基于系统论的高校创业研究-王淼.pdf

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1、基于系统论的高校创业研究王 淼（苏州大学文正学院， 江苏 苏州 215104）摘 要： 创新是高校创业的本质属性， 推进高校创业的最根本办法是协同创新。 但目前高校与社会创业生态系统的互动交流， 及其自组织内部对创业教育方面的意识、 能力和责任担当的理解与时代对高校的期望还有一定差距。 推进高校创业除了要不断提升高校自组织系统的优化能力外， 还要改变以往只有科技创新才能实现创业的G80G81理G82， G83推动创业协同G84G85G86及其要G87G88G89G8A的理G82G8B G8CG8D、 G8EG86和G86G8FG90G8FG91G84G92G93、 G84G94G95的创新G9

2、6G97G98高校创新创业的G99G9A。 G9BG9CG9DG9E高校G9F创业教育方面的GA0GA1和GA2力优GA3， GA4GA5GA6G98社会创业生态系统GA7GA8， GA9GAA与系统内G84G85G86G88的能GAB交GAC， 是GAD解当GAE高校创业面GAF的GB0GB1G8BGB2GB3G8B GB4GB5和技GB6G91GB7方面GB8GB9GBAGBB的GBCGBD， 是推动创新创业的GBE本GBFGC0。关键词： 高校创业GC1 系统GC2GC1 自组织GC1 协同创新GC1 能GAB交GAC中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1004-292

3、X（2017）11-0031-06A Study on University Entrepreneurship based on System TheoryWANG Miao（Wenzheng College， Soochow University， Suzhou Jiangsu 215104， China）Abstract： Innovation is the essential attribute of university entrepreneurship， and the most fundamental way to promoteentrepreneurship is collab

4、orative innovation. However， there is still a gap between the expectations of universities by the times and theinteraction between universities and social entrepreneurship ecosystem as well as the self-organizations consciousness， ability and resp-onsibility in entrepreneurship education. In order t

5、o promote university entrepreneurship， in addition to improve the optimization abilityof a universitys self-organization system， we also need to change the past narrow concept of technological innovation to achieve entr-epreneurship， and to put into the category of university innovation and entrepre

6、neurship， the entrepreneurial idea， pattern， mediatorand institutional mechanisms at each link and each stage of promoting collaboration in between the innovational subjects and its eleme-nts. The basic path of innovation and entrepreneurship and breaking the bottlenecks of atmosphere， resources， pl

7、atform and technologyfor university entrepreneurship is to give full play to a universitys order and intellectual advantages in entrepreneurship education， toactively integrate into the construction of social entrepreneurship ecosystem， and to strengthen the energy exchange between the innova-tional

8、 subjects within the system.Key words： University entrepreneurship； System theory； Self-organization； Collaborative innovation；Energy exchange收稿日期： 2017-05-22基金项目： 江苏省教育厅哲学社会科学专题项目（2017SJBFDY609）。作者简介： 王 淼（1973-）， 男， 江苏苏州人， 博士， 副教授， 主要从事高校创新创业教育及实践研究。基于系统论的高校创业研究虽然推进高校创业工作面临着各种各样的问题， 但经过不断的实践、 沉淀和反思

9、， 高校创新创业的一体化、 系统化、 创新本质等思维， 以及整体性、 G80G81性、 G82G83性和G84G85G86性等基本G87性G88G89G8AG8BG8C。 G84G85G86系统G8DG8EG8F推进高校G90社会创业G91G92系统G93各主体及G94要G95G96G97G98， 实G99高校创业G9AG9B创新， 维G9C系统G9DG9EG9FGA0的GA1GA2GA3GA4。 推GA5高校创业GA6GA7GA8、 GA9GAA和体GABGACGAB等GAD面的GAEGADGAF创新， GB0要不断GA0GB1GB2GA8， GB3GB4以创新G8AGB5GB6的高校创业教

