2022年教学设计方案范文锦集九篇.docx

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1、2022年教学设计方案范文锦集九篇教学设计方案范文锦集九篇为确保事情或工作高质量高水平开展，时常须要预先制定方案，方案是安排中内容最为困难的一种。那么你有了解过方案吗？以下是我收集整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学目标1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2。 进一步3。 进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。教学重难点学生创作漫画并主动介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学打算多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1。 学生展示自己收集

2、到的漫画。（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4） 老师小结三：创作漫画1。 依据前图创作2。 沟通自己创作时的感受四：自由习作1。 谈话探讨习作题材2。 多角度写片段3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4。 小结五：拓展延长教学目标4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5。 进一步6。 进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。教学重难点学生创作

3、漫画并主动介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学打算多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示自己收集到的漫画。（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（6） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8） 老师小结三：创作漫画3。 依据前图创作4。 沟通自己创作时的感受四：自由习作5。 谈话探讨习作题材6。 多角度写片段7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情）（2）学生朗读自己认为写得最

4、好的句子，进行评点8。 小结9。 五：拓展延长一：创设情境：1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充溢欢乐的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份酷爱。今日，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2。 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国实行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜爱漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜爱漫画了吗？你能告知我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发觉四周的人都起先看漫画了，从而还引导了一种时尚。”3。 说到这里，我想问在座的

5、同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、）4。 老师今日就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？二：观赏漫画1。 展示课件漫画观赏）2。 提问：漫画的特点是什么呢？（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐好玩、妙趣横生、讥刺性、教化性）（1。漫画的读者对象。 2。内容生动好玩。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主子公。5。通过想象，编出情节。）3。 小结：漫画的特点三：解说漫画1。 请选择自己喜爱的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导“说”深化：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中

6、的意蕴。2。着重引导第一个；评价其次个。）四 写写漫画让“图象”成为另一种清爽舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。探讨写什么？怎么写？五 沟通心得1。 小组沟通一下，谁写得好？上台沟通六 小结1。 向学生举荐我们嘉兴市的漫画家的作品2。 在最终，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜爱漫画的挚友们得以一起沟通，也让更多喜爱漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上肯定要发展。教学设计方案 篇2第一章：舞蹈基本理论（共一课时）教学目的：通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别教学重难点：

7、舞蹈的定义与舞蹈的种类教学课时：一课时，总第一课时第一节：舞蹈的定义和特性一、舞蹈的定义舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在肯定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创建形象，从而表达某种思想情感的艺术。二、舞蹈的特性（一）形体表现性：就是舞蹈用形体语言来传情达意的特征。（二）直观动态性：就是舞蹈的一切创意都要通过观众现实直观感受到的舞蹈动作来被感知。（三）综合展演性：包含舞蹈音乐、舞蹈灯光和舞蹈布景。其次节：舞蹈的分类一、依据舞蹈不同的风格特点来划分（一）古典舞：1.中国古典舞2.芭蕾（Ball

8、et）（二）民间舞：1.以反映该民族风土人情为主的民间舞 2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定艺术构思的民间舞（三）现代舞：反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向，主见摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由地抒发人的真实情感，强调舞蹈艺术要反映现代生活。（包含1.美国流派2.德国流派.）二、依据表现形式的特点来划分（一）独舞（二）双人舞（三）三人舞（四）群舞：（主要功能：1.塑造群体形象 2.营造意境背景 3.外化主要人物内心的一种表现手段。（五）舞剧：是综合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。其次章：舞蹈基本训练（共四课时）教学

9、目的：通过本节课让同学们熟识一些舞蹈基训的内容教学重难点：舞蹈基训的地面训练教学课时：一课时，总其次课时第一节：舞蹈基训常识一、舞蹈训练的基本方位：以舞者所面对的方一直确定的，通常以舞者为中心点，面对正前方为起点，每向右转45为一个方位，共分为八个方位（称18点）。即正前方为1点，右前方点，右方为3点二、舞蹈常用术语1.主力腿：指在动作过程中 或造型时支撑重心的一条腿，它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。2.动力腿：是与主力腿相对而言的，指非支撑重心的一条腿，在动作过程中可做各种动作，如抬腿、踢腿等。3.韵律：是指舞蹈中的感觉和规律。它须要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下

