2022年校本教学总结集合8篇.docx

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1、2022年校本教学总结集合8篇校本教学总结集合8篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我收集整理的校本教学总结8篇，欢迎阅读与保藏。校本教学总结 篇1本学期，三年级对三年级学生对学生进行了合作学习的培育，学生学习爱好深厚，能主动参加学习，通过学习具备了肯定的合作实力，在老师的指导下开展了一些合作、探究性的活动。本学期结合学

2、校的探讨能内容，针对三年级学生的特点，依据学校课程开放方案和学校实际状况，本学期的教学内容以活动为主，着重开展了以传统文化、劳动技能、科技为主题的合作活动。精选和钻研教材内容、重视对学生典型合作活动的设计，主动做好课前打算工作，运用多种评价手段，激励学生的合作爱好。主动引导学生开展实践活动，从生活中去发觉，去视察，激发学生合作学习的爱好。激励学生尽情嬉戏，在玩中获得相关的学问。课堂上突出学生为主体，主动引导学生发觉身边事物的不足，并能提出有创建性的建议，并指导学生动手制作。进行适当的拓展性训练，让学生的合作实力运用到平常的生活和学习和中去。逐步培育了学生的动手制作实力、视察发觉实力和发散性思维

3、。并通过一些合作性的活动，使学生能主动合作、大胆学习、探讨、实践尝试，真正成为学习的主子。主要做到了以下几点：1、学生能自主开展一些探究性的活动。2、培育了学生的合作实力。3、学生学会了动手、动脑，能主动合作、探究。4、通过一些活动，培育了学生的感恩思想。5、学会了办手抄报、剪报。6、了解了中国的传统文化中秋节。当然。我们在进行合作活动的教学过程中，虽然有肯定的成果，但也有很多新的问题出现，详细体现在：现已活动类型并不能完全满意全部的学生，个别学生有更新的需求。1、有的同学不能完全融入到活动的过程中来，学习方式有待于进一步转变。面对这些问题的存在，我们打算在下一步实行以下措施加以解决：依据学生

4、的需求、爱好，增加活动的内容以便更好地满意学生。2、多开展一些有益的活动，激发学生的爱好，增加学生的参加意识。3、尽量加强课程间的联系，对学生进行思想教化方面的渗透。4、实行更为敏捷的教法，变更学生的学习方式，提高学生的合作实力。总之，在这一年多的合作活动教学过程中，我们取得了肯定的成果，今后肯定要在各方面更加努力，争取把学校的合作教化推动一步。校本教学总结 篇2转瞬间，一个学期即将结束。回头，反思一学期的校本教学环保道德教化，可以说是收获颇多。既有成果也有不足。现就这学期的教学工作做如下总结：通过这学期的学习，大部分学生相识并了解了关于环保方面的学问与技能。垃圾给我们的生活带来了极大的便利，

5、在教学中使学生学会给垃圾进行分类。生活中我们要学会节约用纸，运用可再生的纸，我们不能挥霍它，用我们的爱心，用我们的行动回报它的欢乐。一、取得的成果：1、学生奢侈纸的现象少了很多。2、学生能通过做“一个小小的宣扬者”等活动来增加环保意识。3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。4、学生能主动地协作教学，响应老师布置的环境教化小调查。5、学生能主动主动的做一些力所能及的环保实践活动。二、完成教学的措施：1、在课堂教学中，激发学生主动地去参加课堂，多举实例，来加以说明。2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多视察、多思索、多动手，用科学探究的步骤去找寻问题的答案。3、确保每周一节环保道德教

6、化课，要把环境教化学问传递给每一个学生。4、利用多媒体、各种宣扬图片等资料来丰富学生的学问，以此来增加学生学习的趣味性。5、开展一些环境教化相关的活动。6、校领导的高度重视以及各科老师的大力支持。7、用板报进行宣扬环保常识，提高学生的环保意识。三、存在的不足：1、有些学生仍旧没有节约资源的意识。2、有些学生有意破坏四周的环境。总之，在今后的教化教学活动中，我会继承一些好的做法，改正以往的不足，结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所变更，让学生的环保素养有肯定的改观。校本教学总结 篇3校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是老师依据学生的须要，学生的爱好，本着以人为本的