10、育体系， GB7以创业教育G8A主GB8GB9GBA高校G84G85G86系统的G8DG8EGBBGBC， GBD化高校主体的GBEGBFGC0GC1GC2G8C， GA6主GA5GC3GC4社会创业G91G92系统各主体过GC5GC6GB3GB4高校创业G9AG9B系统。一、 系统论视域的高校创业： 共识、 特性及其本质高校创业作G8A社会创业G91G92系统GC6的一GC7GC8， 创新G8FG94本31 万方数据 2017 年第 11 期质属性。 整个社会创业生态系统对高校创业的全方位创新要求，不仅是因其创新方面的优势和可能性， 还表现在社会对高校人才培养的要求上。 因此， 高校创业的教

11、育、 实践及其社会服务功能实现需要以创新的理念不断完善自组织系统， 增强适应、 改变能力， 推动高校主体与社会创业生态系统内各主体间的有效对接与能量传递， 把创新意识真G80G81G82高校创业教育与实践。高校创业是系G83G84G85， G86仅表现在其创新创业教育与实践体系是自G87G88体的自组织系G83， 还表现在其是社会创业生态系G83的G89要组G87G8AG8B， G8CG8DG8EG8FG8EG90， 在实践G91G8EG92G93动。（1） 创新创业是一体化的教育体系G94G95创新创业教育在高校的G96业教G97、 教育体系G98G99、 人G9A培养G9BG9C以及G9D

12、G9EG9FGA0教育GA1GA2的GA3GA4GA5GA6有GA7， 创新创业G88体GA8理念GA6GA9GAA人G9A培养和GABG97的G89要方GACGADGAEGAF。 2010GB05GB1GB2GB3的GB4教育GB5G94G95GB6力G93GB7高GB8G97校创新创业教育和GB6G97生自主创业G84GB9的意GBAGBB GBC教GBD20103GBE G91GBFGC0GC1GC2GAEGB2GC3GC4创新创业教育是适应GC5GC6社会和GC7GC8GC9GCAGCBGCC需要GCDGCE生的G88GCF教G97理念与G9BG9C。 在高GB8G97GD0G91GB

13、6力推GB7创新创业教育，对G95GD1GB7高GB8教育GD2G97GC9GCA， GD3GA8教育教G97改GD4， GD5高人才培养质量GD6有G89GB6的现实意GD7和GD8GD9的GCBGCC意GD7。GDA1GC5GDBGDCGDDGB0的GC9GCA和推动， 创新创业GA6G87GAA高校人才培养体系G91不可GDEGDF的要GE0， 创新是实现创业的GE1GD5和GE2GE3， GCD创业GE4是理GADG97GE5和创新能力培育的实践GE6态。 GC4GE7GE8GE9GEA意GD7上GEBGEC， 创业教育是体现创新教育的GEDGEE实践GEFGF0。 对G95GB6G9

14、7生优GA8GF1识GF2G98、适应GF3GEBG86断创新的社会GF4实现自GF5GC9GCAGD6有G89要GB9GF6。GDA2因此， 对G95高校人才培养GCDGF7， 创业的GE6G9CGF8和实践性GE8强， 可以GE8GF9GFA推动创新教育的全面GFBGCA。（2） 高校创业教育是一种通识教育GE7教育GB5GC4教GBD20103GFCGDA GFDGFE可以GFFGB2， GC7GC8GA6GE7制度层面对高校的创新创业教育GD5GB2鲜GC1的要求， 把GB6G97生创新创业的GE0质、 能力、 精神培育GB8GB9GAA通识教育G94注的G89点内容。GC4创新创业教

15、育要面向全体G97生， G81G82人G9A培养全GDBG85。 要在G96业教育GE2GE3上， 以转变教育G9DG9E、 GE8新教育观念GAA先GAF， 以GD5升G97生的社会责任GF8、 创新精神、 创业意识和创业能力GAA核心， 以改GD4人G9A培养G9BG9C和课G85体系GAAG89点， GB6力推GB7高GB8G97校创新创业教育G84GB9， G86断GD5高人G9A培养质量。GDA GE7二十G88世纪初创业观念的GD5GB2， 到教育GB5GC4教GBD20103 GFCGDA GFDGFE的强GA8， 人们把GB6G97生就业与全球GC5GC6低迷、 人G9A需求G

