2022植物的生殖教案三篇.docx

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1、2022植物的生殖教案三篇植物是生命的主要形态之一，包含了树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟识的生物。以下是我共享的植物的生殖教案，希望能帮助到大家!植物的生殖教案1教学目标：1描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区分植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。2说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插试验，确立科学探讨最终应用于生产实践的思想。教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？(五）无性生殖的应用栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。方式：扦

2、插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——苹果、梨等果树嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝—芽接砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体探讨嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）探究：扦插材料的处理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。提出问题：相宜扦插的材

3、料，怎么样处理才能简单成活？制定并实施安排：1打算生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。2留意设置比照，试验样本不要太小，以削减统计误差。3确定视察时间、次数。4设计一表格，记录视察状况。5推断扦插的枝条是否成活。探讨：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些阅历和教训？2.请你查阅资料，或请教有阅历的'人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？解析探讨：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要相宜识，在生活中应用生物学学问2.添加生长激素，留意光、温、水、湿等条件的改变等一、导入梁上有双燕，-犹恐巢中饥。是怎么样的一种景象？说

4、明什么问题？你有什么想法？生物圈生物持续发展相互作用演奏生命乐章环境二、新授植物举例：种子、分株、扦插等生物的生殖动物举例：交配、抱对等微生物举例：分裂、孢子植物的生殖回忆1绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？2种子是怎么样形成的？再现绿色开花植物根、茎、叶养分器官花、果实、种子生殖器官花萼、花冠等柱头植物成熟开花雌蕊花柱子房胚珠卵细胞受精卵雄蕊花药花粉精子花丝哪些植物有这样一个过程？综述在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。无性生殖：由母休干脆产生新个体。视察与思索P3视察与思索1你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？2比较有性生殖与无性生殖的异同点。植物的生殖教案2教材分析：本

5、课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还支配有一个学生试验，一个视察与思索，二组探讨。教学重点：在于培育学生通过试验、视察、思索、探讨得出正确的科学的结论。教学难点：一、学生试验的顺当进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行探讨、探究的过程，使学生动手、动脑、主动参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。学生分析：初一学生生物学问积累不多，特殊是试验的机会少、动手实力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前支配恰到好处的提问，不仅能把学

6、生留意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的爱好与主动性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，须要老师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。教学目标：一、学问目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由；4.识别校内或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、实力培育：1.学会科学视察的基本步骤及方法，培育学生视察、分析思索的实力；2.通过小组活动培育合作意识。三、情感教化：1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。2.通过相识本地常见裸子植物和被子植

7、物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。3.培育学生探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。教法设计：启发式引导、交互式沟通、演示法、练习法教学打算：一、老师活动：1.学情分析：通过调查，了解初一学生对本课相关学问的驾驭状况，具备的.实力及学习生物学问的爱好，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。2.教具打算：实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。3.制作CAI课件。二、学生活动：1.打算红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。2.采集五种植物的果实或种子（其中必需要有松子）。课时支配：1课时教学过程老师活动学生活动展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）

8、哪些植物能结种子？板书：其次节种子植物提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的视察试验，你会找到答案。提示：在动手视察之前先阅读P83—P84试验内容。提示留意：视察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。板书：玉米种子的结构强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、形态千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？小结：低温、

9、干燥条件下种子的寿命可以延长。过渡：种子植物的种类的确特别的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类板书：1.裸子植物2.被子植物演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校内或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题学生通过识图自己总结山

10、种子植物的概念。（启动思维，激发学生的爱好点）请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获得新信息。）（启发思索，学生带着问题阅读。）学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过试验活动，充分调动学生学习生物的主动性。）请一位同学在实物投影仪前展示自己的作品，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的结构。（通过探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生获得新学问的实力，）步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示作品、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培育学生的实

11、践动手实力。）分组探讨：P841、2、3、4题，并将答案填在书上，（在老师指导下，在小组内绽开探讨，培育学生沟通与合作的实力，）阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培育学生分析、解决问题的实力。）判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：（略）请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应实力，同时活跃课堂气氛。）看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步变更旧的学习方式，增加学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己