10、的韵律感觉，才能把舞蹈跳得富有美感。4.节奏：是音乐旋律的骨干，是乐曲结构的基本因素，也是舞蹈动作的基本要素之一，如何舞蹈动作都是在肯定的节奏规范中进行的。其次节：地面训练一、脚绷脚、勾脚、半勾脚（一）绷脚：动作做法：脚背绷紧，脚尖用力下压，脚底形成弓型，初学者可以通过外力施压来训练。（二）勾脚：动作做法：脚背收紧，脚尖向上勾起，脚跟用力前伸。（三）半勾脚：动作做法：在绷脚的基础上，脚尖勾起，脚背保持原样。（四）环绕脚：动作做法：（八拍完成）打算姿态，绷脚尖，双腿并拢，直腿坐地，双手体侧扶地。做法（由里向外环绕）：1-2双脚勾起；3-4脚跟不动，脚尖分开；5-6双脚在分开的基础上绷直；7-8双

11、脚尖并拢，还原到打算姿态。做法（由外向里环绕）：1-2双脚尖绷直分开，脚跟靠紧；3-4双脚尖分开勾起；5-6在勾脚的形态上双脚并拢；7-8双脚绷直还原到打算姿态。训练要求：勾脚要求力气到脚跟。绷脚要求力气到脚尖，并尽力向远处伸展。半勾脚应留意力气到前脚掌，大脚背用力绷直。二、腿压腿、抬腿、踢腿（一）坐压前腿：动作做法：打算姿态，绷脚并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬头，双手体侧扶地。做法：上身垂直下压贴近腿部，双手经体侧至头顶扶脚尖。上身抬起后，还原到打算姿态。（二）坐压旁腿：动作做法：打算姿态，坐地右腿体侧伸直，左腿体侧屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下压，左手扶右腿。压左腿时动作相

12、反。（三）坐压后腿：动作做法：打算姿态，双跪坐，双手扶大腿。做法：压右后腿时，右腿向正后方伸直，双手体侧撑地，上身向后下压，留意尽量用后腰，头靠近右腿，还原姿态时，上身要垂直。压左腿时动作相反。（四）躺身抬前腿、踢前腿：动作做法：打算姿态，绷脚尖直腿躺身，双手小七位。抬前腿的做法：绷右脚渐渐向上抬起，留意力气伸展到脚尖，脚尖领先抬起，落地 时要轻。抬左前腿动作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的动作基础上加速踢起落下。（五）侧躺身抬旁腿、踢旁腿：动作做法：打算姿态，绷脚尖双腿并拢，侧躺身，面对7点，左手头顶伸直，右手屈肘撑地。抬旁腿的做法：右腿绷直渐渐抬起，抬 腿时右腿背对右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿

13、的路途，向耳旁快速踢起。左腿动作同 右腿相反。（六）跪抬后腿、踢后腿：动作做法：打算姿态，双腿跪地，上身稍前倾，双手撑地。抬右后腿做法：右腿向后伸直绷脚尖，渐渐抬起，留意抬腿时开胯、用腰、脚尖领先上抬。左腿动作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基础上，快速后踢。训练要求：腿的训练要保持姿态的精确性。压腿要留意直膝。身体要伸直，头手尽量向脚尖靠近；踢腿留意踢起时要迅猛，落地时要轻缓；旁腿动作留意侧躺身时腰挺直，臀部收紧，不行低头，翘臀。三、胯开小胯、开大胯（一）坐开小胯：动作做法：打算姿态，双腿屈膝，膝底相对坐地，上身垂直，双手扶膝，立腰、挺胸、抬头、两眼平视。做法：双手用力压膝，使膝盖接近地面。可

14、按节拍上下抖动。留意双脚起先靠近臀部，训练中可渐渐响前伸出，扩大角度。做法：上身垂直向地面下压，尽量使胸脯贴近地面。团身慢起，团身时头向腹部 靠，腰椎尽量弯曲，由后背肌椎一节节向上挺直，还原到打算姿态。（二）坐开大胯：动作做法：打算姿态，双腿绷直两侧打开，上身垂直坐地，双手腹前扶地。做法：上身垂直向地面下压，双手向前伸出，原路途返回。做法：上身向右（左）下压，右手扶地，左手托掌，随身体侧压，左手扶右脚，此动作可 反复进行。四拍一次，两拍一次均可。（三）胯环动：动作做法：（八拍完成）打算姿态，仰卧，双腿并拢绷脚，双手小七位扶地。做法：（内环动）：1-2双腿并拢绷脚抬起90；3-4双腿分开向两侧地

