高中生物课心得体会范文3篇.docx

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1、高中生物课心得体会范文3篇 高中生物课心得体会范文3篇由范文资讯网f132 精选推举，并且汇合9篇优质心得体会范文，同时整理了关于高中生物教案模板范文相关的专题供您参考和写作关心！ 我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让老师心情舒服的备课、教学。让学生自由开心的把握新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用处。以下是小编为大家细心预备的：高中生物课心得体会范文3篇，欢迎参考阅读! 高中生物课心得体会范文一 我有幸参与了本次高中生物新课培训，使我认识了新思索教育网的魅力，在参与培训的几天里，收获颇多，感受颇多。 一、对新课程理念有了进一步的理解。 新的课程需要有新

2、的课程理念，新的课程理念是教学活动的行动纲领作为一线的生物学教师，我们必需要理解课程理念、拥有课程理念，把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修，我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念：提高生物科学素养、面向全体学生、提倡探究性学习、注重与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志，也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实，加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中，作一个新课程理念的推手。 二、对生物学核心概念的教学有了进一步的提高。 通过对第二个专题生物学核心概念的教学的学习和研讨。使我认识到在生物课堂教学当中如何对学生进行有效的生物学核心概念的

3、教学十分重要。那么，高中生物课程一共有三个必修模块，有三个选修模块，其中选修三为高考内容。这样的一个课程体系和原来的教学大纲相比，学问的覆盖面削减了。但核心学问理解的深度比过去有所提高。培训老师就如何表达高中生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与基本方法，通过实践有了进一步的提高。 三、对教师的继续教育有了进一步的认识。 在提倡成人教育的今日，教师的继续已经显得必要而紧迫，由于是对成人进行再教育，难以避开的使许多的培训流于形式，而接受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位老师严谨的治学看法而肃然起敬，为各位老师精彩的讲解

4、而喝彩，为各位老师和气可亲的看法而折服。所学的学问，不管是理论性还是有用性，都对我们从事一线工作的教师有很大关心，感谢各位老师能让我在这几天的时间里不但学到专业学问，更学到了许多为人师者的风范。 四、作为新时代教师的使命有了进一步增添。 伴随国家打算课程的革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对学问渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，一般的说教已完全不能满足。角色的特别性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还许多，而且刻不容缓!培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自

5、己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前! 高中生物课心得体会范文二 为了提高学生的实质教育革提了多年，但由于旧的一套教育体制根深蒂固，加之学校录用仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步，仍较普遍地沿用“教师讲条条学生背条条考试考条条的课堂教学模式，直接将学问、结论灌输给学生，这种“填鸭式教学方式，使学生成了被动的、机械的学问“容器，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌反感，严重影响课堂效率。 如何变这种局面，是我们每一位教师应探究的问题，通过这一段时间的新课学习，使我深入地了解了这次课的内涵，的确感受到这次课具有主动的意义，同时学习到新课程应当是探寻一种崭新的课堂教学模

6、式。 一 、确立新观念、转化角色 更新观念、转化角色、培育创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培育学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素养教育的形势进展。以学生为中心、以能力进展为中心、以自主学习探究为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培育出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。 二、引导学生开展探究性学习活动 主动引导学生开展生物探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气

7、氛、培育富有独特的学生为出发点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。 三、确立开放的师生关系 传统的师生关系事实上是一种不平等的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生学习生物的兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的创造力。 四、讲授力求新颖 为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发学生学习生物的兴趣。“兴

8、趣是最好的老师。要擅长挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的学问，这样才能使学生在“我要学愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，主动参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个学生的主动性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参加生物教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取学问并进展智力、培育能力的教学方法。 “路漫漫其修远兮，把新课程革推向深入，以适应教育教学体制的革，适应时代进展的需要，是每一个教师义不容辞的责任。愿我们共同努力! 高中生物课心得体会范文三 新课下的课程理念由四个方面： 一、提高科学素养。 提高学生

9、的生物科学素养是高中生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分，是每个公民适应现代社会和科技进展应具备的基本素养。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学学问、探究能力以及相关的情感看法与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的把握和应用状况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 因此，生物教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象;关心学生形成正确的情感，看法、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为;指导

