2022年教师的读书心得.docx

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1、2022年教师的读书心得老师的读书心得当我们有一些感想时，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思索不断进步。究竟应如何写心得体会呢？下面是我帮大家整理的老师的读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。老师的读书心得1这学期，当我读的是做最好的老师这本书，感受了李镇西老师的别出心裁，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。爱学生，说起来简单做起来却很“难”。我们许多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜爱呢？“爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应当要有一颗与孩子一样的童心”，这句话给了我很大的启示，或许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生

2、，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进学生的心灵世界，和他们一块来共享欢乐与苦恼，学生就会把你当做他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学

3、生是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜爱你的时候，他很自然的也就会喜爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。合上做最好的老师体会到：做一个有“爱心”的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教化过程的每一个环节。老师的读书心得2做为一名小学语文老师，特殊是乡村语文老师。我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助。小学语文老师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名小学老师的读书心得体会进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题

4、都有深化地探讨，给我很多思想上的启迪，教化教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20_。12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号？”这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满足的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡老师，特别感谢小学语文老师。小学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等

5、都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的帮助。今年寒假期间，我仔细阅读了20_。01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的宠爱。燕子是一小学老师的读书心得体会经典课文，我去年时教过这小学老师的读书心得体会课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、可爱，春天的美妙。我读了贺秀丽老师的一支春天的赞歌时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对燕子这一课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增加课的趣味

6、性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂确定会焕发出以前没有的光彩。同时小学语文老师推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教化界的精英人物及他们先进的教化理念，感染和滋润着多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，我都通过小学语文老师吸取。小学语文老师非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。园丁故

7、事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为“人”的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点。“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读小学语文老师这本教化杂志，从中吸取更多的养分。以小学语文老师为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学

8、的“亮点”，不断提升自己的教化教学水平。老师的读书心得3读苏霍姆林斯基的给老师的建议，就好像一位智者站在你面前，谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又犹如一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念。苏霍姆林斯基在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，老师不应当“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。他打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子

9、肯定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所须要的力气，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个始终困绕我的问题：为什么在班级中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很简单很完备的驾驭，而有的学生却什么也学不会，现在我最终明白，虽然老师们在备课时考虑到了学生的差异，但没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。就因为这种欠缺考虑的备课，备学生不够充分的备课，使我们的课堂中产生了许多的无效劳动，而无效劳动这也许是学生和老师可能遇到的莫大的严峻危急吧。所以，我们要在课前充分的备

10、学生，了解不同层次的学生的学问背景、生活阅历，在课堂上设计不同层次的问题，让学生尝试解答不同难度的检测题目，课下布置不同难度、不同数量的作业以满意每一个学生的发展需求，实现教化的均衡发展。老师的读书心得4走进给老师的建议，惊喜的发觉，它如同一杯好茶浓香四溢，回味无穷。苏霍姆林斯基给老师提的每一条建议，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，所提的教化建议涵盖了教化的方方面面，真是让人豁然开朗，受益无穷。苏霍姆林斯基是主见特性和谐发展的教化理论家和实践家，在他的书中无处不体现出这样一种观点：我们的教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首

11、先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大！苏霍姆林斯基信任孩子、敬重孩子，他的教化实践鼓舞着千百万老师。他用多数教化实例告知全部的从教者，应多加关注学生心理，改善教学，一切务必讲究一个“真”字，让最真实的自己走到学生中去，用最真心的话语与学生沟通。看着他那精力充足、仿佛恒久年轻的身影，人们很难想象这是一个长期受着伤病熬煎的人，苏霍姆林斯基曾参与反法西斯战场，两块弹片始终残留在他的胸部。尽管这样，他仍旧一刻不停地从事着教化实践与教化科研，因为他实在太爱他的学生了。为了干脆与孩子打交道，他放弃教化局长的职位，而甘愿当一名校长和老师在担当校长的同时，他还始终担当一个班的班主任并负责教

12、学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎成天都和孩子泡在一起，所以他对孩子们了如指掌。他甚至长期视察并跟踪记录了3700多位学生的成长历程。在生命的最终日子里，他仍旧怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他给后来的教化者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事，他的著作被称为“教化百科全书”。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者