16、86旺的现实GF2合起GEB， GF6就业倒逼高校创新的人G9A培养G9BG9C改GD4， 推动高校人G9A培养与GC7GC8创新驱动GCBGCC接轨， 是适应GC5GC6全球GA8和实施GD2教兴GC7、 人G9A强GC7GCBGCC的GB6势所趋。 高校GB9GAA创新的G89点场GA2， 需要转变既有的GD2技创新创业的观念， 紧扣高校GBDG97规律和人G9A培养规律， 把创新创业G81G82通识教育， 体现课G85普适性和厚G89GF8。 全面GA3GA4理念、 G9BG9C和体制机制GB8创新GEFGF0， 推动高校创业教育有效落GFA， 让GE8多有创新创业愿望和精神的G97生通

17、GDBG97GE5参与到实践G91GEB。（3） 高校创业是一个独立的自组织系统GC42008 GB0， 教育GB5联合财G9FGB5在全GC7设立了30 个GC7GC8级人G9A培养G9BG9C创新实验区， 标志着高校创业教育的G89心GE7G94注GB6G97生的创业实践转向以系统推GB7的G9BG9C培养创新创业人G9A， 创业教育的理念与内涵也GC9生了巨GB6的变GA8。 GDA3这就意味着创业教育GA6G86是当初人们所认GAA的解决就业问题的方G9C， GCD是GE8GD3层GC0的要解决创新性人G9A培养的系统GA8G84G85。 这G88系统G84G85是以创新GAA核心的全

18、方位、 多主体参与G92动， 尊G89G97校的类型、层GC0和所在区GA2GB8诸多现实差异， 以自身现有条GFEGAAGE2GE3， 依托GC9GCA环境的高校创新创业人G9A培养自组织系统， 可以各自G80立实施创新创业人G9A培养， 在G81G82GDBG85G91G86断与G83G84实现能量转G85， 实现自组织的G86断完善。高校创业GB9GAA社会创业生态系统的G89要组G87GB5G8B， 其G84GB9推GB7需要G9FG86、 GD2G87G88所、 G89业和G8AG8BGB8诸多要GE0G8CG8D参与，GE6G87G92动的能量G8EG85体系。 因此， 整体性、

19、G8FG90性和G94联性GB8G87GAA高校创业G87G91G92G93G94注的主要G94性。（1） 整体性创业生态系统是主体、 要GE0和环境的G95G96统G88体， 高校创业与社会创业生态系统G91其G97主体GDE要GE0的差异决G98了其G99在的G89要G9AG9B。 高校主体在推动社会创业生态系统完善GDBG85G91体现的G9C力、 G9DG9E和G9FGA0GA1GA2的效GA3优势， G86仅体现个性GA8、 差异GA8， 还体现了其在社会创业生态系统G91整体性的G88面。 GA4有把其GA5身社会创业生态系统G91， G9A能实现高校创业的优势G8AGA6与G9F

20、G86G9FGA7、 社会G8AG8B、 创业GA8GA8GA9GB3GA7间的GAA性G92动， 高校创业的整体性G94点决G98了其GAA性GC9GCA的可能性， 也决G98了GAB任务的GAC巨性。（2） 复杂性GC4高校创业教育系统是G88个G8FG90GFBGAD系统。 就G8FG90性GCDGF7，其系统的G98G87主要是GAE高校、 G9FG86、 G89业、 GD2G87G88所、 G82业GAF会GB8多主体要GE0， GB0GB1个要GE0GB2GB3GB4了多个二级、 GB5级要GE0，GB6此GA7间GB7现GB8GB9性G94GBA。 GDA4高校创业的G8FG90

21、性G86仅体现在G83GB5主体的多GBB性、 GBCGBD因GE0G94联的G8FG90性， 还体现在高校自组织系统内GB5GBE层设GBF、 课G85体系、 GC0G8AGC1GC2、 创业教育、 创业实践GB8因GE0及其G94系GF2G98的G8FG90性。 G8DGC3， 创新G9FGA0GA1GA2、 创业能力培育以及GB9GAAGC4GC5的G97生G9E体、 G97生个体差异性GB8， G8DGC6是GA2G87这G88系统G8FG90性G94点的G89要GC7因。（3） 关联性高校创业的G94联性GC8先GC9现在创业与创新是紧GCA联系在G88起的， GCBGCC对G95创

