2022机械类大学生课外科技创新能力总结报告.docx

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1、2022机械类大学生课外科技创新能力总结报告机械类高校生课外科技创新实力总结报告一 高校生创新实力培育体系的构建围绕培育创建性人才的须要，上海理工高校机械工程学院提出了以激发创新爱好，培育创新思维，引导自主实践为理念，以爱好引导、项目驱动、过程监控、目标管理为核心，以组织协调、老师指导、培训研讨、创新实践、监控管理、评价嘉奖六大平台为依托的机械类高校生课外科技创新实力培育体系。体系的六大平台：一)组织协调平台：建立课外科技活动领导机构、专家小组和学生组织，为不同层面课外科技活动确定方向、制定规划、协调实施。二)老师指导平台：建立课外科技创新活动的校内外指导老师队伍，明确指导任务，保证指导质量。

2、三)培训研讨平台：建立实践技能及技术普及、培训和各类专题讲座的课外培训研讨平台。在此平台上，学生将创新思路和方法与专家、老师和同学进行互动沟通与研讨。四)创新实践平台：建立课外创新实践基地、科普基地及开放试验室，在此平台上，学生将创新想法通过实践变成现实。五)监控管理平台：建立由专业老师和辅导员组成的课外科技创新活动管理与执行队伍，对课外创新活动进行全过程监控与管理。六)评价嘉奖平台：制定科学合理、可持续发展的课外科技活动评价与嘉奖方法，激发学生参加课外科技创新活动的主动性和主动性。二、高校生课外科技创新实力培育的方法与机制一)健全运行管理机制1、制定高校生课外科技创新实力的培育方案为致力于高

3、校生创新精神和创新实力培育，提高学生发觉问题，分析问题，解决问题的实力，学院对课堂教学、试验教学进行了改革，制定了系统的机械类高校生课外科技创新实力培育方案，包括培育目标，培育措施，实施安排，质量监控，项目评估等一系列工作，实现了目标管理。学院先后出台了：上海理工高校机械工程学院高校生科技创新活动管理方法、上海理工高校机械工程学院学长基金科技创新奖评定条例、上海理工高校机械工程学院首届高校生科技创新竞赛活动实施方法、上海理工高校机械工程学院第三届科技创新大赛评审细则、上海理工高校首届高校生实践与技能竞赛高校朝气器人竞赛方法等十多个文件。2、成立高校生课外科技创新实力培育的组织机构科技创新领导小

4、组。科技创新领导由总支书记，分管副院长，副书记和骨干老师组成;为不同层面课外科技项目和活动确定方向、制定规划、营造氛围、协调实施、供应服务。科技创新领导小组常常开展研讨活动,探讨相关问题,制定了机械类高校生课外科技创新实力培育安排,详细规定和相关激励措施,对项目进展状况进行督促和沟通。高校生科技创新专家小组和指导老师队伍。聘请一批高级职称或博士学位的老师，包括国家模范老师、教学名师等建立课外科技创新活动的校内外评审专家和指导老师队伍。评审专家负责项目的选拔、考核、点评，保证体系的实施质量。指导老师负责学生选题、立题，方案构思、技术指导、项目制作。学生科技创新协会。学院学生会组建科技创新协会，组

5、织高校生开展科技创新活动，联系专家开讲座、沟通，组织院级高校生科技创新竞赛活动，搭建起师生互动平台。组织机构从学院领导、老师到学生，结构合理、分工明确，有效形成了合力，对高校生课外科技创新活动的开展和项目的执行实现了过程监控。3、经费保障措施第一，做好专项经费规划，每年在学院行政事业费预算中单列高校生课外创新经费;其次，设立学长基金，对课外科技创新成果突出者进行嘉奖;第三，设立企业奖助学金，对优秀学生实施嘉奖，激励他们带薪实习，提高学生综合实力。二)完善引导激励机制1、爱好引导 项目驱动。全部课外科技创新项目的创意均学生，并按爱好自由组建团队，聘请指导老师对项目的实施进行指导。专家组在网上问卷

