2022年关于教学设计方案模板集合7篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案模板集合7篇关于教学设计方案模板集合7篇为了确保事情或工作有效开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是在案前得出的方法安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、思索分段，感知大意。第一段（

2、1）莫泊桑拜师的缘由。其次段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就酷爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（着急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。教学设计方案 篇21、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。把握文章主

3、要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。三课时。第一课时教学目标1、学习本课生字，理解和积累词语。2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。教学过程一、谈话导入，板书课题1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。二、初读课文，留意字的读音1、指名轮番读课文。2、正音：模样(m) 尘埃(i) 直径(jng) 减弱(xu) 朝晖(zho) 干枯(h) 可恶(w) 恶劣(li)三、理清课文思路，了解大意1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表)出示：灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告知我们:2、看表默读课文，分段，概括段

4、意：第一段(1)灰尘令人厌烦，人类却离不开它。其次段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段(36节)灰尘的作用很大。第四段(7)灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容：(本文向我们介绍了灰尘的有关学问及其作用。)四、检查生字词预习状况狼狈 bi 擦拭sh 气候hu 尘埃i 减弱xu 朝晖hu循环xn 厌恶w 裂开li 厌烦to 环境jng 漂浮piow (可恶) xio(削皮)恶： (恶狠狠) 削： (恶心) xu(减弱)五、再读课文质疑你还有什么不明白的?六、作业1、抄写字词。2、熟读课文。其次课时教学目标1、深读感悟，体会对比写法的作用。2、理解课文内容，懂得任何事物

5、都有两面性。教学过程一、检查复习，板书课题1、板书课题：没有灰尘行吗?2、指名读课文，思索课文的主要内容?二、学习课文学习说明方法1、第一段： 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读爱好。2、其次段： 指名读划出文中写灰尘的句子。 生字比较： 灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的硕大无朋了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能望见。A、能用代替句吗?B、句是怎样写出灰尘小的?(指出说明方法)直径十万分之一到百万分之一毫米之间(列举数字说明方法)人眼看到的是硕大无朋;高倍显微镜才能望见(对比的说

6、明方法)C、体会说明的好处：更详细真实地突出事物的特点，增加可信度。D、练习朗读背诵。3、第三段： 默读36自然段，画出第三段和第五段的最终一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。 小组探讨沟通。 指名回答师适当点拔： ( )灰尘( )汲取太阳的光线，( )反射太阳的光线，( )，太阳的强度减弱了。 因为大气中有了灰尘，所以_。 第三自然段采纳对比方法写出灰尘能使太阳光变柔软这一作用。 小组探讨学习第五自然段是怎样把最终一句写明白的。 自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。 指明朗读第三段。4、学习第三段： 齐读。 灰尘的作用告知我们什么?三、总结全文1、通过本文的学习你

7、知道了什么?2、你学会了什么说明方法?四、作业1、练习背诵最终一自然段。2、运用说明方法仿写一个事物。第三课时教学目标1、练习背诵最终一个自然段。2、学问拓展，练习写话。教学过程一、检查复习1、听写词语：恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 减弱 朝晖 裂开2、填空：假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_，地球上的水将_。因此，_.二、指导背诵最终一个自然段1、指名读自由读齐读。2、练习指名背诵。3、检查背诵状况：灰尘的作用告知我们：_，被人们称为废物的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境， _，则又令_。这对当今世界来说，是个_。4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：

8、如鸟粪、电视、网络。 练习说话。 试着写话。 沟通、师点拔。板书设计假如没有灰尘大小及来源 列数字使阳光变柔软作用 使天空呈蔚蓝 对比形成气象万千的景色保持良性循环 （说明方法）教学设计方案 篇3一、教学目标1、学问与技能目标：相识电流的磁效应知道通电导体四周存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相像理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：视察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感看法与价值观通过相识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的.奇妙二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。三、教学难点

9、：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）六教法：演示法、引导法、启发法七、学法：视察法、探究法、分析法、归纳总结法八教学过程：创设情景，提出问题：1老师在实物投影仪上演示奥斯特试验，引导学生视察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明白什么？（出示第一张图片，展示课题-电生磁）二、新课：1、老师

10、叙述电与磁联系发觉的发展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。2、电流的磁效应：重做奥斯特试验，引导学做试验、视察试验：把磁针放在导线的上方和下方，视察通电时小针针N极指向有什么改变？变更电流方向，重做上述试验，再视察小磁针N极的指向有什么改变？从这个试验现象中，你有什么发觉？结论：a、通电导线四周存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3）3、通电螺线管的磁场老师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，视察放在螺线管两端的小磁针有什么改变？说明白什么？（实物展台展示）探究试验：通电螺线管的磁场是什