22、业的G98GD7有多GCF， GCD对G95高校GCDGF7， G94GCE的GFA位决G98了其创业GA4能是GE8高层GC0意GD7上的创新GA3GA4、 创业意识和创业能力培育， GE7G80立生G99和G90GCF社会责任的GD0度对高校人G9A培养GD5GB2新要求。 GD1GAD是GC8GD2、 G97校、 社会还是G97生个体，GD0GD3差异及其需求G94点决G98了各自的GFBGADG85度， 以及G86G8DGC3间GD4点、 G86G8D主体间的能量G8EG85需求， GF4GD5GD6自身与其G97主体GB7G82能量GD7递和G8EGD8GD9GDA， 体现各主体在系

23、统G91的G8EG92G94联G94点。高校GC8先要把G89业GDEGDBGC5对技GDC、 服务方面的需求与G97生能力GD5升需求对接， 在通GDB技GDCGDDGDEGDF其转GA8GAA社会需要的GCEGE0的G8DGC3， 体现人G9A培养和服务社会的功能。32 万方数据高校创业与时代发展的创新本质关联， 最终归于“以学生为中心” 的创新人才培养体系的完善和发展， 体现以学生需求为核心的高校创新性人才培养理念和模式的变革。（1） 大学创新使命决定了高校创业本质经济社会发展是推动高校创业教育本质实现的重要途径和动力。 “从系统论的观点来看， 如同自然界生态系统的内部机制一样， 大学校

24、园各种要素诸如精神文化、 制G80文化、 G81质文化和G82为文化G83G84G85G86G87、 G84G85制G88， G89G8A各要素G8BG8C的G8D力G8EG8F一G90G84G91G92G93的生态G94G95， G96G97G98G99系统内部的G9AG93。”大学系统内部G9AG93的G9BG8FG9C实G9D是一G90G9EG9F发展创新的G8AGA0，GA1种G9AG93GA2态是与一GA3GA4GA5的GA6GA7、 经济、 文化GA8社会GA9GAA发展变化G84GABGAC的。 高校创业是推动时GAD经济社会发展GAEGAFGB0GB1的重要内GB2， GB3同

25、样会GB4动高校GB5GB6学的诸GB7GB8GB9GBAGBBGBCGBD文化生态GBE式， GBFGC0是G91高校GC1GBD教育GC2态GC3G82GC4GC5性的GBBGC6，GC7GC8GC9创GCA性的本质来GABGAC时代的发展变化。 GCBGCCGCD界力GCEG91创新性人才培养GCFGD0新要求， 是高校创业GD1以GD2GD3教育理念和实GD4GB8式GD5变的重要GD6GA5， GD7以GCC推高校创新GD8GD9实现。（2） 高校创业教育是以“现实的人” 的素养提升为其价值追求经济社会和高G83教育的发展， GDA终GDB要GDC“现实的人” 的素养GCFGB0GD

26、D为GC9GDEGDFGE0求。 “创业教育本质是GE1GC3教育G91GE2的GE3GB9发展， GE4GE5高G83教育的核心理念和GE6本GD8GD9。 ”5GE7GE8GE3GE9化、 GEAGEB化和GB7GEC化的GE3GE9发展GEDGEEG9EG9FGEFGF0， 创业GF1力培育GF2GF3是高G83教育GD5革和发展的重要GDEGDFGF4GF5， 高校要GDCGA1一GF6GDDGDD为一GF7GF8GF9性GF6GDD来GFA， GFBGFC学校教育的GE3G8AGA0， 关GFDGFE学生的GFF益实现， 努力GDC创GCA性、 开拓性和较强GABGAC性的品质GDD

27、为GC9人才培养的GDEGDFGE0求， GE3GB9GCFGB0“现实的人” 的素养。（3） 高校创业是社会创业生态系统的重要组成部分高校创业要发挥自身特GBD的智力和技术优势， 积极与系统中GC9他主体GC3G82交流G85动并实现GF1GCE交换， GB5为GFE学生的综GE5素质GCFGB0创GCA条件的同时， 从社会创业生态系统中汲取营养，G9EG9F完善自组织系统。 社会创业生态系统的完善， 需要“激励GFE学生的各种创新与创业， 为GC9GCF供资金、 GA6策、 技术G83GB8GB9的支G8F， 变革GFE学理念， GD8GFE学的内部GA7理结构与GCD部GE5GDDG9A

