2022年幼儿教学活动总结汇总5篇.docx
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1、2022年幼儿教学活动总结汇总5篇幼儿教学活动总结汇总5篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料,它能帮我们理顺学问结构,突出重点,突破难点,不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是我细心整理的幼儿教学活动总结5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。幼儿教学活动总结 篇1寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习爱好,又能引出将要探究和解决的社会领域问题,为之后的深化探究与探讨作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。情境表演情境表演直观、形象、敏捷、针对性强,可以随时把幼
2、儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际状况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,老师设计了社会领域活动“我的好挚友”,利用情境表演引导幼儿视察,启发幼儿从同伴的角度换位思索,从而学会共享玩具、共享玩伴。情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和敏捷,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不快乐时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并绽开探讨。当然,无声表演的内容须要老师进行价值推断和筛选,表演时要留意用夸张的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。情境表演中的情节最好以正面事例为主,因为幼儿爱仿照,若把握不好
3、会对幼儿产生负面影响。假如的确须要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。播放录像录像可以把原来非连续性发生的事务制作成连续的片段,在短时间内呈现一个直观、生动的过程。老师可以在活动前利用摄像机捕获有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动“我会交挚友”,为了让幼儿学习交挚友的方法,老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交挚友的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段:有的幼儿和新挚友一起玩过嬉戏后仍旧不记得挚友的名字和特征,甚至找不到刚才一起玩的挚友。由此,老师引导幼儿共同探讨怎样记住同伴
4、的名字和外形特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前,赐予幼儿直观的视觉感受,激发了幼儿探讨和解决问题的爱好。播放录像既可以从正面引导幼儿,也可以从反面揭示问题。值得留意的是,录像中表达的意思应尽可能明确,不能让幼儿感觉似是而非、无法推断。呈现图片呈现图片既简洁、经济,又直观、形象,是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种:一种是单页单幅、非连贯性的图片,另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅,具有连贯性或有故事情节的图片。例如,在大班幼儿有关“交通规则”的活动中,老师在导入时呈现了系列图片“公路上的规则”,引导幼儿视察、推断图片中行为的对与错,引发幼儿探讨。又如,在“欢乐端午节”“小小奥
5、运天使”活动中,老师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、祥瑞物、倒计时牌等图片,以激发幼儿的爱好。再如,针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”,老师在导入环节呈现故事猴子过河的图片,让幼儿视察并揣测假如走独木桥不排队,小猴们可能会怎样,以引出活动主题。图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面,帮助幼儿学会推断。般来说,社会领域活动中对于一些观念、行为对错的推断可采纳图片对比的方式来导入。讲故事以故事导入既能有效地吸引幼儿的留意,又能借助故事情节反映社会领域中的问题,生动而干脆。例如中班的活动“两颗心”,老师以幼儿熟识的故事白雪公主导入,通过显明的人物形象干脆而详细地呈现了怜
6、悯心与嫉妒心这两种不怜悯感。利用故事导入不但简单为幼儿所理解,而且可以不失时机地抓住故事中的冲突冲突,赐予幼儿心情上的体验。同样,九色鹿也是幼儿熟识的故事,很简单让幼儿从故事中感受到善与恶,美与丑。作为活动的导入部分,老师在讲故事时宜简不宜繁。像故事白雪公主九色鹿虽然情节较为困难,但幼儿特别熟识,所以老师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲解并描述清晰即可。嬉戏和操作嬉戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动,赐予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中,有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化,而嬉戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如熬炼幼儿意志品质的活
7、动“我不怕困难”,老师以“解绳结”的操作活动导入,通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍,在不断遇到困难、解决困难的实践中培育幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。在设计嬉戏和操作活动时,老师须要捕获和挖掘幼儿的社会性发展问题,有的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中,注意幼儿的情感体验,并创建机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。叙述事务以叙述幼儿身边偶然发生的或常常出现的典型事务为导入方式,可以引发幼儿的回忆和思索,并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“当心,别碰着”,老师在导入时讲解并描述了一个大家都知道的事务:班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血,去医院缝合。这
