2022年实用的教学设计方案模板汇编5篇.docx

《2022年实用的教学设计方案模板汇编5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年实用的教学设计方案模板汇编5篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年实用的教学设计方案模板汇编5篇好用的教学设计方案模板汇编5篇为了确保事情或工作有效开展，预先制定方案是必不行少的，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。那么应当如何制定方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、目标：1、初步会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。2、情愿学念儿歌，练习边念儿歌边洗手。3、不把水龙头开的过大，知道节约用水。二、打算：1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。2、洗手的依次图：冲手擦肥皂搓手冲手擦干。三、过程：1、引发幼儿洗手的爱好。我们立刻要吃点心了，吃东西前要

2、干什么？小挚友已经长大了，是幼儿园的小挚友了，你们会把自己的小手洗干净吗？2、了解正确的洗手方法。（1）现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，老师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。（2）组织幼儿到水池边洗手，并刚好提示幼儿不把水龙头开的过大，知道要节约用水，洗干净的手要先在水池里轻甩三下，不把水溅在衣服和地上?（3）老师对洗干净、擦干的幼儿表示赞许。 师：你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。教学设计方案 篇2一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技?2、引入课题：正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风

3、唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪。)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地限制自然、支配自然。)4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来限制、支配自然吧。二、指导学习生字新词1、自读课文：找出含有生字新词的句子多读几遍。2、出示生字卡片轮读生字： 订正不良读音。 强调读音：后鼻韵程耕幻控。翘舌音程、哲。其次声潜。 汇报预习：哪些字简单写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解?3、引导解疑全班探讨解答，老师相机点拨： 难点词释义：奇迹、出乎意

4、料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根究竟、回顾、改善。 易混词区分：独创发觉：发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律，独创是指原来不存在的，是新创建。如电脑电视是人类的独创，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文：比一比谁读得最正确最流利。2、说说读后给你留下的印象：生A：科技发展太迅猛。生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的奇妙等是科学创建的奇迹。四、课堂小结今日学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业1、写生字。2、熟

5、读课文。教学设计方案 篇3一、教学目标设计认知目标:1、植物的向性运动(A)；2、植物生长素的发觉(A)；3、植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用(C)；4、其它植物激素在植物体内的分布、合成及主要生理功能(A).实力目标:1、学会设计植物向性运动的方法；2、理解植物向性运动试验的基本过程，培育创新思维的实力；3、学会视察植物的向性运动，培育视察实力.情感目标:1、通过生长素发觉过程的介绍，培育学生严谨的试验作风，求实的科学看法，探究未知的科学精神；2、通过对顶端优势的了解，培育学生由量变到质变的唯物辨证思想.二、教材内容分析本节内容包括植物的向性运动、植物生长素的发觉、生长素的生理作用、

6、生长素在农业生产中的应用、其它植物激素等五部分内容。以两课时进行教学，第一课时讲解并描述前面三部分内容，其次课时讲解并描述后面两部分内容并对本节内容进行归纳和小结。教材以三个问题导出“植物的激素调整”，接着以向光性和向重力性的设问，把学生的思维引到“植物的向性运动”上。对向性运动进行了定义，并阐明向性运动的意义是植物对外界环境的适应。教材的其次部分内容首先介绍了达尔文的试验及对试验现象的推想，接着介绍了温特试验及结论，最终简洁介绍郭葛的分别试验与鉴定结果。教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性，这一特点与生长素的浓度和所作用的植物器官有关，并通过顶端优胜加强理解这一特点。后两部

7、分（其次课时内容）三、重点、难点分析重点（通过指导预习、提问、图片和多媒体课件的演示并讲解来突出重点）1、生长素的发觉过程2、生长素的生理作用难点（通过讲解“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，并通过观赏电影了解“顶端优势”现象来突破）生长素作用的两重性四、教学对象分析本节的一些概念对于学生是生疏的，课本通过学生熟识的举例步步深化，因此本节的教学在学生预习的基础上，通过演示图片，然后再举例、探讨、分析，引入课题，主要通过多媒体课件让学生把抽象的“生长素”和实实在在的“向性运动”联系到一起，遵循由感性到理性的感知规律。五、教学媒体设计本节课通过自制动画、配音、字幕、图片、音乐、下载影

