2022年开展幼儿园种植活动总结.docx

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1、2022年开展幼儿园种植活动总结开展幼儿园种植活动总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我为大家收集的开展幼儿园种植活动总结，希望对大家有所帮助。开展幼儿园种植活动总结1本学期，在36岁儿童学习与发展指南精神的引领下，姚庄镇中心幼儿园接着开展种植特色活动，并在此基础上有所创新，使全园师生在原有基础上有了进一步的提升。园内种植，稳步有序。依靠园内大块的种植园，各年龄段根据各自特点开展相应的种植活动，如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜对比种植，幼儿从播种到管理，全程

2、主动、主动地参加，在种植过程中不仅加深了对蔬菜的相识，也促进了孩子的动手实践实力。班级种植，有所创新。以班级为单位，每个班级重点开拓班级种植区，青菜、大蒜、菊花菜种类无奇不有。同时，本学期还新加入了班级中草药的种植，扩展了种植的种类，丰富了种植的内容。种植环境，各具特色。在开展种植活动的同时，园内更丰富了种植特色环境，室内室外到处洋溢着纯朴的种植氛围，无论是瓷砖墙、室内种植区域，每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。“快乐种植园”作为姚庄幼儿园的重点特色，在几年的开展过程中，已取得了较好的效果。今后我园将在原有的基础上，加入更多的创新点，使特色活动取得更大的成效。开展幼儿园种植活动

3、总结2为了让孩子们能亲身参加到种植活动，视察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的欢乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为每个班都开拓了种植园地。经过去年的细心播种和浇水，今年各班园地里最终迎来了丰收的一刻。7月14日下午，老师们和孩子们采摘着自己的劳动成果，有的拔萝卜，有的摘菠菜，欢乐和喜悦都写在孩子们的脸上，信任在这一刻他们真真实切地体会到了辛勤播种、欢乐收获的味道。在动手动脑中，孩子们相识和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的新奇心和探究欲望，今日的这一收获真正体现了种植园地给孩子们带来了劳作收获的欢乐，从而培育孩子们的劳动意识。让

4、我们的种植园地地成为孩子们探究的乐园，成长的乐园!开展幼儿园种植活动总结3幼儿园的植物角是孩子们特别感爱好的区域，对于促进幼儿视察力发展、激发探究欲有极大的帮助,借此契机，试验幼儿园开展了创意盆栽展活动。活动中，老师与幼儿一起收集塑料瓶、油桶等废旧物品，对其进行切割、造型，然后放入泥土、水，种上各种花草，与孩子一起探讨植物生长的小隐私，了解植物的生长过程，体验劳动的欢乐。创意花盆也是别出心裁，形成了该园一道绿色的风景线。此次活动师幼共同共享了绿色、健康的生活理念，提倡了科学、文明、健康的生活方式，同时对该园老师的专业成长起到了肯定的推动作用。开展幼儿园种植活动总结4闻名学前教化家陈鹤琴先生说：

5、“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现蒸蒸而上的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的带领和引导下，来到种植区与大自然来个密切的接触，视察蔬菜宝宝的生长状况，以及它们的颜色、形态等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，探讨着，尽情地享受着大自然的杰作。孩子们从中体验劳动和收获的欢乐，促进幼儿对自然学

6、问的探究和视察爱好。 “播种希望、收获欢乐”生态种植园是小孩尝试、探究、开发的基地，更是孩子的快乐小农场。开展幼儿园种植活动总结5在幼儿园的环境教化中，漂亮的种植区始终都是班级环境教化中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教化价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好,还能学到很多有关植物的科学学问，驾驭简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐性、责任心以及视察、比较等多方面实力。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教化作用呢?我

7、们做了以下尝试：策略一：有效利用种植区，激励孩子自主种植和管理以往，老师为了让孩子们参加种植区活动，老师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成老师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关切。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都须要一个过程，孩子的爱好无法持续很久。加之许多植物放在一起，老师也很难顾及到每一株植物的改变，于是常常出现这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是老师或班级里个别的孩子管理种植区，没有

8、发挥其教化价值。为了变更这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并细心照看它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都主动地参加了种植活动。为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里仔细地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植爱好，同时也驾驭一些简洁的种植方法。由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆接连续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的改变，家长也充分体会到了种植活动的教化价值。比如：甜甜的妈妈和孩子种了

9、几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。”妈妈说：“把它带到幼儿园，给小挚友讲讲你是怎么把它照看到发芽的，然后和小挚友一起看它长大，那多好呀!”这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的爱好，而且还是激励孩子和别人沟通与共享的绝好机会。策略二：关注植物的生长改变，帮助孩子获得有益的学问阅历对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先老师要以身作则，为幼儿做榜样。详细表现为老师要亲自种小植物，还要从孩子的角度谛视所提出要求的合理性

10、、适用性。假如老师本身都对种植活动不感爱好，怎么为孩子做榜样呢?因此在选择所种植物上，我刻意独树一帜，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的爱好。首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的外形特征，然后让孩子们猜想它以后会长成什么样子?最终请孩子们画下小植物现在的样子和猜想的样子，于是有了第一次的视察记录，全班幼儿都饶有爱好地参加其中。通过这次活动，孩子们知道了什么是视察记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的主动性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会视察和写生。因为植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生改

11、变，有一些植物在生长过程中就没有太多的改变，所以老师决不能为了记录而记录。老师要引导孩子常常视察植物的改变，当发觉有改变时再记录。例如：小豆苗长出新叶子了，白菜似乎结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干枯、死掉了。不管是谁有了新发觉，老师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进行视察记录，这样不仅利于指导幼儿的视察、绘画，还可以组织幼儿对植物的生进步行话题探讨。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等.孩子们在轻松的氛围参加话题探讨，或许孩子们的探讨只是只言片语，缺乏逻辑性，但是孩子们真真正正

12、在思索问题，这是最重要的。策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活阅历虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但老师要高度关注种植活动，并刚好放大这种成果，充分满意孩子们的成就感。当有的孩子种的植物改变快，成为大家视察和探讨的中心时，孩子的内心是充溢欢乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是充溢欢乐的。老师千万不要忽视了每一次机会，要刚好使让每一个孩子都能体会这种欢乐，并把它放大再放大。总之，种植活动是一项须要长期坚持开展的工作，其教化效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教化契机，引导孩子们学在

13、其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。因为这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们漂亮的人生画卷中留下最为簇新靓丽的一笔。开展幼儿园种植活动总结6为让幼儿成为种植园地真正的主子，实现种植园地的课程价值，同时让幼儿在参加种植的过程中，相识各种不同蔬菜的种子，了解种植蔬菜的方法，体验劳动的欢乐，7月1日，高新区试验幼儿园组织全体幼儿一起参加种植。活动前，老师们不仅和孩子一起相识了各种蔬菜以及种子，而且发动家长挚友和孩子一起探讨、探讨种植的方法，丰富孩子种植方面的学问;活动中，请有阅历的家长走进幼儿园和孩子一起种植，先除草、再翻地、然后播撒种子、最终浇浇水，在家长挚友的引领下孩子们干的不亦乐乎。种植完，孩子们不禁发问“老师，我们的蔬菜宝宝什么时候长出来?”。种植活动不仅让孩子们在参加中学会了种植的详细方法，体验到了劳动的欢乐，最重要的是在参加中满意了孩子的新奇心、激发了孩子探究的欲望!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页