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1、教学学习心得范文 教学学习心得范文由范文资讯网f132 精选推举，并且汇合9篇优质心得体会范文，同时整理了关于学习心得体会相关的专题供您参考和写作关心！ 教师的职业技能。它是教师在教学行为活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进学生的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教学技能是教师所把握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增添教学能力，具有十分重要的意义。 一、教学技能是表如今教学活动中的教学行为方式 1 教学技能与教学活动是不行分开的。它依从于教学活动，表如今活动中并在活动中形成和进展。 2、教学技能表现为一系列的教学行为方式。

2、 3、 教学技能的外在特征是相对明显的。 二、教学技能是一种富有敏捷性、开放性和创造性的高级技能 1、 教学技能是动作技能与心智技能的交融。 2、 教学技能是陈述性学问与程序性学问的结合。 3、 教学技能是规范性要求与敏捷性要求的统一. 三、 教学技能是教师专业素养的外化形式。 教学行为是教师为了实现教学目标或意图而实行的行动，具有可感、可行的外显表现。事实上，教师的专业精神和专业看法经常影响教师的行为取向和自觉程度，而教师的教育思想、教育观念，更是时时、到处支配着教师对行为方式的选择，确定着教师行动的规律。同时，教学技能也是教师活动中的表现，有的学者就认为，教学技能是指通过练习、运用教学理论

3、学问和规则达成某种教学目标的能力。 f132.CoM更多心得体会编辑推举 有效教学学习心得 篇一：有效教学学习心得在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清楚与直接，有时把简洁的问题冗杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读有效教学方法后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细预备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣深厚、课堂气氛强烈。一、目标明确。我觉得，目标明确是指

4、上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散留意力，教师的教学任务就难以完成。二、内容正确、重点突出。我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均使用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点学问、概念和原理要花力气教学，重点学问要引导学生弄懂、弄清、娴熟把握。

5、还有教师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，教师就要准时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持虚心、仔细、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答下列问题时，我们可以根据有效教学方法说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？“这个问题提得很好，我准备查些资料弄明白之后再回答你们“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学看法能感染学生，使他们潜移默化、渐渐形成科学的看法。三、方法

6、得当。教师应当依据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要擅长选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是有效教学方法中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组商量法；为了让学生认识一个他们不熟识的物件的样子，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。四、学生兴趣深厚，课堂气氛强烈。通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的主动性，课堂上学生的主动性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观看学生的反应，依据学

7、生的反应调整自己的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的主动状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得犹如艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。篇二：有效教学学习心得今日，听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范，提高效率专题讲座，使我对教学“六仔细工作又有了新的认识。居老师说“教学六仔细是“有效教学实施的前提。确实，“六仔细既是衡量一个教

8、师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和看法的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、耐烦、决心才行。下面对“仔细布置和批改作业谈谈我的一点体会：作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练，让学生能更快更好地把握所学学问，温故知新？首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满足优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，

9、统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。其次，教师批改作业首先要做到准时、仔细、细致。准时仔细细致地批改学生的作业可以让教师准时了解学生对学问的把握状况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的缺乏，准时反思，准时改良，全面提升教学质量。再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以依据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出缺乏，或提出新的要求，鼓舞学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡的今日，我们要重视对口头、思索、调查、观看等作业的设计，以及对这些作业的检查与评

10、价，并准时地反馈。设计综合性的作业，有利于培育学生的思索能力，提高学生的综合性能力。应当说，看似一般的“教学六仔细其实不一般，这是一门艺术。我们每一位老师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细工作做得更好。篇三：有效教学学习心得这段时间我仔细地读了有效教学这本书，从这本书中让我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着许多的实际的意义。有效教学首先表达在有效备课上，回顾着多年的教学历程备课无疑是经受最多也是改变最多的，从教学初期盲目备课，到如今有效的备课，在这改变过程中无疑阅历在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住，但总是在一些

11、详情上出现一些失误，从而使有些化学课堂教学不能很好的让学生把握住多元学问。有效教学使我认识到自己在课前预备上存在很多的缺乏，必需做到有效备课才能让学生学得快学的好。怎样才能算是有效备课呢？从这本书我受到了以下的启示和感想如下：第一、备而能用。备课应当备而能用，削减无效备课，“备课“上课不能两张皮。第二、有利于教。有利于教师落实地教、奇妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平快速提高。第三、有利于学。让学生学得快、学得轻松，全部的学问过手、培育能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。第二、有效教学还表达在有效指导上。“课堂教学的中心应当在于学生而不在于教师，教师在课堂