13、来说，丝毫不显过时，它仍像一场“刚好雨”，针对着老师们的苦恼与困惑，娓娓道来，开启心智，让人有无尽的收获与体验。老师的读书心得5最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉得这种教化理论方面的书籍太深邃，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发觉它的书目很新奇，都是一些拉家常的话，不禁让我有爱好接着深化阅读。于是，一个个真实的案例出现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就好像在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。吴非老师主要通过做个有胸襟的老师、不要急、心里装着学生的心、敬重常识、不放弃志向、播下一粒和善的种子这六个方面，结合自

14、己的切身经验，阐述了青年老师应当具备的志向和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边比照自己的教化过程，反思自己的教化行为，发觉和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名高校刚刚毕业、长相阳光、性格温顺的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他好欺压，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是静默叹气。直到有一天，老师最终爆发了，他尽然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师尽然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成

15、了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂面貌一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的醒悟。倘如你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和悲观，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！作为老师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，许多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满意。一个连自己的专业都不爱的老师是不行能成为

16、优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；假如他有电源，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。老师的读书心得6走上三尺讲台已有五年有余，回顾往昔总觉得教学上自己风格有棱角，没有和风细雨般的课堂，也曾执着追求热闹课堂，却忘却教学的根本是对话，心平气和的对话，一个情愿讲，一个乐意听。读着老师的挑战，一个个的课例，看似平凡的每一个观点，每一句话都深

17、深打动过，这不就是以往我所追求和谐的课堂吗？和谐一境界（倾听）倾听是佐藤老师的观点，在老师的挑战中，佐藤学给出了一个特殊的答案，他认为：要构筑合作互利学习的关系，就要培育学生相互倾听的实力，这首先取决于老师是否能够仔细倾听每一位儿童的心声。在我看来这其中的倾听包含许多的耐性和技巧。书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，虽然都是一般老师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。但假如细细品尝佐藤老师在最终的评价中不难发觉：这些老师的教学活动都是以“倾听”“串联”“反刍”为中心绽开的。老师须要细致地留意每一个人的看法，耐性的等，等待学生那些“奇趣”的发言，而不是“好”的发言。我看到这些语言的时候，

18、反复看了几遍。例如：一个人初看都明白“倾听”的意义，但实施却有些迷茫，而后边的“相互倾听关系”的三条建议，告知了我平常在我的教学中有哪些已经做到了对孩子的倾听，往哪些方向努力是正确的。特殊是课堂中孩子的发言，擅长倾听的老师会通过发言了解学生内在品性和发言的关联，这个发言是由那一句发言触发的？这个发言同已知的学习内容有什么关联？这就是佐藤学所说的“串联”， 那么师生，生生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。珍视每一个儿童的发言，师生之间的信任随机产生，此时老师也要激发孩子的学习主动性，让合作学习和倾听相辅相成。“反刍”=”我不懂”这段文字有些不懂，还没有真正的领悟这里面的含义。如水二境界（敬重与信

19、任）“水“能滋润万物，润泽教化的核心理念即让学生润性泽心。佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惊、不惊慌的心态是他们安心学习的前提。这正好符合我们目前课堂所追求的-敬重与信任。藤田老师历经8个月的课堂转变，摒弃齐声朗读，让学生根据自己的步调来朗读，他们在喜爱的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们相互探讨着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍旧意犹未尽，想要接着探讨。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的敬重。能够给学生一个轻松的环境，让每一个学生逍遥自在地以轻轻的声音，根据自己的步调学习、探讨。但事实上，人们

20、往往只会对那些“有实力”的学生产生敬重和信任，却很难去敬重那些“不能”的学生，信任每一位学生。细微环节确定一切，书读了一大半，书中佐藤学几十年如一日地关切发生在教室里的课堂，他用自己旁观者的身份去视察着课堂上每一处细微环节，在老师的挑战的后记中，他说：不知从何时起，人们起先有意无意地漠视教室中的“小事”，但教化改革不正是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的详细体现吗？我理解的小事等同于细微环节。例如：胆怯数学连书都不翻的芳树，总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今日穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对老师来说这比“大规模”改革重要得多。他所追求的

