部编版四年级上册语文 21.3古诗三首 夏日绝句 课件（17页）.ppt

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1、 李清照课堂流程课堂流程一、音乐导入一、音乐导入 二、作者、背景介绍二、作者、背景介绍三、诗歌赏析三、诗歌赏析四、课堂总结四、课堂总结月满西楼月满西楼红藕香残红藕香残 玉簟秋玉簟秋 轻解罗裳轻解罗裳 独上兰舟独上兰舟 云中谁寄云中谁寄 锦书来锦书来 雁字回时雁字回时 月满西楼月满西楼 花自飘零花自飘零 水自流水自流 一种相思一种相思 两处闲愁两处闲愁 此情无计此情无计 可消除可消除问题问题1、这首歌的词、曲给人的感觉是怎样的？、这首歌的词、曲给人的感觉是怎样的？2、这首歌的词是谁写的？、这首歌的词是谁写的？1、柔美、清幽、柔美、清幽2、宋代女词人、宋代女词人 李清照一剪梅李清照一剪梅作者介绍作

2、者介绍 李清照李清照（10841155）号易安居士，南宋女词人，济南章丘人，婉约派代表词人。父李格非，为元祐后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。作者生平作者生平：以中原沦陷为界，分两阶段： 前期，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念。 后期，经历了国破家亡、暮年飘零后，感情基调转为凄怆沉郁。 词的创作词的创作：醉花阴 薄雾浓云愁永昼、一剪梅红藕香残玉簟秋、好事近风定落花深、如梦令昨夜雨疏风骤、声声慢寻寻觅觅、念奴娇萧条庭院、转调满庭芳芳草池塘、清平乐年年雪里、菩萨蛮风柔日薄春尤早等。创作背景创作背景 公元167年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝

3、仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。 不久，丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧，虽然并无争吵，但往昔的鱼水和谐已经一去不返，她从此冷淡疏远了赵明诚。 1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗。诗歌赏析诗歌赏析初读初读感知古诗感知古诗再读再读了解诗意了解诗意品读品读悟情入境悟情入境初读初读要求能正确、流利的朗读古诗

4、注意诗句的节奏和停顿1、自由朗读 2、指名朗读并纠错夏日绝句夏日绝句 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。再读再读要求根据注释简单翻译古诗能用自己的话概括古诗大意注释注释 1. 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 2. 鬼雄：鬼中的英雄。屈原国殇：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 3. 项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。翻译翻译 活着的当作人中的豪杰， 死了也应是鬼中的英雄。 人们到现在还思念项羽， 只因他不肯偷生回江东。品

5、读品读 思考： 1、历史上有很多英雄豪杰，为什么作者会在此时此刻“思项羽”，写一个失败的英雄？ 2、作者“思项羽”是为了表达什么？解析解析1 解此题，须知项羽生平 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口。乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生。便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 而此时的李清照正为丈夫赵明诚临阵脱逃，苟且偷生的小人行为而感到羞愧。同时又站在了项羽自刎的乌江边上解析解

6、析2 项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也做鬼冢英雄，绝不屈膝投降。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。鞭挞了南宋当权派的无耻行径。古诗影响古诗影响 这首诗慷慨雄健、掷地有声，对比之前的一剪梅这首诗慷慨雄健、掷地有声，对比之前的一剪梅的柔婉，风格完全不同，鲜明地提出了人生的价值取向：的柔婉，风格完全不同，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。有振聋发聩的作用。 她的丈夫赵明诚站在她身后，闻听之后愧悔难当，深她的丈夫赵明诚站在她身后，闻听之后愧悔难当，深深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振，不久便急病发作而亡。深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振，不久便急病发作而亡。课堂总结课堂总结 1、学了这首古诗后，谈谈自己的感想，你是否也能像李清照一样，做一个有气节的人呢？ 2、最后，让我们怀着对李清照的敬仰，抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次有感情的朗读诗歌。