12、教学中应当是组织者、指导者和促进者。这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在教师有效指导之下的。在日常工作中教师对学生的技能指导最多了，我在以往的教学中存在着几点问题和解决方法：1、指导时机把握不当。以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进行指导或者批判，有效教学这本书告知我们教师课堂教学中注重是学生活动的过程及进展，并非仅仅是技能与学问的把握。所以在学生最需要指导的时候，不失时机地给予指导，可以取得最大的效益。在有效教学的组织日常活动中分给与学生自学自练得机会，给与培育他们自己管理自己的能力，学生之间的情感沟通，合作之间协调能力。2、指导

13、不够清楚明白。在指导中，有些教师话语重复，唠叨不停，这样不仅难以清晰地表达意思，有时还易引起学生的反感。在实际过程中指导要适当。即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。教学指导的有效性，往往表如今教师给与化学学问的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三、有效互动。有效互动就应当是在肯定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发化学学习的兴趣，激活化学的思维，表达化学的生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了教学的生机，就缺失了生命的灵动。第四、有效管理教师也是管理者，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师

14、能够有效地组织教学，师幼之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于教师管理能力的形成和提高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采纳有效的教学手段和方法调动学生学习化学的主动看法和情感，使教学内容、教学信息的传达到达最正确的效果。第五、有效练习练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学内容相关，对学生有意义、有价值，还要好玩。难易要适度数量要适当，目的要明确。第六、有效策略所谓教学策略，是为了达成教学目的，

15、完成教学任务，而在对教学活动清楚认识的基础上对教学活动进行调整和掌握的一系列执行过程。教学方法是特别丰富多彩的，我们说每个教师都是一个创造者，他们所采纳的的方法也不会有所不同，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有最好，只有更好。教育教学学习心得 这学期，教育教学观宣讲活动在我县教育系统铺开，3月26日，阳城县名师教学观宣讲团莅临我校，学校组织全体老师主动学习，学习名师的教学观念、教育艺术。听完他们的报告后，他们的先进事迹、感人故事仍在我脑海中不断出现，久久回味，使我的心中也荡漾着做老师的美好，通过学习优秀教师的教育教学观，结合自己的教学实践，发觉了很多缺乏与差距

16、，也有一些想法与体会。缺乏之处一、作为青年教师，学习、钻研不够。想想自己也在教育事业中工作了几年了，只会根据上课的固有模式上课，激励语言贫乏，有时候自己都觉得很枯燥，更不要说孩子了，这是自己沉淀与自我提高不够的原因，说白了，学习得不够，只依靠于自己原有的、固有的教育模式，新的东西少。每天以学校、班级琐事多为借口，不留意深钻教材，举一反三，导致课堂耗时多，效果不明显，在这些名师身上，我看到了他们不光光有教育上的长处，更有文化底蕴上的长处。二、教育学生，不够细致人都是有差距的，我们不行否认，这就造就了优生与学困生。自己作为一名教师，同时也是一个孩子的家长，也能理解。但在实际中却对学困生批判、呵斥得

17、多，细心教育的少，特殊是当一个学困生总也完不成学习任务的时候，会忍不住发脾气，毫不留情、不给面子对着全部学生说他的缺乏。对待犯错的孩子，总不能以宽容之心去对待，总觉得他做了一件损害班集体的事三、作为青年教师，反思不够，对自己的职业缺乏整体规划课后反思是每位教师不断认识自己，不断进展自己的一个前提，相反，没有反思教师就不能得到长远的进展。而自己在上完每节课后，总不能静下心来，真正、准时去反思这节课的得与失、学生的学习状况，思索今后的努力方向。当教学、教育中发生了一件感人的、值得深思的事时，总是懒得把它变成一篇。努力方向一、爱岗敬业，奉献教育只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，

18、细心培育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充足、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的看法，既可以激励自己，又可以给学生以典范示范，像孔子那样以主动饱满的心情去从事教育。二、树高尚道德，做崇高教师作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。教师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说的那样要人敬必先自敬，重

19、师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康进展的有力保证。诚信力教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念。三、加强学习，提高素养我认为教师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。

20、反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通过自身学习与有效的实践训练,才能在教学中轻车熟路，游刃有余。最终，我们要做的就是抓紧行动起来，更仔细地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，一切为孩子的明天而努力。一、课前预备要做足洋思课堂模式要求我们先学后教，那么，教师在教之案，备一课，讲一课。这样，既能在课上游刃有余，也可以在课后查缺补漏。二、课上，激发学生的兴趣爱

