2022试卷分析报告.docx

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1、2022试卷分析报告试卷分析报告 试卷分析报告（一）：期中试卷分析报告一、基本状况全卷共26道题，覆盖了数学课程标准中一级学问点，二级学问点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富:开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占必需的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各学问点分值比例安排比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际状况。本校平均分:79、9，优秀率:47、9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分状况如下:题号12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号1415161

2、7181920222223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答题状况分析填空题(1—11)和选取题(12—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。从统计考生答卷状况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及学问虽然基础，但背景新奇，须要考生具备必需的学习潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在潜力上的欠缺。例如:第19，20题。第7题学生往往探讨不全面只解答一种状况漏其次种状况导致失1分，所以填空题能得满分的考生不多。第2

3、1题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简洁仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思索等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了课程标准所提倡的动手实践，自主探究的学习理念。第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，能够引导学生逐步深化思索。第24、26题由于配置了应用背景，须要考生具备必需的理解潜力，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自己在从事视察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的潜力，因而本题也较好地考查了过程性目标。第25题考查的资料是依据详细问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数

4、学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的潜力要求较高。能够说，开放与探究是本试卷的亮点。三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现数学试卷呈现出很多新意，重视试题的教化价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创建了敏捷、综合地运用基础学问、基本技能，探究思索的空间与机会。(1)立足于学生的发展，关注对数学核心资料的考查以数学课程标准为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的考查，也关注对数学思索、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与潜力，整卷的题量适度。(2)关注对应用数

5、学解决问题潜力的考查，重视试题的教化好处试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用潜力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模潜力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。(3)注意试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查在本试卷中，第7、25题为开放性问题，第23、24、26为探究性问题。其中，第23题从形式到资料都较为简洁，涉及的数学学问为正方形、全等、垂直等，但不同的考生会做出不同的解答，从考生的答卷中看，绝大多数考生都能顺当完成。四、综合印象2022——-2022学年度八年级数学期中试卷在总体上体现了课程标准的评价

6、理念。重视了对学生学习数学学问与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思索潜力、计算潜力和解决问题潜力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注意了数学与现实的联系;关注了对获得数学信息潜力以及用数学、做数学的意识的考查;关注特性化评价;同时也留意了试题的教化价值。特性是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。但试卷中若能不出现重复题考查如:1与2，23、24与26等，三角形全等学问少考查一点，四边形学问多考查一点，试卷将更趋于完备。试卷分析报告（二）：数学试卷质量分析一、试卷评阅的总体状况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教化公共课应

7、用数学基础教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学阅历不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展探讨、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面对量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各学问点，同时留意

8、到我省的教学实际学和学生的相识规律，注意与后继课程的教学相连接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础学问和应用潜力的考查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避开评分误差。主观性试题的评分原则是，以学问点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最终累积得分。三、试卷命题质量分析以平面对量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础学问覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是

9、足够的，学问点的容量也较充分。平面对量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式)，该部份试题分数约占

10、30%。三章考查重点放在平面对量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，贴合高职公共课教学大纲的要求。四、学生答卷质量分析填空题:第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符号是不清晰的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全驾驭。第47题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。答对率70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清晰。第813题涉及解析几何的问题，考查曲线方程中的

11、待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，状况尚好，答对率70%左右。第1113题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置驾驭不好，突出表此刻对二次曲线的几何性质驾驭较差，不坚固。单项选取题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论驾驭较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系驾驭较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选(a)或(b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟识，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也驾驭不

12、好。特性是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选(b)或不选(空白)，可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清晰，对新、旧坐标的概念也不清晰。第6题不少学生错选(b)，反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，确定两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和。其余学

13、生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采纳不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合学问证明的三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。第(3)题考查依据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满意椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。第五题:1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程驾驭不好，不

14、能依据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，就应引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密，在矩形的证明中，用垂直证明垂直。对向量的学问驾驭不坚固，求向量的坐标时，差值的依次不对，导致计算错误。第六题:本题是一道立体几何题，主要考查的学问点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是驾驭了考查的学问点，解题思路清楚，能快速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函

15、数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路敏捷，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最终在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的缘由是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的学问来解答本题，如用全等三角形和相像三角形的学问来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、透过考试反馈的信息对今后教学的举荐透过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题，统一考

16、试，统一阅卷是非常必要的。将考试成果通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改善教学方法，分析和探究初中起点五年制大专教化(高职)的教学规律，也是很有必要的。特性是透过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，实行有针对性的措施，不断的提高教学质量。试卷分析报告（三）：一、原始成果分布状况分析文学院2022级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成果分布状况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，7080段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成果

17、分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题资料分析1、试题题型多样，题量相宜试题题型分为:填空题、选取题、确定题、名词说明、简答题、论述题、分析题等，根据认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论学问的考查，又重视应用潜力的考查。填空题、名词说明、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的驾驭状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用潜力。2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本学问记忆考查的题目，又有考查学生分析潜力的题目。试题的难度适中，各个等级