15、面靠近；5-8贴地面两腿向内移动回到打算姿态。做法：（外环动）：1-4 双腿绷直贴地面分开；5-6从体侧面对上并拢呈90；7-8并腿慢落下到打算姿态。四、腰上腰（胸腰）、旁腰、中腰（一）坐顶上腰：动作做法：打算姿态，绑脚并腿坐，上身垂直，手指尖体侧着地。做法：头、颈、肩、胸腰尽力向后下。（二）跪下旁腰：动作做法：打算姿态，双跪坐，上身挺直，双手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同时双手由左下方向右双晃手，呈顺风旗，下旁腰。此动作左右均可训练。（三）跪下中腰：动作做法：打算姿态，双腿并拢跪坐，双手扶大腿。做法：臀部抬起跪立向右后下腰，同时双分手抓住脚踝。做法：双手经分手叉腰，向右后下腰。（四）拧腰：

16、动作做法：打算姿态，双跪坐，双手扶大腿。向右拧腰，双手向前方伸出同时提臀，上身稍前倾，再划向右侧，上身随双手向右侧拧腰，眼看右侧，右手撑右脚脚踝，左手头顶上方自然下垂。向左侧拧腰动作相反。（五）涮腰：动作做法：打算姿态，双跪坐，双手山膀按掌。做法：双手与肩同宽向前伸出，上身前倾（前腰），手带动上身和头一起移动到右侧（右旁腰），再移动 到后方（中腰），移动到左侧（左旁腰），再还原到打算姿态。向左涮腰动作相反。训练要求：下上腰时，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上顶，颈部放松，不行憋气。下旁腰时胯部不能移动，向右侧下腰，左侧腰向上挑，姿态腰伸展。下中腰时气息 放松，尽量用中腰、上腰，头向臀部靠近。涮腰时

17、，头、手、上身要一样，尽量用到每个部位的腰。教学目的：通过本节课，让同学们能驾驭把杆训练的方法教学重难点：舞蹈基训把杆训练教学课时：一课时，总第三课时第三节：把杆训练一、扶把方法扶把方法：有两种。第一种：双手扶把，身风光对把杆，距把约 20 公分，双手轻放再把上，两手间距与肩同宽（男生略宽一些），肩肘自然下垂。其次种：单手扶把，侧身站立，单手轻扶把杆，扶把得手放在身体前侧。扶把时手不能用力揪把杆，以免影响身体重心的稳固。二、把杆软度训练（一）压腿压前腿、压旁腿1.把杆压前腿：动作做法：以右脚为例。面对把杆站立，先将右腿放在把杆上，直膝、勾脚（或绷脚），左腿直立与地面保持垂直，双手扶把杆，上身正

18、对把杆，用上身贴向右腿。压左腿，动作同上。节奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。2.把杆压旁腿：动作做法：以右腿为例。右侧对把杆，右腿侧放把杆上勾脚（或绷脚），左腿直立。右手扶把，左手上举。侧身向右腿下压，左手经头上方遇到右脚尖。压左腿，动作同上。节奏8拍一次、4 拍一次、2 拍一次、1 拍一次均可。训练要求：把杆压腿时软度训练的一种方法。 可以与地面软度训练结合起来有选择地进行。训练的节奏可以慢快结合。在做各类压腿动作时要留意：压前腿时动力腿收胯使两胯平行，上身挺直向前伸展，不能驼背，下压时上身要用力。压旁腿时，腿不能弯曲，下压肯定要正侧身，上身伸展，用耳去贴腿，臀部不能后翘，不能

19、扣胯。教学设计方案 篇3教学目标1相识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程一、导入揭题1导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘2指名作答。3揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题，播放课文录音。二、初读全文1自学生字词。自由读。指读，齐读。2指名分节读课文，相机正音

20、。三、略读课文第一部分1读一读。2想一想：田老师给人的第一印象是什么3说一说。四、细读课文其次部分1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌探讨，指名汇报。2你不想听一回田老师的国文课吗同桌相互读给对方听。指名朗读。3小组探讨：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。五、美读课文第三部分1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情同桌探讨；自由练读；指读，相机引导。3小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么

21、关系六、总结全文1再读全文：跟着课文录音轻声读课文。2纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗七、学习生字1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2指读。3视察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么4描红临写。5评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告知他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。八、布置作业1迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。2实践活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝愿，表

22、达对老师的敬意。教学设计方案 篇41、阅读课文，了解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，相识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。一、学习提纲1、阅读课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。3、沟通探讨：这段相声的语言艺术有什么特点?4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化水平，而又喜爱夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。2、两个小挚友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练

23、、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约挚友看戏用了两个多小时，耽搁了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)三、学生选读喜爱的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演打电话。2、举荐两人上台表演打电话。五、转换迁移，训练运用教学设计方案 篇5教学要求1、学会本课10个生字。相识4个字。2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。 教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。 课前打算1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦

