2022蓝树叶教案.docx

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1、2022蓝树叶教案蓝树叶教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的蓝树叶教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 蓝树叶教案1教学要求：1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。3、练习分角色有感情地朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。教学难点：第五段，理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了?”第一课时一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间)二、初读课文

2、。要求：1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。3、思考课文讲了一件什么事?三、检查效果。1、出示生字词(生字加拼音)，指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。指名读，读后评议。(字音正确，无添字漏字现象，无断句)3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事 ?四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗?我们一起来仔细读课文。1、指名读第一自然段。思考：李 丽

3、为什么要借绿铅笔?2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。)3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。五、总结。本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。六、作业。1、朗读课文。2、自学生字，想办法记字音。第二课时一、复习。1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事?2、指名读第一自然段，想：发生了什么事?二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(用铅笔

4、画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。)(一)、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。(二)、逐段阅读讨论。1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气?林园园呢?他读的语气是否正确，应该怎样读?2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。(提示：她 真的没画完吗，她想说什么?)应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话，体会她们说话时的心理。4、等林园园全部画完后，李丽再 借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读;B：讨

5、论评议。5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语，练习 朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说：“还要画小草?”，她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?)7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(三)、分角色朗读二至四段。1、分小组练习。2、指名读。读后评议。三、阅读第五自然段。李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。1、指名读第五段，思考：林园园看到

6、什么脸红了?她会想什么?2、填空.、 (书后练习3)李丽拿起自己的( )铅笔，( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶，( )脸红了。先填空，练读，注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢?四、总结延伸。(联系实际，谈谈各自的想法。)五、识记生字。大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。2、指导书写。3、学生练习。蓝树叶教案2教师出示小黑板，请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。李丽拿起自己的(蓝)铅笔，(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着

7、(这些)蓝树叶，(不由得)脸红了。(学生齐读)师：林园园看了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?生：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽才画了蓝树叶，所以林园园的脸红了。师：林园园这时会想些什么?生：她会想：都是我不好，没把绿铅笔借给李丽，我太对不起她了。生：她会想：老师常要我们互相关心，互相帮助。今天李丽有困难，我没帮助她，同学们会怎样看我呢?生：她会想：我太小气了，今天都怪我不好。师：林园园能认识到自己做错了事，你们觉得她是个怎样的孩子?生齐：她还是个好孩子。师：对了，她还是个好孩子。她知道自己错了，以后肯定会改正的。现在，老师假设有这样一件事，请小朋友思考一下，那时，林园园会怎样呢?教师出示

8、小黑板：“一星期后的一堂美术课上，老师叫同学们剪纸，可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸，林园园看见了，她会怎样呢?”师：请小朋友们思考一下，用一段话说出事情的经过。(学生读题、思考、讨论)生：美术课上，纪方方没有彩纸，林园园看见了，连忙抽了几张彩纸递了过去，小声说：“方方，拿去用吧!”纪方方说：“这怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林园园着急地说：“快别这样说，你抓紧时间完成作业吧，我这儿还有呢!”生：我还有补充，纪方方接过彩纸说：“园园，你真好。”林园园摆摆手说：“这是应该的，小朋友之间要互相帮助。”(学生继续发言)教师布置书面作业：把刚才自己说的话写下来。这个练习以填空引出教学内容，借脸

9、红去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体，没有多余的讲解，训练扎实而有效。蓝树叶教案3第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢

10、？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：蓝树叶。二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养

11、听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。3）想一

12、想：这篇课文讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）三、练习巩固：1、小组为单位共同练习：1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。2）让学生说

13、说眉、借、由的占格情况。3）在书中练习描写。4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。四、布置作业：抄写难字、提出问题。第二课时教学目标：了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：1、了解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（绿色、红色

14、、黄色根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。3、齐读课题蓝树叶。并进行板书。二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）（二）细读课文，深入理解：1、默读课文，边读边思考：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？2、指名说一说：（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她

15、画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。4、根据所画内容，练习有语气的朗读：1）自由读2）指名读一读，说说你为什么这样读。（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时

16、，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。4）全班范围内有语气朗读。5）评一评谁的语气好，为什么？5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？（三）

17、、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？1、先让学生在小组内说一说。2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。三、有语气的朗读全文：1自由读。2、以小组为单位练习3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。四、作业：1、有语气的朗读课文。2、以小组为单位排演课本句。板书：探究活动收集同学之间互相帮助的小故事，开一个“夸夸”的座谈会。蓝树叶教案4一、素质教育目标（一）知识教学点：1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。2、读懂每个自然段，理解内容。3、

18、分角色朗读课文。（二）能力训练点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住重点词、句、段理解内容。（三）德育渗透点：使学生受到要乐于助人的思想教育。二、重点及解决办法（一）重点：理解文章内容。（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。三、课时安排2课时。四、教学过程第一课时（一）导入新课：问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。（二）出示学习目标：1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。2、掌握生字的读音。（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。1、“术、桌”是翘舌音。2、“

19、已”是整体认读音节。3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）（六）初步了解每段说的是什么？同桌二人为一组，一人读，一人说。（七）学习第一段：1、指名读；2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？3、理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。4、这一段告诉我们什么？（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）（八）布置作业：1、识记田字格中的生字。2、读两遍课文。第二课时（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）（二）出示学习目标：

