2022《幼儿行为观察与案例》读后感.docx

《2022《幼儿行为观察与案例》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《幼儿行为观察与案例》读后感.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿行为观察与案例读后感 幼儿行为视察与案例读后感阅读佐藤学的老师花传书是在从青岛返程的动车上，刚刚结束了一天半的社会工作师的资格考试，我于嘈杂的车厢内，带着老师如何实现花传的怀疑，迫不及待地打开了这本书，这本反映专家型老师成长的书。老师花传书的标题源自于世阿弥的名著风姿花传，因微风下，心与心的传承即为花，故名风姿花传squo;。老师花传书也就秉承了风姿花传的精神，指出了老师形成教学妙花的心法(思想与哲学)与种法(基于体验的身体技法与才智)，揭示了唯有深化学习才能秘而成花的真谛，而倾听，则是老师最有意义的专业成长之一。在佐藤学的探讨中，在每一节学生能真诚地协同学习的课堂上，都会有一位全

2、心合意倾听每一位学生的老师，这些老师中的典范则是三重县四日市市小学老师石井顺治。在佐藤先生进行教学探讨时，他们会观摩课堂，执教老师要用录音机记录上课的过程，并将录音记录整理成文字，作为课后探讨会的资料。然而在在一次高年级的文学课上，执教老师忘了按下录音机的起先键。参加观摩的石井顺治得知状况后，说，那就交给我做吧!当着佐藤先生的面，石井老师很快完成了老师与学生的发言记录，共计132句。当其他的观摩老师供应了自己的录音带时，大家发觉，石井老师重现的132句发言几乎一字一句分毫不差。读到这里，我为石井老师的神技称赞不已，何以奇妙至此?暗暗称奇的佐藤先生在两年后也具备了石井老师的神技，其关键是构建每一

3、位学生发言之间的关系。看似偶然的课堂发言，并非毫无关联，其内在的隐性关联是一条无形的线索，将老师与每一位同学的发言串联起来，老师只有充分相识到其中的关系和关联，才能充分了解和参加到课堂的沟通状态，才能在课堂上即兴地、创建性地关注到每一位学生的发言，回应到他们的课堂需求。依据佐藤先生的探讨，老师在倾听学生的发言时，不能只局限于他们发言的表面意义，而应当从下面三个方面来相识其中的隐性关联：学生的发言或言语与内容之间的关联、发言的学生与其他学生之间的关联、发言的学生与自己自身之前的思索或发言之间有怎样的关联。石井先生建构在倾听基础上的重现，让我想起高校的一段经验。那是一次校级辩论赛，将由全校最具实力

4、、且势均力敌的中文系和政法系角逐冠亚军。辩论赛中各位辩手唇枪舌战，观众席上掌声雷动，当双方四辩选手总结陈辞之后，随着竞赛的戛然而止，我的大脑竟然一片空白，只知道竞赛很激烈，双方精彩不断，我却不能说出个子丑寅卯来。正在怅然之际，一位老师(后来我才知道他是一位年轻的博士生导师)对双方的辩论进行了系统而又综合的论述，这才再次唤醒我的记忆。最让我叹为观止的是，这位老师尽然将每一位辩手的发言要点几乎一字不差地一一陈述，并进行了鞭辟入里的剖析，将正反两方的观点及论证由点成线、及面地再现，这场辩论大赛才完完整整地在我的大脑里实现了重构。现在想来，当时的我何以会出现大脑空白的现象?又何以在老师的帮助下能够实现

5、重构?我与老师之间的差别在于我忽视了每一辩手的发言与主题的关联，忽视了辩手与辩手之间的关联，也忽视了正反两方言语之间的关联，正是这些内隐的关联的缺失造成了我的大脑空白。假如这是一堂课，假如我是执教老师，我将如何回应我的学生的课堂需求?成为一名老师二十多年，假如根据每学年听课四十节来计算，我也听了将近一千节课，我的收获呢?我几乎没有遇到一位如石井顺治及后来的佐藤学一样的同事，而我自己也不具备那样的建构实力，不是我们没有仔细倾听，而是我只习惯于用笔记录师生的发言，却忽视了课堂上学习内容的内在联系，缺乏对师生互动交谈的隐性思索，失去了内在联系，又能怎能深化地探讨师生教与学活动的详细意义呢?佐藤先生强

6、调：倾听的意义在于相识到与教材的关系、与其他学生的关系、与这位学生之前发言的关系，从而让课堂中的沟通犹如看不见的织物一般。我想他之所以会用织物来比方，正是因为织物具备经纬相交的横向与纵向的关联，也包括外显与内隐的隐性联系。这样看来，倾听，已经不能简洁停留在学生的语言层面，而应当由语言深化到学生的思想领域及哲学范畴，关怀理念教化家内尔诺丁斯曾感叹：许多老师能够理解学生发言的意义，但能够完全理解发言的学生，这样的老师就不多了。他的评论含蓄而深刻，也警示我们要做一名学会倾听的老师，全面深刻地理解学生的语言与思想，理解和接纳每一位学生本身，身体力行地支持学生的协同学习，对学生进行纤细而柔软的回应，进而促进师生双方的共同成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页