2022年幼儿园大班说课稿.docx

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1、2022年幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班说课稿1一、教材分析今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的

2、节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，音乐教化是审美教化中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对

3、唱曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感

4、体验和联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整

5、观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充足的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。其次种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的美丽、温顺的心情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时

6、候脸上会有什么样的表情？在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表示的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小挚友安静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动

7、作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。幼儿园大班说课稿2一、说话动教材背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话色调，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主子公，将房子、大树等比作地球上的挚友，为了让太阳工作得轻松一点，挚友确定轮番出来背太阳。故事虽简洁却充溢了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创建的亲身体验中才能

8、领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。二、说活动目标作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关切，群体之间的相

9、互帮助及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美而这种美会使整个活动极有光彩。三、说活动打算工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。四、说活动过程1主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，

10、满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的挚友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示探讨，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。2提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，老师则成了既是

11、情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导视察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿视察并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只望见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：望见边就停，看不见当望见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。有了以上的视察感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，老师在示范讲解时

12、所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。3活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象拓展创作思路。假如说，在观赏与探讨环节老师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼光刚好捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充溢激情地投人创作。为了保持活动的完整性，这个环节老师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的相识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步相识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，

13、只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。五、讲活动特色审美教化的根本在于幼儿情感的培育，特性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关切别人、帮助别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳其次天请了谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多挚友的关切和帮助

14、”，而不是仅仅学会了重叠和省略。俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。幼儿园大班说课稿3大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从说教材、说目标、说活动打算、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。一、说教材新纲要指出科学教化观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学教化内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿

15、都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。激励幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。二、说目标依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验相识、操作实力、情感看法等方面的发展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。1.初步感知水的浮力能把物体向上托。2.发展发散思维和动脑动手试验的实力，并学习记录试验的结果。3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的实力。三、说活动打算供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践

16、。我做了如下打算。1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。四、说教法爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的主子。1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿打算了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐私。2.演示法：如何运用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿干脆了解记录卡的运用方法。3.记录法：让幼儿将探

17、究结果记录下来，为幼儿探讨、沟通供应依据。4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，发展幼儿语言表达的实力，也体现在师幼互动、幼幼互动。五、说活动过程1.出示事先打算好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？让幼儿依据自己的揣测做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。试验（一）让幼儿把打算好的物品轮番逐个投入水中，老师引导视察。A.物品浮在水上，

18、哪些物品沉入水底。B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。2.相识活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法，以及“上浮、下沉”的标记。3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深相识。试验（二）将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿视察这些物品慢慢沉到水底的现象。师引导探讨问题：纸团、海绵、布条刚放

19、在水面时是什么样？过来一会儿呢？师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。试验（三）请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。6.延长活动A.织幼儿视察浮标的录像资料，视察浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上

20、插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。幼儿园大班说课稿4一、说教材在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、阅历

21、、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。3、引导幼儿练习正确运用数量词。这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确运用数量词，”从以下几点突破：1、让幼儿参观“物品展览馆”，探讨图片上物品名称。2、做嬉戏“玩转盘”“造火车”为了完成

22、本次活动目标，我做了以下几方面的打算：（一）、环境创设与区域活动相结合为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。（二）、学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。（三）、物质打算：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅

23、历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。二、说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域

24、学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。三、说学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、视察法、探讨法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。四、说教学程序（一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互探讨，图片上都有什么？此环节中，老师为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。

25、（二）、嬉戏：玩转盘（8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。（三）、嬉戏：造火车（8分钟）一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小挚友就问“哪里开？”火车头回答“*小挚友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节

26、车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新找寻车厢。这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。（四）、听嬉戏音乐“开火车”（3分钟）幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。五、说活动延长引导幼儿在日常生活中精确运用数量词。幼儿园大班说课稿5乌鸦喝水的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿

27、的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动-乌鸦喝水。一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。二、活动流程：看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论三、活动过程：（一）视察乌鸦喝水的课件，导入活动。“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好

28、的操作习惯。（二）用石子和沙子进行试验，并记录。在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐私，因为让幼儿充分地表述活动阅历能帮助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小挚友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经视察到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还须要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水

29、，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主子，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动主动的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使困难的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终激励幼儿做一做

30、、想一想，体现了幼儿科学教化中应培育”尝试“”探究“精神的要求。幼儿园大班说课稿6各位领导、老师，大家好。今日我将要执教折纸，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。一、教材分析（说教材）1、折纸是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学（五年级上册）第四单元第一课时。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步相识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再相识、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。2、课标指出“数学教学必需建立在学生的认知发展水平