12、。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。）板书提纲一、种子植物：1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:种皮果皮和种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶（2片）子叶（1片）胚乳二、种子植物的分类：1.裸子植物：种子袒露，没有果皮爱护。2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。植物的生殖教案3第1课时教学目标学问目标1描述植物的有性生殖。2描述植物的无性生殖。3使学生能够列举一些常见的无性生殖。实力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片视察，培育学生的视察实力、发觉问题实力和解决问题的实力。情感目标1通过对花的视察引发

13、学生对大自然的酷爱，陶冶情操。2通过对椒草生根和马铃薯发芽的视察，使学生相识到大自然的奇异与多彩。教学重点1概述植物的有性生殖。2概述植物的无性生殖。教学难点概述植物的无性生殖。教学方法启发、诱导、视察、探讨、讲解并描述、练习。教具打算老师打算：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。课时支配1课时教学过程复习旧课，导入新课（注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，老师语速尽可能舒缓）老师：同学们，我们大家共同的家园是——（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？学生A：包括教室、桌、椅、外

14、面的植物、动物，还有山、水等等。老师：特别好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即——（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。那么，如何推断一个物体是否具有生命呢？学生B：生物体的生活须要养分，在养分物质被消化和汲取以后，生物体又能排出身体内产生的废物。学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。（注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，老师给以提示）学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照耀时，会迷眼。生物体还有一个

15、基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到肯定时候，就起先繁殖下一代。（注：老师对学生的回答要赐予适当的确定和激励，或许一句话可以使一名学生看到希望）老师：通过对生物体生命现象的本质相识，我们知道推断一个物体是否为生物，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发觉对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地持续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？学生E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。老师：对了，特别好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保证本物种的持续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和持续，并不是靠生物

16、个体的长生不死，更不是吃了西游记中的唐僧肉，而是通过生殖来实现的。通过达尔文的自然选择学说和生活阅历，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。老师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今日我们就来一起找寻答案。首先，我们学习有关植物的生殖。板书：第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖创设情境，讲授新课（注：老师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件）多媒体演示如下：一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。（画外音：小挚友们，我们又见面了，还记得我吗？我就是未开放的一朵桃花。别看我小，但我担负着

17、特别重要的使命，为了这个使命，我现在必需渐渐打快乐灵之门，等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉）采纳动画效果，花骨朵渐渐绽放，一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面，两三只蜜蜂飞入画面劳碌的工作着。（配蜜蜂的嗡嗡声）（画外音：小挚友，我就要跟你们说再见了，因为我已经完成了我的历史使命，我为此而感到傲慢。再见了，挚友，你以后还能记得我吗？）画面上的花朵渐渐凋谢，最终以水溶式画面消逝。老师：我们的放映结束了，一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告辞了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？学生E：她的使命是孕育种子，繁殖下一代。她通过受精作用完成。老师追问：能不能更具体地向大家解说一下呢？学生F：一朵花最重要的部分是

18、雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下起先萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，始终达到胚珠。当花粉粒裂开释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房接着发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。老师：通过对从前学问的回顾，当我们再拿起迷人的桃子时，请不要再奢侈，请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而出，形成新一代的植物。还有很多植物像桃树这样是经

19、过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。板书：一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。老师：大家想一想，我们四周还有哪些进行有性生殖的植物呢？（学生自由回答）学生：玉米、向日葵、苹果、杏（注：学生的答案许多，老师应留意细致听他们的回答，出现错误时赐予订正）老师：除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第3页，视察这两幅图，回答投影片上的问题。（学生阅读、视察、探讨；老师将制作好的投影片内容打出）投影内容

20、如下：1这些植物的生殖方式有什么共同点？2这样的生殖方式对植物来说有什么意义？3你能够说出几种类似于此的生物吗？（注：学生阅读完以后，思索、探讨，并得出结论）老师：现在，我们来沟通一下每个组探讨的状况。每组组长选派一名形象大使汇报，留意语言的表达。好吧，我们现在就起先，第1组先来，向大家介绍一下你们组的视察状况吧！学生G：我们组经过视察，发觉椒草用叶片浸泡后，叶片下生根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合，干脆由母体自身的一部分器官繁殖的。学生H：我们组