21、是每个孩子的点滴成长。这些在别人看来好像不值一提，在他看来却弥足宝贵。佐藤学在书中介绍的老师是在任何学校都可以遇到的寻常老师。每一位一般老师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教化改革者。老师的读书心得7最近我读了影响老师一生的100个好习惯一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，确定一生的命运。从书里也能够看到好的教化习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师胜利的基石，影响着老师一生的教化生涯。常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调要培育学生良好的习惯，作为一名老师在教化中也要构成良好的教化习惯。我作为一名

22、班主任及语文老师，除了教学还要育人。“学高为师，身正为范”。反思自我的教化行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名老师，往往许多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或干脆找学生家长；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材时习惯于找课文中的学问点并照搬“教参”；在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注意过程，习惯于仅仅布置书面作业。自我的习惯究竟好不好，须要变更的首先是自我。要想做到书中

23、所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养成的，更不是一时能够变更的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的快乐。老师的读书心得8读完做最好的自己，感到其实做好自己并不难。作为一名职业女性，工作常常陷入一种疲惫的状态，常常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应当是年轻老师应有的心态，但是总是限制不住自己的心情，总是会被学生不如意的表现所影响，起先常常埋怨这，埋怨那，甚至起先怀疑自己究竟适不适合教老师这个职业，刚参与工作时的热忱削减了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，

24、那么悲悲戚戚是当高兴奋兴也是当，我当然选择后者！”是啊，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不每天快乐呢？可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能兴奋得起来呢？我常常想：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充溢爱的环境中，又怎么能不兴奋呢？多么简洁多么朴实的道理，为什么我当时就没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦，假如我们只盯着别人的错误，那么只能让冲突越来越激化，但是我们假如想别人的优点，就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不行调和呢？其实还是缘于“爱”，假如我们给学生多点

25、，再多点的爱，对于他们的错误我们都用理解之心，包涵之心，责任之心看待，而不去苛求他们像成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢？在众多的压力与竞争下，要保持主动的心态，不论遇上什么困难都不要气馁，主动心态战胜一切困难，一样可以做到优优秀。事实证明，我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所须要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美妙、更大度、更胜利的人对此我的理解就是每个人都有胜利的机会，形式不同，胜利的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现志向，并

26、且每天都在向志向靠近，就是胜利。胜利的标准并不是单一的，社会给每个人供应了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡一般，都是胜利。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的幻想，我们的志向和现实恒久存在着差距。而很多事情是我们无法变更的，我们所能做到的就是变更心态，调整心情，变更思索方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。老师的读书心得9从教十年，一路坎坷一路歌。但特别有幸的是，有一个知心挚友小学语文老师始终陪伴着我。小学语文老师是我工作中的最爱。十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的特别感谢小学语文老师

27、。在读这本书时，常常会看到一个人的文章，那就是全国教化系统劳动模范窦桂梅。她提出的“敬重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；敬重老师，超越老师”.这三个超越的教学思想在小学教化中引起了巨大反响。窦老师来自东北一个一般的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范老师，这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。她那教学的底气，特殊是洋溢在课堂上的新意与灵感。这些除了窦老师课前辛勤的备课外，确定还有很多平日生活中的备课，而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经验，都在为教学做打算。作为语文老师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教化事

28、业的精神，这样我们才能对得起老师这个百年育人的神圣职业。老师的读书心得10最近我学习了有效老师这本书，感受颇多。有效老师要有良好的职业道德、丰厚的学科学问、突出的教化教学实力，是一个探讨者，是胜利的教化合作者，是学校管理的主动参加者。本书也让我对成为一名有效的老师产生很多的体会。一、胸怀大志志向是照亮人生道路的灯塔。老师应当树立以报效祖国、服务人民、为社会进步作出巨大的贡献为人生目标。闻名特级老师魏书生说：“我的工作是在学生的心田里开拓一片绿地，播撒上真善美的种子。我想，这世界上，假如由于我的存在而多了一颗真诚、和善、美妙的心灵，那么我便获得了人生的华蜜，有了一份生存的价值。”我想我也应当有这