24、、狐狸等头饰。 教学时间 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。 这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 学生提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读分小组自由读，充分熟识课文内容 打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请

25、评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，创建性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组探讨，探讨好了就起先表演。 学生在组内自由组合，练习表演。2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你

26、为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。（1）重

27、点指导： 差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4横，不要少写一横。 （2）学生练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题老师巡察指导，课堂订正。 六、做嬉戏我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 七、小结教学设计方案 篇6教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。教学重点：教学中要体现抓住景物特征和

28、景的改变进行描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习;仿照本文写法，练写短文家乡的冬天。课型：自读课。启发式，讲练结合。教学时数：2课时。教学步骤第一课时(一)解题。1.板书：济南的冬天(写景散文)老舍2.简介作者。(二)学生默读课文，同时板书重点词。(三)学生查字典。查好的同学上黑板注音。(四)讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。1.你对冬天的景色进行过视察吗?冬天的气候特点有哪些?2.济南冬天的气候有什么特点?3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?老师小结：经过一番比较，令人信服地得出在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地这个结论。点出

29、气候温晴这一特点。板书：气候温晴(五)讲析第2自然段。1.提出下刻问题。(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特别地形引出有山有水这一特点，并板书。)(2)为什么要写济南人的感觉：明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧?(使学生理解作者通过比较衬托来突出济南冬天的温煦)2学生齐读一、二自然段。(六)布置课外作业。1.背诵1、2启然段。2.写出慈善宽敞澄清三个词的反义词，并造句。3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。其次课时(一)检查课外作业。(二)讲析3、4自然段。1.请一位同学朗读3、4自然段。2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还

30、算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗?(小雪胜景)板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面?(幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。)描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情比方山山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣比方花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤山腰日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出点粉色拟人3.讲解并描述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛望见那种美景，不要止于文字上的答案。4.学生朗读第3、4自然段。(三)讲析第5自然段。1.老师朗读第5自然段。2

31、.提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢?(不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气)用四个字概括这里水的特点。(水藻真绿)板书。绿到什么程度?(把终年贮蓄的绿色全拿出来了，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。)这里用了拿和不忍，你认为有什么妙处?(使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格)。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。3.接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。济南的冬天四大特点是-强调气候温晴用的方法是-济南四周的小山像-小雪胜景像-水藻真绿，绿的程度-4.结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇妙想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个

32、美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。5.学生朗读第5自然段。(四)课堂练习。1.板书习作题：家乡的冬天。2.老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天打算抓住什么特点?3.学生写简要发言提纲，然后口述。4.老师作综合评价。(五)布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。教学设计方案 篇7教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生合志向象。教学打算：幻灯片教学过程：一、解题知穷人。今日我们接着

33、学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜渔夫西蒙二、学习17自然段。1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！2、学生练习填写。3、指导有感情的朗读。三、学习描写桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-11段把有关的句子画出来。2、同学读自己画的句子。3、老师出示幻灯，逐句学习。（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是

34、觉得非这样做不行。”老师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？（2）出示幻灯：“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（3）学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质。（4）练习有感情的朗读。四、体会渔夫的品质。1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”3、体会这句话的意思。渔夫、桑娜可能。孩子们可能。五、再造想象。那他们今后的生活会怎样呢？请同学们依据书上的插图描写。板书设计：穷桑娜

35、渔夫 西蒙人 抱 熬担忧 胆怯 坚决 和善宁可自己受苦，也要帮助别人（本课参与北京市青年老师基本功大赛，荣获一等奖。被教化部电教馆收录于全国优秀老师课堂实录录像带中并出版发行。）教学设计方案 篇8第一课时教学目标1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。2、借助学生自己的识字阅历来识记、书写本课7个要求会写的生字。3、再读课文，能娴熟、流畅地朗读。从读中巩固生字音与形。教具打算字音、生字、新词卡片、田字格小黑板、鸟叫声录音磁带教学过程一、激趣导入，营造气氛同学们，我们都看过小鸟，还听过各种各样的鸟叫声！你们听（播放鸟儿的叫声磁带）你们从这些鸟声中听出了一种怎样的.心情？（欢快）今日

