2022年小学数学有效教学心得体会.docx

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1、2022年小学数学有效教学心得体会小学数学有效教学心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的小学数学有效教学心得体会，希望对大家有所帮助。小学数学有效教学心得体会1通过五天惊慌而充溢的学习，我受益非浅，特殊是对小学有效课堂教学理论的内涵有了较为深刻的理解和相识,从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难,抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心。还明白了要深化多方位了解所教学生的重要性，并且得到了专家的一些理论上的指导。下面是我一些肤浅的体会：我认为提高有效教学

2、：第一，要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确提高课效应着力做到：地加以描述，使每一节课都有明确、清楚的教学方向。这是提升教学有效性的前提。其次，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。第三，要真正确立学生的主体地位，仔细发挥老师的主导作用。既要注意调动学生学习的主动性和主动性，又要引导学生进行深化的思索和有深度的沟通探讨。第四，要在最近发展区上做文章、下功夫，要特殊注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习实力，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的

3、前面。第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而不仅提升学问教学的效率也提升实力培育的效果。有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。有效课堂教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以

4、问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。罗国群老师与我们谈了，实施小学有效教学必需读懂三大点，一要读懂教材二要读懂教法学法三要读懂学生和课堂。要实现数学教学高效课堂，有效的备课至关重要。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对

5、哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。数学课不能死抱着教学设计，亦步亦趋，牵着学生鼻子走；不能课前操练，课中表演，少数参加，多数旁观。数学

6、课堂应当是学生发展的天地，数学学习的过程应当是学生享受老师服务的过程。这时的他追求“为学生的数学学习服务”，追求真实自然下的动态生成。有效的课堂追求简洁和好用。应当让学生用简洁的方法解决数学问题，把困难的问题简洁化；让学生在熟识的生活情境中学习鲜活的数学，在实际应用中学习数学。有效的课堂讲求对话和共享。课堂教学中不仅通过语言进行探讨和沟通，更主要的是进行同等的心灵沟通。老师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的挚友。在对话的过程中，老师用丰富的专业学问和社会阅历感染着学生，同时，学生的独特见解和来自学生的生活阅历干脆或间接的作为个人独特的精神展示在老师面前。这样状态下的课堂教学过程

7、，对师生双方来说，都是一种共享。生成的课堂须要耐性和才智。对于老师来说，每一节课都是不行预设的。生成的课堂须要老师擅长激发学生的学习需求，放手让学生自主探究，须要老师展示学生真实的学习过程，特殊是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的才智耐性引导学生，使之在获得学问、形成技能的同时获得健康的人格。还有听了几名校长的报告，我真是大开眼界，打心眼的佩服他们。像冯家茂校长所讲的小学数学课堂教学的现状及思索，其实很多老师都知道这些现状，就是不说出来，而我们的冯校长指责指出了，也仔细的思索了课堂要做到“三实”“三声”“六个度”，的确说得好。陈传荣校长不仅与我们说了课堂教学中应关注学生的成长水平与

8、内在学习要求，要关注数学的现实性还与我们谈了他的教学理念值得借鉴。我真想到陈校长的学校去走进他的课堂倾听。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我会学好专家的教学理论，接着努力在教学中不断摸索的。小学数学有效教学心得体会2数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念，随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教化学生，学生仍旧不是课堂的主子。新课标

9、提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。给学生供应动手实践的机会，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动

10、，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导

11、下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。小学数学有效教学心得体会3这段时间通过学习小学数学有效教学模式，深有感受。有效课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了基本的基本数学学问和技能，而且还初步驾驭了肯定的数学思想和方法、积累肯定数学活动阅历；同时能

12、应用所驾驭的基本学问与技能、思想方法来解决所遇到的生活中、数学中的新问题，并且在这一学习过程中，学生能对数学、数学学习产生主动的情感体验和良好的看法。而课堂教学是一个双边活动过程，。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施有效教学，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。要达到有效教学，我觉得老师在课堂教学过程中必需做好以下几个方面工作：一、全面了解学生，使教学具有情趣化好胜、新奇、好问是小学生的共同特点。我们在教学前要充分了解学生的这些心理特征，并激励引导他们主动参加学习的同时，激发他们学习的情趣。例如，在教学“3”的倍数特征的时候，课前可以巧设一场师生竞赛（指名一人在

