2022年教育科研培训会心得体会3篇.docx

《2022年教育科研培训会心得体会3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育科研培训会心得体会3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教育科研培训会心得体会3篇教化科研培训会心得体会3篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的教化科研培训会心得体会3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教化科研培训会心得体会 篇15月7日，我参与了由丰台教化学会组织的科研课题成果梳理与转化讲座，会上由获得过北京市基础教化探讨成果二等奖的高英和孙健老师为我们介绍了他们课题探讨的过程及成果的梳理等状况，虽然培训的时间仅有半天很短暂，但是感觉是很充溢的。在这里倾听走在新课程前沿的专家们不同风格的讲座，能感受到思想火花的冲击。他们先进的

2、教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。一、提高相识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于老师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教化，不同的人在不同学科上得到不同的发展。良好的教化就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要

3、由关注“教”向关注学生“学”转变。敬重学生的主体性，学生是学习的主子，教学不是看老师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。老师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上老师要给予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种同等的敬重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学

4、过程中，仔细探讨学生，学生在面对一个问题时他们是如何思索的，其中是否存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。二、结合实践，提高效率课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之

5、短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为改变。老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干老师，就必需要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。专家们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广袤天地的一束绚丽的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计

6、利于学生实力发展的活动，充分调动学生的学习主动性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培育学生的创新实力。同时，通过培训，我知道了如何确定探讨的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简洁的事，只要在教学中做到专心、留心。很简单确定一次很有价值的课题，因为教化科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教化教学实践中找寻课题；可以从理论文献中找寻课题；从成败阅历中找寻课题；从教化改革和发展出现的理论及政策问题中找寻课题。在确定课题后，要明晰了制订探讨工作安排的基本结构，在制定探讨安排的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：一、课题名称。

7、二、负责人及成员分工。三、探讨的目的、意义。四、圆内外探讨的现状。五、详细的探讨内容。六、探讨的方法及手段。七、实施阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果形成。有了这样清楚的结构，我们在制定探讨安排的时候就会更有条理且有肯定的好用性。更明确了进行一项课题探讨的主要步骤，在实际的探讨中，遵照以下几个步骤会使自己的探讨更具科学性。一、确定探讨课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定探讨工作安排。四、立项。五、搜集并整理资料。六、实施安排。七、撰写探讨报告。总之，通过这次培训学习我收获许多，在以后的科研课题探讨工作中，信任自己会更有章可循，有理可依，让学校课题探讨工作越做越好。教化科研培训会心

8、得体会 篇2教学探讨是学校教学质量和老师专业素养提升的重要因素，它贯穿于整个教学过程和个人成长过程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸参与了爱辉区“十二五”其次批科研骨干培训，倾听了各位专家的讲座，观看了优秀课例展示，观赏了课题组的材料，同兄弟学校就课题探讨进行了沟通学习，收获颇丰。我在教学科研方面，缺乏肯定的理论学问。通过这次的培训，了解到一些以前从没有知道的内容和好处，详细有下面几方面。1、老师参加教化科研，可以提高自身的探讨实力和教学业务水平。整个课题探讨的过程，事实上是一种学习理论进行探讨实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的实力，收集文献资料和筛选信息整理

9、资料的实力，归纳和概括探讨资料的实力，等等。这些实力，对于新的教学任务是非常必要的。同时，老师开展教化科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不相识也不认可老师的专业地位。老师参加教化科学探讨，提高了自身的专业素养和探讨实力，适应社会发展对老师的专业要求。这样就能渐渐转变人们的观念，确立老师的专业地位。2、在细心打算的基础上，开展了学习培训：一是立项课题论证中留意的问题，如教化科研的含义、如何开展探讨、探讨内容、探讨的方法、教化科研的写作学问等，破除教化科研的神奇感，帮助老师克服畏难心情;另一方面是学习与本校探讨课题相关的理论学问，做好

10、理论储备。须要留意的是学习培训要坚持贯彻探讨活动的始终，为科研保驾护航。探讨实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题探讨为核心开展系列活动 。3、在探讨的核心阶段即探讨实践阶段，必需坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教化科研课题的探讨融入老师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推动科研的深化开展，使课题探讨得到良性发展。4、在阅读培训内容中，我特殊观赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”老师在开展课题过程中

11、，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。其探讨过程应充分保持开放性，使之成为相识教化、探讨教化、服务教化的过程。探讨过程不但要与教化教学过程相一样，还要重视对成果转化过程的把握。总之，通过这次学习，我感受到了一名老师开展课题的重要性，也对自己并不熟识的课题探讨得到了进一步的理解，我会接着学习，使自己的课题胜利并且顺当地结题。教化科研培训会心得体会 篇31、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写的不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量而有些课题名称则起的不是很精确，比如学科教学中德育渗透的探讨这个名称，就没有把探讨的对象、问题说清晰，你是

12、中学生或者说是小学生、高校生，是全部的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，不能太大，也不能太小，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学探讨，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者

13、课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清晰，就不再赘述了。2、课题探讨的目的、意义探讨的目的、意义也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。这一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践实力的培育，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的特性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高

14、境界。建立探究性的个体化的主体学习方式，变更一贯由老师讲、学生被好听的局面。引导学生主动主动地参加到大语文学习活动中去，在广袤的语文教化教学环境中，通过相互协作、探讨、沟通，让学生在宽松、民主、同等的教学氛围中，自己发觉学问、驾驭学问，领悟学问的真缔，培育学生的自主学习的实力和创新意识、创新实力、创新精神。3、课题探讨的基本内容我们有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定我们这个课题详细要探讨的内容，相对探讨目标来说，探讨内容要更详细、明确。并且一个目标可能要通过几方面的探讨内容来实现，他们不肯定是一一对应的关系。大家在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题探讨的方法教化探讨的方法许多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页