36、，就让我们带着这样的心情来学习一篇漂亮的课文。出示课题：父亲和鸟三、 老师范读，学生感悟1、老师范读本课，学生感受，初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事？2、学生通过听老师范读，说说本课有哪些人物（“我”和父亲）。讲的是什么时候？（“我”的童年）是在一天早晨，父亲与我在树林边。三、借助字音，熟读课文1、老师出示字音卡片，学生精确拼读。留意“喃”字没有后鼻音，“ ”是直呼。2、字音与字形相结合，学生认读。留意与同音字、音近字比较。例：未味，农浓，南喃，吾焐，恩3、指名朗读，或以开火车形式朗读，对读不准的读音，要予以刚好订正，并激励学生加强练习。4、自己借助字音，娴熟朗读，要求读流利。5、指名

37、朗读课文，分组进行“夺红旗”竞赛朗读。全班齐读课文。四、识记字形，书写生字1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名读，随时订正读音。留意“重”是翘舌、后鼻音。2、小组合作，分析字形：共同分析每个生字可用什么方法来识记。3、小组汇报识字方法，师生共同评价、订正。4、采纳开火车，找挚友（偏旁组字）让学生娴熟相识生字。5、老师在田字格中书写，学生视察书写笔顺与结构。6、学生临写，老师巡查，指正。五、朗读课文，巩固字音1、学生朗读课文，留意生字的读音。2、出示生字卡片，学生认读。其次课时教学目标1、通过熟读，理解感悟课文内容，相识、了解小鸟的生活习性，培育学生对小动物的，尤其是小鸟的爱惜、珍惜之情。2、

38、能用“愉快”说一句话，理解并驾驭课后新词。教具打算1、鸟儿鸣叫歌颂的录音带。2、字词卡片。教学过程一、复习巩固1、出示生字卡片，学生认读。2、分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利通畅。二、感悟内容1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3、通过朗读课文，请用“最喜爱还有”说说父亲喜爱什么？带着非常宠爱的语气来读第一段话。4、找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？学生用叙述、平缓的语气朗读其次段话。5、自读第三、四段，找出不理解的词语；不明白的句子。6、老

39、师出示课文插图，理解“雾朦朦”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。7、朗读“并没有也没有”带上自己惊奇、疑问的语气。老师引导提出问题：为什么我没望见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”8、自读第五、六段，找出父亲说有鸟的依据。老师总结：是因为无风，叶子在动，还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。9、读读课文第六段，看看我有什么发觉吗？老师小结：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。10、学生同桌分角色朗读711自然段。老师扮演父亲，同学们扮演“我”，全班共同参加，感受人物对话。11、学生说一说“鸟的气味”

40、从哪来？什么时候是鸟最愉快的时候？12、播放鸟儿歌颂的录音，视察图中父亲说话的神情，引导理解“愉快”。同学们试者谈谈自己感受“愉快”的时候。在理解感情的基础，用“愉快”说一句话。老师适机表扬。13、学生自读1216自然段，说说从这几段中又驾驭了什么有关鸟儿的学问。14、老师引导理解“为什么在鸟儿最愉快的时刻，最简单被猎人打中”。15、理解最终一句话，说说我为什么为父亲不是猎人而兴奋。16、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。17、出示课后“我会读”的词卡，请同学们接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个结构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。三、感情升华老师：学了这篇

41、课文，你们知道了什么学问？你们了解了这个小隐私，会不会去损害小鸟呢？我们应当怎样对待我们的鸟类挚友呢？（学生绽开探讨，各抒己见）教学设计方案 篇9、感受并理解作者剧烈的忧患意识。、培育学生搜集和整理资料的实力。、培育学生增加环境爱护意识。、教学重点，理解罗布泊消逝的缘由，树立环境爱护意识。一、课前预习、阅读课文，了解文章的写作思路。、完成“读一读，写一写”。、搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。、将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。二、课堂教学、导入：同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充溢恐惊又充溢神奇的戈壁，但是，罗布泊在年前曾是一片宽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾

42、，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消逝的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到罗布泊，消逝的仙湖中找寻答案。、实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。、研习新课：、指名读课文，思索下列问题：、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？、罗布泊改变的缘由是什么？、同样的悲剧还有哪些？、同桌同学为一组探讨以上问题。、老师检查探讨状况。、学生每四人为一组探讨下列问题：、造成罗布泊生态环境破坏的深层缘由是什么？、全文表达了作者怎样的思想感情？、老师点拔，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层缘由是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对爱护生态环境的剧烈呼吁。、指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏缘由的句子和表达作者感情的句子，并仔细体会。、指名来谈一谈自己的体会。、文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。、文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(运用数据的好处)。、拓展：、出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明白什么？、对于“青海湖”“月牙泉”的环境爱护你有怎样的建议？、想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？、练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。