21、认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快，有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里，几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得特别相像。（注：老师在此可以适当向学生提出性状二字，并可稍作说明，为遗传和变异打下良好的基础）学生I：我们组要对此进行一些补充。我们发觉生物的生殖方式虽然多种多样，但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快，时间短，又不会出现很大的变异。学生J：我们依据平常的生活阅历发觉，在我们的四周有许多植物都属于这种生殖方式，比如：草莓、甘薯、柳树等。老师：太棒了，大家总结得非常精彩，希望以后接着努力。通过上面的学习，我们可以发觉类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是

22、不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体干脆产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。板书：二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生出新个体的生殖方式。老师：这种无性生殖在植物中是特别常见的一种生殖方式。好了，对于刚才所说的一些问题，大家还有什么看法吗？自由大论谈（通常由学生提出问题，其他学生来回答，老师主持）学生K：在马铃薯的块茎发芽后，可不行以干脆拔出芽体栽进土壤中，为什么还要连结一部分块茎呢？学生L：老师，我没有亲自动手做过插柳条的试验，但我想问把一段柳枝剪下后就干脆插进土壤中，能成活吗？能不能用水泡一泡再插？这两种方法，哪种成活率更高一些呢？学生M：甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一

23、样长在地下，它们也是块茎繁殖的吗？学生N：细菌和真菌都是由母体繁殖，它们也属无性生殖吗？假如是的话，除了分裂生殖、孢子生殖，还有哪些无性生殖方式呢？老师：我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢？学生O：我来回答第一个问题，在栽种马铃薯芽体的时候，之所以连结一部分块茎，是因为芽体的发育是须要养分的。刚栽下去，新形成的根的功能还不完善，还不能独立地汲取水分和养分，所以须要连结一部分块茎来供应养分物质。学生P：我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎，而甘薯则是块状的根，还有萝卜也是。（对于学生提出的有些问题，假如其他学生也不知答案，老师可以干脆告知答案，或

24、激励他们自己去找答案，翻阅资料，动手试验等等）老师：同学们在学习的过程中能够擅长发觉问题，并通过主动思索去分析问题、解决问题，是特别令人兴奋的。课堂小结，作业练习，结束新课（注：老师进行简短的小结，小结时突出重、难点，充分确定其胜利的一面，但又要指出欠缺的一面，引导学生全面相识本课的教学目标）老师：这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育，我们知道了植物的生殖方式有（学生接述：有性生殖和无性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多种多样的，这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境确定的。巩固练习一、选择题1下列哪项不属于无性生殖（）A用马铃薯块茎来繁殖B枣树四周地面上冒出很多枣

25、树苗C用茎尖来繁殖植物体D将种子种下去，长出植物体答案：D二、想一想2能使植物个体增多，持续后代的器官，不肯定就是生殖器官。答案：正确。3一种生物只有一种生殖方式。答案：错误。三、动动脑4无性生殖和有性生殖有哪些不同点？答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵（又称合子），由合子发育成新个体，合子是其次代发育的起点。板书设计第一节植物的生殖一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生出新个体的生殖方式。其次课时教学目标学问目标1依据无性生殖的一些学问，了解它在生活中的应

26、用。2通过探究活动，尝试植物的扦插。实力目标1在老师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培育他们的试验操作实力。2培育学生推理、推断的实力。3培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。情感目标通过做扦插材料的处理的探究试验，培育学生的集体主义观念，体验合作与沟通的重要性。教学重点尝试植物的扦插。教学难点探究试验的组织、引导过程。教学方法探究试验法、探讨法。教具打算1老师打算：（1）生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；（2）有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料以及植物的组织培育资料；（3）投影片。2学生打算：生活中常见的适于扦插的一些植物的枝条，如月季、葡

27、萄等等。课时支配1课时教学过程复习旧课，导入新课（注：老师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。）老师：同学们，在我们新的内容起先之前先复习上节课所学习的内容。我们请一部分学生提出问题，一部分学生回答问题，就姑且称之为你问我答吧。好了，给大家30秒思索时间，然后进入你问我答栏目。学生甲：大家留意听，我要提出的问题是植物的生殖方式有几种？分别称之为什么生殖方式？学生乙：我想请问大家玉米属于哪种生殖方式？能不能简洁介绍一下。学生丙：请大家思索无心插柳柳成荫这句话体现了哪种生殖方式？老师：很好，前几位同学已经向在座的同学们发出了挑战书，谁来应战呢？学生丁：我来回答其次个问题。玉米的生殖方