10、学生把握操作技能，科学探究的一般技能，比较、推断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式，培育学生形成终身学习的基本能力和习惯。 二、面向全体学生。 为了每一位学生的进展，是推行素养教育的基本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新的一般高中课程方案指出：一般高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素养，面向群众的基础教育。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向提供关心。作为一名高中生物教师应深刻领会新课程标准中面向全体学生，为了每一位学生进展的理念，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学，除了

11、教材内容的因素外，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、观看中学、听中学、玩中学、思索中学、做中学、合作中学，让学生了解和把握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的进展。 因材施教，分层要求对学生进展是至关重要的。同样是学生，他们的智力水平，学习能力、行为习惯、学习目标等都存在着较大的差异，用同一个标准要求每一个学生是不科学的，针对不同的学生提出不同的要求，采纳不同的方法，使每位学生在原有的基础上有不同层次的提高。用进展的目光看待学生，用激励的语言鼓舞学生，关注学生的成长过程，注重、确定、欣赏学生的点滴进步。这种注重激励和进展的学习评价，无疑对激发学生的学习兴趣，保持学习热

12、情有着及其重要的作用，使为了每一位学生的进展真正落到实处。 三、提倡探究式教学。 提倡探究性学习传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的学问，以学生的被动接受为主，强调学生对学问的理解、把握。强调教师的教而忽视了学生的学，限制了学生的进展和能力的提高。 新课程带来了新的教学观念，在生物教学中变传统的教学模式和学习方式，主动引导学生主动参加探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培育学生收集和处理科技信息的能力，获取新学问的能力，批判性思维的能力，分析和解释的能力，沟通和合作的能力，尤其是创新精神和实践能力，使学习过程更富有独特化，有利于情感体验，养成科学看法，树立正确的价值观。

13、四、注重与现实生活的联系。 注重与现实生活的联系生物学科的讨论对象是包括人在内的一切生命体，以及与之相关的环境因素。因此生物学的学问涉及到现实生活的方方面面：如人体的健康保健、防病、治病、农业生产、环境污染和爱护等等无一不与生物学学问有着亲密的关系，联系实际进行生物教学是生物教学一贯所遵循的教学原则，但传统的教学观念和教材与现实生活的联系有肯定的脱节，表现出滞后性、教师不能准时的引导学生分析、解释发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就。 由于教师观念陈旧和自身水平的限制，对发生在身边的许多常见的、鲜活的生物学现象也很难联系和解释到位。学生所学学问难以适应社会的需求。新课标提出的注重与

14、现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅教师要强化联系现实生活实际的意识，随时留意观看，讨论现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关怀、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象，培育学生联系实际、分析和解决问题的能力。 我坚信，新课下的生物教学。会给整个教学带来一个新的面貌观，让老师心情舒服的备课、教学。让学生自由开心的把握新学问，自信的面对高考。欢乐的体验生物课在生活中的用处。 高中生物课心得体会范文3篇 F132.cOm更多精选心得体会阅读 高中生物教育实习心得体会 人生

15、总有很多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具好奇心的事情。xx年9月23日，我怀着兴奋的心情和队友来到金华一中，开始了为期八周的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最荣耀事业的崇高和艰辛。 在高师指导老师学科和指导老师的悉心指导下，我充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论学问和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，仔细开展教学工作和班主任实习工作，认仔细真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了许多，但也收获了许多。 一个多月里，我从一个只会“纸上谈教的大学生到一个能在课堂上“讲课自如的准老师;从一个没有阅历的大学生到一个对平行班有肯定处理

16、能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。 一.进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作 我们于9月23日早上到达实习学校：金华一中，一进校内就为金中秀丽的新校内所惊叹，再加上这所百年名校到处洋溢着的人文底蕴，使我一下子爱上了这所学校。一切安排好了以后，学校组织我们开了个简短的教育实习预备会。会上我们和各自的老师都有了接触，并且明确了实习期间的一些要求及实习内容支配。会后我马上依据会议内容制定了具体的实习打算，并且着手预备一些教育教学资料。良好的开端为我后面教育实习的顺利、完满地完成打下了坚实的基础。 二.名师指导，虚心学习，全面提高教学水