13、“09”的数字中随意一组数，让全部同学与老师推断是否能被“3”整除）这一设计就是抓住学生会受能被“2和5整除的数”的特征负迁移影响，误判个位上是3、6、9的数能被3整除，这样有意让学生竞赛失利来激发学生不刚上甘失败的好胜心情，同时引起对新课内容的留意。接着在让学生猜猜看：什么样的数能被“3”整除（老师组数让全部同学报数由于学生在一场失利不甘心，一个个跃跃欲试，让他们在争先恐后的抢答中自然发觉，个位是3、6、9的数有的能被3整除，有的则不能。而个位上不是3、6、9的数有的反而能被3整除。原委是怎样的数能被3整除？这时学生产生新奇心一连串的疑问急于释疑，大脑皮层兴奋中心快速形成思维异样活跃。可见竞

14、赛是激发小学生情趣的催化剂。因它能极快的触发学生好胜心、新奇心的产生。他们为了比输赢争第一产生兴奋感，形成一种学习心理的刺激，引发出学习剧烈的欲望。于是老师就在学生这种“愤”“悱”的心理状态下自然地进入新课学习。以上教学让学生处于好胜新奇急于想知道为什么的状态下学习，既变更了过去那种情感活动，基本被解除在教学活动之外的孤立智力活动，又让师生共同富有感情地参加认知活动，无形中给教学带来情趣色调。这样学生的学习主动性被充分调动，心情空前高涨，捉进学生对认知的不断深化；同时也让他们品尝到学习的欢乐！二、课堂教学时间支配要有效备课时，要充分思索各教学板块的用时要合理。课堂教学支配要体现导入方法新奇、快

15、捷，重点教学环节时间充分，内容完整，点拨刚好到位，延长余兴未尽。、老师首先要有时间的概念，以老师备好一堂数学课为例，复习、新授、练习巩固、布置作业各需多长时间，老师肯定要做到心中有数。就须要老师在备课上下工夫。备课都备到了哪些问题须要解决，在解决这些问题时，有时学生学习过程中会出现“偏差”，这时老师肯定做好调控。致使学生不要偏离解决问题的轨道。这样才能合理有效的支配好课堂教学时间。、老师上课前做好一切打算。如，教具等。还要具有处理预想不到问题的实力。比如，有的学生搞小动作不留意听课，或有的学生回答问题答不好耽搁时间；学生回答问题所问非所答都须要老师的课堂机灵来处理这些可能预想不到的事情。老师有

16、效的化解和调控，课堂有效教学时间就能支配好，提高课堂的教学效率。三、组建有效的合作学习小组组建合作学习小组时，应在敬重学生自愿的基础上，依据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力、心理素养、家庭状况等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组。保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。小组长可由学生民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达实力强学生担当，以保证合作学习的正常开展，也可以实行轮换制，让每个学生都有公允熬炼与施展才能的机会，防止思维定势与惰性的产生，增加小组活力，提高合作学习效率。通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。为学生供应尽可能多

17、的机会去发展自己的数学思想，学会表达，去倾听别人的想法，去学会进行数学沟通，学会学生之间的相互评价、自我评价、对老师评价等，通过一系列活动让学生体会到合作的作用、合作的乐趣，以增加整体合作意识。培育学生全面考虑问题和擅长从别人身上取长补短的好习惯。总之，数学教学过程是老师引导学生进行数学活动的过程，是老师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，要提高课堂教学的有效性，老师应仔细钻研教材、教法，把握数学教学的基本要求，依据学生的年龄特征和认知特点组织教学，大胆探究，不断创新，我们的课堂才会更加有效。小学数学有效教学心得体会4一、创设情景、激发爱好。“良好的开端是胜利的一半”。设计一个新

18、奇的好玩的情景怎样把学生的学习爱好一下子提起来?这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参加到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去找寻、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生爱好的情景以此来达到有效。我记得印象很深的是教学 “10的相识”，其实学生都相识10 ，可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引学生的留意力，让他们能饶有

19、爱好地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简洁地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“假如 我与0站在一起，就比你大。” 学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小挚友，你们信任吗?”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的相识。”效果稀奇的好。二、从学生的学习方式谈有效。记得在教一年级的时候，许多孩子已经娴熟驾驭了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做10