7、原则自主开发的课程，它的开发主体是老师。在学校领导的高度重视下，我校以学生的发展为指导思想，主要进行了手工折纸和陶泥陶艺教程，现将本学期的工作总结如下：一、落实校本教研制度学校组织并确定探讨内容，全体老师共同参加的教学探讨活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告。教学分析、课例展示、专题探讨、教学工作阶段小结。其次是“课的探讨”，课的探讨始终作为我校教学探讨的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的探讨，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。二、重视老师个人学习和反思：老师要形成读书学习

8、与反思的习惯，增加探讨意识，以探讨者的眼光谛视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学探讨融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下：观念是教化教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的，确立新的教化观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。三、以崭新的老师评价，激励老师专业成长和教学水平提高。在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师学生共同发展为目标的评价新模式。我们

9、认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究实力的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将“建立以老师自评为核心的老师评价”做为新课改一项重要任务。总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。校本课程教学工作总结2一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原则：本学期担当了四年级布贴画的校本课程的教学工作，学期即将来临，本人现将校本课程教学工作总结如下：（1）导向性与协调性原则。校本课程开发必需在国家课程安排框架内，谋求与

10、国家课程协调一样，防止与国家课程必修、选修模块简洁重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。（2）时代性和先进性原则。校本课程的教化内容应刚好反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。（3）地域性和特性化原则。校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细学生的独特性与差异性为动身点和归宿，充分利用当地或学校教化资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满意学生发展须要。（4）选择性和敏捷性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以依据自己的爱好爱好选择相应的学习内容，发展学生特性，提高实践实力，培育创新精神。（5）简约

11、性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应留意精选内容，合理编排。内容呈现形式应当活泼多样，通俗易学。二、课程在实施过程中本人留意了如下几点：（1）提倡课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的学问割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。（2）突出从学习者的生活阅历动身，注意实践性。在教学实施过程中要充分供应有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，亲密课程与生活的联系。（3）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。要激励老师进行创建性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合

12、理性。（4）关注学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对老师照本宣科，多采纳生活实践、试验操作、沟通探究等学习方式，把老师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得学问的过程中发展各方面的实力。（5）主动探究多种教学组织形式和学习方式，使学生的爱好、须要、阅历、实力在学习中整合提高。三、达到了期初制定的课程目标1依据本校的培育目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的须要，设置可供学生选择的、敏捷支配的课程，促进学生的特性成长。2拓展学生学问领域，增进学生对自然、社会和文化的相识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维实力、创新精神和实践实力。总的来说，

13、本学期的校本课程的实施，以调查活动为载体，供应了学生亲近自然、探究自然的机会，培育了学生细致入微的视察实力、探究精神和户外活动实力，养成了环境责任感和环境友善行为。校本教学总结 篇4本学期，我担当校本课程阅读写作班的教学，现把这半年来的工作总结如下。阅读写作班是从四年级六个班里选择出来，他们的写作水平参差不齐，争对这种状况，我因材施教，实行了以下方法：一、多读，积累素材对于阅读能够带给写作的好处，闻名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以顺手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“进

14、一步，多读，熟识各种表达方式，领悟不同笔调的短长轻重，融会贯穿，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”其三，“汲取？思想？（包括各种学问）”。其四，学“思路”，即条理。“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟识如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，汲取快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手；读的更多时，就更加熟识各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。二、从读学写，在积累上下功夫从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作

15、是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和驾驭一些语言的规律。因此，阅读教学还应当在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的学问以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达肯定的内容，作者是怎样精确、生动、显明地运用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必需担当的任务。三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记