6、调查、投票的基础上动态确定每年的课外科技创新活动探讨方向，对项目进行可行性方案论证，分层次确定举荐项目(国家、上海市、学院)和资助经费。2、措施激励 政策导向。创新型人才培育需注意对学生综合运用所学学问分析和解决问题实力的评价，学校应从制度上变更目前高校生功利的学习动机。因此制定了导向性政策，引导学生重视创新活动，培育创新实力。1)全部的免试直升硕士探讨生，在本科就读期间必需参与校、 院二级科技创新活动，或在相关期刊发表过专业学术论文。2)凡参与省市级以上各类竞赛，并获得三等奖以上者，可在免试直升硕士探讨生时加相应的积点分，毕业时可获得校级或以上优秀毕业生称号。3)全部申请校级或以上优秀毕业生

7、称号者都应参与过院级及以上科技创新活动。4)学生课外科技创新的成果，在指定的课程上冲抵相应分数。5)给科技创新活动指导老师计算工作量，学生所获的成果也作为老师业绩。三)重视实践基地机制1、创新工作室建设为确保高校生课外科技创新活动的顺当进行，在学校的支持下，学院建设了高校生课外科技创新工作室和成果展示厅，运用面积达到300平米，用于添置小型加工设备的投资30万元，保证了高校生课外科技创新活动的基本条件。2、上海市科普基地建立学院组织了一支创新意识强、动手实力强的师资队伍，胜利申报了上海市科普基地。科普基地运用面积400平米，除首期投入的资金外，每年投入20万元，每年学生4000人次受益。3、学

8、校工程实训中心的合作与支持高校生课外科技创新活动重在创新意识、动手实力、实践实力的培育，因此，整合校内资源，为高校生创建更为便利的环境和条件是推动创新工作的重要环节，为此，工程实训中心成为学院高校生课外科技创新活动的基地，并在加工过程中供应技术指导和帮助，推动了高校生课外科技创新活动的发展。4、校外资源与共建几年来，学校和上海电气集团、上海机床集团公司等数十家产学研合作单位签订了产学研合作协议，在学生的实习环节中供应了环境和设备，使学生有了更多的工程实践体会，让创新思维的转化更加理性和科学。如我院学生在参与上海市职业技能竞赛、全国东部地区模具职业技能竞赛活动前利用上海市职业技能鉴定中心的设备和

9、场地进行演练，得到了实践熬炼，提高了操作实力，为竞赛获得好成果打下坚实基础。四)层层活动推动机制1、组织好院级科技创新活动2022年起，学院制定了院级高校生科技创新竞赛活动的一系列制度，并启动了首届上海理工高校机械工程学院高校生科技创新竞赛活动，整个活动历时近一年，活动分动员、讲座、课题确定、指导老师落实、初赛、决赛、成果展示和表彰总结等环节;在决赛现场，观赛学生坐满会场，特殊是优秀作品展示时，学生起立观看。2022年，学院和校教务处、校团委联合举办了高校生实践与技能竞赛、高校朝气器人竞赛，该活动每2年举办一次。2、主动参加校外科技创新活动学院以院级高校生课外科技创新竞赛活动为基础，仔细组织创

10、新活动的主动分子和优秀学生参与校级以上的各类竞赛活动，并为他们配备有阅历的带队老师进行特地指导，几年中，我院学生参与了首届和其次届上海市高校生工程问题挑战赛，特殊是其次届参赛队伍数为全市最多的院校之一;在2022年上海市职业技能竞赛活动的模具专业组中，我院02级材料成型及限制工程专业学生获得了学生组2-5名的优异成果。以我校为主体的上海代表队获团体第一名，并荣获学生组东部地区职业技能竞赛金奖。此外，如上海市挑战杯、创业大赛、工程实训、CADCAM 大奖赛都是我院学生常常参与的赛事。3、定期举办助研岗位聘请会工程类高校生的科研和创新实力的提高，除了课程的合理支配，有安排的开展科技创新竞赛和活动的

11、主体以外，也须要日常课外实践的推动，这些实践活动成为了高校生创新实力培育的一个组成部分。因此，学院把科研实力强的老师聘请高校生参加课题探讨作为一项重要活动来进行，并每年举办助成才促就业职业见习岗位聘请会，参与学生踊跃，每次有近100名学生被录用。4、专业支部群活动推动机械工程学院党总支把高校生课外科技创新活动作为党建的重要内容来进行，几年来，党总支把同专业背景的老师、探讨生、本科生党支部组织到一起，开展师生专业支部群学术沟通、创新结对、学风探讨，大大促进了高校生的科技创新活动的开展。三、优化高校生科技创新教学模式一)建立创新实践活动和公选课的联动模式让科技创新走近学生，让学生走进科技创新，学院