18、所占的分数比例大体是:简单的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分留意到语言学基本学问和语言应用分析潜力的考查，同时也留意到相宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成果档次。3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清楚规范，语言简洁明白，考查问题

19、明确;参考答案以及评分标准精确、详细。总的来说，贴合试题设计的要求，没有学问性、技术性等方面的错误;同时为了协作学生的考研，注意了对学生运用学问的潜力的考查，如用国际音标拼法古诗，在很大程度上满意了学生学以致用的需求。由此可见，本套试题基本到达了要求的信度、效度，能够到达考查学生学习状况和各种潜力的目的。(二)典型性错误分析从答卷的整体状况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词说明这两种题型上得分较高，总体得分率就应在80%以上，显示了基础学问驾驭的坚固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分;名词说明15分，个别学生仅得6分。究其缘由，在于

20、这部分学生学习看法不够仔细，对老师平常课堂上补充的资料如语义场、自源文字等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选取题、确定题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选取或确定还是有较强潜力的。分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能透过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的潜力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。如语义写成语意，家具写成家俱等等。论述题，学生答题状况也是参差不齐，例如组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你

21、对这句话的相识，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了说明，排列了一些和资料关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此能够看出学生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步提高。三、对教学工作的看法或举荐1、教学中要进一步讲清晰语言学的基本概念、基本理论。使学生透过系统地学习能精确驾驭语言学的基础学问，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演化规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。2、在驾驭基本理论基础上，应着力对学生进行潜力培育与训练。首先是分析问题的潜力，透过课堂提问等，进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教

22、学与实践教学并重，培育学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提高学生的语言修养，培育学生的语言的感悟潜力和语言创新潜力。3、进一步拓宽学生的学问面。在现有教材的基础上协作学生考研及就业需求，有针对性地补充学问，更新资料;刚好向学生举荐参考文献，引导和提示学生留意课外阅读学习，留意探讨性学习，渐渐培育自己的学术探讨爱好，促进分析问题、解决问题潜力的提高，从而使语言学概论这门课程为学生们进一步学习和深化探讨其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。试卷分析报告（四）：期末考试质量分析报告以质量求生存以反思促进步2022——2022年第一学期的学生期

23、末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教化质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种纸笔测试能更好的发挥指挥棒的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析犹如一面明镜，不仅仅显示了测试中学生学问驾驭应用的状况，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为醒悟地相识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成果做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的

24、试卷由区教研室统一命题，经教育处征求看法，至此时没有学科老师反映对试卷的看法。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必需的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必需的层次性，分值安排合理，既注意对基础学问的考察，又注意对学生潜力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础学问的驾驭状况。以语文、数学两个学科为例：较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点：1、资料丰富，结构宽敞。试卷是以标准所规定的教学资料为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进行全面评价。同时依据整套语文教材的学问、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学

25、生的学习状况，在注意考查学生的基础学问和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际学问的驾驭状况。2、重视积累，提高素养语文学问讲究的是积累，从试卷的编制上看，细微环节多，基础学问面广，试题所包含的学问点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目具体、合理。：1、突出基础性与全面性试卷能对1——6年级上学期所学学问的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。2、突诞生活性与教化性数学来源于生活，并运用于生

26、活。试题突出数学学问在实际生活中的应用。把学问的考查溶入富有生活味与教化性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教化了他们要留意勤于思索和与人沟通的重要性，教化学生提高成果留意学习方式的必要性。三、取得明显成效之处及阅历：1、立足基础，恰当评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭状况。语文学科大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固驾驭。本次考试中学生基础学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都驾驭得比较娴熟、坚固。2、关注差异，不追求学生发

27、展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教化评价，试题反映的不仅仅仅是会与不会，对与错，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思索并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简洁的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创建思维潜力是不行估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创建潜能。从各年级的成果统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算

28、潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。如四年级试题第五大题动手画一画，学生虽然作图不非常规范，但学生能敏捷运用不同的方法解决问题的潜力还是值得确定的。3、题型敏捷多变，体现课改理念。试题注意学生动手、动脑潜力的培育，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了熬炼。这次试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由

29、此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习潜力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体老师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的看法。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些课余时间刚好做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。四、存在的问题及缘由分析：语文学科存在的

30、问题主要有：1、追逐进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全驾驭，导致失分。其实，学生的基础学问的驾驭到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培育。如一年级的学生敏捷运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文老师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多

31、问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏仔细细致的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的依次把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是学问层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没细致视察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。3、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三

32、倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细微环节还须要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发觉问题，刚好整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。（1）严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们要严抓各类安排的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要

33、以讲好用、讲效益为原则，要求老师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，负担要轻，质量要高，并将从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对老师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还打算组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进行质量分析，帮忙老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到驾驭课标，吃透教材，

34、挖掘到位，学问精确。二抓课堂。如何上好一堂课，教育处接着组织全员听课活动，让大家听，大家评，说长道短，评头论足，帮忙找寻不足，帮忙改善，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到刚好，仔细，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。2、加强学习，引领成长业务学习做到有安排、有目标、有支配、有考勤、有记载。