28、台更加地GB7GEC、 开放与包GB2， 强调集群中每一G90成员GDBGBD生成、 发育、 成长的权GFF， 他们GC1竞争又共生， GC1GB9临GE8风险和种种G9E确GA3性， 又G89G8A耦GE5的创新网络共同迎接G9D述风险， 最终GC2成创新的生态系统。 ”6GB5高校创业引GFC必要资源推动自身发展的G8AGA0中， 同样要GDC社会风险意识及GC9机制引GFC校园， G89G8A系统自组织的消化传递， 教育师生GB5承担责任中成长， GB5推GC3社会创业生态系统完善的G8AGA0中GFBGFC并GCFGB0自己。二、 协同创新时代高校创业自组织系统面临的挑战2015年国务

29、院颁发的关于深化高G83学校创新创业教育GD5革的实施意见 中GF4GD0， 创新创业教育理念G80G81， 与G82业教育结GE5G9EG83以及与实GD4G84G85是G86G87创业GF6GDD中G9EGB2G88G89的G8AGD0G8BG8C。 高校创业自组织系统GDD为社会创业生态系统的一部G8D， G85联、 G85G89和G8E同创新是GC9完善发展的GF8本要求， G8F来自GDEGDFGAAG90G91、 自组织系统及GEAGEBG9EG91G92G83G8BG8C， GD8G93于社会创业生态系统中的高校创业GB9临诸GB7G94G95。高校创业的理论与实GD4教育最终G

30、96G97GDC学生的GE3GB9发展GDD为G98G99GE0求， GB5G9A体G9BG9CG9D需要关GFD学生群体特点及G90体实G9D，G9EG91G9E同群体及G90体G9FGA0GA1势GFFGA2， GDCG91识学GA3、 GF1力GA4GA5和创业精神培育G83GA6结GE5GA7来， 并GDA终GC7GC8GC9创新教育的本质，培育创业文化。 “创新教育重G89学生的G91识GA8GA9， G8F更加强调G91识结构的GE5理性和发展性， 重G89GB5GACGD1中实现G91识的综GE5、重构与更新， GAA培养实现G91识创新的GF1力与素质， GB5实GD4G8AG

31、A0中激GAB学生GACGAD的、 GAEG9F的、 GAFGB0的G91识， 实现GFBG89性教育和GF1动性学GA3， GD8学生GB1GB2成为G91识的主人。 ”7创新和GF1动的学GA3GB8式是创业的GF8GF9， G8FG98G87的高校创业一GB3是GED调GB4高的创新创业教育和实GD4要求， GB5一GB3是GB6一GB7GB8创新性学GA3GF1力培养意GB9G9EGBA， GB6GBBGB7GB8与GB6一GB7GB8关联性GBC， GBDGBEG9A体GBFGC0、G96要的理论GF4GA2和系统化构GC1。 G91学生成长成才GBDGBE系统GC2G9B、G9A体

32、G9BG9C、 GBCGC3培养和GB7GECGC4GDE， GB5创新创业教育的GDEGDFGAA从深G80G99GC5G80的G90G91G92G9EG99GC6， “以学生为中心” GC7GC8GC9GB5GCAGCBG9D。 学校创业教育GCCGCD、 GB7GA0G9BGCE、 GCF动G9BG9C和教师GD0GB7GB5创新创业GB8GB9GD1现的文化GD2时G8C内GD3以GBDGD4GFBGE5， 理GD5与现实G8BG8CGC7GBD较GFEGBCGD6， GD7高校创业GD8来GD9GFEG94G95。高校本身是G90G84G91完善的自组织系统， 创业教育GDD为G89

33、识教育需要观念、 GB7GA0和实GD4G83GB8GB9的体系化及资源GDAGCE的系统化， G8F高校创业自组织系统的现实GA2态并G9E理GD5， 主要GDB现GB5观念G9DG91高校创业理GDC的“GDD化”、 创业GB7GA0G9BGCE的“机GDE化”和校内实GD4、 体GDFG9A台G9BGCE的GE0GFF化。（1） 对“窄化” 高校创业的理解GE1GE2， GA1种“GDD化” 体现GB5高校创业GCFGD0的GE3GE4G9D， 国GE5GCFGD0加强高校创业的时机GB2是国G9D经济GE6体发展GC2势G9EGE7、 国内G93于“最GD3GE8业GE9” G8B时，