28、式属于有性生殖，它也是通过开花、授粉最终结出果实，由种子来繁殖后代，简洁地说就是由受精卵发育成新个体，所以属于有性生殖。学生戊：无心插柳柳成荫这句话体现了无性生殖这种生殖方式。柳树在繁殖时，可以不经过两性生殖细胞的结合，干脆用柳条扦插成活，属于由母体干脆繁殖。学生己：上节课，我们就学习了这两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。老师：我们的你问我答栏目完成得很精彩，接下来我们来看一段录像。（注：老师播放课前打算好的有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料）老师：录像资料结束了，试一试能不能回答出这几个问题呢？（老师播放投影片）投影片内容：1通过材料，你知道为什么在农业生产实践中常常用无性繁殖来栽培农

29、作物吗？2由材料分析，你知道了哪几种无性生殖？3通常在农业生产实践中，用茎繁殖有几种方式？4在我们日常生活中所见的植物中通常人们利用无性生殖中的什么方法进行繁殖？5从生产实践看，能不能长期运用无性生殖进行繁殖？学生A：在农业生产实践中，常常用无性生殖来进行繁殖，是由于它的繁殖速度快，后代性状匀称一样，短期内可获得大量性状一样的植株。学生B：从资料上介绍来说，常见的无性生殖有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、养分生殖四种方式。学生C：我回答第三个问题，用茎繁殖属于养分繁殖，常见的用茎繁殖有扦插、嫁接、压条等几种方式。老师：咱们请两位同学简洁地向大家介绍一下有关嫁接和压条的学问。学生D：嫁接可以分为

30、两种状况：芽接或枝接，即把相应的芽或枝条接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接时肯定要留意应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。学生E：压条也是一种常用的用茎繁殖的方法。压条的做法是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部半圈，然后把枝条的中部埋在土壤里，让枝条的顶端露出地面。等这个枝条生出不定根并长出新叶以后，再与母体切断。生活中，像夹竹桃、桂花这样的扦插不易成活的植物，就常用这种方法进行繁殖。老师：假如给你一个选择家庭幻想的机会，你们最想得到什么？学生：老师：那就恭喜你们，得到了。好了，还有没有同

31、学来回答问题？学生F：老师，我觉得不能在生产实践中常常运用无性生殖来进行繁殖。从刚才的资料介绍上得出，长期的无性生殖也会引起品种的退化。如，马铃薯的长期无性生殖会使茎越来越小；竹林在长期无性生殖后也会大面积开花等等。学生G：在日常生活中，桃、杏、梨、苹果等都是利用嫁接来繁育优良品种的；而像葡萄、月季、甘薯等的栽培，一般采纳扦插的方法。老师：从刚才的录像和同学们的回答上我们可以得出这样的结论：无性生殖由于它自身的优点，常被用于生产实践中，但由于一些不足之处，在农业生产上又不能长期运用无性生殖。所以，我们大家在平常生活中看待一个问题，一个人或者一个物，都要用一分为二的观点，既要看到他的短处，又要看

32、到他的特长，不能一棒子打死。植物无论是有性生殖还是无性生殖，它都须要肯定的外界条件。比如无性生殖，它须要有相宜的温度、水分、光照、湿度等条件，但这些都属于客观条件，属于外界因素，对进行无性生殖的植物体自身又有什么要求呢？我们这节课就以扦插为例对此进行探究。（注：学生以小组为单位，拿出自己打算一些扦插材料，老师分发一些试验器具及紫背天葵）老师：同学们自己先阅读一下第4页第5页的内容，然后以小组为单位，探讨并思索下面几个问题。投影片内容如下：1你打算探究的问题是什么？2你采纳比照试验了吗？3在你对紫背天葵扦插材料的处理中，发觉了什么问题？有哪些阅历和教训呢？4请你自己设计表格，把你所视察和照料的状