17、平 教学实习的开展，我们分为两个阶段： 实习的前两周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟识高二生物新教材，仔细听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程，仔细批改学生的每一份作业。学习如何备课、如何更好地将新课改的理念与落实考纲考点的要求相结合。 第二阶段是上课，我的指导老师是科组长，对我们要求很严格，并且带着连个理科试验班，所以每堂课前我都细心琢磨教材、具体写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级状况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后

18、细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出珍贵意见，并且确定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。 老师的欣赏和学生成果的提高是对我的教学水平充分的确定。 三.仔细负责，勤恳他是，为人师表，主动开展班主任工作 做班主任是辛苦的，每天都要检查学生的出操状况，自修课要维持班级纪律，好在一中的学生个个都很自觉，自修课总是很清静。 同时做班主任又是美好的，在第一周我基本上就了解了班级的基本状况，包括学生姓名及班委组成。和学生熟识以后学生们对我都表现的很友好，

19、我和他们亦师亦友的关系能让我很好地发觉班级中存在的一些问题，并且我总能以大哥哥的身份来开导他们。 班主任工作中最难忘的是和学生一起预备校运会开幕式的表演，那一周虽然我连嗓子都喊哑了，虽然吃了四天的泡面，但那种与学生一起奋斗的感觉真的很好。尤其当得知最终我们班获得了一等奖的时候，我和学生们几乎喜极而泣。 在班主任的实习中，我学会了如何调动班干部的主动性，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作打算，学会怎样开好主题班会，学会.,这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照。 四. 团结协作，主动做好调研与实习工作 在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队

20、友团结合作完成该完成的任务;一起探讨调研课题，一起讨论调查问卷;与队友互相帮助，互相听课，相互借鉴阅历，虚心听取别人的意见和批判。这一方面稳固了我们之间的友情，另一方面给我的实习工作起了很大的关心，我从不同的队友身上学到了许多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。 虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师 高中生物试验课教学反思 高中生物试验课石河子第一中学 魏思燕【摘 要】要想上好一堂高中生物试验课，教师必需要进行细心设计，并事先使学生在小组操作试验之前就能对

21、问题有肯定的独立思索。试验课上教师作为试验的直接组织者，既要对试验进行必要和有效的组织和调控，还要让学生能够主动主动的投入到试验中，试验后教师还必需对试验课进行反思，这样有助于不断提高自己的教学水平。本文通过对高中生物试验课中如何落实教师的主导作用，学生的主体作用以及如何上好一堂试验课，展开了自己的一点想法。【关键词】高中；生物；试验课；教学；反思我国生物课程改革实施到今日，在教学中教师的主导作用，学生的主体作用，已经是每一位教育者耳熟能详的，但在真正的课堂中是否能表达呢？下面我以在试验课堂中如何表达学生的主体，如何上好试验课浅谈几点教学反思。一、分好试验小组试验小组是试验课中的活动单位和评价

22、单位，因此，科学划分这小组是胜利的生物试验课的关键。分组前应向充分了解每一个学生的学习水平、智能状况、性格特点、操作能力等因素，然后再进行划分。本校试验室一共有28张试验桌，分为四大组，一般前后桌4人构成1小组。每个小组中有小组长主要负责催促小组成员预习，组织成员对教师提出的问题进行共同讨论拿出具体方案并监控整个试验进程、监督员2人监督试验过程中的纪律、动手、合作状况，并负责对成员的活动作出评价、记录员1人记录共同讨论方案过程中的奇思妙想并最终形成方案以便沟通。每个试验中要明确各个成员的责任，轮番担任各种不同的角色。这样，学生不再只是面视教师，也可以面视同伴，保证了小组成员的多样性，从而使小组

23、活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，既有师生沟通、生师沟通也有生生沟通。可以激发出更多的观点，使全组形成更深入、更全面的认识。二、以学生的兴趣来做动力俗话说“兴趣是最好的老师，没错，没有兴趣，学生是被动的参加，或是不情愿参加，而假如有了兴趣，他将能主动参加其中。所以，试验课前的一项重要任务就是激发学生对生物试验课的兴趣。正好高中学生学习生物的第一个试验是必修1中使用高倍物镜观看几种细胞，我就利用此试验去调动他们的学习兴趣。在试验前的一个星期，我就告知学生可以自带生物材料来做试验，想观看什么就带什么来，学生高兴极了，都在主动的预备着。最终到了上试验课的时间，只见学生手中拿的时一应俱全，有的是蔬

