2022年教学设计方案模板合集7篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板合集7篇教学设计方案模板合集7篇为了确保我们的努力取得实效，通常须要提前打算好一份方案，方案是安排中内容最为困难的一种。方案要怎么制定呢？以下是我为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1一.活动目的教学设计是老师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、阅历、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和须要,教学设计是老师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺当进行的基本保证。为了更好的推动电子备课,提高老师备课的有效性,依据教科室工作安排,确定实行老师教学设计评比活动。二、活动时间20xx年5月29至6月1日三、活动形式

2、本次教学设计评比采纳非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参与评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并赐予适当的嘉奖。四、参与人员全体一线老师五、竞赛要求1.各参赛教学设计,要以学校供应的教学设计模板为蓝图,进行设计。2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。教学设计方案 篇21、阅读课文，了解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，相识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。一、学习提纲1、阅读课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这

3、个故事刻画了打电话的人( )特点。3、沟通探讨：这段相声的语言艺术有什么特点?4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化水平，而又喜爱夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。2、两个小挚友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约挚友看戏用了两个多小时，耽搁了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)三、学生选读喜爱的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、

4、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演打电话。2、举荐两人上台表演打电话。五、转换迁移，训练运用教学设计方案 篇3教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简洁的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的呼喊。教学目标1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。课前打算多媒体、录音带

5、课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都须要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议恒久微笑吧教学活动设计一、情境导入1、老师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知（一）初读课文1、老师播放录音，提要求：（1）本文为什么以微笑为主题？（2）课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特殊提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨（二）再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成最好的身份证？你是怎样理解？2、学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。3、老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文

6、中诗人为什么把微笑比方成最好的身份证的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与华蜜，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。三、拓展延长，畅所欲言1、你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的接受过别人的微笑吗？2、学生联系实际谈经验。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都须要微笑巨大的作用请别人用微

7、笑表示宽厚发出倡议恒久微笑吧教学设计方案 篇4一、学习目标：1把自己读过的译本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的爱好。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清晰，学习运用平常积累的语言材料。联系修改自己的作文。3读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受任务的才思灵敏。二、课前打算：1布置学生读一本好书。2实物投影仪。第一课时 口语交际一、名言导入：对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有

8、成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的力气。”高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：读译本好书，就像和很多高尚的人谈话。别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的看法，想了解哪个同

9、学的哪本书，请那位同学介绍。2小组起先相互介绍。3各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。4老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应当都指好书。今日，我们谈到的书，应当说也好像“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？五、生活拓展：1 请家长为自己购买一本同

10、学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。2 在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。课后反思：其次、三课时：一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班沟通：最想写什么？老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁损害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌

11、。二、自主习作三、师生评议作文1 沟通自己写了什么内容。2 小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。3 同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4 老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。2 自己读文章第四课时

12、 我的发觉 日积月累一、复习导入1 读词语盘点中的词语。2 听写词语。3 相互纠错。二、读对话，了解内容1 自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？2 同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发觉1 谈一谈小东有什么发觉？2 谁还有相同的发觉？3 抓主要内容，你还发觉有什么好方法？学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。四、读课本中的歇后语1 读六个歇后语，说说发觉了什么？2 熟读歇后语。3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学

13、生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1 “水滴穿石非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成果的。2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。3 你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。六、趣味语文1 自读二个小故事，读娴熟。2 你觉得趣在哪？说一说。3 读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4 拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有爱好的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延长课外作业：读选读课文

14、。课后反思：在教学过程中主要采纳任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，老师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清楚，老师的操作通过网络干脆传送到每一台学朝气上。学生可清晰看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘仿照。其次，实现分层次教学的思想。老师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新学问或自学其他软件，挖掘其潜在实力。教学设计方案 篇5一、设计理念有意识地开发和整合包括教材在内的语文教化资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强

15、感性相识；作文后引导学生进行实践活动，强化相识，深化感情。提倡自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中驾驭赠言的一般规律。提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。二、教学目标在广泛阅读的基础上，能辨别出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。能依据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。能感受同学之间真挚的友情。三、重、难点重点：能辨别出赠言的优劣，并能依据同学的特点写赠言。难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。四、课前打算学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜爱的赠言背诵下来；制作一张精致的赠卡。老师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型

16、的抄录下来，制成录音；打算几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。五、教学流程及设计（节选）激情导入 ，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情意，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，依据学生探讨，相机出示课题毕业赠言）通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的学问的初期建构，以便调整学生的学习进程。提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）听后同桌自由探讨。全班沟通，老师从旁相机点拨。总评：第、

17、则抓住了同学的特性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝福。第则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。第则是套话，没有抓住一个人的特性特点，针对性不强。小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？（可以写同学的性格、品质、爱好、志向等）在语言表达上，可以用上什么方法？（可以适当应用比方、比较、排比、对偶等等）教学设计方案 篇6、能够有感情地朗读课文，了解诗意。、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚丽的历史文化和日新月异的改变时，你是否为祖国的

18、日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。二、初步感知、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。三、探讨沟通、指名读诗，读后评价是否正确流利。、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。、阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的.资料和图片。四、整体把握，难句理解、读第自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指

19、名分角色朗读第一段诗句。、默读第、自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化。）、读第、自然段，感受四个不句和四个要句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。）、齐读第自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。、读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀、自由朗诵（以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。）、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读。）、表演朗诵。六、总结升华沟通对有诗歌朗诵的体会。七、课外延长收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。教学设计方案 篇7教学目标：

20、1、学问目标相识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，慎重，厉声，京剧，倘如，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。2、实力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。3、情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。教学媒体：1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时一，单元导读，梳理要点1、阅

21、读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。）3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准）4、指导写字。（引导视察，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只的白鹅。（傲岸，高傲，镇定自若，一丝不苟，架子十足，有

22、着老爷脾气，须要人侍候）2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足四，初识傲岸1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：好一个傲岸的动物！五，作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时一，复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸二，学习第三，第四自然段，再识傲岸1、出示两句话：（1）鹅的叫声很傲岸。（2）鹅的步态，更是高傲。2、探讨：作者是怎样把叫声和步态写详细的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、

23、小练笔（填空）（1）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么 ）（2）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么 ）三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，沟通。如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不行 是怎么侍候的（3）作者怎样细致视察鹅的吃相 是怎样详细描写的（4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱（1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，镇定自若；先再然后）（3）鹅老爷脾

24、气的句子。（每逢就责怪，架子十足）（4）有人侍候的句子。（堂倌，非不行）（5）狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面四，体会情感，朗读背诵1。作者写鹅的傲岸，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情）2。朗读，背诵自己宠爱的部分。五，作业1、抄写文中生动好玩的句子。2、视察自己宠爱的一种动物，打算园地四的口语交际与习作。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页