33、况以及每次的日期填写下来，并做以比较。（学生起先进行探究试验并探讨，最终对试验作出总结。老师留意和学生一起参加）老师：现在，我们来沟通一下每个小组的试验状况，按老方法，从第一组先来，依次往后。小组1：我们组打算探究的问题：土壤的湿度对紫背天葵的扦插成活率的影响。在扦插材料的处理过程中，我们发觉在把扦插材料插进土壤中时，剪口由于和土壤之间的摩擦阻力反卷。我们想征求的答案就是如何避开这种现象的发生？小组2：我们通过阅读课本，发觉在紫背天葵试验材料的处理中，茎段上方的切口要求是水平的，而下方的切口则要求是斜向的，这是为什么呢？我们组将要通过试验来测定温度对扦插的影响，安排设计三个试验进行比照，一个温

34、度是低于20，一个温度在2025，再一个温度高于30，我们将对其进行定期视察。小组3：紫背天葵要求保留两个节，而且对每一节上的叶片都有要求。为什么上一个节上的叶片要去掉部分叶片，而下一个节上的叶要从叶柄处全部去掉呢？假如把试验材料换作其他，比如月季、葡萄等又该做如何的要求呢？老师：大家通过试验的过程发觉了许多问题，爱因斯坦曾经说过：发觉一个问题比解决一个问题都更有价值。所以大家平常要多留意发觉一些问题。下面我们就请我们的小博士们给大家一个说明。学生H：我想在扦插时要想避开剪口的反卷现象，是否可以用另一个物体先在土壤中插上一个孔，然后再把扦插材料插进去，最终用手按紧沙子。学生I：在剪取茎段时对上

35、、下方切口所作出的要求，我认为应当是从水分的汲取和散失上来考虑的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面积大，所以下方切口斜向可以增加汲取水分的面积；上方切口水平，面积小，这样就可以减小伤口水分过多蒸发，有利于扦插材料的成活。学生J：我认为影响扦插材料成活的因素许多，茎段两个节在叶片的处理上很可能也是从这个角度来考虑的。上一个节上的叶要去掉部分叶片是因为：扦插材料的成活须要时间，叶片留得过多的话，叶片所须要的水分不能刚好供应，同时叶片的气孔还要散失水分，这样就影响了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活过程中须要养分物质，而养分物质都是由叶片通过光合作用制造的，所以还要留下部分叶片。

36、至于下一个节上的叶片去掉的缘由就不是很清晰了。老师：下面，我来解决同学们遗留下来的这一个问题，为什么在扦插紫背天葵时下一个节上的叶片要全部去掉呢？一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片后，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较简单产生愈伤组织，也就简单生根。对于一些生根不太简单的木本植物来说，剪口位于节处更好。保留腋芽，使生长素合成旺盛，有利于插条生长。课堂小结，作业练习，结束新课（老师进行简短的小结）老师：这节课我们在有性生殖和无性生殖的学习基础上，又了解了无性生殖的应用，我们共同总结。板书：三、无性生殖的应用（1）扦插（2）嫁接（3）压条通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点，

37、所以在生产实践中我们常常运用无性生殖来进行繁殖植物。我们通过探究试验驾驭了一些扦插材料的处理方法，并且同学们各个小组中都设计了探究试验。每个组在以后的几天肯定要留意定期视察、做好记录，看看自己最终的假设是否正确巩固练习一、试一试就能行1嫁接可以分为_和_两种方式。接上去的芽或枝叫做_，被接的植物叫做_。答案：芽接枝接接穗砧木二、动动脑2假如让你来动手嫁接植物的话，你应当留意些什么呢？答案：嫁接时留意事项：嫁接时间：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。嫁接中砧木和接穗要选择使二者具有亲和力，并对当地自然环境有较大的适应实力的。嫁接过程中应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，确保接穗成活。（学生只要答出第

38、三点即可）3在扦插过程中，如何促进扦插生根呢？答案：（1）用植物生长素处理，比如：吲哚乙酸，吲哚丁酸，萘乙酸及2，4—D等。（2）增高底温法，一般在20以上。板书设计第一节植物的生殖一、有性生殖二、无性生殖三、无性生殖的应用（1）扦插（2）嫁接（3）压条四、探究试验——扦插材料的处理本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页