31、和已有的学问阅历基础之上。”“老师要帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。（3）情感看法与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的实力。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。二、教学策略1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：

32、（1）探讨法。通过学生的同桌探讨，小组探讨让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培育学生的视察分析实力。（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学学问，使教学得到反馈。（4）谆谆教导，启发、引导、激励学生主动发言，指导学生动脑、动手，逐步驾驭新知。2、说学法：通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、视察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。三、说教学流程：1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据学生已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，

33、为本节课的学习打好基础，作好迁移。2、创设情境。课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学生不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为学生供应了详细的折纸情境，让学生依据数学信息提出问题。活跃了学生的思维。3、自主探究。新课程注意了对学生估算实力的培育。新课标指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估折一折议一议”的模式，通过自主尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不一样，要想计算，必需先通分，培育了学生的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在学生已经驾驭了异

34、分母分数加法的计算法则基础上，让学生去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了学生学问迁移的实力。4、巩固练习。“练一练”第一题，通过看图填空，让学生进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了学生的视察实力。“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验学生的计算实力及正确性，同时也提高了学生学习的主动性。“小诊所”通过让学生辨别易出错的算式，以提高计算的精确性。新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让学生运用所学学问解决生活中的实际问题，体会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对学生进行了环境爱护教化。5、拓展延长。通过解决问题，激发学生思维，引导学生学会用线段图解决问题，提高学生

35、的分析实力。6、反思评价，总结全课。新课标指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课我学会了什么？”让学生反思本次数学活动的收获，形成数学学问体系。7、板书设计。板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，我设计“先通分，再计算。”使学生清楚地知道异分母分数加减法计算的法则。依据学生的心理特征，我在黑板上示范了异分母分数加法的计算过程，旨在规范学生书写，养成良好习惯。幼儿园大班说课稿7幼儿大班语言活动说课稿小兔子开铺子1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。2、能正确驾

36、驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。活动重点：会说儿歌。活动难点：能说准量词。1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、兔子头饰一个猴子头饰五个3、儿歌录音磁带一份一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿望见的是小兔子在铺子里。)小兔子：小挚友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确运用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几

37、个?(请个别实力较差的幼儿练习：四个瓶子) (老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?兔子：卖，当然卖咯!师：哎，我看这桌子挺好的，小挚友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)师：还有些什么?(老师找寻别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。师：小挚友，小猴子要买

38、多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)之二：小兔子，我要买四个瓶子。之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)之四：小兔子，我要买三双袜子。之五：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)二、 引出儿歌1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 (主要集中幼儿留意力) 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小挚友再细致听一遍。2、其次遍观赏儿歌3、理解儿歌内容(1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲解并描述)(2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)(3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?三、 幼儿学念

39、儿歌1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。2、 提示要求，会的小挚友念响点，不会的轻轻念。3、 分组练习，加快速度。四、 嬉戏1、 老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确运用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。师：“小挚友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。幼儿园大班说课稿8一、说教材：设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日

40、生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地视察，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小挚友想出来尝试过。指南中也指出要激励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿健康教化的目标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的实力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。二、说目标：依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标：1.初

41、步让幼儿学会依据自己的实力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。2.激励幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。3.逐步熬炼幼儿的弹跳实力及培育勇于尝试的精神。三、说活动重点与难点的确定：从活动目标和幼儿动作发展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的实力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳实力及培育勇于尝试的精神。四、说活动打算：利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板五、说教法：为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、

42、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中驾驭学习的重难点。幼儿园大班说课稿9敬重的各位评委老师上午好：今日我说课的内容是青岛市幼儿素养发展课程老师用书-语言表达教材中的一节教化活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进行今日的说课：一、说教材现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护实力较差，平安意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创建力和语言表达实力，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动

43、和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会主动参加活动。针对以上分析，我从学问、实力、情感三方面确定了本活动教学目标。1.依据故事发展的依次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）2.学习有依次的视察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精确排序。（这是本活动的难点）3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下打算：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。二、说

44、教法1直观法：活动起先干脆让幼儿视察图片，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。2图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。5.激趣视察法：老师干脆以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿视察图片爱好。三、说学法1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利

45、于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2.分组探讨法：幼儿在活动中，分组探讨想象图片进行创编想象，正体现了纲要中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”。此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行探讨，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好依次，再讲故事给小挚友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小挚友

46、们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”老师激励幼儿用创建性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达实力和思维创建力。其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小挚友为这四幅图片排个依次，并根据你们排列的依次讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，激励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多帮助那些实力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他们相互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪光点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。第三个环节：共享沟通。请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲解并描述他们的故