2022年关于七年级语文说课稿模板十篇.docx

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1、2022年关于七年级语文说课稿模板十篇七年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级语文说课稿 篇1各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教化三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课。以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木

2、、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育

3、创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在

4、分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序（一）课前打

5、算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学重点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也

6、是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。板书设计：皇帝的新装安徒生（讽刺）1、人物的语言 展新装心理描写2、夸张的修辞 试新装3、合理的想象 看新装做新装皇帝爱新装 孩子说真话鞭挞虚伪 呼喊真诚突出中心以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明。七

7、年级语文说课稿 篇2竹影是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的好玩嬉戏及对中国画的相识，充溢了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。让学生联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领悟“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨是教学的难点。语文课程标准要求学生“观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我确立的情感看法与价值观目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建美;相识到美在

8、生活中无处不在。依据教材的学问构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立学问与实力目标：体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达实力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。创建性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，激发学生的主动求知欲。有机渗透“自主学习合作学习探究学习”方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通，促进学生对文本的理解，并敬重学生对文本的独特理解和感悟，激励他们有创意地表达，

9、从而养成良好的学习习惯。结合初中语文综合性学习资源的开发与利用试验课题，绽开轻负高效的课堂教学模式试验探讨，构建师生和谐同等互动的语文课堂，逐步形成“师生同学，质疑释难，共享体验”的教学风格。一、自然导入师：今日，由我和大家共同学习第18课丰子恺的竹影。(板书课题)1、揭示学习目标： 能说出课文的主要情节。 理解课文描写所表现的童真童趣。2、先学后教：引导学生进行“先学后教，当堂训练”式学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。 轮番诵读课文，自主学习,积累生字词。设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最干脆的方式。轮番诵读,自主学习，积累生字词，夯实基础。 速读课文，自主合作，概述主

10、要情节。设计意图：引导学生学会圈点批注，培育学生自主合作学习的实力，充分利用语文学习资源，养成“不动笔墨不读书” 的好习惯。按部就班,为品读课文、合作学习做好铺垫. 品读课文，合作学习，理解童真童趣。设计意图：在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞, 产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充足，评述就会更精确。老师对学生的朗读和评述应刚好予以激励、评价定,让学生体验到胜利的欢乐，并作必要的补充和归纳，引导学生驾驭一些规律性的东西。4、当堂训练：课堂作业(出示投影)：通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互沟通;假如你有什么新的体验，请说出来，让我们一起共享。设

11、计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感, 说出自己最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用，向生活延长. 在师生共同的沟通切磋中,达到多人参加表达,相互沟通，共享学习体验的教学高潮。5、结束语:法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发觉美。”让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发觉美吧设计意图：老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延长语文课堂。二、板书设计18 竹影丰子恺月夜相聚艺术和美常蕴含在生活 不是缺少美童稚的活动中 描绘竹影 而是缺少发觉艺术教化(设计意图：展示学习成果，突破教

12、学难点，共享学习体验)“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线。在自主学习过程中，每个学生的主动性增加了，主体地位得到了充分体现。在合作学习中，优生的学习看法、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面发展。学生相互取长补短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。“先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的沟通与合作，培育了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与沟通。老师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。轻负高效的课堂教学改革试验探讨，既要做到符合课堂须要，激发学生爱好，又要落到实处，收到实效，这有利

13、于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对老师提出了更高的要求。在教学试验过程中，也产生了一些新的困惑，亟待探讨解决。如怎样使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教”过程中，怎样让兵教兵的效果更显著?如何落实“堂堂清，日日清，周周清”?如何实现从洋思模式各自特色的飞越?还须要我们去不断探讨。七年级语文说课稿 篇3一、教材分析1、课文出处及联系本单元以成长为主题，有的讲解并描述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的生活故事。2、教学目

14、的学问与实力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，驾驭朗读的技巧。过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。3、教材的重点难点小说的主子公虽然是小英子。但节选部分主要是写主子公的爸爸对她严中有爱的教化和爸爸去世时她的人生体验，明显爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。二、教学方法1、用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2依据课文的特点

15、和学生实际状况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？三、学法指导1、为培育学生的自学实力课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。2、对于小说通过找寻线索从而梳理作品的结构特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。3、通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。四、教学程序（一）教学打算1、布置预习，扫除生字词障碍，并打算你与父亲之间的故事。2、导入新课在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经验，你父亲是如何教化你的呢？或许感受到爱的事情许多，请打算