20、1、学习十二个生字。2、理解25自然段内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（三）学习第二段：1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。3、这一段主要讲了什么？（四）学习第三段：1、指名读。2、这一段主要说了什么？3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。（五）学习第四段：1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？“还要画小草”是什么意思？2、这一段主要写了什么？（六）读24自然段，联起

21、来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？（八）自己读全文：1、想想全文主要讲了一件什么事？2、你懂得了什么？（九）识记字形，指导写字。（十）布置作业：1、课后作业2：口头组词。2、课后作业3：填完后读一读。蓝树叶教案5一、教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培养助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜欢的一种活动。二、教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？三、教学思路：1.借助汉语拼音读课文，掌

22、握生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思考题提示的顺序及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结讨论：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的长处。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。四、教学过程：第一课时一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(教师范读)二、读课文。借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：

23、课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后讨论回答。第二课时一、指名读课文。其他同学边听边思考：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”？(因为正

24、在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的“没画完”，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园

25、把画画完，才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要

26、用，就只准画树叶。3.读讲最后一段。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的

27、，同学间要互相帮助)第三课时一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。第四课时(说话写话训练)一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，“课间”限定了时间范围，“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的，告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动？你和

28、同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思考后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的情况具体指导。三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。蓝树叶教案6教学要求：1、学会本课9个生字，认识“惹、皱、脸”3个字。2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。教学重难点：重点：1、学会本课生字。2、理解林园园脸红的原因。难点：理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时1、谈话揭题同学们，请仔细想一想，你们见过的树叶有哪些颜色？你们见过蓝色的树叶吗？板

29、书课题。齐读课题。2、初读课文，3、整体感知。1、借助拼音自由读课文。（1）画出本课的生字，标上自然段序号。（2）边读边想，课文中主要讲了什么？（3）遇到读不通的句子多读几遍。2、检查自学情况。（1）用手势表示课文中有五个自然段。（2）出示生字，先小组的同学合作互相帮助纠正字音，再齐读，轮读，指名读。（3）检查读书情况。三、提出问题，解决问题，理解课文内容。1、出示图片，学生观察后提出问题：“林园园为什么脸红？”2、小组合作，读中体会，读中感悟。（1）先通过读写林园园脸红的第五自然段，找出“林园园脸红的原因”看到李丽画的蓝树叶；（2）再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段；（

30、3）最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。3、出示李丽与林园园的对话，师生合作，生生合作读，注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语，体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间，你们有问题要问她们吗？5、总结全文，深化导行同学之间应该互相帮助，团结协作，共同进步。6、有表情地朗读全文。四、开辟“绿色通道”：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）“特别提醒”：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶

31、、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。附板书设计：17、蓝树叶借绿铅笔李丽林园园没接绿铅笔蓝树叶教案7教学目标1能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。2正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。3理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。4练习分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点1正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。2理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。3指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。教学时间 四课时教学设计第一课时一、教学目标（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。（二）正确读写由生字组成的词语，

32、初步了解它们在本课中的意思。二、教学重点、难点（一）读准12个生字的字音，区别字形。（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。三、教学过程（一）以提问式，引出课题。问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。1老师范读课文。思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。（三）读课文，划不

33、认识的字。（四）自学生字。（五）检查自学情况。1指名带音节读生字。2指名不带音节读生字。3齐读不带音节读生字。4说一说，你是怎样记每个字的？老师抓重点字指导。（1）用比较方法记字形。“术”与“木”的不同点是什么？生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。“李”与“季”比较不同点是什么？生：“李”比“季”多一“”。“已”与“己”比较有什么不同？生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。（2）熟字加偏旁的方法记字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。连：“车”加辶旁。忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”

34、。由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。5理解意思。她：第三人称（女的）。已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6口头组词。术：技术 医术 战术 算术铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁经：经过 经验 经常 经理桌：桌子 桌面 桌角 餐桌怕：害怕 不怕 恐怕连：连长 连接 连续 连队忙：连忙 农忙 很忙 帮忙由：理由 由于 由此 自由7齐读黑板上的词语。（六）巩固生字。1把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木 女合 辶子 也手 车（ ）（ ）（ ）（ ）2看音节把字补充完整。（七）指导书写。第二课时一、教学

35、目标（一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。（二）练习分角色有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解课文24自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。（二）教育学生从小要助人为乐。三、教学过程（一）谈话。这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1老师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。（三）细学理解课文内容。1学习第1自然段。（1）指名读。思考：李

36、丽为什么要向林园园借绿铅笔？（2）生边读边找答案，用“”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。2学习第5自然段。（1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（2）观察图2。问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了

37、，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读 指名读 齐读过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习24自然段。3学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。（2）看图1。先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明

38、什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。（有语气）过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。4学习第3自然段。（1）指名读。（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。5学习第4自然段。（1）自学第4自然段。思考：林园园说话时用了三个什么词？说明什么？当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。（4）分角色有语气地读第4自然段。6指3名同学每位同学读一段，读24段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。（四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？老师看板书、总结全文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页