34、 GD7人们GCA成GEA推动创业GE8是为GEAGDCGEBGE8业的GECGE2。 GC9GED， 高校创业的GEEGEFG9BG9C意识G9EGBA和系统化GC2G9BGF0GF1GC2成， GBDGBEGF2GF3的GB6一GB7GB8创新GF1力培育及与GB6GBBGB7GB8创业实GD4的关联G9AGE5， 创业教育GBDGBE创新和实GD4GF8GF9， GB7GA0拓展G89GF4GF5GDD。 “GB5GA1种GE6深GF6GF0观念的GF7GF8GF9， GFA国的创新创业教育与G82业教育GF0GF1GFBGE5， GFE部G8D学校GFB重G89G91学生创业GF8本G

35、FCGDD技GF1的GFDGFE培养， G82业GB7GA0与创业实GD4GB7GA0G8D化GFF重， 学生的实GD4GF1力、 创新综GE5素质GE6体性较GBC。 ”8再GED， GDC高校创业看GDD是学生GF6GDD条线的G9CG9F， 高校创业的G98光主要聚焦GB5比例GB4小的创业实GD4和一部G8DG96G97要参与的各GB1各类创新性GB7G8C及GC9比赛的学生身G9D， 学生创新实GD4及创新创业G89识教育GB8GB9的努力GFF重G9EGBA。 学生创新创业GF1力的GCFGB0需要GFEGCE默会的G91识， GA1些G91识GBD的G89G8A理论学GA3和实G

36、D4自然获得， G97GBD的G91识则G97要G9EG9FGA8GA9、 消化GFBGE5才会获得， 仅G89G8A开G9B几门选修GB7GA8以部G8D经济类、 管理类GB7GA0替GAD学校创业GB7GA0， GBFGC0GDD为学校的创业GB7GA0体系G9BG9C， 学生创新创业的GF1力GD3以GB1GB2获得。（2） 创业教育的“机械化”受传统的观念障碍、 资源GA2GA0和人才培养GD5革的务实精神G83GA1素GF7GF8， 高校创业教育GBDGC9机GDE的一GB9。 GCBGCCG82业GB7GA0开GF8于系统论的高校创业研究33 万方数据 2017 年第 11 期展的

37、创业教育， 专业教师只是像其他课程一样关注知识传授，创业教育的针对性较差。 “几所学校有的以开展创业比赛或创业讲座为主体， 有的开设了选修课， 有的则以经济学、 管理学课程代替创业课程， 没有形成系统的创业教育教学体系。 ”“把创业教育作为任务、 开课只是形式” 的情况在很多高校都存在， 第一课堂与第二课堂有效结合路径不畅。 创业教育讲座是最容G80G81作的创业教育G82式， G83G84成系统的G85G86情况G87G88G89一形式G8AG8BG8C成为G8DG8EG8FG90， 很G84G91G92G93G94G95G96学G97。 G98G99有G9A的选修课只G9AG9BG9CG9

38、5G96G9DG9E与， G9F关GA0修课主GA1GA2GA3专业教育的GA4GA5， 教师很G84GA6创业教育的GA7GA8对GA9课程创GAAGA4GA5。 G89GAB课程都存在GACGADG8E、 针对性GAE效GAFGB0G82G8E的GB1GB2。（3） 校内实践及体验平台建设功利化在GB3GB4高校创业G85GB5GB6程GB7， 创业GB8GB9GBAGBB只是为了GBC成GBDGBE主管GBFGC0对创业GC1作的GC2GC3， 或GBC成GC4业G82G8E的GC5GC6， 学校的GC7GC8GB8GB9只是GC9GCA一GCB或G94或GCC的GCDGCE， GCFG