16、好的同学说给大家听听。（二）整体感悟1、有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题。检查预习，须要留意的几个字词，重点提示：肿（zhng）胀（zhng）嘱咐（zh）骊（l）歌花圃（p）“花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。文章表达了作者怎样的感情？明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。（三）研读与赏析导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸

17、爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中原委起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行探讨，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。自主探究a、结合课后练习文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的看法和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想

18、完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到许多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她醒悟地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）b、文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？比如开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自

19、己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急连忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？明确：是说“我”在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。（四）课堂小结这篇文章是随着主子公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采纳插叙手法，时而写眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固学问的作用。（五）课后作业1、细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄

20、写课文重要词语。2、把与父亲间发生的故事写入作文本。七年级语文说课稿 篇4一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映霸王别姬的MTV和腾格尔的歌曲力拔山兮气盖势营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习爱好。二、以生为本、朗读感悟。语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在乌江自刎一课的执教中，陈老师特别好的做到了这一点。首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上

21、让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜爱的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜爱。通过朗读，学生能夸夸其谈。经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威猛，豪爽，死的悲壮，为深化理解课文打下了基础。三、比较阅读，拓宽思路乌江自刎是其次册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确运用语文读本为我们供应了很好的示范。在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。鸿门宴中项羽更多表现出来的刚愎自用，而乌江自刎中的项羽确是威猛自信，充溢豪气的。在学生初步了解品尝了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思索：

22、揣摩项羽当时的心理与境况，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和鸿门宴中的项羽有和异同?你更喜爱哪一个?让学生在比较中深化且全面的了解了项羽。在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深化的理解。四.学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和创建性。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。通过两篇课文的比较阅读，在探讨了“英雄如何走向末路”

23、之后，陈让学生自由组合学习小组探讨“亡项羽者何也”。经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。七年级语文说课稿 篇5一、在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探究为主题，以激发学生的探究精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的实力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，面临死亡之时的心理活动。王老师的这节课重点突出，重在引导学生对埃克絮佩里面临死亡时心理活动的体会，从主子公苦痛、无望到乐观、安静的心理改变的挖掘，最终水到渠成地得出本文的主题酷爱生命

24、，显得特别自然。二、在分析过程中，王老师很注意对文本的朗读、挖掘和学习方法的指导。例如在体会作者的感受这一环节中，王老师让学生通过“当我读到时，我感受到主子公内心的（可填苦痛、无望、安静、乐观等）”这一句式来感受作者的心路历程。这一问题的设计能让学生走进文本，专注地圈点批注，动情地朗读，细致地品尝，整堂课里充溢了浓浓的语文味。三、王老师擅长创设情境。在这堂课中有两处地方情境的创设起到了很关键的作用。第一次是在学生分析作者在沙漠遇到什么困难时，要求学生用比方说说冬天的感受。以此唤醒学生的体验，来体会本文的主子公飞行员圣埃克絮佩里的心理并进行语言训练，这样有利于帮助学生很快地进入故事中的情境，有助

25、于理解本文的主题。其次次是在学生梳理出作者的心理改变过程以后，王老师又对作者圣埃克絮佩里进行了补充介绍，仿佛让学生进入了圣埃克絮佩里所生活的时代，让学生明白了这位传奇人物短暂的一生，了解了他深切的责任感，从而对其产生了一种钦佩之情。四、这堂课充分体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，整堂课课堂气氛民主，在老师的谆谆教导下，学生思维活跃，敢于质疑，通过多种多样的学习方法，使得不同程度的学生在本节课中都有不同的收获，也使老师在这节课中的学问、实力和思想情感目标都能很好地落实。五、有精致的板书。板书作为课堂教学的一部分，传达给学生最形象最直观的教学内容， 王老师把上课的思路在黑板上完备地呈现。七年级

26、语文说课稿 篇6各位老师：早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读

27、与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，

28、训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问

29、题：1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好)3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟

30、课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展延长，检测反馈1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师指责

31、指正!感谢大家!七年级语文说课稿 篇7各位评委、各位老师：大家好！我叫xxx，来自初级中学。我说课的题目是：山市。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。一、教材分析1教材的地位及课文的特点本课是人教版初中语文教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消逝的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可

32、以尽量放低，甚至基本不作要求。2教学目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三方面的教化，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。实力目标：探究山市形成的科学原理。丰富想象，熬炼口头表达实力和活动组织实力。情感看法、价值观目标：体会“山市”奇妙、壮美的幻景。养成主动探究的习惯。重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的奇妙，并再现“山市”。难点：培育学生的合作探究实力，想象及口头表达实力。3学情分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机

33、械识记，自我意识较强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书4、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。预习要求：读准字音，把握节奏，留意语速和语调。借助工具书和书中注释疏通文意，打算复述

