2022年教学设计方案汇总五篇.docx

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1、2022年教学设计方案汇总五篇教学设计方案汇总五篇为确保事情或工作高质量高水平开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创建性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的实力。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的实力。设计特色是辩中明理，读说悟情。教学流程为：（一）出

2、示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。一、 出示彩票，引出重点1、 回顾两张彩票的事情。师说：预习课时，同学们对两张彩票很感爱好。尤其对05102这张彩票上K字充溢新奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了探讨。现在，谁来帮我们回忆一下。2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么兴奋！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读

3、）看得出，父亲一点也不兴奋，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画）二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）老师板书：留？不留？1、 明白道德难题在文中指什么？2、 你赞成父亲留还是不留？（1） 独立思索，小组探讨。（2） 大组沟通，老师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚恳，有信用）小结：诚恳、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担心；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人

4、，假如活在内心担心中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？学到这里，信任同学们肯定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚恳、守信”在内心深处的较量，究竟该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、心安理得、心情安逸。他四周的人因此而欢乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财宝，提示“财”字的写法）（4） 读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读）三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）四、 读写训练，内化理解（配乐）读到这里，你不想对将要读这篇文章的挚友说点什么吗？（板书：对挚友）看着奔驰

5、汽车慢慢消逝在父亲的视线中，你肯定心潮澎湃有很多话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，专心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。教学设计方案 篇2一、教材分析马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传闻中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化探讨或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传闻中的马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨

6、。二、教学目标 及教学设想1通过活动的开展，进一步相识马与人类的密切关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。2对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培育学生倾听、表达、应对的实力，并养成良好的听说习惯，敬重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际沟通的素养。首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。会听：要仔细听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能主动应对，更好的与别人沟通仔细、耐性的听：养成敬重、关切别人的习惯，才能更好的与人交际。其次是教会学生说。敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有爱好、主动地投入到口语交际中去，通过展示

7、图片、老师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，主动主动参加交际活动会说：通过讲故事、看图说话，培育学生描述的实力，力求语言生动，感情充足。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够精确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有依据。口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简洁相加。双向互动体现在师生之间、生生之间要真正沟通起来，在口语交际过程中相互补充、相互支持，才能使口语交际活动不断深化地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神一

8、、导入提问：1、那中动物可以参与人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标记？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告知我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着亲密的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。今日，让我们一起走进马的世界。二、文字中找寻马的源头（一）导语 ：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中找寻马的源头，相识马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B

9、组。A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？B组任务：1、至少列举八个含马字的成语。2、明确这些词语的含义，思索它们表现了马的什么特点？有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄予了很多美妙的感情：勤劳、聪慧、忠诚、忠厚、和善，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。（二）一分钟速记成语，看谁记得多！（三）列举生活当中还有很多与马有关的习惯用语三、历史中找寻马的踪迹讲一讲能体现马的精神的故事1、 你知道哪些历史上或传闻中的名马？观赏三国演义中的卢马救主子的录像。学生复述。老师引导。怎样能把故事讲的吸引人，感人？ （板书：讲故事

10、：抓要素+细微环节+想像+投入感情）2、作文也应当注意细微环节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再打算一下，依据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜爱哪一个,就重点打算哪一个。3、请学生讲故事。这些故事中，最打动你的是什么？马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。四、艺术中找寻马的俊美1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜爱哪一件作品？2、观赏一下徐悲鸿的六骏图。你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？3、来观赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）五、探讨历史的车轮走到今日，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的将来的命运会是怎样的？自

11、由发言。作业 ：以 马，人类无言的挚友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。教学设计方案 篇31、引导学生自主相识本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动识字的爱好。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的宠爱之情，树立爱护大自然的意识。3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。多媒体课件，生字卡片、头饰。二课时。第一课时教学目标1、导学生自主

12、相识本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动识字的爱好。2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。3、指导朗读理解课文12节。4、指导写字。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小挚友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。谁有方法记住我们这位新挚友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。出示课件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，老师板书：圆圆。3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆

13、圆的，绿绿的。5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导特性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。二、动画朗读，整体感知小挚友都很喜爱这些荷叶，有好多小动物也很喜爱荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。(课件出示课文动画朗读)沟通：谁也很喜爱荷叶?(板书：小动物贴图)三、自由读课文圈诞生字，记一记。四、自主识字1、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。3、细致看

14、看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊!4、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好方法?5、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。6、信任大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。(读给同桌听听，相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)7、来，咱们来做个嬉戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示嬉戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样