24、菜类的，有的是水果类的，有的是家里鱼缸里捞来的水草，有的是外面的树叶、野花、小草，有的是发面的酵母粉，甚至还有的是自己的头发等等。我用了简短的15分钟对试验做了要求和解析，并告知学生桌面上还有老师预备的永久装片，可以对比观看各类细胞。学生开始动手操作，他们都在争先恐后的制作临时装片，主动的在显微镜下观看，明白了不透光的物体无法直接利用显微镜观看，把握了不同生物细胞的相像和不同。三、加强试验课前的理论和实践的指导每节试验课的前一周我便布置学生进行预习，此时我会准时提出该试验的特点及往届学生在完成试验时可能出现困难的地方，使学生明的确验的原理、步骤的同时，提出本小组的相应的探究点。学生以小组为单位

25、进行探究后写出相应的方案，并互相进行评价，力图有所创新，提高学生进行试验的兴趣，唤醒学生的创新意识。四、试验过程中真正让学生独立操作在学生独立操作阶段，我认为教师应留意五个方面：一要充分了解学生已有的操作能力；二是要给学生充分的独立操作机会，例如可以课后开放试验室让操作未娴熟的同学能有机会单独操作；三是试验中，学生遇到问题时，教师不要代替学生解决，而是要留意启发点拨，让学生自己处理解决。四是要对学生某些错误的操作动准时指出，保证练习动作的精确性；五是评价学生的操作水平不单针对某个学生而且也要对整个小组的水平进行评价，促进小组成员间的互相合作。五、引导学生擅长分析试验程序和试验现象学生试验，不单

26、是通过试验结果来证明课堂学问，也不单单是为了学会某种仪器、器具的使用方法，还有一个重要的目的，就是要了解和把握讨论生物学的方法、培育讨论生物学的能力。一个较冗杂的试验程序是设计人员长期辛勤劳动的结晶，它往往要经过几十次以至上百次的反复探究。所以，学生试验中，不能单纯用试验指导进行“按方抓药，出现结果就完事大吉。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每个处理的意义，以及各步骤之间的联系，从中学习解决问题、讨论事物的方法。因此，在试验中，应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清，或提出问题让学生去思索，使学生既知道试验方法怎么做，也知道为什么这样做。例如：在观看植物细胞有丝分裂的试验中，我

27、引导学生思索：在洋葱根尖培育时为什么要把装置放在暖和的地方并留意常常换水？解离的目的是什么？为什么漂洗后才染色？染色时间为什么不能过长？用显微镜观看根尖分生区时能否看到动态分裂，为什么？所看到的装片中是分裂期的细胞多还是分裂间期的细胞多，为什么？让学生边动脑边动手，做到手脑结合，培育学生的试验能力。总之，要想上好一堂高中生物试验课教师必需要进行细心设计，并事先使学生在小组操作试验之前就能对问题有肯定的独立思索。试验课上教师作为试验的直接组织者，既要对试验进行必要和有效的组织和调控，还要让学生能够主动主动的投入到试验中，试验后教师还必需对试验课进行反思有助于不断提高自己的教学水平。初中生物课教学

28、听课心得体会 课堂上许很多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观看，就可洞见到许多值得探究、深思的地方。听课是提高教师素养，提升教学质量的重要方式。以下是小编为您带来的初中生物课教学听课心得体会。欢迎阅读! 初中生物课教学听课心得体会1： 20*年10月2325日，我有幸参与初中生物实课观摩活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击。感谢江西师大老师的主动组织以及南昌各校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。 我通过本次学习也感受颇多： 一、教师过硬的基本功 每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清楚的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓舞性，对学生的回答准时评价并且多

29、元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。而这些教师无不做的恰如其分。 二、注重创设情境奇妙导入 高效奇妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。好的开头就是胜利的一半，一个好玩的导入就可以很快将学生拉回课堂。比方：南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的尝试对生物进行分类这一课当中，曾老师紧紧与我们的日常生活相结合，在洗菜时发觉菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一种怎样的食物?教师引导学生想方法怎样去解决，学生通过商量和沟通，不但想出了好的方法，而且间接的让学生在不知不觉中进