21、因斯坦说过：兴趣是最好的老师。每位老师都想让自己的学生对自己的学科感兴趣，可偏偏还会有学生一提到这门学科就垂头丧气。因此，在课上激发学生的兴趣既是一个最普遍的问题又是一个难题。兴趣要经过不断的激发才能稳固和持续，那么，如何调动这位兴趣大师呢？我认为可以分层次和场合调动。初学者对英语这门学科感到新奇，本身就有肯定的兴趣，这时老师可以通过上课进行游戏，竞赛等加强他们学习的热情，增添自信感，也可以用英语给他们讲笑话，听英文歌，增加英语的趣味性。初三的学生，已经出现了两极分化，在英语 四、课后，反思自己，反思学生课后反思是每位教师不断认识自己，不断进展自己的一个前提，相反，没有反思教师就不能得到长远的

22、进展。1.反思自己。每堂课后，反思自己在这堂课上是否到达了预期的目的，学生是否都主动协作了。假如没有，那你的备课讲课环节就没有扣好，从中找到缘由，备好下一课。2.从学生眼中反思自己。有时学生提到这门学科或这个老师就会连连叫苦，而有的老师被学生连连赞扬。听听学生怎么想的，他们对你的评价往往就是你的缺点。3.从同事眼中反思自己。多找同事听听自己的课，听听他们的建议，不断提高自己的业务水平。4.从考试中反思自己。每一次考试之后都是对教师教学水平及学生把握能力一次检测，从成果中分析自我，分析学生。教学观应当表达时代性，科学在不断创新，那么观点也应当不断创新。随着教育理论的不断提高，随着自己教学阅历的不

23、断积累，自己的教学观点还会不断转变。同理，只有不断更新自己的观点，自己也会在进展中进步二、建立良好的师生关系教育学认为：教学活动既是以传授学问和吸收人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求关心，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了

24、他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新奇感，提不起学习的兴趣，简单在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在玩中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学

25、形式，简单激发学生的兴趣，提高学生学习主动性和学习效率。 生物教学学习心得 在中学生物学教学过程中，转变学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的兴趣，从而提高课堂教学的成果。 一、关于探究性学习的认识 探究性学习是在上世纪60年月由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中选择和确定讨论主题，在教学中创设一种类似于学术或科学讨论的情境，通过

26、学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的进展。探究性学习符合现代教育理论提出的主体性教学原则和以人为本，全面进展教育理念，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出探究性学习，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学学问，体验科学方法，理解科学的本质，形成肯定的科学探究能力，以及科学看法、情感与价值观，进展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不行替代的作用. 二、探究性学习的基本过程 探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发觉问

27、题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思索、解决教师提出的问题，因此也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题事实上是尝试对一个问题进行识别和解说，发觉自己的观点或认知结构中存在的缺乏或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完好的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否

28、则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了学生学习的的兴趣和欲望。 1探究性商量活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让学生主动参加获取新学问的过程。例如探究生长激素的功能，教师在学生已经具备了新陈代谢和神经调整学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置肯定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异样有关？生长激素与生长发育有何关系？巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在？然后，要求学生

29、依据相关资料进行商量、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最终，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。 2探究性试验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所提倡的探究性学习，有许多活动也是通过试验来进行。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已知结论的基础上，学生按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是学生不知道结论，没有现成的试验设计，需要学生通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研能力培育于一体。例如探究骨的成分和特性的试验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性

30、，从而提出问题骨为何具有这两重特性，与什么有关系？之后教师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定试验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验方案，进行观看、记录；最终，全班沟通，得出试验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应留意的事项。 三探究性学习与能力培育 探究性学习作为新课程所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育学生的各种能力。 1探究性学习有利于培育学生的观看能力br观看、观看、再观看，前人之言已经明确了观看的重要性。在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育学生的观看能力。因为探究始于问题的发觉，而问题的

31、发觉又多源于观看。在教学中应如何培育学生的观看能力呢？首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观看的兴趣，使学生主动观看、乐于观看、勤于观看。其二，观看要有明确的目的和详尽的打算。同时，在观看时，要实事求是地做好记录。最终，观看时，要伴于主动的思索，要求学生对所观看到的现象各观地加以分析。 2探究性学习有利于培育学生的动手试验能力br生物学是一门以试验为基础的实践性很强的学科，培育学生的动手试验能力，对学习生物学和从事生物学讨论无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了试验设计方案，主要培育学生的动手操作能力和对试验结果的分析能力。有的探究活动，如二氧化碳是光