29、样远大的目标，为教化事业作出一份贡献。二、爱岗敬业名言说：“酷爱是最好的老师。”“只要拥有无限的热忱，一个人几乎可以在任何事情上取得胜利”。在老师中，敬业是使全部其他素养成为可能的特征。好的老师有很强的敬业精神，他们以饱满的热忱投入到帮助学生的生活与学习中。很多名师，都将他们大部分的精力放在教化孩子的工作中；他们的教化超出了课堂，敬业精神扩展到了学校、甚至社会。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献我所从事的教化教学工作。三、酷爱学生老师和学生之间感情与互惠的感受创建了一种对学习的主动看法。好的老师总是给学生送去暖和，即使没有报答；总是拥有极大的耐性，一边又一边的传授学问；总是维护着学生的自尊

30、，给于信念。四、学而不厌现代社会是须要终身学习的社会。老师更是须要不断学习的职业。陶行知先生说过：“老师必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。”近几年，教材地不断更新，加入了大量的新学问，甚至将高校的学问带到中学阶段要求驾驭。读了这本书之后，我更加深刻地体会到学习的重要性。今后的工作中，我应当要向书本、实践、各种信息渠道学习学问；不断充溢自己。作为一名青年老师，我深知自己的教化生涯还很长。通过对有效老师的学习，我体会做一名老师不难，但是想成为一名有效老师就不简单了。同时也使自己在以后的工作中能更加明确目标，想着做一名有效老师的目标不懈努力！老师的读书心得11暑假，安心的读一

31、读平常没有来得及读的书吧!苏霍姆林斯基说：“一所学校也可能缺少许多东西，可能在很多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们常常放开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”凡是崇尚读书的民族，大多是生命力坚韧的民族，全球最爱读书的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。酷爱读书，使犹太民族成为一个优秀的民族，产生了多数杰出思想家、科学家、艺术家。酷爱读书的国家，必定是不断向上的国度。考察我们所处的这个时代，人们的读书习惯与思维方式，我想到了赫胥黎，他曾经预言过文化的灭亡，他说：“无人想读书，无人想知道真理，文化成为滑稽戏”。赫胥黎的预言或许可能不幸言中。读书可以让我们更加理性的看待教化问题。

32、如关于美国的教化，我们都是听人介绍的，从翻译的西方的教化家教化专著我们了解了众多的教化理论，从到过美国的人写的书里我们知道了一些美国的课堂的皮毛。发达的美国教化真实的状况究竟是怎样的呢?我国几千年的教化传承到今日，在新一轮课程改革中就应当全部否定吗?全国几千万的老师真的须要洗心革面、浴火重生才能适应新课程教学吗?真要这样，要改革的只能是新课程。很有幸，在20xx年寒假中，我在书店里发觉了一本书。普利策新闻奖获得者爱德华休姆斯驻扎惠尼中学一年，“蹲点”采访，亲身体验了学生、家长、老师们值得回忆的欢欣、希望、忧虑、压力，写成了美国最好的中学是怎样的-惠尼中学成长纪实。这本书真实记录了当代美国高素养

33、中学生的生活。书中描述的校内百态，不仅是美国教化的现状，更是中国应试教化的翻版。也正是从这本书中我才知道：美国有全国统考，排列学校名次，依据名次得到政府的拨款和师资补充。美国也有应试教化。一名学生说：“4是个奇妙数字。我们都想得到4.0的平均分。我们都靠4小时的睡眠过日子，而且，我们可能须要4大杯拿铁咖啡才能熬过这一天。”这样的辛苦就是为了“打开信封的那一眼”。你的信箱里收到的是塞满了新生须知、厚厚的“耶鲁欢迎您”的信封，还是令人心寒，薄薄的里面只有一张纸-“敬爱的申请人，我们很缺憾地?”。惠尼中学的学生认为，为了最终这一刻，全部的付出都是值得的。读这本书，你会有一个剧烈的感受：这所学校的学生

