2022年小蝌蚪找妈妈教学设计.docx

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1、2022年小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的小蝌蚪找妈妈教学设计，欢迎大家共享。小蝌蚪找妈妈教学设计1教学目标：1、学问与技能：（1）相识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。（2）正确流畅地朗读课文。（3）能通过朗读感知青蛙的生长改变。2、过程与方法：（1）主动识字汉字，探究多种识记方法。（2）细致看图，讲解并描述图意，培育视察、思维和表达实力。3、情感看法与价值观：增加对科学童话的爱好。教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长改变。课前打算：生字卡

2、片、动物图片、多媒体课件。教学过程一、猜谜揭题小挚友们，喜爱猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今日，我们一起来学习34课小蝌蚪找妈妈，老师信任仔细听课的小挚友就可以知道答案了。二、学习第一自然段1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，留意抓住小蝌蚪的特点来说。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。三、初识图意过渡：刚才我

3、们就是用看图意读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试运用这种方法读懂课文的也许意思。请看：1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？逐一出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。2、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？四、初读课文，相识生字。1、初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长改变，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们仔细地朗读课文。读书要求：（1）借助插图，读懂课文意思。（2）读准字音，认清字形，读通句子。（3）不懂的地方

4、，自己做个记号。2、检查、沟通自学状况（1）指名带读生字。（同学们读得很仔细，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？假如他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）（2）读音上有什么要提示同学们留意的吗？（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。（4）同桌沟通识字方法，相识生字。师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起探讨沟通你的识字方法，比一比哪对同桌学得最仔细。（5）同学们沟通识字方法特殊主动，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信念吗？“十

5、颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字方法。（6）学生齐读词语。师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。五、再读课文，整体感知。师：同学们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信念读好吗？老师信任你们课文能读得更棒！1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）同学们可以离开座位，去找你的好挚友一起读课文。2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么改变？6、学生汇报，老师贴板书。遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）身体改

6、变（小蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短青蛙）7、课中小练习。口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条xx，又过了几天，长出了两条xx，没过多久，xx不见了，变成了一只只能捉害虫的xx。六、指导书写：有、在1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示“有”、“在”两个字）你们有信念能写好它们吗？“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。2、学生书写“有、在”。（学生书写生字前先回顾正确的写字姿态要求：头正肩平，

7、背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）3、评比书写。七、小结。师小结：小蝌蚪找妈妈是一篇好玩的科学童话，除了告知我们小蝌蚪成长改变的学问以外，其实课文的描写也非常好玩生动，下节课我们再接着细细地读这篇好玩的课文。小蝌蚪找妈妈教学设计2一、概述本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。全文共六个自然段，六幅图分别与第自然段对应。课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一、二幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四、五幅

8、图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。二、教学目标分析素养教化目标（一）学问教学点：1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，会写“河、姐”等6个字。2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）实力训练点：1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表

9、达实力，同时增加对科学童话的爱好。2、通过生字的学习，培育学生的自学实力。3、课上通过字词训练、朗读训练及打写训练等培育学生的听、说、读、写的实力。（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，教化学生要爱护青蛙。（四）留意体现创新和实践实力：在课外，可让学生到池塘边细致视察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生改变的，也可将小蝌蚪带进课堂，甚至可用录像进行直观教学。三、教学重点、难点（一）教学重点：1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、图文结合，理解课文内容。（二）教学难点：1、理解“迎上去”“追上去”“游过去”。2、理解小青蛙在找寻妈妈过程中的心情，了

10、解小蝌蚪变成青蛙的过程。3、培育学生的视察实力，增加对科学童话的爱好。四、学生特征分析本课的学习者具有新奇心、善表现、思维活跃的特点。能借助课件自主学习，对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源特别感爱好，能够主动主动的去学习。五、教学策略的选用、以学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。、通过运用教学媒体为突破重、难点服务。六、教学资源和工具1、本节课是在学生人手一机的教室内实施的。2、跨越式教学资源、共翔课件3、老师PPT4、课文相关挂图、生字卡、文中动物的头饰。七、课时支配：2课时八、教学过程设计第一课时教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、出

11、示谜语： 圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（蝌蚪）你们望见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？（学生猜谜，开展探讨）2、课件出示第一幅和第六幅的内容，相识小蝌蚪和青蛙的样子。3、板书、齐读课题：34小蝌蚪找妈妈二、初读课文，简述梗概。小蝌蚪找妈妈教学设计3教学目标1指导学生相识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生能通过朗读感知青蛙的改变。4指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力，增加学生对科学童话的爱好。重点难点1教学

12、重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。2教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的改变。课时支配 2 课时教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？学生猜谜，开展探讨。2课件出示小蝌蚪和青蛙。3板书课题：小蝌蚪找妈妈。二、创设情境，感知课文1同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。2组织学生自己读课文。（1）巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1