39、D0有效的GC5GD1GAEGD2GD3GD4务是GD5GD6GD7GD8。 GB8GB9GBD的GC7GC8GD9GDAGDBGDC不GDD、 效GAF不高、 创GAAG8CGDE较GDFGE0 G84以G85GD7GE1学GE2一体GC8的GE3展是高校创业G8EGE4的GD5GD6GA4GA5。 GE5GE6， 校GDB创GAAG85GB5、 创业GB8GB9的GBAGBB主GA1是为了GE7对GE8GE9GE8样的GEA赛， GEB以GECGEDGC1作的GEEGEFGA8GC5GC6， GF0GF1了G94G95G96学G97创GAAGF2GF3GAE创业G8CGDE的GF4GF5，

40、 创业教育GF6GF7GF8GF9主GFAGFBGFC。在GFDGE5创GAAGA4GA5GBD， GFEG82GE3GFF国家高校已经做G88GEA较成GF8， 有很多东GFE值G88借鉴， G83我们必须清醒地认识G93， 当前我国高校创业与GE3GFF国家社会创业G97态系统GE8环节的差异， 以及高校本身在创业教育的意识、 G8CGDEGAE责任感、 G87命感GB0G82G8E与GE3GFF国家的差距。（1） 高校创业与时代创新创业主旋律尚未完全合拍事G85GBD， 创GAA创业一体GC8共识是高校G9D才GF4GF5的既定GE3展G82向， 并非GAA概念、 GAAGE3明， 只是

41、高GB0教育G94众GC8GB4程疲G9B规模扩张， 勤G9BGEEGEFGA8强GC8， 而GF0GF1了GDBGDC丰富GAE质G99把控， 以至G9B再GC9创GAA创业GA4GA5GE6觉G88GAA鲜。 G89一G82G8E是形势所迫， 另一G82G8E也是对高GB0教育G94众GC8GB4程的GF8GF9主GFA倾向反思。 创GAA创业G8CGDE的GF4GF5是高校G9D才GF4GF5的基本GF8G8C， 近GAB年G89G82G8EGA4GA5越来越GECGED， 高GB0教育改革的呼声也越来越G94。 当然， 以往只有科技创GAA才G8C创业的理念， G9A制了高校创业在理念

42、、 模式、 介体GAE体制机制GB0G82G8E的创GAA， 也在某GE9程GA8GBDGF0GF1了高校与社会GE8G82G8E的交流合作， 以致在高校创业GE3展GB6程GB7的氛围、 资源、 GB8GB9GAE技术GB0诸多G82G8E的瓶G80GA4GA5G84以GA2GA3。 G81强G82GA1G83G9D们反思高GB0教育创GAA创业GCFG84的GA4GA5， G85GA6国家G86G87GAE制GA8高GA8GBDG88以GB3G89， G87G8A成为国家共识。 G83G8B为GE8GE9G8CG8B，高校对创GAA创业教育的意识、 G8CGDE与国家G8DG8E有明GEE

43、差距。（2） 高校创业与社会创业生态系统进行能量交流的条件欠缺“当前高校创业教育存在的GA4GA5较多， 高校与G86G8F、 G90业以及社会的关系G91没有GBCG92理G93， 创业资源G94合GDEGA8G95强、 创业社会G96G97体系G98GDFGB0GA4GA5G99然GECGED。 G89一G9A都G9B明当前的高校创业教育G9CG9DG9B非GB8G9E态， G9C在G9FG83向G8AGA0的创业成效GA1GB4。” G86G8F体制机制GBBGA2G95GBCGA3， GD1致高校与社会创业G97态系统GDB的主体GA4G89与G8CG99交GA5GA6G84。 GA7

44、高校GA8GA9GAAGDBGBF创业的机制、 G8CGDEGAE创GAAG9DGABGACGADGAEGBBGB0G82G8E存在诸多GA4GA5， 创GAA创业教育的课程GBB设、 GAFG89GAEGDB容设GB0GB0G82G8EG91GB1GB1G95G8CGF7GDDG9DGABGF4GF5G85G86GB2G83， G89GE9非GB8G9EGB3态GB4然G94体形势向GA0， G83高校在GB5GB6GB7GB6社会创业G97态系统的GDEG99GB8G89GA8身创业G82G8EG9C然G8EGE4GECGB9GA6GBA。（3） 高校创业自组织系统的使命担当乏力高校创业的