15、青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。五、美读其次节1、自由读其次节：想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。2、沟通，结合： 指名回答读懂了什么?并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情兴奋吗?为什么这样兴奋?试读(兴奋)。现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再

16、读读这段话。 表演读。六、指导写字1、读生字：是、朵、美并组词。2、细致视察：说说你要提示大家留意什么?3、老师范写，学生练习。4、展示台评议。其次课时教学目标1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜爱荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的宠爱之情。教学过程一、复习导入1、复习生字： 齐读生字。 开火车读。 嬉戏：青蛙跳伞。2、有感情朗读第1、2两节。3、导入：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜爱它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜爱它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!二、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小蜻蜓

17、绽开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂;小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中观赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。老师引导：它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习25自然段。(课件出示课文内容)2、自主探究，合作学习： 自由读35自然段：看看你知道了什么? 学生读后自由汇报知道的内容。 再自由读一读：想想还有哪些不明白的问题。 学生充分质疑。 4人小组合作学习：探讨解疑。(老师参加探讨) 汇报沟通：老师适时利用课件的分段学习，协助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。 指导朗读：你最喜爱谁，选最喜爱的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 指名

18、读。 挑战读。 想象读，适时引导：小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? 带上头饰表演读，评议：现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小挚友，你现在变了，就是小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂;小鱼儿在荷叶下愉快地游来游去、你们心情兴奋吗?为什么这样兴奋?试读(兴奋)。学生上台表演读。三、拓展课文，实践感知1、还有好多的.小动物也喜爱这漂亮、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?(课件出示小鸟和七星瓢虫)2、学生自由说。3、小组探讨：还有哪些小伙伴会来，它

19、们会对荷叶说什么?4、个别自由说。5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?(自由说)6、学习乐园：让学生了解荷花，增长学问。课件出示资料：荷花。四、指导写字小挚友刚才观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?1、读生字：我、机、叶(课件出示)2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写 ，学生跟写3、“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?留意机与朵的区分。范写，学生描红，作业展示，评议。五、作业

20、菜单任选一题：1、画画写写：荷叶是我的2、想想演演：想想自己是个，你想怎样对荷叶说。3、读读背背：找出自己喜爱的句子背背。14 荷叶圆圆小水珠 (图) 摇篮 躺小蜻蜓 (图) 停机坪 停小青蛙 (图) 歌台 蹲小鱼儿 (图) 凉伞 游教学设计方案 篇4义务教化试验教材第一册借生日第一课时。1、运用听、拼、读的方法相识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。4、激发学生酷爱母亲的情感意识。能正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文朗读识记12个生字。磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。一、干脆板“借

21、”，说话导行板书：“借”1、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。2、说话：谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)二、板书“生日”质疑畅说板书：“生日”看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)三、听读课文，识记生字1、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事?指名说，激励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)2、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。3、合作读课文：同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同

22、桌。4、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小挚友当评委。(激励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。5、领读：举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。(评价小老师，评价自己。)6、激趣圈词：同学们通过读课文，相识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的12个字，比一比哪个小组

23、认得多、认得准。8、嬉戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。(运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。) 这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)四、结合插图，再激情感1、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么?2、学生畅谈。(激励评价)板书：爱3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看

24、一看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。)五、书写指导我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子特性化学习的权利。教学设计方案 篇5、借助图画自主相识酸、葡等个生字。会写串、兔等个生字。、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。识字写字、有感情的朗读课文。懂得故事所蕴含的道理。多媒体课件。这篇童话故事原自于伊索寓言狐狸和葡萄，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜爱故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，细致视察图中动物们的神态、动作，

25、想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。好玩的文章孩子们都喜爱读，要充分利用孩子的阅读爱好，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在细致的视察、有感情的朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？最终，仿照小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培育学生的口语表达实力。第一课时一、揭题导入、板书葡萄，学生认读。、说说葡萄的味道。、揭示课题，齐读。结合课题相识酸。二、自主识字、自由朗读课文，圈诞生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商议、沟通，可以借助文下的树叶中的拼音读准字音。、小组内互读、互查。、

26、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待自己读读，不相识的问同桌；同桌检查；小老师教；齐读。过渡：我们把生字挚友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟、自己读课文，想想：你读懂了什么？、沟通汇报：同桌之间先相互说一说，全班沟通，依据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。、故事中有哪些小动物呢？、探讨：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？、分角色朗读全文。、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待，并读好带有迫不及待的句子。四、精读课文、有感情的朗读全文。、告知大家你最喜爱那个小动物，为什么？、小组合作分角色朗读课文。、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商议去找狐狸第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页