12、制定了院级创新实践活动和公选课的联动机制。学院经过教学委员会探讨提议，在学校教务处的支持下，开设了机械创新及实践公选课。凡参与学院科技创新竞赛的学生，经过选修课程后可以获得相应的学分，即参与竞赛者先参与理论学习,内容包括科技创新的实例以及最新的科研成果。通过课程培训，让学生了解和驾驭开展科学探讨的基本理论和方法，理论课后由老师分别指导,进行动手操作，完成作品。二)搭建培训讲座平台，激发创新思维在创新活动过程中，学院邀请专家为学生举办10多场学术讲座或研讨会，以提高学生的学习和创新爱好，拓宽创新思路。特殊是2022年起学院和上海市创建学会建立合作关系，学会支配资深专家来校开展四创讲座，参加高校生

13、科技创新活动的开展、评比和指导，成为了高校生科技创新教学模式的一个组成部分，而学院的创新指导老师也基本是上海市创建学会的会员。三)实现教学中心地位的转移我国的教学普遍存在以课堂、教材和老师为中心，以传授课本学问为惟一目的，忽视学生创建实力的发展和特性的培育，忽视学生认知实力的培育的现象。高校生课外科技创新实力培育体系强调了学生的中心地位，在整个教学过程中老师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、主动性、创建性和团队合作精神。这种模式强调的是以学生为主体，学习强调的不再是对学问的记忆，而是重视培育学生的创建性思维和创建实力。上海理工高校机械类高校生课外

14、科技创新活动实现了教学以学生为中心的转移主要体现在：一是选题和内容是完全自由选择的，学生个体的素养特点能够得到自由的发挥。二是时间和空间可以由学生自己驾驭，简单达到与学生爱好与智力周期的同步发展。三是活动的团队是自由组合，团队成员之间可以充分沟通，有利于创新过程中的相互启发和激励。四)实行四个结合实现了机械学科办学特色与学生创新实践实力培育的有机结合，第一课堂与其次课堂的有机结合，理论与实践的有机结合，教学与科研的有机结合，提高了高校生课外科技创新实践活动的层次及质量，缩短了用人单位需求与高校现有人才实力之间的差距，促进了就业，推动了创业，成果具有显明的时代性和创新性。四、成果与收获一)课外科

15、技创新成果丰硕通过该体系的实施，取得一批成果。其中，获得省部级以上机械类科技竞赛奖40多项，30多名毕业生创业获得500多万元上海市创业基金资助，申请专利20多项，发表相关教学论文20多篇;获得国家级特色专业2个、精品课程一门、重点试验室3个，获得上海市本科高地2个。我校于2022年被列为国家级创新创业人才培育模式创新试验区，2022年被列为其次批国家高校生创新性试验项目实施学校。二)课外科技创新氛围深厚通过该体系的实施，形成了良好的创新意识和理念，从2022年学院系统规划高校生课外科技创新实力培育体系以来，学生的课外科技创新爱好明显提高，参加科技创新活动主动性高涨，人数不断增多，学校期盼高校

16、生参与科技创新活动的广泛性和可持续性得到了落实，主动学习的主动性提高了。如2022年我校成为全国其次批实施高校生创新性试验安排项目的高等学校，公布后，机械工程学院160多名学生组成的32支团队提出了申请，超出了全校20个名额，其中07级申请项目学生占年级总人数的1/3。三)就业竞争力明显提高通过科技创新活动，学生的就业渠道明显拓宽，创业实力显著增加。近3年机械学院毕业生平均就业率达98.6%，签约率70.7%，在上海市同类专业中处于领先地位，就业签约率连续综合排名全校第一，有科技创新经验的学生成为企业聘请首选的对象。如参与2022年全国和上海市职业技能竞赛的10多名学生，因专业学问和技能过硬，

17、全部被某用人单位相中。四)创新活动辐射效应显著创新活动不仅在机械学院取得可持续的发展，也延长到了校内外。校内的其它学院纷纷借鉴阅历，开展创新活动，推动了上海理工高校科技创新活动的蓬勃发展，使得学校的高校生创新活动走在上海高校的前列，在上海市产生重大影响。目前我校已经与上海市创建学会、上海市机械工程学会联合开展上海市高校生科技创新活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页