13、课件出示本课的生字，组织学生用自己喜爱的方式识记 8 个生字。2指导学生识记重点字和难字，老师在巡察时记录各组同学普遍识记有困难的字。3课件再次出现本课要相识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，老师检查识字效果。4巩固识字，找挚友。四、探讨沟通，整体感知内容1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字，培育习惯1出示要求会写的 6 个生字。2组织学生沟通笔顺。3老师范写。4学生描写、临写。六、布置作业有感情地朗读全文。其次课时一、图文比照，

14、读讲其次自然段1出示课文其次幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再结合课文，说一说。2接着视察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一自然段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、学习第三自然段1用学习其次自然段的方法

15、试着学学第三自然段，先试说图意然后图文比照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组探讨，沟通看法。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申拓展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟亲善可亲的语气。三、学习理解第四、五自然段1小组探讨：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？

16、它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两自然段主要讲什么？5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。四、学习第六自然段1齐读第六自然段。2进行思想教化，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行爱护青蛙的教化）五、练习，巩固投影出示练习题：1小

17、蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，后来尾巴不见了，成了_。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。五、布置作业小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？六、板书设计34 小蝌蚪找妈妈长出后腿长出前腿尾巴变短不见四条腿、宽嘴巴头顶上有两只大眼睛绿衣裳、洁白的肚皮小蝌蚪找妈妈教学设计4教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2、朗读课文，做到

18、不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最终两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。3、看图画照样子说一二句完整的话。教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片媒体课件课前学生打算1、听录音读通课文，圈出本课生字。2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一猜谜语，揭课题1猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈（学生齐读课题）二感知课文，学习生字1听课文录音。学生边听边依据提示记住课文有关内容。学生

19、沟通，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。2自学生字（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。（2）再读课文，标上小节号。（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择沟通自己的识字好方法。披、摆：为什么都用提手旁。追：书空。睛：可用换部首的方法来识记。3嬉戏巩固生字词语。（1）开火车认读生字。（2）叫号嬉戏认读词语。三再读课文，指导读句1轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？沟通板书：鲤鱼乌龟妈妈2分节学习课文。（1）沟通并出示其次小节。A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪望见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急迫的.语气

20、。自由读、指名读、齐读。B、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。（2）沟通并出示第三小节。A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“赶忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即兴奋又焦急的语气。（3）最终小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最终一节课文。指导读出青蛙妈妈兴奋的语气。3再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（依据学生回答出示生长过程图）。4分角色朗读全文。5指导背诵最终两节。四复习生字，积累词语1猜字谜。2给部首妈妈找孩子。3给词语找挚友。4指导书写。连、忙、睛、追教学效果反馈文章小蝌蚪找妈妈教学设计5一、学问教学点：1

21、、学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2、开展活动，让学生表演来理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。3、驾驭小蝌蚪变成青蛙过程中的改变状况。正确、流利、有感情地朗读课文。4、让学生懂得青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护青蛙。二、重点，难点1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。4、了解迎上去追上去游过去的不同用法。三、教具打算课文中各种动物的头像和小蝌蚪改变过程中的不同特征图及字条。四、课时支配：2课时。第一课时（一）导入课题，解题：同学们，

22、你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，相识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）（二）看图，了解图意：1、出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什？看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的？看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么改变？用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容（四）学习生字词1、借助拼音相识生字，标出自然段，用在文中画诞生字新词，练习读并读准字

23、音。2、检查预习状况，出示生字，请学生来读并说说自己是怎样记住这些字的。3、留意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。裳：共14画，下边是衣。鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。碧：第四笔是提。塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun，不要错读成q0n。捕：声母是b，不能读成p。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。（五）布置作业：1、完成字词的抄写。2、朗读课文。3、在实践中视察小蝌蚪是怎样变成青蛙的其次课时一、老师范读课文

24、，学生边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的1、读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说人群，建筑群。对甩着、愉快、游来游去几个词的理解要比照画面，启发学生想象。最好通过视察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摇摆的意思，例如牛甩着尾巴。愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。2、指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（

25、1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。二、图文比照，读讲其次段。1、出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再结合课文，说一说。2、接着视察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。领悟长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3、分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？小结其次段的学习方法：1、先看

26、图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么改变。2、再读课文，找出有关句子反复读读。3、领悟重点词语。三、讲读理解第三段。1、用学习其次段的方法试着自学第三，四，五段。小组内探讨，然后汇报。师引导。2、体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4、引申扩展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。5、品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着

27、追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。6、引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。7、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。8、进行思想教化，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行爱护青蛙的教化）9、有感情地朗读全文。开展活动：1、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。2、拿出己打乱依次的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变

28、成青蛙的？让学生排出正确的依次。四、练习，巩固：投影出示练习题：1、小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2、青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。五、板书设计：贴图贴字条小蝌蚪青蛙长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、洁白的肚皮小蝌蚪找妈妈教学设计6一、激趣引入1、今日，老师给大家带来2个谜语，想不想猜？ 猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学

29、们，你们觉得他们是一家人吗？可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题图）3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题二、整体感知1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，仔细听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗？你们喜爱小蝌蚪吗？三、学习课文（一）了解小蝌蚪的外形特点1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪？谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿？2、现在我们看课文上是怎么写的？指名读第一小节。（读完师贴图）3、屏示第一自然段，相识“灰”，（看这个字是什么颜色？这个字就读