20、0以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成果也不怎么志向的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的逻辑思维实力，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一起先就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率

21、。三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。1、老师与学生的关系:这么多年的教学经验告知我，做一个学生喜爱的老师，让学生喜爱上你的课这比什么都重要。孩子因为喜爱你，他们就会在你的课上表现的特殊的主动，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。2、老师与教材的关系:我们每个老师对教材要有一个整体相识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后依据班中学生的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式。仔细备好课，上好课。可是真的是说说简单做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的缺憾，说究竟还是我们没把握住教材的编写意图，特殊是现在的新教材，大家都是在摸索，

22、有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区分的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后依据条件提问题列式解答。于是我就根据原来教学的那套方式来进行，结果班级我发觉课堂气氛很沉闷，学生也不能根据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上其次节课的时候我变更方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后依据眼前想象的情景来提问题，突然我就发觉课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为老师的我们真的应当好好把握教材，理清教材的学问点、重

23、点、训练点和拓展点，最终理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应当把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时须要我们放下架子，要装着不懂，细心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主子。四、从练习谈有效。练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生驾驭数学学问形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性

24、。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、依据学生的不怜悯况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思索不断进取。我们老师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，信任我们大家都会有进步的。小学数学有效教学心得体会5“减负增效提质”是深化素养教化、提高教化质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学

25、的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习实力、发展性学习实力和创建性学习实力得到很好的发展。“有效教学”是当前教化改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必需解决的问题。本人在小学数学课堂教学中主动尝试与实践有效性教学，现将本人学习和实践的体会与大家沟通，恳请大家指教。一、实施有效教学，老师要把握“三个环节”1、教前要细心设计。仔细备课细心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学

26、生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。2、教学中要处理好四种关系。备课是战略问题，授课是战术问题，在细心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般学问的关系；处理好传授学问

27、与培育实力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。3、教后的练习要优化。（1）练习要有“方”。每一次练习都要有肯定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和驾驭，又要有利于学生理清学问点间的联系和区分，更要有利于学生实力的提高。（2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有肯定的生活味、趣味和思索味。（3）练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受实力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设肯定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。（4）练习要

28、有“时”。心理学探讨表明，人们在对事物的相识过程中的确存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。老师应抢在学问遗忘前，组织学生对已学的学问进行练习。二、实施有效教学，老师要注意“四个实”1、结合实际。课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。数学新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳等活动，驾驭基本的数学学问和技能，发展他们的实力，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活

29、，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充溢着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的主动性就会快速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，老师在教学中要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。2、注意实践。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探究性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举

30、足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个详细体现，也是培育学生的思维、操作等实力的重要途径。3、讲究好用。伴随着多媒体技术在课堂中的运用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、美丽的文字无不清楚的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，老师假如能依据实际须要，适当运用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精致的课件往往使学生过多的关注于其中的美丽

31、画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发状况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生学问的驾驭、实力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，好用才是硬道理。4、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过老师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课胜利与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采纳什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发觉学问、驾驭学问、提高学生的实力。三、实施有效教学，老师应做到“五个关注”

32、1、关注学生的学习方式一年级的时候，许多孩子已经娴熟驾驭了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成果也不怎么志向的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的逻辑思维实力，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注意的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点尤为重要，我们从

33、一起先就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。学生良好的学习方式是实施有效教学的基础。2、关注学生的进步或发展。老师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。 为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。教学的有效性最终要通过学生的进步或发展来体现。3、关注教学效益。老师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简洁地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于老师教多少内容和花多少时间，而取决于单位

34、时间内学生的学习结果与学习过程的综合。4、关注教学的可测性。老师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。应当把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成果与老师的教学效果。5、关注教学反思。老师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。本人几乎在每节课后都要进行这样的教学反思，并在“教学随笔”、“教后反思”中具体记录，用以指导自己不断提高有效性课堂教学的艺术和水平。总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动，有效性才是课

