2022年教学设计方案集锦8篇.docx

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1、2022年教学设计方案集锦8篇教学设计方案集锦8篇为了确保事情或工作能无误进行，我们须要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。那么我们该怎么去写方案呢？以下是我细心整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的

2、追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。、老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。、板书课题。二、初读课文。、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。、要求读准字音，读通句子。、订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。“哇”读“wa”，轻声。“吸取”中的“汲”读ji、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你，狐狸等。儿童诗我像获

3、全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。自学提示：（）我想变成什么？为什么？（）提出自己不明白的问题，小组探讨。（）用读或演的形式汇报。、沟通汇报。（）沟通第一、二节内容。（）学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？激励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（）指名读第五节。分组探讨：“我”要和爸爸妈妈商议什么？（）

4、沟通汇报。四、巩固练习。、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。、举荐读得好的同学向大家汇报。、配乐齐读课文。五、总结全文。、读完课文，你有什么体会？学生充分说。老师总结。大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！其次课时教学目标：、指导背诵这首诗。、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、指名分小节朗读课文。、配乐齐读课文。、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（）给学生充分的时间进行想象。（）同桌相互说，相互评价。（）举荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、依据板书内容自己独立

5、试背。、指名分小节背。三、学习生字。、出示生字、词卡片检查认读状况。、小组内相互沟通识记字形的方法。、小组代表汇报。、指导书写。学生书写，老师巡察指导。四、扩词练习。悠：悠久悠扬悠然谷：稻谷谷子深谷脚：脚印脚步脚趾软：松软松软懦弱营：军营营地营房堂：食堂纪念堂礼堂柔：温顺柔弱优美教学设计方案 篇2教学目标 ：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。3、接着学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点难点

6、：指导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学打算：投影、录音教学时间：2课时教学过程 ：第一课时教学目标 ：学会生字词语，指导学生能正确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。教学过程 ：一、谈话导入 ：1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最

7、奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用-划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、词语卡片，刚好正音。增加（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变化无常：改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来

8、指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很安逸。其次节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji 系鞋带xi 关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。充满：（雾气）布满、充溢。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容改变极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。三、同桌互读，把课文读流利。1、默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四

9、个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1）、总学了庐山云雾的多和美。2）、庐山云雾千姿百态。3）、庐山云雾瞬息万变。4）、人们对庐山的云雾流连忘返。四、作业 ：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并说明。3、朗读课文。其次课时教学目标 ：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇异的意境。教学过程 ：一、复习导入 ：上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们接着读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，

10、景色非常秀丽，那么在这众多奇妙的景色中，作者最喜爱的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（神奇美）3、的确，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读（在山上巡游_，闲逛山道，_）此时，你会感觉自己就象_。4、那么秀丽的云雾想想细细去观赏？三、精读其次小节：1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美秀丽奇妙美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？

11、（比方）说说你最喜爱的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的宠爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读划品读四、精读课文第三小节：1、运用刚才其次小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云改变之迅捷之多。这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、

12、这么奇异的景致，我们应当读出自己的惊羡。（有感情地朗读、背诵这一小节。）五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业 ：1、练习册。2、朗读背诵课文。3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计山头 绒帽千态姿态 半山 象玉带庐山的云雾 山谷 大海秀丽 瞬息万变 眼前刚刚转瞬间还没等你完全看清晰又变成教学设计方案 篇3一、目标1、 能欢乐的与老师、同伴一起参加音乐活动。2、 激励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。打算音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰重点激励幼儿开心的参加音乐活动。难点让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的

13、动作。活动过程活动过程提问二、设想与意图一 律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起开心进入活动室。二 老师与幼儿一起来跳好玩的天线舞三 韵律活动：天线宝宝激励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些主动参加活动的幼儿 要刚好嘉奖。，提高幼儿参加活动的爱好。1、观赏音乐12遍。2、激励幼儿大胆想象动作。3、激励幼儿听音乐找挚友一起玩。4、跟着音乐一起动起来，23遍。四 听音乐和宝宝一起出活动室。1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！2、刚才你们玩的快乐吗？瞧！我们的头上有什么（天线） 我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！我

14、们的天线（头）会跳舞 ，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！1、你喜爱这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好挚友一起玩，好吗？孩子们最喜爱看动画片，天线宝宝又是孩子们特殊喜爱的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在开心的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的表现自己的情感和体验。在活动中允许幼儿自由参加、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达供应丰富而广袤地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的爱好教学设计方案 篇4第一节一切情语皆可用景语教学设计设计思想：本节课的主要教学目标只有一个，就是让学生形