32、合作用必需的原料吗？只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培育学生的综合试验探究能力。br提倡探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采纳多种多样教学策略和方法，到达课程目标。 总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的

33、，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞学生对老师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予确定，保持孩子的一颗创造心是最珍贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的建议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞学生充分展示自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充满鼓舞的环境中成长起来的学生，无论在学问

34、、能力、创新各方面都将会是最优秀的。 目标教学学习心得 目标教学学习心得是一篇好文章，感觉很有用途，重新排版了一下发到这里，觉得好就请收藏下。 基本含义 法是指将一次课的教学分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关学问、目标测评等几个环节，并依据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习商量中获取学问。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。由此可见，目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，

35、在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与主动性，激励学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立理论为实践服务的指导思想，注重学问的有用性，有的放矢地培育学生，提倡教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。 基本特点 教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想，注重学问的有用性，有的放矢地培育学生的期盼心理，提倡教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。这种教学法认同教学过程的实质是教学目标的实现过程。范文写作 作为教师应当努力去寻求实现目标的最短路径。 目标教学法要求授课教师在授课前，应依据有关课程的教学目

36、标，在吃透教材的基础上理清该课程的学问体系，并明确各学问点及其所要到达的教学目标。在进行各学问点或单元教学前，需预先告知同学们该学问点或单元所要到达的学习目标，使学生形成一种学习心理预备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，指出学问关键，以便学生稳固提高。 基本方法 1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实状况基本相接近的情景环境，也就是说把学生引入到需要通过某学问点来解决现实问题的情景。 2操作示范。围绕当前学习的学问点，以便于学生“学问迁移的要求，选择合适的小目标，并示范完成目标的过程。 3独

37、立探究。让学生独立思索，对学问点进行理解，消化示范目标的解决要点，为解决练习目标打下基础。 4确定目标。写作网,教您怎样写范文 小组通过社会调查，讨论商量，并在教师的指导下确定具体的目标。 5协作学习。开展小组沟通、商量，组员分工协作，共同完成工程目标。 6学习评价。学生学习的效果直接由完成工程目标的状况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。 相关作用 目标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实际问题来实现学生对学问的把握，大大提高了学生学习的主动性和主动性。通过目标教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法

38、不但适合学校的各种课程课程教学，尤其适用于学生水平差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。教师在观看学生、关心学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又表达了学生的主体作用，充分地展示了现代教育“以能力为本的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。可以说，目标教学法是师生共同完成目标，共同取得进步的教学方法。 理论根据 理论根据是“把握学习理论。“把握学习理论是美国有名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年月提出来的。“理解学习就是在“全部学生都能学好的思想指导下，各种日常写作指导,教您怎样写范文 以基础学问和能力倾向各有差异的学

39、生组成的学习集体班级授课制为前提，要求教师对教学目标进行精选和结构化，在学生学习的过程中，进行适时形成性评价反馈，为不同的学生设计“矫正学习或“深化学习，从而使大多数学生到达课程目标所规定的把握标准。“把握学习作为一种新的教学模式和教学方法，对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。目标教学法就是建立在这一理论与模式基础之上的一种新的教学法。解释、说明、应用、洞察、神入、自知实施目标教学法的前提是科学的拟定教学目标。 编辑本段基本原则 1、目标中心原则。教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学应紧紧围绕教学目标来进行，特殊是对于完不成的教学目标要准时补救，实现堂堂达标。 2、“教

40、为主导，学为主体，训练为主线的教学原则。教学过程是师生共同参加的过程，并且应时时把学生放在主体地位，即学生是演员，教师是导演。 3、理论联系实际原则。通过议论、精讲、评价等环节，使学生把所学学问与客观实际相结合，最终实现教学目标。 4、优化原则。从上课伊始到结束，从教师的导到学生的学，提供最新和免费范文模板参考 教学过程各个环节应合理搭配，表达出和谐、自然和优化。 5、反馈矫正原则。进行信息反馈，对残缺学问进行有效的矫正和补救，是防止学问缺陷积少成多，实现当堂达标的重要手段，表达了教学过程中交往和互动的主动性和有效性。 目标教学学习心得是篇好文章，涉及到目标、学生、教学、学习、过程、学问、实现

