2022不能错过的英语启蒙读后感(精选多篇).docx

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1、2022不能错过的英语启蒙读后感(精选多篇) 第一篇：不能错过的英语启蒙读后感不能错过的英语启蒙读后感-中国孩子的英语路途图王洁对于语法，中国人始终特殊重视，甚至把它和背单词一样，作为英语学得好不好的标记。也因此，许多人认为，英语就是要靠背单词记语法才能学好的。而事实上以英语为母语的孩子是不学语法的。esl（英语作为其次语言）的学生学语法，正常课程里面是不讲语法的。那外国的小孩是怎么学语言的呢？英语不教语法也能学好的吗？英语启蒙从phonics起先，此书揭开了自然拼读法的神奇面纱。在类似搭积木、组合替换的嬉戏中轻松地读出、听清、记忆英语单词和句子，进而全面提升英语听说读写实力，这就是phoni

2、cs的意义所在，即我们时常说的“见词能拼。听音能写”！关于phonics其实在日常的教学中早就有渗入了，不过从来没有接触过一套理论特地解析我的这一教学行为罢了。很偶然的得到了这么一本书忽然觉得茅塞顿开，受益匪浅。在书上圈圈点点成了习惯，读后做个整理小结也是自己的一个小习惯。英语教学中，经常会发觉学生们是各种听不清，记不住，读不对。学生们力倦神疲，老师们也在费尽心机。phonics能够帮孩子的耳朵辨别音节和韵律；能够帮孩子搭建起词音和词形的联系。；phonics还能帮孩子体验字母与字母组合的发音规律。咱们在中文环境下学英语跟本书的作者女儿在国外学英语那又是两种状况。“安妮”是本书作者的女儿，她正

3、在加拿大读幼儿园。通过视察安妮在国内外英语启蒙的经验，编写了这一本书。咱们中国的英语教化出品的多是“哑巴英语”，而造成哑巴英语的缘由，绝不仅仅是“输出环节”的问题，造成哑巴英语真正的缘由在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够，中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应实力的不足。虽然平常教学中我经常我说某某两个字母组合发什么的音，但就是还没有一套理论支持，也没有一些专用的术语。通过阅读这本书，现在有了。英文字母有两个属性。一个是lettername（字母本身的名字），一个是lettersound（字母的发音）。而后者是学前班一年的启蒙学习内容。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实

4、物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。外国的语言教化，真的是更注意“语言”两字。而我们，当然本人观点不能代表广阔的教化工作者，还是暂且说自己个儿吧。我的日常教学更偏向“工具性”，朝着考试目标而定的“训练”。想来真是个落后分子了，这以后肯定得洗心革面，跟国际接轨。背诵，这是大部分中国学生的拿手绝活。但是，为什么背下来的巨型为啥不管用呢？死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水恒久学不会游泳的道理一样。单词也好，句型也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。这一片断深得我心啊，举双手支持。就是承认学英语，听原汁原味的歌曲，看

5、美剧等都是在磨耳朵。磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟识英语的韵律节奏，培育语感。这使我突然想起中心台的一套动画片，可以布置给孩子们当特殊的作业就是“观看英语动画节目”。中国孩子从小就起先听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙完全应当走同样的路，首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音实力就是这样形成的。听力辨音实力和情境对应实力是输出的基础。输出是输入积累到肯定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就起先关注输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学。只要输入的资源正确、方法科学、时间足够。剩下的就只有等待。本书供应了安妮在

6、加拿大幼儿园三年下来的一些，原汁原味的学习资料。有许多都可以截取出来运用，真是受益颇多。其次篇：不能错过的英语启蒙不能错过的英语启蒙中国孩子英语学习路途图读书会-主持人：嘟嘟妈今日的读书会上选读的书比较特别，群里许多家长挚友都听说过，甚至是安妮鲜花的忠实蜂拥者，但我们知道，尽信书不如无书，我们提倡在书中吸取养分，尽量避开盲目接受。所以我们要探讨、要思索！因此，我们这次读书的速度会比较慢。今日只读一章：中文环境下的英语启蒙误区。对于这本书，我个人有许多感受，应当说这本书对我给嘟嘟做英文启蒙的影响特别大，甚至可以说是对我本人教化思想的启蒙。回顾近两年对孩子的英语启蒙之路，可谓斑斑血泪，从当时的硬性

7、输灌孩子抵触反感英语，到焦虑学习探究，到昨天晚上嘟嘟笑声朗朗地给我讲the pop-up dear zoo。一路走来，多有感受。可以说，博悦英语俱乐部的建立从源头上有这本书的影响。我始终讲，我是个很笨很笨的妈妈，我给大家供应的是从自己和嘟嘟的实践中总结的阅历教训，特殊是教训的部分最有意义，替大家试错吧。我们都是中式英语的受害者，但在给孩子进行英文启蒙的时候几乎无一例外地试图用原来的方式进行：背单词-记句型背语法，然后，然后就不会听也不能讲了。我本人是做过多年少儿英语培训的，当时在给嘟嘟做启蒙的时候信念满满：我自己能搞定。起先的时候也是强制式地逼迫孩子被儿歌、短句，导致嘟嘟在一年的时间里对英语敬

