部编版语文四年级上册单元主题阅读第六单元成长故事课件（66页).pptx

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1、读牛和鹅(节选)中的画线句子,下列说法有误的是()。A.“贴着墙壁”“心里很害怕”描写了动作与心理,写出“我”对鹅的畏惧B.“惊呼”“急急逃跑”是动作描写,表现出“我们”把鹅当成洪水猛兽C.“我”被吓得手足无措,以至于“脚也软了,更跑不快”,这都是主观的害怕D.由于“我”怕鹅,最终导致被鹅追赶,生动地写出了鹅的不可战胜性D D对两篇文章内容以及表达方式分析正确的是()。A.两篇文章语言生动、童趣十足,又蕴含着丰富的哲理B.两篇文章都运用了心理描写和语言描写,写出了“我”当时的感受C.牛和鹅(节选)写了“我”的害怕,芦鸡(节选)写了小芦鸡的害怕D.两篇文章运用了大量的动作描写,表现出动物适应能力

2、强的特点A A.在牛和鹅(节选)中你看到了一个怎样的“我”?芦鸡(节选)中小芦鸡身上有哪些品质?_“我我”胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措。小芦鸡身陷囹圄却不屈服胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措。小芦鸡身陷囹圄却不屈服, ,它热爱自由。为此它热爱自由。为此, ,它竭尽全力它竭尽全力, ,想要冲破牢笼想要冲破牢笼, ,它是一个勇士。它是一个勇士。请你根据批注的角度,给文章右侧的批注分类。(填序号)(1)写得好的地方:_(2)有启发的地方:_(3)为下文作铺垫的地方:_(4)有画面感的地方:_1.第自然段环境描写的作用是()。A.点明了现在正是放风筝的好时光,触景生情,自然引出下文对童年的回忆B.点明了放

3、风筝的地点,为下文写制作风筝以及放风筝埋下了伏笔C.使人物形象更加活灵活现D.衬托人物的心理,推动故事情节的发展A A2.根据要求填空并概括文章大意。(1)根据第自然段的内容填空。制作风筝的过程:找来竹篾()糊纸涂色()(2)全文分为三部分,请概括每部分的大意。第一部分(第自然段):_第二部分(第自然段):_ _第三部分(第自然段): _制作骨架制作骨架 做放线做放线由看到的景致联想到美好的童年时光。由看到的景致联想到美好的童年时光。具体描写童年时做风筝、放风筝的种种具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。生活细节。结束全文结束全文, ,表达对童年的无限怀念。表达对童年的无限怀念。3.对第

4、自然段理解正确的一项是()。A.放风筝承载着童年的快乐,常常引起“我”对童年生活的美好回忆B.已经逝去的童年夹杂着淡淡的忧伤,在“我”的记忆中有时清晰,有时模糊,却让“我”永难忘怀C.表达了“我”不愿提起童年生活,只希望它缓缓消失D.表达了“我”对童年生活的深深眷恋,对未来充满了憧憬之情A A4.【训练要素】将短文右侧的批注补充完整。5.文章结尾处,作者为什么说自己的童年是鹅黄色的?请联系上文说一说。_在童年放风筝的时节在童年放风筝的时节, ,大地正大地正“泛出几分淡淡的鹅黄的绿意泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”,”,风筝在鹅风筝在鹅黄的大地上空飞翔黄的大地上空飞翔, ,带给带给“我我”欢乐与难忘的

5、童年回忆欢乐与难忘的童年回忆, ,所以所以, ,作者说自己作者说自己的童年是鹅黄色的。的童年是鹅黄色的。把短文右侧的批注补充完整。 .“我们俩开始长坂坡大战”的言外之意是()。A.“我们”扮演赵云与张飞两人演戏B.“我们”扮演张飞与曹操在演长坂坡大战的戏C.邻座故意碰“我”,导致“我”画错了人物,“我们”争吵起来D.“我”与邻座发生摩擦后,大打出手D.下列对本文内容概括完整的一项是()。A.本文讲述了邻座因学老师走路而受到老师批评的事B.本文讲述了在“我”画画时,邻座故意捣乱,最后“我俩”打起来的事 C.作者希望所有的孩子都能快乐生活,都能够健康地成长D.本文讲述了在“我”画画时,邻座故意捣乱