34、所面临的考试和升学压力，一点儿也不逊于我们现在的中学。每个人都想考出高分，以便申请闻名高校。我想这才是当今真实的美国教化。闻名的“钱学森之问”以后，把中国不能出现大师的“板子”主要打在教化身上，以为中国的教化出了问题。我认为，中国的教化的确有问题，但是教化担当全部责任有点冤枉。教化不能游离于国情、国家的体制机制之外。记得李希贵校长在一篇文章中举了一个例子：在美国，一个地区的警察局长做得好，将一个治安混乱的地区治理的稳定有序，成效显著，他会去一个治安较差的地区接着做警察局长，以发挥他的作用。在中国则不然，人们在某一个岗位上努力地工作，目的是职位的升迁、环境的改善、待遇的提高。从上到下，我们的舆论

35、始终在营造这样的环境。如此规划人的发展轨迹，如何出得了大师呢? 读书与工作结合，也是最有效的读书方式。读书思索实践读书，周而复始，无论是学校发展还是个人发展都是很好的途径。依据工作须要选择合适的阅读书籍，通过读书反思现实的工作，在工作实践中验证书中的道理，在读书中借鉴先进阅历，这种读书与工作结合，学以致用的读书形式是最有效的。总有人埋怨没有时间读书，不是缺少时间，而是缺少读书的好习惯。比如晚上抵挡住电视剧的诱惑，就可以读许多的书。作为最基层的教化工作者，我们工作的常态就是深化学校，深化课堂，深化师生，了解发觉问题，分析探讨问题，探究解决问题。前提是要有发觉问题的眼睛，有思索问题的大脑，有解决问

36、题的.实力。这些实力和素养，不是凭空产生的，是在不断地学习、实践、探究中逐步形成的。读书学习就是最基本的方式。暑假，静心读书吧!老师的读书心得12老师读书心得经过这段时间阅读老师的20项修炼、老师如何做探讨，感受很深，让我明白要想成为一名优秀的老师要具备的素养是多方面的，想真正成为优秀的老师要做的许多，在这我想简洁的谈谈修炼中的宽容。真正的宽容是赏识一个人,包括孩子、挚友、学生,一生中你赏识过谁?宽容被视为是良性心情的基础，说很轻易做很难。当你口头上反复告诫自己要宽容某个人时，他其实又是在加重了某一种不信任的感觉，心得体会老师读书心得。老师不是神，也有人的七情六欲。当一个行为习惯不好，学习成果

37、又比较差的学生，老师的第一反应就是不喜爱，这是很正常的。老师不是神，对于差生最主要的是教训，这里教训不是训斥，而是行为指导，要教给学生怎么样才能养成正确的行为习惯。但许多教训之后，学生依旧我行我素，该怎么办？提起宽容，我们就联系到治理上的降低标准，或者是再供应一个改正的机会。但是这轻易形成一个后遗症：那就是当你的标准降低以后，学生会认为犯错误的成本很低，他会更轻易着再重复此类低级错误，这好像和宽容所期望的南辕北辙。宽容就是赏识真是说到了根子。每一个孩子都有闪光的地方，对于老师来说，要擅长捕获他们性格中的闪光点，把这个闲光点当作不良逆化的一个起点或者说转变的一个起先。俗话说，本性难移。老师仅仅通

38、过后天有限的环境接触教化，想从根本上变更一个孩子是很困难的。但是老师通过赏识教化使孩子能够发觉自己和发扬优点，从而使自身取得更大的价值是可能的。赏识教化不在于变更了什么，而是在于让学生意识到自己能变更多少。赏识教化不在于让学生发觉了多少财宝，而是让学生意识到自己能够创建出多少财宝。老师的读书心得13俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学语文老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情

39、，而在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为老师时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学语文老师获得了，因此我一次次走近它。有人说：一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务而小学语文老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学语文老师将怎样处理教材难点

