2022年教学设计方案模板汇总九篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板汇总九篇教学设计方案模板汇总九篇为了确保事情或工作有序有效开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。、分角色有感情地朗读课文。、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。小组合作学习法。生字词卡片、图画、课件。一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个

2、都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，须要画房子、太阳和大树，谁情愿来画？老师还想画风，怎么画呢，谁情愿告知老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）二、自读课文，整体感知、初读课文扫清生字障碍：请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不相识的字你有什么方法相识它？学生说方法（问同学、问老师、查生字表）。、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚相识的字。、精确朗读课文，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知、你读课文时相识了哪些字？用什么方法相识的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同

3、学们小组内相互介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作相识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。巩固生字：出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。读句子说句子：海水（显得）更蓝了。涛声（显得）更近了。（）显得（）。、课文中三个挚友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。、找出自己认为最好的画风的方法读一读。、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给老师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

4、、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。、同学们最想听哪一个小组分角色读？举荐一组分角色读。四、拓展课文，积累语言、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以干脆说。、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“_。”、把你说的写在书上，或许将来的课文中就用你说的方法呢。教学设计方案 篇2教学目标:（一）学问目标：相识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”（二）技能目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、正确、规范、美观地书写

5、“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。（三）情感目标：通过正确书写生字感受汉字的结构美。教学重、难点：? 1、识字、写字，重点指导“为、光”。2、初步正确地朗读课文。教学打算：图片、生字卡片、课件教学过程：一、 导入新课。1、 出示图片，同学们跟你们平常见到的太阳有什么不同？2、板书课题：四个太阳齐读课题。二、 初读课文，相识生字。1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字。2、老师随着音乐泛读课文。3、课件出示生字，检查生字读音。（1）指名认读。（2）找小老师带读。（3）自由练读。（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。（5）指名扩词、说话练习。4、记忆字形。（1）你记住了哪些生字？

6、是怎么记住的？（2）自愿回答，嘉奖生字、笑脸。三、 再读课文。1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图）2、你最喜爱哪个太阳？（自由回答）3、自己喜爱哪个太阳就读哪一段。（自由练读）4、喜爱四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。四、 指导书写。1、师范写易错的生字：园、因、为、光。2、学生练习生字。3、展示学生作品。4、评出最佳作品，颁发奖品。五、 作业。课后把课文有感情地读熟。附：板书设计：18、四个太阳红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳为： 光：园： 因：教学设计方案 篇3、体验性阅读教学的探究。、专心读书，体会文章情感。、设计体验阅读环节，理性引导，让学生成为文

7、中的人物，入情入境，深化体会文章的情感。、引导多元解读，特性化理解；读写结合，深化浅出，内化情感。体验性阅读教学。语文课程标准关于阅读教学提出：阅读是学生特性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生，提倡自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。、紧扣课题、整体把握。、入情导读、体验角色。、特性解读、深化体验。、读写结合、内化体验。设计理念语文课程标准关于阅读教学提出：阅读是学生特性化的学习，不

8、应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生，提倡自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。教学目标、理解课文内容、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、通过学习课文，使学生也能正确对待表扬和指责。教学重难点、联系上下文体会文中含义深刻语句的含义。、体会巴迪的成长过程为什么须要两种爱的声音。教学打算、学生课前进行预习，读通课文。、多媒体教学设备。教学过程一、紧扣课题、整体把握、板书课题，引导读出不同的感情

9、色调。、自由读文，用最简洁的话概括课文的主要内容。二、入情导读、体验角色、读喜爱的部分，相机引导，感悟理解。、学生汇报，指导想象我的心理活动和父母的情感再度读文，深化理解。三、特性解读、深化体验、想象吵架情景。、辩论同意谁的评价？四、读写结合、内化体验、读文理解：读最终一段谈理解。、以最终一段为蓝本，以巴迪的身份给父母写信表达感谢之情（或自己给父母写信，表达这样的情感。）、学生汇报、总结激励。教学设计方案 篇4教学内容：人教版义务教化教科书小学数学一年级上册84页、85页。教学目标：1、引导学生在视察与对比中会认、读、写整时。2、培育学生视察与表达的实力3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时

10、间的珍贵，教化学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：认整时 、记录整时。教学难点：特别时刻的相识.教学过程：（1）创设情景 引入新知1、创设数宝宝情景2、揭示课题板书课题：相识钟表（2）动手操作 探究新知1、自主学习 相识钟面（1）学生自己视察钟面，思索钟面上都有什么。（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？（3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。（4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指仿照操作。2、归纳总结 相识整时（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和

11、分针有什么相同的地方，不同的地方？（3）归纳总结：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）（4）巩固新知：拨一拨，说时刻。（5）相识电子计时法（三）巩固练习 拓展新知1、投影出示教材85页的第一幅图，?（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展示，全班沟通。（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？2、推断时间3、过几小时是几时？4、拓展新知你知道吗？（课件展示书上85内容）（四）全课小结教学设计方案 篇5、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。、培育学生酷爱科学的

12、爱好和独立阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（

13、），所以须要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。四、综合拓展、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组沟通。 班级沟通。、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象

14、，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干果园机器人自己充电教学设计方案 篇6教学目标：通过视察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培育学生对美术学习的爱好，提高造型实力和创建实力。教学重点：通过多种风格的面具观赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。教学难点：面具的表现手法及材料的运用。课前打算：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。教学过程：一、 组织教学：二、讲授新课：1、展示面具实物，激发学生的学习爱好。2、小组探讨：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）