6、,“我俩”打了起来,最后“我俩”受到老师的惩罚并得到老师原谅的事。结尾处作者提出希望孩子们健康快乐地成长D文中的“我”对老师的动作、神态描写得惟妙惟肖。请你观察上课铃声响后同学和老师的表现,写一写。注意抓住人物的动作、神态等特点。1.【提取信息】阅读短文,判断下列说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”。(4分)(1)雪弟七岁那年被父亲从乡下亲婆家接到东北。()(2)本文所说的“姆妈”就是雪弟的妈妈,“亲婆”就是雪弟的祖母。()(3)由于亲婆看管得非常严格,雪弟没有学会游泳。()(4)雪弟喜欢在河岸玩,喜欢河边的风吹在脸上的感觉,喜欢看河对岸盛开的油菜花和紫云英。()2.【整体感知】对短文理解

7、有误的一项是()。(2分)A.亲婆说雪弟家“福星高照”指的是雪弟的阿爹终于从东北调到了上海,雪弟也能回到爹妈身边了B.本文用诗一般恬静的语言、散文一样温和的节奏,讲述了一个普通男孩的成长故事C.本文的故事情节并不曲折,作者用优美的语言把乡村的田园风光、鸟语花香栩栩如生地呈现在我们面前,使我们如临其境,如闻其声D.短文中主人公雪弟依依不舍地离开了风景优美的乡下,来到了热闹非凡的上海,看见了拥堵的码头、狭长的弄堂以及狭小的房间等D D 3.【解读信息】对画“”的句子理解有误的一项是()。(2分)A.属于景物描写,生动形象地描写了乡下优美宁静的生活,表现出雪弟对乡下的留恋与热爱之情B.采用了比喻的修

8、辞手法,把紫云英开的花比作粉红色的云,贴切、生动而富有韵味,也说明了紫云英开的花数量多、颜色鲜艳C.田野里的油菜花在金色的阳光下,一片金黄,“亮得刺眼睛”让我们感受到了满眼都是金黄色的情景D.采用了拟人的修辞手法,无论是盛开的油菜花,还是粉红色的紫云英,都是那么富有人情味,都是那么朝气蓬勃、欣欣向荣D D 河对岸就是广阔无边的田野，田里油菜花正盛开，那一片金黄,就像天上的太阳光都洒落在地上,亮得刺眼睛。金黄色的阳光里,飘漾着一缕缕粉红色的云，这是紫云英开花。4.【作出评价】完成批注框中的练习。(3分)1.【提取信息】根据短文内容完成练习。(5分)(1)第自然段介绍了天鹅的颈、_、_、_、尾巴、

9、_、_等部位的特点,表达了作者对天鹅的_之情。(2)把画“_”的句子改为肯定句式:_胸脯胸脯 腹部腹部 身子身子脚脚 翅膀翅膀 喜爱喜爱就一定要承认它不但是羽族里第一名善航者就一定要承认它不但是羽族里第一名善航者, ,并且是大自然提供给我们并且是大自然提供给我们的航行术的最美模型。的航行术的最美模型。(3)短文主要介绍了天鹅的_、_、_三个方面的内容。外形外形 生活习性生活习性 生存能力生存能力2.【整体感知】对短文内容理解和分析有误的一项是()。(2分)A.布封用拟人化的语言,表现了天鹅放荡不羁、高傲自大的性格B.本文对天鹅的外形进行了细致描写,赋予了天鹅人的崇高品质(高雅、崇尚自由、有气质

10、等)C.本文表达了人们对于理想事物、高尚情操的追求,同时也从生命的角度高度赞扬了天鹅的价值,体现了作者对自然、生命的敬畏和歌颂D.作者运用比喻的修辞手法把天鹅比作船,既生动又传神,写出了天鹅的优雅与从容 A A3.【解读信息】第自然段“天鹅既有天生的美质,又有自由的美德”这句话在文中起()的作用。(2分)A.画龙点睛B.承上启下C.点明中心D.深化主题B B4.【作出评价】比较以下两种说明方式,说说你更喜欢哪一种。(3分)A.天鹅颈修长,长度超过体长;嘴基部高而前端缓平,眼睑裸露;尾短而圆,尾羽2024枚;蹼强大,但后趾不具瓣蹼。在水中滑行时神态庄重,飞翔时长颈前伸,徐缓地扇动双翅。B.它的颈