15、成一种意识人类的一切意识思想都可通过自然景观来传达。我想只有学生形成了这种意识，才会在平常生活中自觉把自我的情与自然映照、类比、融合，才会在阅读中真正体悟“一切景语皆情语”，才会把“一切情语皆可用景语”运用于言语实践中。要达成这一目标，就要让学生把人与自然的关系纳入自己的思想体系，形成总体观。因此我把本节课的教学主分两部分：一是让学生有个理性的相识自然是人类的母亲，人是自然的一部分；二是把人类的情分为情、理、志三种，每种配以古诗文和现代文实例，以实例让学生信任“一切情语都可用景语”。一、教学目标：1、了解人与自然的关系2、举抒情、喻理、言志三种抒情方式，让学生形成一种意识：人类的一切意识思想都

16、可通过自然景观来传达3、丰富学生自然文化底蕴二、教学重点：让学生形成人类的一切意识思想都可通过自然景观来传达的意识三、教学难点：同上四、教学过程：（一）人与自然的关系1、人类是从哪里来的？（导入。图片猿人、现代人类社会）科学家表示，人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的史前鲨鱼进化而来的。依据最新探讨，这种名为棘鱼属的原始鱼类是地球上包括人类在内的全部颌类脊椎动物的共同祖先。自然通过长期进化，孕育出各种各样的生物，人类只是其中的一个物种。人类由自然孕育，自然是人类的母亲。2、人类社会只是自然这个大系统中的一个子系统。人类始终同自然之间保持着物质、能量和信息的沟通。甚至可以说，人类一切合理的道德准

17、则、法令制度都是自然规律的延长。所以，中国自古以来就有“天人合一”“天人感应”一类学说。因为人类来自于自然，所以会不由自主地产生回来自然的渴望。古往今来，多少文人仕子境况窘况时，会有归隐泉林的意愿，这就有如落叶归根、游子思乡，痛极呼母般自然。自然大地，是人类的母亲。（二）文学中的自然历代文学作品都有大量自然景物的融入。文学就是人学，既然人类以大地自然为母，在文学作品中当然会有大量自然场景的融入。请看诗经楚辞诸子百家、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代文学，每一时代的文学作品中，无不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作。可以说每一个文人雅士，都用一颗敏感的心，与自然万物沟通沟通，并借以传

18、情达意。王国维说，“一切景语皆情语”，反过来也可说，一切情语皆可用景语。假如我们把人类的思想情意分为情、理、志三个方面，那么借景抒情、借物喻理、托物言志这三种抒情方式就正好对应人类的三种主要情意。也就说，人类的情意都可与景交相辉映。1、借景抒情又称寓情于景，特点是作者带着剧烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中。特点是不干脆抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。（1）古诗文江畔独步寻花 （杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。注：本诗写于杜甫在饱经验乱后，诗人暂且在成都草堂有了一个安家之地。提问：诗人心情如何

19、？是如何表现这一心情的？这样表现心情与直抒胸臆比有何好处？明确：其心情是愉悦安静的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美妙，传达出作者愉悦欣喜的感情。这是乐景写乐情。更详细形象可感，避开了苍白的抒情。（2）现代文：飘落心灵的秋叶（附于学生资料）提问：1、第段的景物描写有何作用？2、第段作者悟出了什么样的道理？是怎样悟出的？明确：其次段：枯黄的树叶，扬扬洒洒，飘落在地，与作者失落、彷徨的心情一样。起到了渲染氛围，烘托作者情意的作用。第四段作者明白了：其实生命在犯难你的同时也在给你生存的示意。梧桐叶与自己的命运非常相像；而那坚韧生长的另一片小树叶，却启示我“应当振作起来”，这种启示使我作出了正确的选择。2

20、、借物喻理作者心中有“理”，借物态以喻之；或是作者见到某景物，思索感悟到某“理”。以下作品选择性鉴赏，重点鉴赏其一，主要让学生说说从中悟到了什么理，如此喻理有何妙处。其余可只让学生说说其中悟到的道理。（1）古诗文题西林壁 （苏轼）横看成岭侧成峰， 远近凹凸各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。名句格言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(荀子)百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(长歌行)（2）现代文：叶子的风姿（附于学生资料）3、托物言志对物品进行描写和叙述，表现自己的志向和意愿。特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感