16、进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种激励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到激励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文实力也不断提高。2、仿写。分全仿和点仿。全仿既从整体上仿照范文作文，如学完颐和园后，可支配学生以我们的校内和我们的教室等题，要求学习原文，按空间依次描写和介绍，并绽开合情合理的想像。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部仿照范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”许多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡

17、照应、抒情联想、描写争论等这几个点进行分项仿写。3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。如在教学完黄鹤楼送孟浩然之广陵后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生依据自己写的剧本表演，这样既熟识了课文，又提高了写作实力，又培育了表演实力。改写还可以变更叙述依次，变更人称，变更故事结局，变更表达方式等。4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培育学生的想像实力和思维实力。缩写，在不变更原文的中心思想，主要内容，基本结构，依次和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。

18、5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极看法，变主动看法，除了要熟识生活，仔细视察，擅长积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境肯定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。校本教学总结 篇5美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。为了提高学生的文化修养，增加学生对祖国传统文化的了解和酷爱，培育他们对生活主动的看法，我们就把“古诗诵读”定为我们一年级的校本课程。依据此课题，我们制定了具体的方案，并仔

19、细实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。一、整合古诗，统一教材内容。由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，现在我校依据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，确定了教学内容。二、采纳多种形式教学古诗我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教为主，其次阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要实行“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。我们在指

20、导学生学古诗的时候，还注意培育学生的诵读实力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的凹凸，以及朗读的语感情改变和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的实力，强化记忆背诵。在第一阶段结束后我们还实行了古诗诵读竞赛。我们本着人人参于的原则先进行小组竞赛，小组优胜者参与班级竞赛，每班再评比出5名同学参与年级竞赛，评出一、二、三等奖，进行激励。除了“优胜奖”，还有“才智奖”.学生学古诗的爱好日益高涨。因此我们刚好把课程进行到其次阶段，开展我做小老师的活动。让学生自己查找喜爱的古诗，理解意思，并以生动好玩的形式教给其他学生。在这个阶段候老师代表我们组上了一节校本课程的汇报课。课

21、上新奇的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃呈现着自己的古诗才华。课下老师们又在我校论坛上进行了热情的研讨，总结了阅历和不足。但实施过程中也存在不少问题，比如古诗记录本的设计不够合理；学古诗时有的学生理解了诗的意思，头脑中也能形成画面，但却画不出来，这就须要学生的整体素养不断提高。还有就是学过的古诗会背串这些都是下一步我们急待解决的问题。总之，在这个学期的工作当中，我们有收获也有不足。古诗诵读作为一个新开发课程，在实施过程中必定会存在许多困难。但我们会不断探究、探讨，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。校本教学总结 篇6依据开学初的校本教研工作安排，以老师成长需求为动身

22、点，以提高老师的学习探讨实力，教化教学水平为最终目标，通过课题探讨、主题教研、教研组活动等方式，切实加强了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的内涵，并进一步形成有特色的教研氛围。同时，总结出一套成熟的、有推广价值的校本教研阅历。现将本学期的校本教研工作总结如下：1、学期初学校教务处就制定具体工作安排方案。2、建立了以校长为主，分管副校长牵头，教务主任、教研组长、骨干老师为成员的学校校本教研领导小组。3、加强了对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。完善了校本教研工作的相关制度，要求校领导要到教研组或备课组参与教研、指导教研。4、学科老师都能在教务处规定的时间内上交本学期教学安排，教

23、学进度表、5、以教研组为单位，教研组长依据工作安排组织开展公开课，每次公开课前先进行有主题的“磨课”，再作改进，进行上课，立即评课，通过活动使开课老师有较好的成长。同科老师进行试题研讨活动，通过“磨课”、开课、评课、试题研修开展基于课程教学改进的课例研修。6、开展随堂听课，开门听课以专题研讨相结合的听评课活动。教研组长通过组织专题研修，提炼优秀课例，拍摄优质课参与“一师一优课，一课一名师”等活动。7、语文组在本学期加强文学社建设，组织征文、演讲竞赛和整本书阅读等活动。8、英语组的“英语角”有序开展，并且从内容和形式多样化等角度改进，使得活动水平和质量有较大的提升，另外还实行校内英语书法竞赛，英