40、，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文老师推出的大语文教化文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们刚好地供应了各方面的教化信息，也打开了我们的教化视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他们先进的教化理念。据了解，小学语文老师已走过20多个风风雨雨，滋润了多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯

41、，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为人的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生

42、的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文老师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来！老师的读书心得14读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经验过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，举荐转学时，她想:必需要想方法找到一所能够理解这个孩子的学校。“巴学园”真是一所奇异的学校，当小豆豆第一次来到那里，校长就亲善可亲地让她介绍自己，“随意怎样说都行”，小豆豆看到校长全神贯注地听自己讲了一个上午，心情好极了。“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们能够依据自己

43、的意愿选取想学的课目，也能够跟自己喜爱的同伴坐在一齐。音乐课，孩子们不仅仅用耳朵听，更是专心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。“不要把孩子束缚在老师的安排中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比老师的安排，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。比如:我班的陈志刚小挚友，聪慧、淘气，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这

44、动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，常常与别人说反话，老师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他劝服、教化、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，非常美丽。我试着与志刚小挚友进行了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小挚友们这才发觉志刚很了不得，自然变更了对他的看法和看

45、法，渐渐与他接近，理解了他。志刚小挚友融人到群众怀抱，各方面都有很大进步。透过读书，我们深深地体会到:教化不应是僵硬的教化，而应是互动的充溢生气的教化。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿老师深深思索的。老师的读书心得15闲暇时候，读了郑金洲老师的教化碎思，摘录了一些、感悟了一些、反思了一些，也收获了一些凑成了一读书笔记，当然更多的是看时的一种无法言说、过后就遗忘的感想，既然无法回忆了，就把能够记得的记录下来，也算是当时的一种思索。本书为作者教化随笔的结集。内容包括：对教化概念和现象的分析、对教化实践和教化科研的思索、

46、透析教化现象、反思教化理论、聚焦教化实践等。本书对我国教化理论探讨和中小学教化实践有较大的启发。“案例”，这个前几年在中小学教化中还不太为人所熟知的词语，最近已成为广阔老师的“通用语言”。假如在近来老师探讨及老师教化领域中有什么新的动向的话，同样，案例的开发与教学也可以说是其中突出的表现。案例正在越来越亲密地与老师结为一体，在老师的职业生涯中，正在扮演着越来越重要的角色。其实，案例在肯定意义上讲并不是一个时新的事物，对案例的关注也并不仅限于教化领域，甚至教化领域对案例的探讨远迟于其他相关的一些领域。之所以说案例不是一个簇新事物，是因为案例所反映的教化事实，揭示的教化中的种种问题，列举的形形色色

47、的教化事例，并不是今日才出现的，有些是在以前若干年就存在着的，只不过没有用“案例”的字眼来表述，没有用“案例”的形式来表达而已。案例存在于教化事实之中，隐藏于教化现象的背后，只要存在着教化现象，并且这种现象中存在肯定的问题，也就存在着案例的素材。既然案例早已存在，那么，今日再提出案例是否就没有什么意义了呢?在这个问题，重要的是要相识到存在事实与在观念形态上揭示这种事实，并不是同一回事情。将以往案例的事实与现象做“概念化”处理的时候，事实上也是在思维上进一步彰显其独特意义和作用的时候。之所以说对案例的关注与探讨并不仅限于教化领域，是因为案例的收集与开发在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，

48、在这些领域中，案例成为专业人员发展的不行或缺的中介。一般而言，案例在医学界运用最早，后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界，现在在法学界中存在的大陆法系与英美法系的一个最大的区分之一，就在于后者经常是以案例来立法的。案例引入到工商管理学界是二十世纪初的事情，在这其中，哈佛工商学院扮演着重要的角色。培育工商管理硕士是哈佛工商学院的主要目标，当时该学院的管理者及老师意识到，一味地讲授各种各样的管理理论，并不为学生所接纳，学生也缺乏相应的爱好，驾驭的相关理论也甚不坚固。相反，一旦请当地的工商管理人士走进课堂，向学生进行现身说法，展示自己在管理中遇到的种种问题及思索或实践的解决问题的种种对策时，学生