41、、教学法等，盼望对大家有用。 试验小学教学学习心得 试验小学教学学习心得“学而不思则罔，思而不学则殆，只有坚固树立终身学习的意识，才能给自己的教学注入新奇的血液，把欢乐留给学生，享受教学的过程，做一个美好的教师。2022年3月22日，语文、英语组的老师在马辉校长的带着下，冒着寒冷，穿着校服，怀着一颗虔诚好学的心踏入了渭南市试验小学。该校的校长迎接了我们，并为我们支配了两节语文课二年级秀丽的武夷山，四年级太阳的话。两节课都是北师大版本的教材，尽管版本与我们使用的不同，但这次的听课，让我感受颇多。反思自己的教学，我感觉今后在以下几个方面需要改良：1.时刻留意学生各种习惯的培育。好习惯可以影响人的一

42、生。对于一个近似于白纸的小学生而言，他的人生，正在由老师、家庭、社会以及自己所会就。这张白纸上会留下些什么，老师起了至关重要的作用。而在这所学校，我感受到了这里孩子良好的习惯。回到学校，与语文教研组的老师沟通的时候，我听到了这样一个秀丽的事情：我们学校的周老师在听课时咳嗽的时候，旁边的一个孩子连忙给她递上了手纸；而当她再次咳嗽的时候，孩子却帮他捶起了背。我想，不管这个孩子的学习成果如何，至少他怀着一颗反哺的心，他懂得去关怀四周的人，关怀身边和他不相干的人，那么，这样的一个人将来必将是个不会对社会造成危害的人。基于此，我感觉在自己的课堂上，我应当留意学生以下习惯的培育：课堂上的倾听习惯，回答下列

43、问题时的语言组织的严密性习惯，学生的书写习惯，生活中与人交往的礼仪习惯.只有拥有了这些好习惯，学生才能成长为一个拥有健全人格的人。2.时刻留意自己的评价语言。曾经读过这样一个：有一次，东坡到金山寺与佛印一起坐禅。坐了一个时辰，东坡觉得身心通畅，内外舒泰，便忍不住问禅印：“禅师，你看我坐禅的样子如何？佛印看了一下东坡，点头赞道：“像一尊佛。东坡特别高兴，佛印随口也问东坡：“你看我的坐姿如何？苏东坡揶揄地说：“像一堆粪！。佛印听了，并不动气，只是置之一笑。东坡高兴的回家，告知苏小妹说：“我今日赢了佛印禅师！苏小妹颇不以为然的说：“哥哥，其实今日输的是你。禅师的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有粪，

44、所以才视禅师为粪。试想，我们成天对孩子恶语相加，孩子眼中看到的是什么？我们自己心中想到的又是什么呢？我们给予学生评价，是为了学生的进展，同时促进教师的提高，从而改良自己的教学实践。听课的过程中我印象最深的语言是：“我表扬，表扬谁？“老师的眼睛里有56名同学，还有几个同学没进入我的眼睛。“请轻轻地把书捧起来。“我听见有人放书的时候彭的一声，书已经哭了。这些语言让学生感受到了美，在一个美的气氛中学生静下心来，在没有恐惧，没有可怕的气氛里享受着学习的乐趣。因此，让我们都如佛印一样，心中有佛，用美妙的事物去影响学生，营造一个和谐、欢乐、愉悦的教学气氛。3.做个美好的教师，将欢乐传递。记得一位专家曾经说

45、过：80%的教师都有心理疾病。我从来不情愿将自己与心理不健康画上等号，但是我们所从事的工作要求我们要擅长说谎，只看学生的优点、闪光点，鼓舞学生乐于探究，将自己的优点放大、再放大。因此，我们的心理疾病是好病，只要我们怀着一颗为孩子进展的心，我们有些心理问题、虚伪又有何妨？所以，在课堂上，我们要保持良好的心态，始终以微笑示人，将好心情传递给学生，为学生营造安全的学习环境。在以后的教学中，不断改良自己的课堂教学，不断学习，仔细钻研业务，用更新的理念武装自己，做一个充满智慧的实践型教师，让教学不仅带给学生欢乐，更能将愉悦留给自己，做美好的教师，敬业爱岗，乐于奉献！ 语文教学学习心得 上好课的前提是备好

46、课，而要备好课，不能光依靠于教参，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。 一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个读字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

47、要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的矛盾处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。 二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神

48、力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 语文教学学习心得2： 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境