35、利用我校的校内网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点老师观摩学习。接着抓实五个一，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教育处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改善。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等，并做好记载，提出建设性看法，敦促整改，使老师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、仔细组织开展好每次的教研活动。要

36、求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高老师对教材的整体把握潜力。眼界确定境界，思路确定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思索，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教化理念，我们将接着摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成果。试卷分析报告（五）：小学期末科学试卷分析报告每个老师的教学方法都有所不同，有的老师的教学非常搞笑，有的老师的教学味同嚼蜡。假如我们想要提高学生的学习成果，我们就就应把自己的课给讲好。昨日小编搜集整理了一

37、篇小学期末科学试卷分析报告，这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理，各位也能够好好地阅读借鉴一下。一、试卷分析:本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注意了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究潜力;削减了死记硬背的试题，增加了对所学基础学问的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合五年级学生的特点。将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。从题的形式上来看，敏捷多样。如:填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感爱好，有利于记忆的调动，搞笑。选取题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。但是，其中的题也不白给。如:2、

38、3、6、7题充分考察了学生的仔细性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有仔细分析才能做对，充分体现了敏捷性与仔细性的完备组合。还有填空也是这样，非常敏捷灵巧。二、学生答卷总体状况透过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的学问点尽数驾驭，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学爱好以及科学看法、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是潜力的提高，都是可喜的。三、详细分析第一题，我会填空。主要从教材的基本学问点动身来考察学生的驾驭状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。其次题，我会确定。主要考察教材中易混淆的学问点

39、，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题:假设不必需非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的改变，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。第三题我会选取。有4人出错，在第1小题:太阳系中最大的行星是()，概念弄混了，其实还是上课时听讲不留意造成的。第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有科学的影子，避开了学生的死记硬背，贴合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后就应留意的地方。第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人

40、是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。四、今后教学工作的思索:1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，必需要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2.重视习惯和潜力的培育，培育学生仔细读题、分析、理解和归纳的潜力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强科学与生活联系指导，给学生带给运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性，提高科学概念的理解力。5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平，注意每

41、位学生的发展与进步，注意后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。试卷分析报告（六）：老师假如想要提高学生的成果的话，首先要注意自己的教学方法，然后改善自己不好的地方。平常能够多分析一下学生的学习状况，每次考完试后能够对试卷进行分析。这天小编总结整理了一篇最新的七年级下册数学试卷分析报告范文，各位有须要的读者能够学习观摩一下。上个星期我们进行了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点试卷包括填空题、选取题、解答题三个大题，共120分，以基础学问为主，。对于整套试题来说，简单题约占70%、中档题约占2

42、0%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章一元一次方程第七章二元一次方程组以及第八章不等式。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面，难易也适度，注意基础学问、基本技能的测检，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。二、学生问题分析依据对试卷成果的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题数学联系生活的潜力稍欠。数学学问来源于生活，同时也服务于生活，但学生依据要求举生活实例潜力稍欠，如选

43、取题第10小题，学生因对用自己的零花钱去买东西理解不透，从而得分率不高.基本计算潜力有待提高。计算潜力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算潜力强就等于胜利了一半，如解答题的第19题解方程(组)，学生在计算的过程中都出现不少错误.数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键，假如对题目审得清晰，从某种程度上能够说此题已做对一半，数学不仅仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅仅要要求学生学会如何解决问题，还务必要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人

44、表达，也就是要有清楚的解题过程。三、今后的教学留意事项:透过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们必需要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简洁的或是无关紧要的学问。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析潜力。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生带给学习材料，创建自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。3、多做多练，切实培育学生的计算潜力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由，这点从试卷上很清晰地反映出来了。4、关

45、注生活，培育实践潜力加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培育学生解决实际生活中问题的潜力。5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新学问、新规律的潜力。试卷分析报告（七）：语文学科试题试卷分析报告质量，始于教化，最终教化。学校教化教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教化更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础学问的基础上注意语言积累，驾驭敏捷的学习方法

46、和构成自主阅读的潜力。这份试题很多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维潜力和语文综合应用潜力，意在促进老师引导学生从写好字、读好书起先，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。二、胜利处。这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，能够看出语文教学的一些优势。主要成果归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整齐，字迹工整，而且运用涂改液和改正纸的状况大大削减。2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整齐。基础学问部分得分率较高全部这些都不同的程度上反映了学生们在基础学问、基本

47、技能的学习与训练方面的进步。这也说明老师在平常教学中注意字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平常训练到位，基础学问抓的较牢。3、阅读潜力有所提高。阅读历来失分较多，但此次的阅读成果却不错。老师在平常的阅读教学中，留意从不同的角度帮忙学生理解课文，在读中思索，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，留意学生在阅读教学中情感的培育和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章资料并依据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。二、薄弱点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如凄凉写成凉爽或清冽，让人啼