11、么样的？问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。又问：如验证你的猜想？又问；如何用试验探讨通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相像？（出示图片5）采纳什么方法探究？须要用到哪些器材？引导学生探讨学生试验操作，视察现象，记录现象引导学生从试验现象入手归纳试验结论。（学生探讨后，师出示图片6，展示结论）2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。、如何验证猜想？采纳什么方法进行验证？、怎样详细设方案？学生探讨通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？依据视察得出、通电螺线管的极性与电流方向有什么详细关系？请

12、用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图8.2-6及旁边“？”的文字后，让学生说他们的方法）、小组间沟通、老师出示结论（展示图片六）安培定则、练习：p54中8.2-5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展示。4、探究试验（二）探讨电磁铁：问：假如将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生改变吗？你认为会怎么变？（学生猜想）师演示试验验证，从这一试验中你发觉了什么？偏角变大，说明什么？师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。引导学生设计试验探究电磁铁的特性：（学生探讨）问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（激励学生大胆猜想）师板书学生的猜想怎样用试验探讨

13、电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采纳什么方法探究？怎样限制变量？怎样详细设计方案？怎样推断磁性的强弱？怎样变更电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？视察哪些现象？试验须要哪些器材？学生试验，师巡察指导。引导学生依据现象得出结论，沟通结论。师出示结论，出示图片8。5、电磁铁的应用：出示图片9，介绍电磁起重机。学生举例。三、总结：本节课的内容及本次试验的状况。四、作业：P57页1、2、3、上网查查电磁铁有哪些应用。教学设计方案 篇4教学目的：1.驾驭生字生词，七年级语文上册狼教学设计。2.学习记叙的依次和结构。3.理解文章的内容和中心愿思。教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点

14、许多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去驾驭字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟识课文为主；其次课时驾驭文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，老师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点：1.朗读课文熟识课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意，初中一年级语文教案七年级语文上册狼教学设计。教学过程：1.学问导入。（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、相识的困难；一点是由于语言的演化，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以

15、语言障碍为主。（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有许多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特殊留意这些不同的词句。（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。起先时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。（4）今日学习课文狼，就要根据上述的相识和方法来支配教学活动。2.关于课文。这篇课文的有关学问要记住这样几点：出处。本文节选自聊斋志异。作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。教学设计方案 篇5教学目标 ：1、学习说明事物要抓住

16、事物的主要特征：2、学习说明文语言的精确性；3、 培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情。教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培育探求世界的新奇心和酷爱自然的感情2、难点：说明文语言的精确性。第一课时教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；说明事物要抓住事物的主要特征；教学过程 ：一、看图说话：看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、四周环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。请几位同学说话。二、看课文是怎么说明的：读课文说明赵州桥的文字：提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解1、建筑位置、2、建筑时间、3、运用时间、4

17、、长度宽度、建筑特点提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？1）历史悠久；2）特别宏伟；3）制造奇妙；提问：赵州桥的四个特点各说明白什么？依次能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形态；其次个特点说明拱上加拱的创建性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀整和四周的景色协作。四个特点按从主到次的依次支配，不能互换。总结赵州桥的主要特征是什么？读课文说明卢沟桥的文字你驾驭了哪些学问？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？试比较两座桥的异同点其次课时教学任务：整体把握课文教学过程 ：一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么相识？历史悠久、结构坚实、形式美

18、丽探讨第三段以及第九段的内容以及作用第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明白中国石拱桥的状况。第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的缘由。那么12段说明白什么？最终一段呢？通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么相识？自由发言。二、探讨说明的语言的特点处理课后联系其次题再读课文找出语言精确的另外的例子再加体会。三、对你所了解的世界名桥加以介绍。四、介绍你的家乡的一座桥教学设计方案 篇6一、教学目标 ：1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信念，坚持每天学，认直学，就肯定能取得好成果。3.接着培育学生的朗读实力

19、，并背诵其次段。二、教学重点、难点：重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最终两句话的理解，悟出道理。三、课前打算：挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、教学过程(一)复习检查1.抽读词语2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。(二)教学第2、3段引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今日，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。学习第2段：1.自由读，标出有几句话。2.哪一句话告知我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?3.问：这时候天气发生了什么改变? 给“突然”换个词。4.大雨过后

20、的景色是怎样的呢?(出示挂图)(1)看图说话：湖面上有哪些景物?我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。(3)理解“满湖通红”，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)他心里会怎样想呢?“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。7.完成课堂

21、作业 第4题。大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。学习3段过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?出示句子比较：比一比，哪句写得好?好在哪里?3.朗读这一句。4.同桌探讨：王冕为什么能把荷花画得这么像?沟通，板书：不灰心，每天画5.假如我们在学习中遇到了困难，应当怎样向王冕学习呢?(三)总结全文1.齐读全文2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指