30、-，集体拼读）出示字卡，组词4、小蝌蚪愉快地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样？（很快乐，逍遥自在的），谁能愉快地读一读（指导读出“愉快”的语气）5、小挚友想想，我们还可以说谁在愉快地做什么，谁能说一句话？6、细致看，池塘里有（出示填空）齐说。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。（二）了解青蛙的外形特点1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样？2、课文上是怎样描写青蛙的样子的？让学生找出段落，指名读。3、出示句子，相识“披 、鼓

31、 ” ，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。4、再找出写青蛙身上颜色的2个词？（点出：碧绿的 洁白的）5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。（三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？出示要求：请孩子们自由朗读课文26自然段，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“”划出来。2、同桌相互沟通、补充3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。4、演一演：假如你就是小蝌蚪

32、，你能讲讲自己是怎么样长大的吗？看屏幕自己先试着说一说，找生说。（四）学习课文25段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中 ，遇到了谁？（鲤鱼和乌龟）（1）、学习第2段1、引读：小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，（出示图）这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？2、于是，它们就-迎上去，问话，出示全图，相识“迎”组词、说话3、它们是怎样“迎上去”的？看课件理解，师：原来，这样面对面走到一起就是“迎”。谁想上台和老师一起做一下“迎”的动作。4、它们 “迎上去”会问 （出示问话图

33、）相识“阿姨”沟通识字方法、学过的女字旁的字有哪些？多么有礼貌的小蝌蚪啊！谁再来有礼貌的读一读？5、鲤鱼妈妈是怎样回答的？（出示对话图）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点？（板书：四条腿、宽嘴巴）过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。（2）学习第3段1、引读：它们游哇游，望见了一只（出示乌龟图），会想到什么？（鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子），呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是赶忙追上去。（出示赶忙追上去图），2、怎样做“追上去”的动作？找2人演，再看课件，师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。3、从“赶忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样？（急迫）于是

34、它们焦急地叫（点出妈妈词）谁能焦急地读一读？4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它仔细地说-（出示乌龟的话）学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来仔细的读乌龟笑着说。5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子？（板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳）6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，留意把全部的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有（指板书说）于是，他们充溢了信念，接着找妈妈！（3）学习第4段1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只（出示

35、青蛙图 ）他们细致一看，那只大青蛙披着2、肯定是自己的妈妈，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！于是它们就游过去，非常确定地叫道3、这时，小蝌蚪的心情怎样？再兴奋地读一读。4、师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦，最终找到了妈妈，我们要向小蝌蚪学习，只要不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。5、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说（出示青蛙的话）6、小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？出示、做动作读一读。齐读句子（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），7、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。8、师：它们可真是人类的好挚友，我们一起看看有关青蛙的学问（出示青蛙的学问，师

36、读 ）青蛙真是庄稼的爱护神呀！四、看图回顾，回来整体读了这个小故事，你知道了什么？想到了什么？我们应当做些什么呢？五、分角色朗读全文六、回家后同学们可以和爸爸妈妈演一演这个故事。七、板书设计小蝌蚪找妈妈教学设计7、理解课文内容，了解青蛙改变过程，提倡学生养成遇事主动探究的精神。、相识本课生字，新词。、相识本课本字，新词。、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变全过程。生字卡片，词语卡片、头饰。课时。第一课时一、猜谜语，激发爱好，导入新课大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容、自由读课文，标画文中的生字。、出示生

37、字卡片，引导学生认读。、的故事录音，边听边画自然段序号。、自由读文，你读懂了什么？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程、读课文第一自然段。 思索：小蝌蚪是什么样子呢？ “欢乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。、学习其次自然段。 自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？ 分组进行探讨。 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。 学生练读，表演。 汇报，评价 。板书：四条腿 宽嘴巴、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。、学生自学成，汇的。、学生汇报状况。、观看青蛙的改变过程。、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？、分角色朗读课文。、戴头饰

38、表演。10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探究，靠自己的独立生活实力，最终找到了自己的妈妈。这个故事告知我们只有不断地去探究，才能取得胜利。四、布置作业、把这个故事讲给家长听。、查找小青蛙吃害虫的资料。其次课时、学习本课的生字。、练习朗读本文。生字卡片。练习朗读，学本课生字。一、复习课文内容、读课文，引导学生读出感情。、分小组表演这个节目。二、学习本课的生字，新词、抽字卡，指名读。、读词语卡片。、小组汇报。三、指导书写、视察生字在田字格中的占格位置。、书空。、学生访写、师订正。、仔细书写 。四、布置作业、完成本课生字、新词。、预习“语文园地八”。小蝌蚪找妈妈教学设计8教学目标1、学会本课9个

39、生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体打算句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。二、初读课文，整体

40、感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思索：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）随机学习生字灰。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙

41、妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、视察有、在、什、么，学生说说要留意的地方。2、范写，学生描描写写。3、评价。其次课时一、复习导入：1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、接着学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文25段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）你从哪些