34、课文。预习步骤：初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：1情境设置法。本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片阿拉丁神灯片断，激发起学生的新奇心与探究欲。其次整节课都在具有神奇气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相像的中国古典山水画，字体采纳楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。2诵读法教法千变，

35、朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习爱好，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。3质疑法课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生相互释疑，老师适当补充。4探讨法引导学生自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同时将简洁的分组探讨引向有组织、有分工、有合作的更高层次的探讨形式。5画图法山市中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培育学生的想象力。因此，我从三个层面来培育学生的想象力。以创建性复述来培育学生描述景物的再造想象力。以给景物画插图的形式来培育学生将语言转化为图景的空间想象

36、力。最终又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。三、学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注意学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法此法主要用在预习以及检索“山市”的改变过程中。预习中，圈诞生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的改变过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消逝四个阶段。2文言文阅读法;在预习中运用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的实力。3诵读法把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。4探讨法充分探讨，相互启迪，有合作、有

37、分工，感受团队的力气。5画图法充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。四、教学过程本节课的教学过程分以下几个环节：1创设情境导入先播放动画片阿拉丁神灯的片段：主子公阿拉丁为了向公主求婚，吩咐灯神一夜之间在沙漠上建起了多数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最奇妙的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进山市，去领悟“山市”的奇妙吧！说明：设计此环节是为了激发学生的新奇心与探究欲，为后面的活动作好情感打算。2检查预习，整体感知理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。详细做法是：学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是

38、朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生相互释疑，老师适当补充。齐读课文，说明课后练习中的词语，反馈预习状况，老师依据学生的回答或确定或指正。分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，提倡创建性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。3合作探究，培育想象力这一环节主要是培育学生的想象力，口头表达实力和活动组织实力。要求学生研读相关段落，通过小组探讨，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：快速默读课文，检索主要信息，并围绕它绽开探讨：可以将“山市”的改变画成几副图，选择一副图思索：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生

39、想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深化思索：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的四周还应当有山、有树、有小桥流水把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“干脆霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。4拓展延长这么奇异的“山市”要是能常常望见多好啊！那么它究竟是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学

40、，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。5总结评价“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹空中楼阁，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最终让我们回来文本，在朗读中体会“山市”的奇妙、壮美吧！说明：此环节对学生活动给以大力的确定和激励，并回来文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙。6作业请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。说明：通过讲故事使“山市”的成因及其改变过程更清楚的呈现在学生的头脑中，进一步培育想象力，熬炼口头表达实力。七年级语文说课稿 篇8各位评委：下午好!今日我说课的题目是周国平先

41、生的白兔和月亮(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位及课文特点：白兔和月亮是人教版语文试验教材七年级上册其次单元第8课周国平先生的人生寓言两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于志向和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。白兔和月亮叙述的是一只可爱的小白兔很喜爱赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很相宜初一学生学习。2、教学目标：语文新课程标准中明确指出要“注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确

42、定为：学问与实力：了解寓言的特点，精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。过程与方法：运用探讨、辩论的方法，培育学生的发散思维实力;运用点拨法，启发感悟，培育良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏实力。情感看法与价值观：正确把握人生看法，体会“无私的欢乐”，提倡美感的性质，培育正确的审美价值观。3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美妙的事物，它包括财宝，但绝不只是财宝。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏美丽的语言，须要学生精确理解寓意和学会观赏，让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际动身

43、，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的看法。只要言之有理，自圆其说即可了。二、说学生结合教材特点和学生实际状况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的新奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参加学习。即“主动学习来源于新奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。三、说教法和学法心里学家多依奇说：老师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和特性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和宠爱的剧烈愿望，使学生更用心一样地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的特性不正是我们所须要的吗?因此，为了

44、较好的完成教学目标，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组探讨法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起来，自由地发表自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也肯定会被他们的活力四射，张扬的特性所感动了。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量;注意语言、思维、迁移等方面的培育训练，从而实现人文、学问、实力“三维目标”。四、说打算1、课前预习，自读课文与生

45、字词，养成良好的预习习惯。2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上沟通。4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，以创设情境，增加课堂的表达效果。五、说教学过程我的整体教学思路是：名言导入走进寓言-创设情境，感知文意疏通文意，感知寓意-想像拓展，沟通资料，观赏月亮，推究文理了解寓言，学习写作。(一)、名言导入，初步感知运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习爱好;二是激发学生的探究的热忱;三是名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。(二)走进寓言对于寓言，我们的学生并不生疏，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延长，达到复习的效