8、而远之。在探究学习的过程中，安妮鲜花的这本书给我很大的启发，几乎可以说是醍醐灌顶！猛然发觉我们的学习路径错了！那么现在，我们就从第一章读起，看看在中文环境下的英文启蒙都有哪些常见的误区安妮鲜花认为：哑巴英语不是输出的问题，而是输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够！加上中英互译的思维模式和死记硬背的学习方式共同造成了情景对应障碍。逐一来看吧。一、英语启蒙早有用吗？这一部分主要在书中其次页到第三页，有书的挚友请自行阅读。安妮鲜花从小安妮的经验中总结出一个阅历：英语的学习，语感是关键；建立语感，辨音实力是关键。这唯恐是对我们传统英语教学模式最大的颠覆。因为我们全部人都是那么学过来的，知道有问题，不

9、知道毛病出在哪里。本书的第一大贡献就是引领大家找到了突破的方向。书中列举了安妮的例子和其它一些探讨数据，力图证明听音辨音的实力应当从小起先，越小的时候效果越好。九个月以前形成的语音记忆会惠及孩子一生！而且，随着年龄的增长，这种与生俱来的辨音实力会渐渐退化，有语言学家认为12岁是个分水岭，此后的外语学习将更多地受母语影响。听到这里，大家是不是有些泄气了？我们这个群里的绝大多数珍宝都过了九个月了，照这么说，咱们没机会了？当然来得及！一方面，这样的观点是一家之言，世界上没有真正的肯定权威，尤其在教化方面，没有人比父母更权威；另一方面，语言的学习是一个特别漫长的过程，只要有正确的方向，找到科学的方法，

10、早一点晚一点差别不会很大。假如机械的套用那样的年龄理论，民国时期成长起来的那些英语翻译大家都没有机会胜利了。什么时候起先都不早也不晚！小孩子是一张白纸，简单形成正确的语感。大孩子有大孩子的优势，思维更发达，所谓起步晚，只不过是要多费一点力气而已。事因难能方珍贵。我们首先就要戒除焦躁的思想，不去在起跑线上争朝夕，否则对孩子的学习没有好处。安妮鲜花的观点中最有价值的是对听音辨音实力的探究。她认为，学习英语的关键是听，只有足够的输入才可能有输出。回顾孩子们学母语的过程，印证了这一点。我们的孩子从一诞生就处在语言环境中，他们一起先肯定是听不懂的，但不阻碍他们海绵一样地汲取，经过1年多的汲取，才起先有了

11、表达尝试。所以，英语学习的依次也应当是听力辨音听觉记忆听力理解。听力辨音就是大量原汁原味的输入，力求质与量的同步保证。心理学探讨显示，同一条信息在重复输入七次后会形成听觉记忆。有了足够的记忆，再结合情节进行听力理解，这样的输入才是一个完整的有效输入过程。由此，我们整理这一部分的观点：1、尽快起先，尽早起先启蒙；2、启蒙的方向听力输入。 但不能止步于听力输入，形成语言实力的根本途径是大量阅读，因此，听力输入是为将来的阅读实力打基础的。没有听力理解实力，阅读就会停留在朗读的层面上，还是死记硬背。所以，听是起先；对“大孩子”而言，立刻起先！我们母语的习得过程很类似。所谓大孩子是相对而言的，孩子大能大

12、到什么程度？大家没必要纠结于此，只要起先，埋头耕耘，就会有收获。不攀比、不计较，早晚会有成果，起先就会有成果。要有牵着蜗牛漫步的胸怀。二、26个英文字母背后的故事接下来探讨的是另一个启蒙问题，怎样学习。我们习惯的是音标，但真正的英文母语环境下学习者习惯的是自然拼读。也就是每一个字母都有其对应的发音，记住了每个字母的发音，就能拼读出来；结合大量输入形成的声音记忆，协作场景理解，就形成了阅读实力。而我们国内的学习习惯于从音标起先，事实上，音标是语言学家们独创出来用以探讨不同语言发音的工具，特别的专业，对一般非专业人士并不适用。一个个抽象的符号，配上生疏的声音，孩子们学起来会有乐趣吗？这是双重乱码啊

13、！而且，从中文和英文的区分来讲，我们中文是象形文字，造字的仓颉是四目神，用眼睛学习，读成什么发音不影响理解，而英文是拼音表意文，字形必需与声音对应才有意义。英语文化的源头是荷马，我们知道他是个盲人，用耳朵听、用口传，从这个源头上来讲，英文的学习就必需重视听！读是建立在听的基础上的。听到的东西怎样从抽象的符号变成详细的东西呢？就用一个个字母拼成有意义的读音。我们看书上第6-9页，讲的就是自然拼读。每一个字母都有letter sound，驾驭了自然拼读规则，做到听音能写，见字会读，才是阅读。我有一段时间特殊困惑的就是如何让孩子驾驭阅读英文的实力，最初希望从单词入手，后来发觉不行：单词背不过来！接触