30、入了本节课，带着问题。这主要是教师对于本节课内容的精确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死学问，而是很奇妙的引入了本节课题。 三、注重学生自主探究能力的培育 每位老师依据所教内容的特点,采纳自主探究、学生参加等方法,共同的指导思想是让学生主动参加到探究学习之中。在学生的商量沟通之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。教师给以简洁的指导。只有学生自己“悟出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计试验,才会明白讨论方法,才会去应用。 四、目标的达成清楚自然 越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是教师的舞台，而是孩子的天下。而教师恰恰起到了这个

31、宏大的“幕后作用。各位老师的课给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品味，每一环节之间过渡自然，连接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。教师利用不同更好的诠释学问让课堂显得更加真实，也凸显了教师教育智慧。另外学问目标仅仅是三维目标之一，在学生亲自动手或商量沟通的的过程中也很好的到达能力目标与情感目标，真的做到了“润物细无声。 五、团队合作，发挥集体智慧 这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都需要集体的力量。在集体备课的过程中，可以互相沟通、互相学习，不断进步，同时在沟通中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清楚。 各位老师的的优点和亮点还有许多，这些让我在受益的同时也不得不反思自

32、己的教学，现谈谈自己的感受。 1、一堂好的生物课应当顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应当关注的详情，而详情确定成败。 2、教师的基本功要过硬，尤其是试验课的组织，应当使学生感觉轻松愉悦，在试验中感受科学的严谨和胜利的喜悦。 3、课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应当过于简洁或过难，要有肯定的思维力度，让学生需要经过肯定的思索才能回答出来。引导学生思索时提出的问题要适当,逐步深入,的确遇到较难的问题了,则需要我们准时的点拨。即“引导是关键,点拨是帮助。 4、平常要多学习多讨论不断提高个人素养与能力。多听多看才能发觉缺乏，多讨论才能弥补。 以上是我对本次听课一点粗浅的认识，总之

33、每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发觉自己的缺乏，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步提高和完善自己。真盼望以后有更多的机会走出学校，向同行们学习，使自己更强! 初中生物课教学听课心得体会2： 不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。 1、奇妙的情景导入 唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力主动性，对于教学过程中进展学问、技能具有确定性的意义。学生对于所学的内容抱有剧烈的兴趣与动机，主动主动地思索与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创造性地进展的确定性条件。许多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种缘由一些

34、人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够奇妙，没有到达料想的效果。从周老师的课堂中，我看到了奇妙的情景导入所带来的效果。同学们的主动性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“奇妙二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计奇妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么冗杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心进展特点。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较奇妙。她让学生用四字概括，话题从“花到“鸟，我设计中所用的

35、视频则单调了些。 2、生物教学注重学生的探究精神 近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培育学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。周老师的教学过程对于这一点表达得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发觉问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培育学生的科学素养以及探究性能力。我的教学设计对此方面也有所涉及，表达在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。 3、教学过程要有 “节奏感 节奏本来是指音乐中交替出现的有规律的强弱，

36、长短的现象.而教学做为人类特别活动领域，也具有本身特有的节奏.概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有肯定规律性和重复性的教学改变形式.节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括教师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，教师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、学问转换、学问的稳固等详情对学生能否通过教师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过教师的引导可以培育思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一学问点，同时通过一个“杜鹃孵卵的好玩故事过渡到了下一个学问点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计

37、中还很欠缺，在讲课过程中学问的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来肯定的缺陷，例如：学生不但没有培育出节奏，很可能在学问的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应当要注重这一点。 4、引导学生进行“学问活化 有人曾经指出，教学胜利的重要前提之一，就是要重新“激活课本内容，使学问恢复到鲜活状态。可见，学问活化关系到教学的成败。首先，学问只有活化才能转化为学科能力。众所周知，学问不等于能力，学问必需转化为解决实际问题的能力才具有价值。那么怎么把学问变为能力，学问活化是一个重要的途径。其次，学问只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程