11、子高高的,胸脯挺挺的、圆圆的,就仿佛是破浪前进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶,向前倾着,愈向后就愈挺起,最后翘得高高的,就像船舳;尾巴是地道的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着,微微地鼓起来,这就是帆,它们推着这艘活的船舶,连船带驾驶者一起推着跑。_我更喜欢我更喜欢B B。B B句把天鹅比作一条船句把天鹅比作一条船, ,又将其颈、腹部、身子、尾巴、脚和又将其颈、腹部、身子、尾巴、脚和翅膀分别比作这条船的船头、船底、船舳、舵、桨和帆翅膀分别比作这条船的船头、船底、船舳、舵、桨和帆, ,形象生动地表现形象生动地表现了天鹅滑行时雍容自在的动态之美。了天鹅滑行时雍容自

12、在的动态之美。 1.【提取信息】参与垃圾分类,下列说法正确的是()。(2分)A.人人动手,净化环境 B.减少白色垃圾,禁用一次性物品C.强制践行“光盘行动”D.每个家庭可以按照自家标准分类投放2.【解读信息】阅读材料一,下列表述正确的一项是()。(2分)A.对生活垃圾进行分类势在必行,功在当代,利在千秋B.垃圾分类虽然很麻烦,却是为子孙后代造福的事C.自觉践行“光盘行动”,就不会产生厨余垃圾了D.控制垃圾生成总量,要坚决杜绝使用一次性消费品A AA A3.【解决问题】根据材料二,下列属于可回收物的是()。(2分)A.报纸、烟头B.牛奶盒、小镜子C.旧塑料桶、废油漆桶 D.螺丝钉、废电池4.【解

13、决问题】家里过年买的饼干已经过期了,妈妈就把它们扔进了有害垃圾桶里,这样做对吗?你会怎么对妈妈说?(3分)_B B不对。我会说不对。我会说:“:“妈妈妈妈, ,过期饼干不是有害垃圾。它属于厨余垃圾。过期饼干不是有害垃圾。它属于厨余垃圾。”1.【解读信息】“遗憾”的意思是_,在文中指 _。 不称心不称心, ,大可惋惜大可惋惜旺达在绘画比赛中获奖却一直没来上学旺达在绘画比赛中获奖却一直没来上学, ,不能上台来接受本该属于她的掌不能上台来接受本该属于她的掌声声2.【整体感知】下列词句品读不正确的一项是()。A.“看了好几遍”“从头至尾仔细地琢磨了一阵子”详细描写了梅森老师看字条时的样子,说明她对这张

14、字条非常重视B.老师的“沉默”、教室里的“凝重”,写出了师生很郑重地对待这张字条,为下文作了铺垫C.“每个人都支起了耳朵”说明大家听得很认真D.梅森老师的动作“缓慢而郑重”,说明她非常不愿意给同学们读这张字条D D3.【作出评价】从“全班爆发出热烈的掌声”以及佩琪和玛蒂埃的话语中,你体会到了什么?请你在文旁的框中作批注。4.【解读信息】从旺达爸爸的字条中,你获得了哪些信息?请至少写出两条。(1)_(2)_旺达和哥哥要到大城市去上学了。旺达和哥哥要到大城市去上学了。旺达因为好笑的名字曾受到同学的嘲笑和捉弄。旺达因为好笑的名字曾受到同学的嘲笑和捉弄。5.【整体感知】为什么梅森老师读完字条后,班里一

15、片沉寂?()A.旺达转学了,大家都为以后再也不能捉弄她而感到伤心。B.大家都在为旺达转学而暗自高兴。C.同学们为自己以前对旺达的嘲笑和捉弄而感到愧疚,为没有看到旺达的宽容、善良、美好而感到难过。D.梅森老师非常生气,同学们吓得不敢说话。C C6.想一想,读完字条后,梅森老师会对同学们说些什么?请你展开想象写一写。_示例示例: :我相信我相信, ,我们十三班的同学是不会因为旺达有一个少见的名字就故意我们十三班的同学是不会因为旺达有一个少见的名字就故意伤害她的自尊心的。我相信伤害她的自尊心的。我相信, ,一切说错的话都是有口无心的。我知道一切说错的话都是有口无心的。我知道, ,此刻此刻大家和我都有着相同的感受。发生了这样的事情大家和我都有着相同的感受。发生了这样的事情, ,实在是太遗憾了。遗憾实在是太遗憾了。遗憾与悲哀与悲哀, ,兼而有之。我希望大家好好想一想今后我们该如何与同学正确相兼而有之。我希望大家好好想一想今后我们该如何与同学正确相处处! !