21、情等。以下作品鉴赏时，主要让学生说说从中悟到作者何种志趣，“物”和“志”有何相通之处。石灰吟 （于谦）千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比方，抒发自己坚毅不屈，明哲保身的品质和不同流合污与恶势力斗争究竟的思想感情。画眉鸟 （欧阳修）百转千声随意移，山花红紫树凹凸。始知锁向金笼听，不及林间自由啼。爱莲说 周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

22、噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（三）用景语替代情语的效果总结1、引发想像，再现形象，形成意境，给人以身临其境之感2、含蓄隽永，意味无穷（四）作业：阅读三种抒情方式经典作品，完成后面的练习。附：板书设计一切情语皆可用景语关系：自然是人类的母亲借景以抒情一切情语皆可用景语 借物以喻理托物以言志效果：1、引发想像，再现形象，形成意境，给人以身临其境之感2、含蓄隽永，意味无穷教学设计方案 篇5教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者酷爱小园、酷爱大自然的感情。2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。3、体会比方句的作用，积累不同的比方词。教学时数：1课时

23、。教学过程：一、揭示课题，交代任务。二、初读课文，学习字词。三、出示学习要求：1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。2、自学生字、新词，小组合作听写。3、小组合作，探讨课后习题。四、再读课文，深化理解。1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说?3、检查反馈三：你最喜爱读哪一段，请你用自己喜爱的方式读一读。4、检查反馈四：课文的中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?你用什么方法读懂这篇课文。(诸如：抓中心词-迷人，找“迷人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：)5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，体会比方句的作用。五、熟读课文，自选默写。教学设计方

24、案 篇6相识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，相识1厘米、2厘米的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.支配了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清晰1厘米究竟有多长。以加深学生对厘米的相识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点：1.顺应学生认知规律。渗透学法。本课相识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个学问

25、点的教学。我都根据“视察感知、操作成像、抽象概括、实践创建”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生主动参加教学实践，水到渠成地驾驭新知。2.老师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。3.面对全体学生。使学生生动活泼地学习。本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己有初步的相识。但这节课是相识长度单位的起先，必需借助学生的生活阅历。供应丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。学会录长度的基本方法。教学重点是让学生相识长度单位厘米。并能够在实际中运用。教学难点是依据二年级学生的特点。建立1厘米的长度概念。1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子，相识长度单位厘米，初步建

26、立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短(整厘米长)的物体的长度。2.在实际视察和操作中。培育学生的视察实力，动手操作实力和空间想象实力。使学生养成细心、仔细的习惯。初步感受学问来源于实践并应用于实践的观点。3.主动参加数学学习活动。对数学有新奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充溢着探究与创建。获得胜利的体验。建立自信念。老师打算：电脑课件、实物投影、学生尺子。学生指、比、找所用的卡片。学生打算：学生尺子、剪刀、图钉、线、宽I.厘米的白纸条、小棒、彩条卡片(黄彩条长8厘米。红彩条长5厘米)、边长是1厘米的小方块、数字卡片、反馈牌等。一、问题引入电脑显示：两条线段。一根长10厘米。竖放;

27、另一根长11厘米。横放。请同学们猜一猜。这两条线段。哪根长?哪根短?学生可能猜竖放的长。也可能猜两根一样长。设问：用什么方法可以精确地知道它们的长度呢?：开课。通过比较线段的长短。使学生回忆己有的生活阅历，从而得出要知道物体的长度。须要用尺子最。二、探究新知(一)相识刻度尺老师提出问题，折导学生分组探讨。电脑显示探讨题：1.拿出你们的尺子。仔细视察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?2.关于这些共同点。你们想知道什么?学生分组探讨。老师参加到学生探讨中。3.学生汇报探讨结果。4.师生评价解答学生提出的问题。：从学生每天运用的尺子入手。让学生看一看、指一指、比一比、说一说、找一找。指导学生在生动

28、愉悦的气氛中学会视察、学会分析。学会从改变多样的表象中把握事物的本质。同时也供应学生主动提出问题的契机。便于学生进入主动探求新知的状态中。(二)相识厘米1.1厘米有多长?请大家尝试着在尺子上指出来。2.电脑显示从0到1，从1到2.从2到3每段的长都是I厘米。通过仔细视察，你发觉了什么?总结出：每相邻两条较长的刻度线之间的长度都是1厘米。3.从0到2.这两条刻度线之间有几厘米?从0到3呢?从0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎样看出来的?你可得出什么结论?教学设计方案 篇71、读懂课文，了解太空植物产生改变的缘由及改变后的作用。2、驾驭略读课文的学习方法。3、感受科学力气的奇妙及科学技术的