45、创GAAGBB质及其GB7识教育的基本GA1G83， GBC及高校G9DGABGF4GF5的GBDGBE设GB0， GBF情、 校情GB0G95GE5GD7GB3G87G88GE8高校G84以在GC0GE6GCEGDBGC1GE7形势GC2GC8。 GC3理GC4“高校GE7当GC5GC6对GC7社会GB2G83， G9FG83主G89GECGB9， G9D理GA0创业教育GDB容的GA8GC8GC9展与GCAGCBGCCG82GE1业GCDGCE的关系， G9D理GA0创业教育形式的GCFGD0G99GD1与多GD2GBBGAE的关系，G9D理GA0创业教育校GDBGD3GBFGCC环GBA

46、与校GD4G94系统的关系， 以GD5GD6GD7GD8GE7社会创业G97态系统的体系GB2G83， G8AGA0GD9GB3社会创业GAFG89。”9G83高校创业GA8GA9GAA系统结GAE及其GBCGA3G8CGDEG95GDD， 在教育GDAGD1的意识、 G8CGDE及G82GDBGDCGDDGBD存在GDEG89样或GDF样的GA4GA5， GB3G89社会创业G97态系统前GB4的G87命GE0当GE1GDBGFFG93社会GE2G8D。在社会创业G97态系统GAEGBB的GFDGE5GB3GB4GB7， 资GE3G9E与GAEG86G8F统GE4都是G95G8B或GCF的G

47、A1GE5， G83高校的G9DGABGF4GF5GAEGE6学规GE7与资GBBGE8GF9规GE7、 G86G8F统GE9GEA为G82式的GEBGEC， GEDGEEG94GCB高校创业的GFDGE5创GAAGB4程， GFDGE5系统成效GEFGF0。（1） 高校创业的“循序渐进”高校创业的G85GD7GDA前来讲主GA1体GD7在其为学G97GC9GCA一定的创业G85GB5GCDGCE， 作为创业GC7GC8GB8GB9， G89GABGCDGCE基GBBGBD是学校GF1GF2教学或GF3GF2GEBGF4G8AGD4的GF5GCC， GF1GF6GB3GB4主GA1G91GF7

48、GF8在学G97GC1作GF9G8E， GF8G8CGFAGFB、 环GBAGFCGC8、 资源G96GFD、 管理GFEGC8G82G8E都存在一定GA4GA5， GC0GE6GCEGDBG84以G88G93学校G92G8E、 高效G96G97， 只G8CGFFG89随GDE国家GB3GB4的GB4程GE8步GFEGC8， 在G94环GBA影响下GC3GBFGC4班。任GB6一GD9G9D才GF4GF5的GDB容GB3GB4GAEGBCGA3都是一GCB渐GB4的GB6程， 必须符合学校GE6学规GE7GAEG9D才GF4GF5规GE7， G83高校在创业GA4GA5GBD的简单做GDB，

49、往往是以遵循规GE7为借口而不G88统GE4， 以致在创业GC1作GB3GB4GB6程GB7G86策多GC0、 资源多头控制的G9FGA4GB3诿、 扯皮，低质低效的“循序渐GB4” GD7GD8GF9GED不穷， GE1GDB给资GE3GB4校园一GCB合理的理GC8， G86G8FGEAG86GC5令GAEG86策G82G8E的统GE4GB3GB4在高校GCFGD0落GCC的理想GB8GB9。（2） 资本进高校的两难选择软硬件G96G97、 GD9GDAG85施、 GC7GC8技术GC5GD1、 市场GB3广GB0都是高校对以资GE3为GC3心的GD4援GDEG99G96G97的迫G9AGB2G83。 GA6社会G94环GBA来看， 不论高校创GAA创业的GD7GB3GB5GB6， 其G99然是社会G94体创GAA创业的强劲GE3G89机， 资GE3作为社会创业G97态系统的GAE成GA1GE5， 介GCB高校创业是其必然追G83。 只有事先介GCB高校创业才G8C在第一GE6GCEGE3GD7GA0的GD9GDA、 创意GAEG9D才团GAC， 为其在社会GBD的投资GD9GDA补GF6GAA鲜血液， 并在不断GBCGA3资GE3运GEAGA1GE5GB6程GB7创造价值。 G