三年级上册语文课件－2.花的学校人教（部编版） (PPT 18页).pptx

《三年级上册语文课件－2.花的学校人教（部编版） (PPT 18页).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文课件－2.花的学校人教（部编版） (PPT 18页).pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 原名花的世界选自儿童散文诗集新月集作者简介作者简介 泰戈尔泰戈尔(1861(18611941)1941)，印度诗人、，印度诗人、哲学家，作家、艺术家和社会活动家。哲学家，作家、艺术家和社会活动家。19131913年获诺贝尔文学奖年获诺贝尔文学奖，是具有巨大是具有巨大世界影响的作家。他世界影响的作家。他创作了大量的创作了大量的诗诗集集、小说小说、剧本剧本、绘画及、绘画及歌曲歌曲等，其等，其作品作品极极具艺术价值具艺术价值。主要作品有诗集主要作品有诗集飞鸟集园丁集新月集等。飞鸟集园丁集新月集等。生字词生字词 生字词生字词 落落荒荒 笛笛舞舞狂狂罚罚互互所所 够够猜猜扬扬生字词生字词臂臂假假解词语

2、解词语轰响：轰鸣。润湿：潮湿润泽。荒野：荒凉的野外。口笛：口哨。狂欢：纵情欢乐。功课：本课指教师给学生布置的作业。簌簌：形容风吹叶子等的声音。扬起：高高举起。整体感知整体感知 诗人诗人通过写通过写 和和 的对话的对话，描绘出描绘出 的时候，花儿便放假了，冲了出来的时候，花儿便放假了，冲了出来 的情景。的情景。 孩子孩子 妈妈妈妈六月的阵雨落下六月的阵雨落下在在绿草上跳舞、绿草上跳舞、狂欢狂欢自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。课文详解课文详解朗读第朗读第1-1-2 2自然段：你会想到怎样一幅画面？自然段：你会想到怎样一幅画面？ 当雷云在天上轰响，六月的阵

3、雨降落的时候，湿润的当雷云在天上轰响，六月的阵雨降落的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。在绿草上跳舞、狂欢。 我仿佛看到：我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾盆的六月，一群一群娇嫩的花儿在雷电交加，大雨倾盆的六月，一群一群娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。手舞足蹈。 运用拟人的手法写出了小花们的快乐、兴奋。运用拟人的手法写出了小花们的快乐、兴

4、奋。 雨一来，他们便放假雨一来，他们便放假(ji)(ji)了。了。 清风一吹，他们清风一吹，他们（ ）就跳起了欢快的集体舞。就跳起了欢快的集体舞。 蝴蝶蝴蝶一来，他们一来，他们（ ）就露出了粉红的笑脸。就露出了粉红的笑脸。 雨一来，他们便放假雨一来，他们便放假(ji)(ji)了。了。 拟人句：拟人句：花孩子们十分渴望雨水，只有这雨水才能让花孩子们十分渴望雨水，只有这雨水才能让他们破土、开花，获得自由。他们破土、开花，获得自由。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。云拍着大手。 拟人句：拟人句：花儿的自由，让树枝、绿叶、雷云都感

5、到愉花儿的自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感到兴奋悦，感到兴奋“互相碰触互相碰触”“”“簌簌地响簌簌地响”“”“拍着大拍着大手手”都是孩子们表达开心的方式。都是孩子们表达开心的方式。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲冲了了出来。出来。 拟人句：拟人句：花花孩子们的自由世界是五彩缤纷了，一切花花孩子们的自由世界是五彩缤纷了，一切都是那么美好，花孩子想去哪儿就去哪儿。一个都是那么美好，花孩子想去哪儿就去哪儿。一个“冲冲”字让人感觉有任性、撒欢的味道！字让人感觉有任性、撒欢的味道！朗读第朗读第8-98-9自然段，回答问题：自然段，回答问题：

6、在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 你没有看见他们是怎样急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂(b)来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到父母亲诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到父母亲温暖的怀抱，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，温暖的怀抱，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。天空般的自由。结构梳理结构梳理花的学校在草地上跳狂欢舞在草地上跳狂欢舞在地下学校做功课在地下学校做功课回家对妈妈扬双臂回家对妈

7、妈扬双臂 美丽、活泼美丽、活泼童真、可爱童真、可爱 课堂小结课堂小结 课文优美而富有童趣。课文优美而富有童趣。诗人诗人从花的身上产从花的身上产生了丰富的想象，运用拟人的手法把鲜花当作生了丰富的想象，运用拟人的手法把鲜花当作上学的孩子来写，含苞未放之时，在地下的学上学的孩子来写，含苞未放之时，在地下的学校里读书，当潮湿的东风在田野里吹响笛音时，校里读书，当潮湿的东风在田野里吹响笛音时，它们竞相开放，姹紫嫣红，好似穿着黄的，白它们竞相开放，姹紫嫣红，好似穿着黄的，白的，红的衣裳的放学的孩子，富有童话一般的的，红的衣裳的放学的孩子，富有童话一般的色彩。色彩。拓展延伸拓展延伸 桃树、杏树、梨树，你不上

8、我，我不让你，都开满了花桃树、杏树、梨树，你不上我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朱自清先生春朱自清先生春 运用拟人手法写花的句子：运用拟人手法写花的句子： 1 1. .画花的学校，并在教室的墙壁上展出。画花的学校，并在教室的墙壁上展出。 2 2. .课后阅读泰戈尔的作品。课后阅读泰戈尔的作品。布置作业布置作业