29、宏大。学会学习，体会文中用词的精确性。一、图片引课1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?2、出示放射飞船图片，问学生是什么?3、小结：在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特别的乘客，今日，我们就来学习，揭示课题，读题。二、导语引路1、自由读导语、思索：导语告知我们怎么来学习?2、反馈，出示学习本课的方法和要求：方法和要求： 默读，思索课文主要内容? 感爱好，读不懂的地方画下来，探讨、沟通。三、个人学习1、按导语的要求和方法自己学习32课。2、了解学生学习中遇到的困难。3、老师供应学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。四、小组学习1、在学习小组里把不

30、懂的地方，还有最感爱好的地方，进行探讨、沟通，要求：把为什么感爱好，是什么地方不懂，说清晰。板书：为什么?是什么?2、反馈。五、集体学习1、提出不懂问题，全班沟通。2、重点落实以下三方面： 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。 理解由于由于使得： 植物种子内部的遗传物质产生改变的缘由是 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特别环境，所以 小结：这句话写出了植物种子产生改变的几个方面的缘由。 概括太空蔬菜的作用，明确用词精确：已经走进准备正在致力于还希望。六、激情、拓展1、此时此刻，同学们有什么话要说?2、有情朗读课文最终一段。3、阅读科普文章，举荐人造发光植物。4、结束语：让

31、我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校内!1、简洁语文，简洁教：在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个学问性的训练点： 由于由于使得让学生明白，这句话中的缘由有几个方面。 依托已经走进准备正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要精确。2、努力为学生的需求服务： 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师： 提高自己的语文素养，为学生作表率。 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。教学设计方案 篇8课题生物的特征课型新授特性化修改教学目标学问目标：1.通过视察一些生物与非生物

32、，会比较它们的区分。2.举例说明生物具有的共同特征。实力目标：培育视察实力、分析问题的实力和表达实力。情感看法价值观目标：增加酷爱大自然，爱护大自然的情感；更加酷爱生活，珍爱生命。教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。2.增加酷爱生命、爱护自然的情感。教学难点培育视察实力和分析问题的实力。教学过程一、创设情境， 导入新课石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。视察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？二、问 题引导，自主探究请同学们自主阅读教材p2-5并思索下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样推断一个物体是否具有生命？怎样区分生

33、物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）视察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？ ）（6）说一说科学视察的方法和留意事项。三、展示沟通，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组探讨共同总结。：（1）有生命的物体称为生物， 依据某一物体是否须要养分、呼吸、解除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来推断其是否是生物。（2）视察是科学探究的一种基本方法（3）植物和动物对养分物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。（4）动物和人排出体内废物的方式有：出

34、汗、呼气、排尿。下列现象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。2、葵花朵朵向太阳。3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性四、视野拓展，感悟提升课本学问你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些学问？实际生活中还有哪些生物现象你有怀疑，提出来，大家一起探究 1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35毫米，却能够汲取人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量养分物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，

35、一昼夜产生23代。2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你推断的依据是什么？3.p6练习2五、巩固训练，检测反馈（一）、选择题下列现象中的物体属于生物是（ ）a.机器人弹钢琴 b.火山爆发时岩浆喷出 c.钟乳石在渐渐长大 d.馒头上长出“白毛”2.牵牛花早晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是 （ ）a.须要养分 b.进行呼吸 c.对外界刺激作出反应 d.生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）a.呼吸 b.排出体内废物 c.对刺激作出反应 d.生长和繁殖4.下列属于生物共同特征的是（ ） a.都能运动 b.都能呼吸

36、c.都有细胞结构 d.都生活在水中5. 下列不属于生命现象的是（ ）a.花开花落 b.北雁南飞 c.孔雀“开屏” d.潮涨潮落（二）、拓展题请说出散曲名家马致远的秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。）曲中的生物有：曲中的非生物有：判 断依据是； _2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3） 鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于 。六、梳理总结，反思升华：本节课你学到了什么，有什么收获 1、视察是科学探究的一种基本方法生活须要养分能进行呼吸能解除身能产生的废物2、生物的特征生活须要养分能进行呼吸能解除身能产生的废物能对外界刺激做出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成教后反思：第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页