2022《战胜大灰狼》说课稿.docx

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1、2022战胜大灰狼说课稿 战胜大灰狼说课稿一、说教材战胜大灰狼选自将来版大班语言下册，是一节填图讲解并描述活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。大灰狼这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”战胜大灰狼既能调动幼儿学习爱好，又能让幼儿从故事中懂得以才智来解决问题，养成与同伴相互帮助的精神。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励

2、幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我制定了战胜大灰狼须要达到的目标。活动目标：1、引导幼儿视察首图和尾图，编出较合理的情节发展过程进行故事讲解并描述。2、发展幼儿语言表达实力和思维实力。3、培育幼儿相互帮助、团结友爱的精神。活动重点：依据首图与尾图的关联线索，推想首图至尾图的发展过程。活动难点：用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。三、说打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：1、挂图2幅（首图和尾图）2、大灰狼毛绒玩具一个四、说教法

3、和学法1、说教法教化心理学认为“学习者同时开放多个感知*，比只开放一个感知*，能更精确有效地驾驭学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重难点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到

4、的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如：假如你是小白兔，你会怎样？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。揣测探讨法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成活动目标。2、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。五、说活动过程1、出示毛绒玩具，语言导入：我是一只饿了三天的大灰狼，我肚子好饿呀，我要赶快出去找吃得！我走呀走，我来到了2、出示首图，幼儿讲解并描述。语

5、言提问引导：（1）大灰狼来到了什么地方？看到了谁？（2）大灰狼是什么样的表情，小白兔是什么样的表情？（3）假如你是小白兔，你会怎样？探讨：小白兔可能会想什么方法不被大灰狼吃掉呢？（幼儿充分想象）3、出示尾图，幼儿视察。小白兔究竟有没有被大灰狼吃掉？幼儿视察尾图，说说图上都有谁？它们在哪里？它们都是什么样的表情？4、联系首图、尾图，想想是谁救了小白兔？它们是怎样救小白兔的？5、幼儿讲解并描述小动物们救小白兔的方法。6、幼儿填画，引导幼儿完整讲解并描述故事。7、请幼儿为完整的故事取名。8、你喜爱小青蛙、小松鼠、小鸭子吗？为什么?启发幼儿在学习生活中互助帮助、团结友爱。9、活动延长：角色扮演区：幼儿可分角色表演战胜大灰狼。故事角：幼儿可接着创编战胜大灰狼的方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页