14、了自然拼读才茅塞顿开，要读得懂就要听得多！每一个字母的发音都是相对固定的，英语中有70%以上的单词符合自然拼读法则，比如a发作“艾”，c读作“科”，t读作“特”，大家试着连起来拼一下-c-a-t科-艾-特，假如有cat的声音记忆，拼读出来就会呈现出猫。所以，我们也起先学习自然拼读。暑假有安排开一个自然拼读课，集中学习自然拼读法则，帮助孩子们驾驭自主阅读的实力。但是，学习自然拼读有一个前提，就是孩子有足够多的声音记忆，也就是经过足够长时间的输入才可以起先学习，否则机械地记忆一个个拼读法则，就变成了另一种音标学习了。学习外语的爱好基础是理解，孩子听到的、看到的、要他们记忆的必需对他而言有意义，对任

15、何人而言记忆乱码都是一件苦差事！为了将来的拼读-阅读 ，大量输入吧！三、磨耳朵要不要抠单词安妮鲜花认为，没必要细究单词的意义，因为输入是整体的，意义也是完整的，所以不用追究每个单词的意义。我个人赞同这个观点。从孩子学母语的过程来讲，最初孩子不会完全理解每一个字的意义，只是在情景对应中模模糊糊地意识到也许是这么回事，后来是在多次反复的过程中渐渐印证了自己的猜想，然后才形成了字与意义的对应。像是砌墙一样，刚起先从一长句中听懂了一些片段，得到一些砖头，后来片段渐渐多起来，砖头积攒的多了，有机联系整合，形成了完整的储备。听的目的对孩子来说最初不肯定是为了输入，他们就是想知道那个发音究竟是什么，那个东西

16、叫什么，后来多方印证后，形成了自己的词汇和句子的储备，然后才有输出。比如，孩子听到“珍宝，你把小手拿开，不然杯子里的水会烫到你的，会痛哦！”这句话，会有孩子一个字一个字地问“烫是什么？”“痛是什么？”吗？听得多了，情节积累起来，他们自然就理解了那两个字的意义。 所以，对于小童的输入，不用费劲气试图向孩子逐字说明。我们书馆的立体悦读安排中也有一个原则：不逐字翻译，避开破坏孩子对情景的整体理解就是这个道理。而且，中英文之间最大的区分不仅仅是发音的问题，而是思维方式根本不同。假如硬要孩子逐个去追究单个字的意思，破拆句子，肯定会影响整体思维实力的形成。所以，听力输入的时候不用替孩子担忧“听不懂怎么办”

17、，听得多了、有情景对应，相互印证，孩子自己会解决的，要信任孩子；觉得孩子有了一些积累后，也不要考问孩子单个字词怎么说。苹果怎么说？香蕉怎么说？这样的问题对语言思维没有太大的好处。而且，假如孩子还没有打算好输出，被大人们硬逼着追问每一个词的意思，他们会很惊慌，搜肠刮肚地找每个词的意思以博大人一笑，这对孩子公允吗？另外，安妮鲜花提倡孩子在输入的时候有意识地增加韵律训练。什么事韵律文？就是结尾押韵的句子组成的短文。比如cat hat mat，以t结尾押韵，这样的韵律文对培育英语语感特别有帮助。因为英语和中文的发音区分最明显的是语调和连读。我们中文的语调是四声固定，认字的人读错了音就不行，但英文的语调

18、千变万化，不同的人、不同的场景、不同的心情下说同一句话语调千差万别，好像没有规则可言。有人说汉语的四声是外国人的天敌；同样地，英文的语调和连读也是我们学英文的障碍。英文事实上好学！因为语调虽然改变多，只要驾驭了基本的韵律就能建立起语感。我现在上传的这个就是经典韵律文the cat in the hat，这句话就是押韵的。坚持听有韵律的声音资源，能有效建立孩子的听音实力，进而驾驭语调，最初是听得懂不同的语调，进而会以不同的语调表达不同的意思。韵律文训练的另一个好处是帮助辨别连读。a cat in a hat ，这句话有两处连读，听起来会是 a cati-na-hat，不熟识连读就会听成其它的意思

19、。有挚友问，孩子听不懂，然后就不听了，怎么办？开着就当听音乐。书中第11页讲到安妮和小宝的例子，他们从小坚持听着根本听不懂的儿歌，日积月累的结果是更加简单理解长难句。当然，磨耳朵也有详细的做法，这个我们以后会探讨。而且，韵律儿歌听得多的孩子，理解语速比较快的英文影片更加简单。这也是英语作为拼音表意语言的特点。今日探讨的最终一个问题就是怎么看待中式英语。以前读汪培铤的时候，有家长提出过，中国人说的英文不地道会不会误导孩子。首先，在输入的过程中，尽可能找到原汁原味、正宗纯正的资源供应给孩子。因为孩子听到的是什么，就会形成什么样的语言，英语底子很重要。所以在最初启蒙的一两年甚至两三年间，要尽力给孩子找寻最正宗的语言资源，等到有了基础，孩子能辨别动身音的差别了，给他们不同的发音本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页