24、语学问竞赛，及英语演讲竞赛。9、参与区教化局组织的“数学、物理”竞赛，在参与竞赛前一个月起先科任老师就抽出时间单独有序辅导。化学科组织“化学用语”的校内竞赛活动。10、图音体组依据学生特长，激发爱好爱好，加强对特长生的辅导，加强女子排球队建设，书法爱好小组定期开展活动，并组织13位学生参与区书法竞赛且获得较好的成果。11、数学组、生地组、政史组有序开展校内学科学问竞赛。12、主动开展校际沟通活动，本期学校派出各组人员前往永定三中开展教研活动，听主题报告讲座，学校于12月17日，顺当召开全区的校本探讨工作会议。龙潭中学、侨育中学也多次到我校参与磨课、听课、评课等教研活动。13、加强对新任课老师的

25、培训与指导工作，帮助新任课老师尽快适应角色，全方位提升教化教学实力，教研组长帮助新任老师制定学习探讨安排，教务处指定一名本年级的老师为指导老师，签订“师徒结对协议书”，明确责任，将校级培训，组内培训，个人自我研修三种形式相结合，以帮助新任老师的成长。14、学生以年级为单位，教务处人员分别对各年级的学生进行问卷调查，召开学生座谈会，了解学生作业量，老师布置的有效作业，及老师教学状况，刚好发觉存在的问题并加以改正，从而提升作业质量及教学质量。15、组织各位科任老师开展学习省颁初中学科教学与考试指导看法，使学科老师能精准教学，把握教学方向，从而提高课堂效率，实现课堂教改。组织毕业班老师开展与试题和复

26、习教学相关文献的专题学习和探讨，努力提升老师的试题探讨与复习备考实力。16、重视学生心理健康辅导，班主任召开主题班，上好每一节主题班会课。正常开展结对帮扶，班主任、结对帮扶老师与学生和学生家长保持常常性的联系，关爱特别家庭，学生和留守儿童。17、加强课题探讨与管理工作，本学期有六项区级课题顺当结题。并且立项省级课题和市级课题各一项。18、引领老师专业发展以“八个一”为指导思想，让老师每年读一本教学理论，学习一种与所任学科有关的杂志或报刊，每学期执教一节公开课，主持或参加一项课题探讨，发表一篇教学论文，开设一讲座，命制一套高水平试卷，写一篇高质量的教学总结（反思），通过这些活动使老师在专业成长方

27、面有了较好的发展。总之，经全体老师共同努力，本学期我们在保证教化教学工作稳步有效开展的同时，进一步提升了校本研修工作的质量，实现了学校的教化教化质量的提升和均衡发展。校本教学总结 篇7校本课程小学生礼仪教学工作总结 小学生礼仪校本课程开展以来，我们坚持在创新中求发展，边学习边教学。进一步相识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。现将校本小学生礼仪教学工作总结如下：一、以身作则，树立榜样榜样的力气是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”礼仪老师在学生心目中的地位首先具有示范性，作为礼仪老师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课老师中，学生对礼仪老

28、师的一举一动最关注。因此， 礼仪老师必需以身作则，我们礼仪课老师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。二、明确要求，集体教化对学生提出要求详细、明确、具体的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，首先对学生提出要求明确、详细、具体的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。一起先就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教化。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，渐渐养成良好的习惯。在语言方面，从说好“您好、请、感谢”这三句话为切入点，同学

29、们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际探讨了这些礼貌用语的用法。关于培育好习惯，老师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了相识和理解。三、持之以恒，坚持究竟文明礼仪教化，是一种养成教化。通过教化训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充溢信念，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提示他们见到老师主动问好；假如老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校内之外，他

30、们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教化，留意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平常我也跟踪，随时发觉礼貌突出的同学，进行刚好的确定。学生礼仪表现有反复现象。学生可塑性大，有好仿照和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较简单取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的详细要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充溢信念，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提示学生见到老师、客人主

