2022年关于我的读书笔记作文三篇.docx
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1、2022年关于我的读书笔记作文三篇关于我的读书笔记作文三篇读完一本书以后,你心中有什么感想呢?这时就有必需要写一篇读书笔记了!那么如何写读书笔记才能更有感染力呢?下面是我为大家整理的我的读书笔记作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。我的读书笔记作文 篇1我的作文教学主见是管建刚老师作品。在这本书里,管老师指出要淡化“作前指导”,强化“作后讲评”,这才是作文教学的重要出路。他认为学生的作文就如盆景制作,盆景制作有两种典型方式,一是强制地将枝杆朝着人为的方向前进,从而制作出大量相同的盆景;二是顺着枝杆原有的姿态,做必要的牵引,每一个盆景都是不行复制的。当前大量存在于一线的,以“指导”为中心的作文教学,
2、就是第一种盆景的制作方式;而以“讲评”为中心的作文教学,走的恰恰是其次种盆景的制作方式,那是真正有艺术生命的制作方式。看完这本书,我的心头不禁一寒。根据管老师的理论,假如我的课前指导越胜利不就是对学生作文更大的禁锢吗?那把这一块放进课题不就是一个错误吗?还是干脆做习作中和习作后的指导就可以了呢?我陷入了深思。管老师眼中的学生的作文水平和我们的学生是不一样的,基于农村学生作文水平低下的实际状况,我们的课前指导是特别有必要的。我们的许多学生假如不对他进行课前的作文指导,他就无法下笔了。傻傻地坐着或者是乱写一气,所以,课前指导还是应当进行。但是我们也不能走极端,就拿一篇范文来指导,那样的话,所谓的盆
3、景就真的会是一模一样的,没有观赏的价值。这就提示我们课题组在实施课前指导的过程中多选一些不同的案例,并激励学生依据启发写出属于自己的、独特的作文。虽然这本书中提出的观点与我们的课题探讨有着很大的不同,但是管老师强化作文讲评的观点也是值得我们借鉴的,他说:“学生写好了作文,老师仔细地读学生的作文,探讨学生的作文,“指”出哪里写得好,句子就该这么写,作文就该这么写;“指”出哪里有问题,什么问题,以后要留意。老师认仔细真地读学生的作文,探讨学生的作文,由学生的作文现状,“导”出一个贴近学生的“最近发展区域”的作文训练点,两者合起来,就是“指导”。“讲评”,就是最好的“指导”。它是有了“学生作文”这个
4、文本之后,实打实的“指导”。“讲评”课,就是先“号脉”,再“下药”,这药就能下得准,就能药到病除。即使不药到病除,它的副作用也少:学生已经写出作文了呀。先让学生写,写出来了,有什么问题,我给你诊断,给你开药方,给你治,这就是“先学后教”,“以学定教”,“先写后教”,“以写定教”。这就是著名全国的洋思阅历。肯定要研读学生的作文。离开了对学生作文的探讨,作文教学必确定无的放矢,你不朝着学生的现有的真实的作文水平“射”,你能朝哪里“射”?又能“射”到哪里去?作后讲评课,是“探讨学生作文”之后的一个表现形式,最好的表现形式。一个老师讲评课重视了,上好了,对学生的作文状态了如指掌了,班上学生的作文绝不会
5、差!”所以我们在实施课题的过程中,要侧重于习作中和习作后的指导,让学生习作这个盆景千姿百态,不行复制。我阅读了管建刚作文教学系列我的作文教学主见之后,我深有感受,特别认同管建刚的主见让学生主动地、开心地学会作文,创建性地写好作文,享受作文。我在作文教学中,也体会到,学生想写的作文写得快乐,写得得心应手。否则,学生咬着笔杆也写不出皮毛。因此当学校发给我管建刚的我的作文教学主见这本书时,我是满怀期盼,希望从中再次得到启发,得到方法,得到动力,得到实惠。一、“文心”重于“文字”“文心”不仅仅是一种技能,更应是学生写作的心灵,是心灵的醒悟,是心灵的放开,是对美妙生活的憧憬,是对志向的追求。而管老师认为
6、的“文心”是激发学生写作爱好和写作意志上,他强调:没有爱好的写作是“死”的写作。是的,管老师点出了作文教学的关键处了。作为第一线的老师,也深深知道:爱好是学习最好的老师,更何况是公认难的作文呢?对于一个小孩,让她们写什么呢?怎样写?没有爱好如何实践!因此,我太佩服管老师的这一个观点。“你要好好调动学生的作文爱好啊。”这是一些老师见到管老师问及作文训练的方法时,管老师回答的一句话。管老师还认为:作文教学以“技能训练”为核心,是一条走不通的路。我也觉得是:因为作文爱好本身,就是一个重要的作文实力。因此,管老师提出了他的一些主见,我愿跟大家共享:说错误的真话,不说正确的套话;说不好听的真话,不说好听
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