15、面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）如何运用夸张的手法来表现？（4）油水分别的画法是怎么样的？3、小结和示范油水分别法：第一步：用油画棒着色面具，流白边。其次步：把纸轻轻的团起来，再绽开。人美版第五册教案 第5课 面具第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。三、布置作业四、学生作业，老师巡堂指导。五、作业展评。六、拓展：展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。教学设计方案 篇71、认读8个生字。会写15个生字。2、从故事中水罐的一次次改变，体会爱心的奇妙力气。3、体会懂得关爱别人，用爱心对待生活。从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气，懂得

16、关爱别人，用爱心对待每一个人。从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。1、自主阅读。2、小组探讨。3、老师讲授。1、老师活动：老师谈话，导入新课，扫除文字障碍。 创设情景，谈话导入。 扫除文字障碍。2、学生活动： 读第一自然段，想想: 当时地球上发生了怎样的旱灾? 你从哪些词语中体会到了水的重要?(干枯 干枯 焦渴) 你能用这种语气读一读。3、读其次、三自然段：(小组活动)老师巡回指导： 找出描写水罐改变的句子。 思索：从水罐一次次的改变中，你体会到了什么?4、汇报结果：从水罐一次次的改变中，你体会到了什么?5、板书爱并收集爱的格言，积累格言。6、朗读课文：(音乐的伴奏)正确、流利、有感情。

17、7、作业超市：必做： 朗读课文。 抄写生字、词语。选做：绽开想象讲这个故事。教学设计方案 篇8这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水宠爱的依次写的。全文共六个自然段。第自然段第自然段是课文的重点部分。课文起先交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家

18、乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍宝泉的漂亮景色，感受作者对大自然和家乡的酷爱之情；二是了解叙述依次，积累课文美丽语言。 本课的教学重点:了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容

19、写精确，写形象的方法。第一课时教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、整体感知、发展想像、同学们，你们望见过泉水吗？在哪里见过描述一下。、老师带领大家去作者的家乡珍宝泉看一看。 配乐老师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文、探讨沟通1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思索提出问题。2、探讨沟通，朗读体会： 说说为什么叫珍宝泉？出示句子： 起先，水泡消逝了！ 水泡闪亮珍宝啊！ 这就是漂

20、亮的珍宝泉！ 从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。自己读书思索，形成自己的想法。 小组沟通探讨，全班沟通：体会珍宝泉水绿、深、清的特点。 指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读、自然段。第段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像第段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、联系实际、拓展练习下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。

21、可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美）其次课时教学目标通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程一、学习课文、同学们旅行起先了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品尝语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）、其他两个部分方法同上。、重点指导学习水泡儿。（有难度）老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？、分四

22、个部分进行指导背诵。、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次观赏珍宝泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）、评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。、老师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。点评：珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启

23、发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，刚好把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的爱好，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。教学设计方案 篇9第一课时教学目的：1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。2、感知内容，理顺思路。教学重难点：引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。教学过程：（一）谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?启发回答：暖和、飞机遇险的时候、难忘的泼水节我们都知道周总理始终以他崇高的品行，

24、博得全国人民的敬重和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面非常感人。板书课题。（二）检查预习1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐性、装饰、腮边、陪着、矫捷、检阅、五洲四海、不谋而合、挽幛。3、学生相互提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，也不是“市”。4、区分同音、形近字，口头组词：柱（）州（）陪（）检（）矫（）拄（）洲（）培（）捡（）骄（）5、说明词语的意思矫捷：强壮而有力。肃穆：肃穆而尊敬。五洲四海：指世界各地。（三）默读课文1、看文章是按怎样的依次写的？每部分写了什么？小组探讨后在全

25、班沟通。板书：第一段（1）等灵车，心沉痛。其次段（23）望灵车，忆总理。第三段（4）送总理，心相随。2、划出不理解的词和句子，在小组里探讨学习后，把还不能解决的问题提出来。3、指名按段落读课文，要求娴熟通顺。（四）作业1、熟读课文，思索课后练习。2、把你认为的好词佳句摘抄下来。附：板书设计8 十里长街送总理第一段（1）等灵车，心沉痛。其次段（23）望灵车，忆总理。第三段（4）送总理，心相随。其次课时教学目的：1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。2、体会人民群观众对总理崇尊敬戴的真挚感情。教学重点：1、抓重点词句理解文章的主要内容。2、体会作者表达的思想感情。教学过程：

26、（一）激情导入1976年1月8日，我们尊敬的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着寒冷，聚集在长安街至八宝山的路旁，静默地等待着，等待着最终送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。（二）回忆上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）（三）新授人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?板书：哀思的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。2、小组进行沟通探讨引导学生体会作者的思想感情，让学生带

27、着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理酷爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组探讨，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深化理解课文内容，体会作者的思想感情。重点体会以下几句：（投影出示句子）（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，特别多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与尊敬之情。（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花

28、，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又耐性地等待着。说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告辞。“着急而又耐性”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行详细描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。（4）似乎有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不谋而合地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。（5）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了，人们

29、的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的剧烈愿望。留意：在品尝句子的含义和情感时，老师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。3、在学生沟通体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。（1）指导朗读，留意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。（2）老师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。（四）指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。附：板书设计等灵车十里长街送总理 望灵车 无限哀思送总理 无限怀念第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页