22、名汇报。(四)布置作业课堂作业 本第3、6题。五、板书设计 ：27学画(课文插图放大)满湖通江 画不像清水滴滴滚来滚去像一样六、教后感这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既熬炼了学生的口头表达实力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。教学设计方案 篇7一、教学目标1.让学生经验多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，驾驭多位数乘一位数的计算方法。2.通过让学生自学课本，驾驭读书的方法，提高自学实力。3.在师

23、生、生生互动中，培育学生与人合作沟通的意识和敢于表达自己想法的志气。二、重点难点重点：驾驭两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。三、教学过程一、 激趣引入1、激趣。（播放）师：是什么节目啊？生：“爸爸去哪儿”！师：今日我就扮演村长，请你们打算接受杨村长的挑战吧！2、导入。师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！打算，起先。师：真快！接着！预设：全班说16。有人说28，有人说16。师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是（生：28）我们顺当完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特殊快，来帮大家选择一个吧！（学生选）师：那我们就先来看看

24、2号礼物。（播放）礼物过渡句：竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的宏大独创竖式。隐私：希望你们也能像喜羊羊那样，英勇的接受挑战。手势：希望这节课，小挚友能用上这些好玩的手势，进行沟通。（师出手势）师：刚才小挚友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的其次个任务：探讨笔算乘法。（课件：笔算乘法）活动2：讲授新课1、 独立思索。师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？怎么列式呢？（板书：123）为什么用123？（引导：也就是几个几相加）师：123等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）（调出时钟，放在左

25、上角）打算，计时起先。（学生独立计算）师：时间到！请大家停笔坐好。究竟你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？师：答案算对的请举手。师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，信任通过今日的学习你肯定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”沟通呢？村长给大家供应一个才智锦囊。二、自学例题。（1）自学指导。（课件出现）才智锦囊：1、看看书上有几种算法？2、算法中有哪些特殊的标记？3、你还有什么疑问？ ?指导：师：先请全班一起来读一读！师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就

26、给它标上序号；找到一种标记，就标上；假如有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看细致，看看你能找到几种算法和标记？（2）全班反馈。问题1：几种算法。师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小挚友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！师：（口算）谁来说说怎么口算？师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特殊的标记呢。问题2

27、：特殊标记。师：你们找到了什么特别的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。生：指出自己认为特殊的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！师：（指标记）待会儿咱们分四人小组探讨一下，在乘法竖式中看看这些标记究竟想提示我们什么呢？起先吧。（四人小组沟通）师：沟通完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头起先，好吗？哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）红箭头、和0学生标记没有说明全师以学生的身份参加课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”是什么意思呀？0为

28、什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”假如学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？师小结提升：刚才我们一块沟通了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的依次，“”告知我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。谁能用“先算再算最终算”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）师：请同学们同桌相互边指边说。蓝箭头师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？师：这两种竖式，假如让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：其次种简洁。）师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。竖式的写法师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你

29、边说边写。（学生上台示范写竖式）师：（出错）谁来评一评。师：（正确）感谢小老师！问题3：还有什么疑问。师：和孩子们一起读书真快乐！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个擅长思索的孩子！）预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特殊棒，成功地完成了任务，杨村长要送礼物咯。提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要嘉奖刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）竖式：不看不知道，原来竖式尽然是我们国家的宏大独创呢。看来，我们的探讨还真不简洁呢。你们

30、驾驭的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗隐私：希望你们也能像喜羊羊那样，英勇的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：手势：这节课上，小挚友已经能用上这些好玩的手势，进行沟通，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：活动3笔算乘法三、 巩固练习师：练一练，看谁学得最扎实。1、课本60页做一做第1题。师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的依次？（纠错：乘2，记得是乘十位上的）师：同学们今日的笔算乘法驾驭得真好！下面看大家会解决问题吗？2、选条件填空，再解答。请大家仔细看题。学校舞蹈队的同学站队

31、排练，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4组师：想一想，可以选择哪个条件？师：用手势表示。打算，起先！预设：都选。师：你们都选，我想选，行吗？看来这是一道多选题呢！都有人选。师：各请一生来说算式选，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）师：怎么不选？（排和组之间没有联系。）师：看来选择的条件不同，我们运用的方法也不同。其次个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最终一个礼物送给大家。（播放）竖式：不看不知道，原来竖式尽然是我们国家的宏大独创呢。看来，我们的探讨还真不简洁呢。隐私：希望你们也能像喜羊羊那样，英勇的接受挑战。手势：这节课上，小挚友已经能用上这些好玩的手势，进行沟通，太棒了。今日，村长特殊兴奋咱们班的同学都和课本交上了挚友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好挚友能恒久伴随着我们学习、成长！下课！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页