2022区域活动的观察记录与分析案例.docx

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1、2022区域活动的观察记录与分析案例这篇区域活动的视察记录与分析案例，是本站特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！视察地点：陆渡幼儿园星星班教室。视察者：赵艳艳视察要点：1能否选择自己喜爱的内容参加活动，有肯定的长久性。2活动中能否和同伴合作嬉戏，共同商讨操作方法，有肯定的协作意识。3情愿和他人共享自己获得的阅历。活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。由于之前观赏过一个我家美丽的尺子的数学绘本，发觉孩子们对于测量还是特别感爱好的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、爱好爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增加了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记

2、录的活动内容。幼儿行为描述：活动起先，和平常一样，在简洁介绍活动内容后，孩子们起先选择自己喜爱的区域进行活动。“我先来的”“不对，我的椅子先放下的，应当是我先来的才对。”在科学区中，明明和小玲争吵了起来，大家你一言我一语，谁都不愿让步。“那你们挤一下不就行了，老师说的，材料足够桌子够用的话人数可以多一点的。”一旁的女孩子说。听完她的劝解，明明和小玲都安稳坐下了。面对初次接触的测量活动，面对多种多样的测量工具，孩子们有些不知所措，有的孩子拿着积木看了好久，有的孩子拿着铅笔在记录单上写着什么，瞧，熊子倪小挚友拿着一支新的铅笔，在沿着桌子边在比划着，嘴里还在嘟囔着：“刚才老师说，这些东西是用来测量的

3、，你们看我的，我在量这张桌子究竟有几支铅笔的长度。”边上的孩子听了她的讲解，也拿出各种物品，起先在桌子边上比划着。当然，部分孩子的测量方式是存在问题的。我走上前去，告知孩子测量过程中的要点，确保测量结果的精确性。在我的提示和演示下，孩子们接着活动。桌子测量结束后，熊子倪又跑去测量钢琴，其他的孩子在结束对桌子的测量之后，也纷纷跑去测量起钢琴来。再来看看其他区域活动的孩子们，许多孩子的眼神都时时常盯着在科学区活动的同伴们。今日语言区的活动内容是故事表演，大家进入区域的第一件事情是选择喜爱的头饰并佩戴起来，“我是”“我是”，在初步确定角色后，部分孩子就坐回到自己座位上，翻阅着桌上的书本，只有几个孩子

4、仍旧在探讨着有关故事表演的内容。幼儿行为分析：活动一起先，对于孩子们的争吵，我并没有刚好干预，而是在旁视察，看看他们是如何处理的，边上的孩子思维很清楚，对于区域活动中人数的要求很明确，能够刚好作出推断，帮助孩子解决问题。针对科学区活动的幼儿，因为本次活动内容是新增的，所以有的孩子对于如何进行操作活动还不是很清晰，但是由于在活动开展前我已经简洁说明白操作过程，个别仔细听讲的孩子就能依据我的要求进行活动，即在以上案例中的熊子倪小挚友，她对于操作方法很明确，在其他孩子不知所措的状况下，她能够很好地起到一个示范的作用，这就是借助同伴间的学问阅历和信息，在这种状况下，老师就不须要介入活动了，所以当时我只

5、是在旁视察。但是当其他孩子获得信息后，仍有个别孩子的操作方式存在问题时，这时就须要老师进行深化引导，帮助他找到更为精确的操作方法。在更换测量内容的环节中，可以发觉大部分孩子是跟在熊子倪后面的，没有自己的目标，可以说他们还是没有真正了解本区域活动的流程，他们的想法是：跟在她后面总是正确的。当然在这一科学区活动中，记录也是非常重要的一个环节，在后面的讲评环节中，我也重点邀请孩子讲解了自己的记录过程，共享自己的阅历。在其他区域活动中，大多数孩子对于科学区活动的孩子很是艳羡，因为活动的内容是新的，他们还可以四处走动进行测量活动，所以其他区域的孩子会投来艳羡的眼光，有的孩子还在说：明天我也要去玩科学区。

6、的确，一个新的活动对孩子来说吸引力是特别大的。语言区可以算是一个薄弱区，假如完全放手请孩子们自己进行故事表演的话，那么本次活动可以说是毫无意义的，从他们的表现状况可以看出，实力较强的孩子可以带领大家一步一步进行活动，而实力较弱的孩子就只是坐在那里无所事事，对于这种状况，老师也须要进行引导，带动大家共同参加（在确定区域人数、人员时，也是须要事先考虑好的，特殊是须要几个实力强的孩子参加进来，起到一个带头、组织的作用，促进区域活动的有效发展）其实对于故事表演，孩子是很感爱好的，只是更多的时候他们不知道该如何表演，究竟该怎么说，怎么做。通过老师的初步引导后，就可以放手让孩子们自己组织了。在区域活动开展

7、的过程中，老师须要更多关注的是孩子之间的沟通状况，孩子与孩子之间会产生怎样的信息，这些信息从某种层面上来讲要比老师的干预、引导有价值的多。我认为应当先以视察为主，看看孩子的最初表现是怎样的，再适时介入，以促进活动更好地发展。教化策略与建议：区域活动的有效组织，须要做好许多打算工作，除了材料的供应，老师还应考虑到每个区域的人数、人员的合理支配，这些也是有效开展区域活动的先决条件。其次，在活动开展的过程中，建议视察为先，视详细状况再进行介入、引导，不要操之过急，给孩子一个沟通、解决问题的空间，我认为孩子之间产生的问题也是任何一个活动中最最珍贵的东西，须要老师正确处理。阅读区域活动视察记录区域活动视察记录表本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页