31、动问好；假如老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。总之，文明礼仪教化靠老师和学校教化是远远不够的，还应当依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满足的效果。校本教学总结 篇8本学期，我在研修中不断提高教化教学水平，提高自己的业务实力和综合素养，从各个方面不断完善自己。现总结如下：一、不断加强学习，夯实业务实力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。1、自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据

32、自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记。2、勤思索，多动笔：每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型老师方向发展。1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参与教学观摩并上好公开课。同时围绕肯定的主题，开展以课例为载体的“说、做、

33、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践实力，一学年开设1堂探讨课。本学期上了一节关于课堂上如何培育学生良好的学习习惯的市级公开课从现在起先，受到了与会领导的一样好评。2、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动订阅对教化教学有帮助的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。3、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历。让学生在活动中感悟学问，运用学问，提高学生的学习实力。这学期我擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，

34、从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。三、今后努力的方向在今后的研修学习中，我将接着努力学习，力争使我的教化教学工作做得更好。XX学年，我校以局工作支配为指导，以提高老师的教学实践实力和教化科研实力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题对农村小学生进行学校与家庭教化相结合的探讨的引导下，结合本校实际，组织老师开展了主动的校本研修。老师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位老师均保质保量完成了本次研修课程，促进了老师的提升，推动了学校的发展。一、确立了明确的研修目标随着二期课改的全面开展，“运用课程资源，深化二期课改”成为推动新课程改革的新亮点

35、，广阔老师无疑成了课程资源的开拓者，为使老师们正确相识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践实力，我们确立了本项研修专题。依据我校提倡的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：1、适应教化对老师提出的新要求，使老师形成科学的课程资源观，充分相识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校老师整合课程资源的实力。2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推动课程教学改革，提高课堂教学效益。3、着力于校本课程的开发与探讨，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践探讨”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”

36、方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。二、建立了完整的管理机制1、完善组织架构我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教育主任李素文为详细负责人，各教研组为实施者，每位老师为实际参加者的研修网络，召开了全体老师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。2、供应研修保障一是经费保障。我们设立了专项老师研修经费，老师外出活动有规定的报销标准，老师专业研修有肯定比例的费用报销。二是资源保障。我们供应了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；依据阶段研修需求，供应相应资源，如：协作学科课

37、堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种机会，供应经费，参与市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动3、规范管理制度一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为老师考核供应依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。二是严格研修项目实施。我们仔细检查老师的研修过程，对老师的参加率、目标达成率等作了严格的记录及考评；仔细记录每次研修内容，并刚好总结，以矫枉过正；仔细开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。三是建立研修奖惩制度。我们把研修成果记入老师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对老师研修学习的出勤率、学习看法、学习

38、成果等与学校的月考、年度考核干脆挂钩。三、制定了充溢的研修内容针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组依据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个老师都能仔细分析自己的实际状况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。依据培训安排给每位老师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求老师每次学习作好笔记，自己支配自主学习内容。四、采纳了敏捷的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一支配，分组进行。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进行面授辅

39、导。自训自练则采纳老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进行教学观摩、课题探讨，主题报告等形式，从而激发了老师的爱好，有效地调动了老师参与培训的主动性和自觉性。2、理论与实践相结合研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的探讨沟通，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题探讨与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题对农村小学生进行学校与家庭教化相结合的探讨的牵引下，老师们边研修，

40、边提高，边探讨，边出成效。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高老师们运用课程资源的实力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采纳教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们实践老师能有针对性地，依据其自身发展须要，围绕各自目标进行探讨，满意了不同成长阶段老师的发展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了老师的专业化发展水平，也推动了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。通过本项目的研修，我校收获颇丰。1、课题探讨：对农村小学生进行学校与家庭教化相结合的探讨稳步推动，取得了肯定的成果。2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参与县青年老师作课竞赛获一等奖。今后，我们将接着根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师探讨和发展的欲望，使校本研修成为老师发展的选择。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页