8、一事务引发了幼儿的探讨,老师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有平安隐患(如桌、椅的角很坚硬,盥洗室地面易滑等),把它们记录下来制作标记,并据此让幼儿协商制定一些活动室行为规则。叙述的事务假如发生在某个幼儿身上,老师应尽量不提当事人的真姓实名,否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惊的社会事务,老师在引用时肯定要加以修饰,以弱化事务本身的负面影响。提出问题问题导入可以引发幼儿思索,引出后面将要开展的详细活动和须要留意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主,有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”,老师在参观前提出三个方面的问题:“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“
9、小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上,我们要留意什么?为什么?”进入小学前,老师又提示:“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有许多不一样的地方,你们发觉了哪些不一样的地方?”“请你细致找找它们有哪些不一样,并把它们记在心里或画在记录纸上,回到幼儿园沟通,看谁发觉得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前,老师提示:“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时,我们应当留意什么?为什么?”老师运用问题导入应留意提出的问题肯定要突出活动的主题与重点,不行繁杂,否则会给幼儿增加记忆负担。假如的确须要提出多个问题,那么这些问题必需是有联系的和层层递进的,是幼儿既能
10、体验到挑战,又有信念和实力加以解决的。幼儿教学活动总结 篇2xx月x日xx日,我园组织了集体教学观摩研讨活动,xx位一线老师供应的五大领域xx节活动课,为老师们供应了一个个生动的研讨情境,大家在听课、自我反思、共同研讨中发觉问题,解决问题,活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有阅历进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的相识,在研讨中形成了基于老师个人阅历的教学方法与策略。详细状况总结如下:能依据幼儿的现有水平重新确定目标,而不是对目标的照搬照用。很多老师在拿到内容以后,都深化的去分析解读教材内容,并重视对孩子现有水平的分析,在此基础上对原活
11、动目标进行取舍和添加,制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如:美术活动将来的车原目标是能大胆想象将来的车,并用绘画的形式创建性地表现,比较笼统,依据当前中班幼儿对车的相关阅历少,对将来车更没有明确清楚的相识,实现起来有肯定难度的状况,王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际动身,发挥想象力,画出新式的汽车,激发幼儿创建性绘画的热忱和爱好;2、引导幼儿说出自己设计的将来车的优点及给人们生活带来的好处,引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手,启发幼儿想像绘画,让孩子的想想有据可依,降低了难度,更加相宜;张延君老师的体育活动游乐场里真好玩,在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整,又50
12、改为60厘米,从而更加适合本班孩子。还真有很多老师都对原目标进行了改进,将目标真正看做活动动身点和归宿点,围围着目标设计组织活动,这是本次活动的一大亮点。重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容奇妙地渗透于不同的情境中进行,激发了幼儿参加活动的爱好提高了活动的效果。如;宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干,了解做法,并帮助小兔做饼干;康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的欢乐;李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得平安事项和自我爱护方法等等,老师们从幼儿的年龄特点动身,创设一个又一个情境,实现了教化目标。很多老师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整
13、合,体现出领域渗透的意识和实力。如李娜老师的语言活动小鸭找挚友,在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上,有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合,增加了趣味性,促进了孩子更好的全面发展;李金凤老师的科学活动乌龟爬爬中有机整合了点数和体育的内容;于芳老师的数学活动小猴的早餐中孩子点数后,跟毛绒玩具亲一亲,得到情感上的满意与愉悦。,这些都是以一个领域主线,有机对其他领域进行整合运用,没有硬性的拼凑,从而达到更好的效果。老师更关注孩子活动中的表现,力求建立一种良好的师幼关系。在注意不同教学形式的同时,老师们都更加关注孩子在活动中的表现,并刚好跟进指导,体现出一种更好的师幼关系。如:刘君老师为发展孩子的
14、跨跳,投放了不同难度的树桩,在视察孩子们第一遍练习的同时,允许孩子依据自己的实力选择树桩,并手把手的带领一个始终不敢尝试的幼儿完成了动作;宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中,关注实力弱制作慢的孩子;邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动状况,充分运用玩具进行分类、语言表达、疼惜玩具的教化,同时运用独自玩、沟通完、大家一起玩的形式让孩子们相互学习,实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动;刘娜老师在学习歌曲的过程中,关注孩子学习中遇到的困难,实行清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难,练习过程中,依据孩子的表现状况,让孩子们运用投放的材料充分练习
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- 2022 年幼 教学 活动 总结 汇总
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