8、片等媒体手段进行教学。演示和生命活动调整有关的图片引入课题，同时播放音乐，以增加观赏效果，提高学生爱好；自制动画主要用于讲解达尔文和温特试验，使学生有亲临其境的感觉，增加感知的欲望和效果；字幕的出现和动画演示过程都有相关配音，避开媒体演示过程的单调感；播放有关“顶端优势”的影片加深对生长素作用双重性的理解。六、教学过程设计与分析七、教学过程流程图教学设计方案 篇4人教社第七册第七单元乌塔一课，讲解并描述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事，全文叙述的事情详细清晰，揭示的主题耐人寻味。依据教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解”的训练，在教学白杨、桃花心木两篇精读课

9、文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的实力和自主的精神，激发酷爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解和看法，提高个人的相识。本文用时一课时，以下是教学思路。一、自读课文，引发思索。对于略读课文，我们一直强调给学生充分的阅读时间，同时担当起进一步进行单元组训练的任务。因此，首先必需让学生充分地阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的。详细的要求是：（1）仔细读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。（2

10、）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打好基础。在整体感知课文的基础上，学生就比较简单归纳出课文的主要内容。这时，老师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论，为领悟内容提高相识做了打算。二、组织辩论，引导探究。学生的思想中无形存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，老师不要急于解答，做出评价，可以要求学生再次仔细阅读课文，到文中找出依据来说

11、明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，老师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。正方观点显明简练，认为独自出行能培育孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担忧独自出行的平安、经济负担等问题。当双方争吵不下，老师应留意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反对对方。正方同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，请看：（1）反方观点：“小孩一个人出行多担心全呀！”正方反对：“乌塔说她在家就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。”（2）反方观点：“一个人外

12、出漫游，不是要花许多钱吗？小学生还没有经济收入，不必急着外出。”正方反对：乌塔“因为年纪小，可以享受实惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。”再说，还可以勤工俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。”（3）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”正方反对：乌塔“为这次旅行打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅游指南”，“比照着看，就像老师带我玩一样。”（4）反方观点：“独自外出，怎么支配好自己的生活呢？”正方反对：乌塔带了闹钟，“一阵丁零丁零的闹钟声惊醒了”，还懂得“从柜子里取出一大瓶矿泉水装

13、进背包。”经过一番辩论，原先持反方观点的同学就会发觉，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的实际经验告知了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，老师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立地随意的说，而是亲密联系课文，探究课文的过程，不仅深化了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的学问点，形式新奇活泼，探讨有实效。值得一提的是，老师必需要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，老师必需从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同看法，老师应充分确定，只要能说出自己的见解，都予以激励赞扬，这既有利于提高学生阅读的

14、爱好，又有利于爱护学生发言的主动性，养成勇于发表独立见解的习惯。三、总结提升，提高相识。激烈的辩论可以提高学生思想上的相识，但这辩论也须要老师的指导。总结全文时，着重点拨乌塔说的两句话：（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？（乌塔对中国家长把孩子“关”在身边的做法提出质疑，认为只有一个孩子多投入到社会中去，才有利于他们的成长；而家长应当主动为孩子们创建这样的条件，否则，都不能真正体现长辈对孩子的爱。）（2）光从电视和书本中相识世界总不完备。（读万卷书，不如行千里路，电视和书本供应的世界终归缺少了切身的感受。乌塔以自己的亲身经验，告知我们走出家门，融入社会的好处，给人留下深深的思索。）在总结

15、提升时，须要留意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生肯定要像乌塔一样独自外出，而应当首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活实力，当你具备了肯定的基础和实力，外出旅行也不再是困难的事了。四、支配活动，课外延长。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”。可以说，乌塔一课的主旨和语文课程标准的提法是相吻合的。同时，语文课程标准还指出：“各地区都隐藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有剧烈的资源意识，去努力开发，主动利用。”对此，我们不妨课外组织“让孩子独自出行学乌塔，家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在

16、“家乡”这一小范围，可以聘请家长、老师同时参与，以小组的形式，尝试自行设计外出线路，自行支配外出设备，自行打算外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。活动结束召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。教学设计方案 篇5一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、思索分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的缘由。其次段（29）莫泊桑拜师的经过。

17、第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就酷爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（着急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页