38、的最终，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物学问来解释诗歌中的动物行为。一般的教师会用练习题的方式让学生进行学问的稳固，周老师这一方法比较新颖，不仅可以吸引学生的留意力，而且可以让学生结合中其它学科的学问来活化生物学科的学问。让学生意识到，“生活到处有生物，学问到处不离生物。 5、教学过程中注重情感培育 教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与认识的过程，是一种冗杂的心理活动过程。教师教学过程中，重视对培育学生健康心理的培育，升华感情，提高教学质量，增添教学效果。教学过程中的情感培育是教学活动中不行缺少的重要内容，因此要结合课堂学问，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完好的教学，

39、也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最终引导学生爱惜鸟类，爱惜大自然。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学，其实是个冗杂的活动。它里面含有太多的学问，这需要我们在实践中渐渐去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。 初中生物课教学听课心得体会3： 20*年10月2325日，我有幸参与初中生物课跟班听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击。感谢江西师大老师的主动组织以及南昌各校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。使我对新课程改革有了进一步的认识我通过本次学习也感受颇多： 一、教师角色发生了

40、彻底的转变 新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的改变，教师不再是纯粹的“教书匠，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师，反而像一位伴侣，没有一味的去讲授学问，而是关心学生通过一系列的引导，让学生主动的获取学问。比方：此次跟班听课，我发觉试验中学万凌云老师的生物课给我带来了许多的启发。万凌云老师在上课时，与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让学生对音乐课更加感兴趣，充分调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问，

41、而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是许多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向老师学习的地方，我作为一名新教师，由于我的课堂掌握能力还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽视了让学生通过自学去发觉，去查找，去领悟。，学生在一种民主、平等的气氛中获取学问，培育能力。而教师自己只是一位引导者，学习活动中的参加者。这样不但活跃了课堂气氛，而且也表达出教师角色的转变。 二、学生主体地位得以实现 学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探究的主体;教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本的教育思想表达最为深刻，教师充

42、分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐烦倾听每一位同学的意见，适时给予鼓舞和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比方洪都中学的刘丽萍老师在细菌这一课教学中，让学生自己动手用橡皮泥制作细菌模型，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了特别好的效果。 三、教学方法的转变和课堂形式的多样化 教师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观看法、商量法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中

43、，尤其给学生创设观看的情境和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么;让学生多讲一点，自己少讲一点;让学生多一点思索，少一点责怪。实行各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组竞赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。 四、深挖教材，并能创造性的使用教材 作为一个教育者，上好课的第一步必需是讨论教材，备好课。作为本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目

44、的，更重要的一点是创造性的使用了教材，进一步丰富了课堂内容，而且培育了各种思维能力的培育。比方：南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的尝试对生物进行分类这一课当中，曾老师紧紧与我们的日常生活相结合，在洗菜时发觉菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一种怎样的食物?教师引导学生想方法怎样去解决，学生通过商量和沟通，不但想出了好的方法，而且间接的让学生在不知不觉中进入了本节课，带着问题。这主要是教师对于本节课内容的精确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死学问，而是很奇妙的引入了本节课题。 五、课本学问和生活阅历的联系 在新课程标准的要求下，更加注重学问和生活之间的联系，尤其是生物学科，怎样解决生活中的问题，培

45、育学生的生物意识，动手操作能力是中学生物教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何表达新课程改革理念，就是要把课本学问和生活阅历紧密结合起来，在生活中学习生物学问，然后把学到的生物学问运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的生物学问转化日常生活阅历，有利于学生思维的进展。例如：南大附中的赵丰硕老师在广泛分布的细菌和真菌这一课教学中，赵教师讲细菌生存的基本条件时，提出的三个问题都从生活实际出发，把生物学问还原到生活，更好的完成了教学任务。 总之，通过这次听课评课的培训，我发觉了自己在教学中的很多差距与缺乏，也从优秀教师那里获得了很多阅历与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充实自己的学

46、问储备，改良自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、获得学问、提高能力，也使自己不枉为人师。 初中生物课教学听课心得体会 高中生物教学反思 篇一：高中生物培育学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必需思索的现实问题。反思之一：教师和学生的关系是平等的。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主

47、和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好生物的关键所在。反思之二：要培育学生的问题意识。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为老师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识的反思，古语云：“学起于思，思起于疑。“小疑则小进，大疑而大进。可见“质疑的重要性，在中，它更是培育学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，比方刚刚高一学生学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。学生问题意识薄弱的具体表现：1不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