35、堂教学的生命。我们老师只要踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教化规律，讲究教学艺术，以学生为本，以学生的进步和发展为标尺，并能做到在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，信任我们大家都能在小学数学课堂的有效性教学上探究出各具风格的新路来。小学数学有效教学心得体会6从10月起先的骨干研修班，我和同班的学员们一起经验了集中的理论培训和课堂教学跟进两个阶段的学习，感受良多。首先，在理论学习上，我们领会了曹培英，王炜等专家对小学数学教化的先知先觉，对自身的教化教学理念有一个新的提升，尤其是他们所讲解并描述的一些案例，有的让人感觉设计极富新意，有的好像曾经就

36、发生在自己的身上，亦或是在平常的教学过程中自己所遇到的教学疑问恰恰在这时得到了一个满足的答案，如一个教学处理方式，或是一道精彩的练习设计，或是课堂教学中的一个意外处理方法等等，为自身以后的课堂教学供应了一些新思路，新方向，同时也让我明白了理论学习的重要性。当然，像朱小青、黄开选、陈裕鑫、黄莉莉等这些身在一线的优秀老师更是把自己从教以来的教学阅历和经典教学案例，或是对教材的解读，或是小学数学教学各领域内容的解读等都让我体会到，他们的课堂是那么的实在，因为他们和我们有着共同的地方，也身在一线，让我们实在的感受到，教化须要我们一线的老师不断地努力，不断地共同探讨。他们的讲座让我对数与代数、空间图形、

37、概率和统计等多个领域的理解有了更新的相识。其次，课堂跟进教学展示活动让我也收获了不少。在第一、二次的课堂教学展示中我和同校的方倩、杨海鸥老师一同经验了磨课的过程，虽然自身并没有上课，但是在磨课中总是有很多思想共同交汇和分歧的时候，我们在这样的沟通碰撞和畅所欲言中共同学习了如何上好一堂有效的数学课，当我们集体探讨的结果得到优秀老师和专家确定的时候，我们感受到了我们的团队合作是值得，至少他们的精彩中也有我们的一份。第三，当自己的评课记录和主评的优秀老师不约而同的时候，使我对教学又多了一份热忱和信念，就如第三次的课堂教学跟进活动中省教坛新秀黄开选老师点评的一节小数的初步相识当中，就点到了上课老师的一

38、个可取之处和自己的观点一样的时候，自己心里感觉到一丝的欣喜，心想“原来我的想法和省坛这样优秀的老师也有交汇的时候”。是啊，优秀老师名老师他们也是一步一步从自己的真实教学中吸取和许多的阅历和教训才会慢慢成长起来的吧。这时，我想到，那我们这些年轻的还在探究中的一线数学老师是不是更应当努力仔细的去探究和学习呢。虽然，这个骨干班的学习已经结束了，但是我信任由进修校陈益阳老师的仔细热心支配的集中培训和课堂教学跟进活动必定能够使我们的学员有一个全新的改观。在这里特殊感谢苍南进修校，感谢陈益阳老师为我们班所做的努力。最终，我想说小学数学有效教学骨干班的学习并没有结束，而是我们每个学员重新相识自己，改进自身的

39、新起点。小学数学有效教学心得体会73月21-22日，我有幸参与了在桂林体育馆实行的“小学数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展示会”观摩研讨会。在这次活动中，我领会了全国小学数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国小学数学课堂教学评比优秀成果的展示，观赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课老师对学生、对生活、对教化那份深情而纯真的爱；更嗅到了从他们身上散发出来的深厚学问储备气息；尤其是整个课堂中渗透的促进学生身心发展和提升数学爱好化教学让我记忆深刻，也唤起了我以下几

40、方面的思索和体会：一、精湛的教学艺术，睿智的欢乐课堂虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位老师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、爱好和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪老师在教学完商不变的规律后，学生们都不情愿下课，学生们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，恒久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴老师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，无不让我切

41、实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不体现出对学生的敬重，让学生真正做回学习的主子，感受学习带来的欢乐。二、创设良好的学习情境，营造和谐的教学氛围老师细心创设教学情境，注意营造和谐的教学氛围，有效地调动学生主动参加教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。如黄晶老师执教的可能性与公允设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发学生爱好，产生探究的欲望；骆奇老师执教的最小公倍数设计了尾巴重新接回的奇妙，运用学生熟识的情境，以此来激发学生学习数学的爱好。各位老师都注意营造和谐的教学氛围，舒缓学

42、生惊慌的心情，在一个轻松的学习氛围和良好的学习情境中学习数学，感受到数学学习的欢乐与魅力。三、学习感悟，自我反思走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪老师和柏继明老师的学术报告，更是贴切的反映了部分老师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于老师对数学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。两天的学习，不仅让我感受到大师的魅

43、力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都须要我们在教学过程中去细心琢磨、细致体会。小学数学有效教学心得体会8语言是教学思想的干脆体现，是老师运用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学学问的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学学问的传递、学生接受学问状况的反馈，师生间的情感沟通等，都必需依靠数学语言，数学并不象语文中每篇课文那样具有不同的感情色调，或快乐，或哀痛；或酷爱，或憎恶；或抑扬，或低沉因此，语文老师的一段话语足可以让学生们兴奋不已，让学生们

44、激烈万分，也足可以让学生们悲愤万千，甚至痛哭流涕而数学老师的语言呢？受数学学问的限制，缺少了那种抑扬顿挫，心情激扬的感染力。但正是因为缺少这样的因素，因而更要我们数学注意语言魅力的培育。老师的语言表达方式和质量干脆影响着学生对学问的接受，老师语言的的情感引发着学生的情感，所以我们说老师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。小学数学学科有其自身的特点，儿童话的语言必不行少，同时语言不但要精确规范、严谨简约，而且要形象、风趣。同时无声语言的表达要恰到好处。这样才能让学生才能乐学、爱学。苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大的程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”老师的语言表达方式和质量干脆影响着学

45、生对学问的.接受，老师语言的情感引发着学生的情感。数学老师对概念、法则、术语的叙述要精确，不必让学生产生疑问和误会。为此，老师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必需有个透彻的理解。例如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等，有的老师在辅导学生相识方向时，东北指的是东和北的中间。二是必需用科学的术语来讲解，不能用土话、方言来表达。比如，小能把“垂线”说成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成是“最简洁的分数”等等。严谨，除了具有精确性之外，还应有规范性的要求。如说话吐字要清楚，读题语句要分明，坚持运用一般话等。简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长要抓

46、重点，简捷概括，有的放矢；要依据小学生的年龄特点，说他们简单接受和理解的话语；要精确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。二、老师适时和适当地运用课堂评价语言，可有效增加课堂教学的效果。1、主动的课堂评价语言可极大调动学生的学习主动性。数学课程标准指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热忱，促进学生全面发展”。因此，老师在课堂上把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的激情和爱好，特殊是在学生才智的火花出现时，老师肯定要赐予充分的确定。激励学生有不同的思索方向，孩子有新想法时，老师可以说“你真棒”“你真是个聪慧的孩子”“你真不简洁”。2、奇妙运用指责性的语

47、言，可以创设和谐、民主、同等的师生关系来还是没讲透、没讲深，等下节温柔而不伤感情的指责性语言能刚好提示学生上课要仔细听讲，避开了学生抵触心情的产生，因而能创设和谐开心的师生关系。总之，在小学教学课堂教学中，教学语言艺术的培育是一个困难的过程，须要老师付出艰苦的努力，进行长期的阅历积累，而丰富的教学实践恰恰就是课堂教学语言艺术的源泉，因此，只有不断钻研，主动探究，才能使教学语言更具魅力。在教学过程中，只有老师自觉地驾驭这种主客体多变的语言沟通活动，才能使课堂教学不断产生审美愉悦，使教学始终处于一种饱和沟通的状态，营造出特别活跃而又和谐的氛围。一个有阅历的教学老师，能够运用丰富多彩的教学语言，充分

48、发挥精彩的语言艺术技巧，就能产生声音悦耳、色调缤纷，抑物顿挫，声情并茂的教学效果。小学数学有效教学心得体会912月3、4日两天，我有幸参与全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默风趣的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。印象最什么的就是z老师上的乘法安排律，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚起先他和孩子们密切接触，相互介绍相识，然后分别和两位同学交挚友，以“小梁是老师的好挚友，小许也是老师的好挚友”为导入，让同学们在不变更意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老师就是灌输这方面的学问。刘老师采纳演绎，归纳的方法，学生的主动性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法安排律。