2022年有关认识钟表教案4篇.docx

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1、2022年有关认识钟表教案4篇有关相识钟表教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会须要打算好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的相识钟表教案4篇，欢迎阅读与保藏。相识钟表教案 篇1教学目标：1、让学生在熟识的生活情境中相识钟面并学会认读整时。2、帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。3、培育学生的视察实力，动手实力。教学重点：学会相识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具打算：实物钟、每个学生一张纸、课件。教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小快马加鞭，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打

2、一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来相识钟表。（出示课题：相识钟表）二、新授课1、相识钟面出示两个钟面让学生视察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。2、相识整时出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）出示3个钟面:8时、3时、6时提问：下面的时间你相识吗？你有什么好的方法相识？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在起先（学生探讨后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时巩固您现在正在阅读的人教版一年级数学上册相识钟表教学设计文章内容由收集!

3、本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册相识钟表教学设计我们已经相识了整时，老师要考考大家。a老师拨钟，学生说几时。b老师说几时，学生拨钟。c学生说几时，学生拨钟。3、教学整时的两种写法介绍用汉字时表示的写法几时只要在几的后面加些时字就可以了。介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时辰表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时老师要引导学生理解过1小时的含

4、义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今日我们一起相识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍贵，希望同学们会支配好你们的时间，疼惜时间，做时间的小主子。五、布置作业回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。相识钟表教案 篇2教材分析：这部分内容是相识钟表上的整时数和大约几时。教材支配了两个例题，第一个例题先让学生相识钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以相识7时为例，相识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着支配试一试让学生相识几个钟面上的整时数。其次个例题教学相识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7时，

5、可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过视察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的相识。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还支配了电子表和电视机屏幕上整时数的相识，相识几时的另一种表示方法（6：00）。设计理念：数学课堂情境有效创设的探讨学生只有对数学课堂有爱好，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的起先阶段就能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。教学目标：1、使学生在详细的活动中，初步相识钟面，知道短针是时针，长针是分针，相识钟面上的整

6、时和接近整时的时刻。2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：相识整点的时刻。教学难点：相识接近整点的时刻。教学打算：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、 导入1 谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小挚友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3揭示课题。谈话：小挚友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什

7、么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来相识钟表。（板贴课题）二、 探究（一） 相识整时的时刻1.相识钟面。谈话：我们常常看钟面了解时间。大家细致视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。学生活动，老师参加学生的活动。指名说说关于钟面的学问。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。谈话：刚才还有小挚友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.相识7时。谈话：再细致看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小挚友相互说一说。沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3.教学试一试。老师在

8、钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。谈话：请小挚友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。4沟通小结。出示以上几个整时的钟面，提问：细致视察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一起先相识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.刚好巩固：想想做做第4题。谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。学生操作。全班沟通，老师评价：分针

9、指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（二） 相识接近整时的时刻1.7时不到一点。老师出示6时的画面。谈话：这是几时？提问：接着拨动哪根针，就能从6时走到7时？老师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？老师拨到6:45的时候，接着提问：到7时了吗？当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。2.7时刚过一点。老师接着拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？老师接着拨，分针转到12和1之间。谈话：哎呀

10、，老师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？提问：超过得多吗？（一点点）谈话：现在，是7时刚过一点（老师板贴）。3.辨析。您现在正在阅读的苏教版数学相识钟表教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版数学相识钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。2刚好巩固：想想做做第3题。出示不到

11、8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。谈话：请小挚友视察这三个钟面，它们都正好是几时吗？提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。（4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。（三）课堂小结。1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起相识了钟表。你学到了什么？2.指名回答。3.谈话：你觉得哪种时刻简单分辨？哪种时刻比较难分辨？你有什么好方法吗？4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小挚友要珍惜时间，酷爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解

12、一下我班的小挚友是否是珍惜时间的好同学。三、 练习1想想做做第1题（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？（2）指名回答后小结：小挚友应当按时起床和休息，这样才能成为支配时间的主子。2想想做做第2题（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）沟通后小结：假如小挚友合理支配时间，你就会取得好成果。3想想做做第5题（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小挚友细致看。你看出了什么？（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完

13、整，有的缺少分针，有的缺少时针。（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？（5）指名回答。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。（6）学生完成，老师巡察。（7）全班沟通，老师评价，全画对的小挚友表扬自己。5想想做做第6题（1）谈话：小挚友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小挚友看图说一说钟面上是几时，小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？（4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。6想想做做第7题（1）谈话：小挚友这节

14、课学得真仔细！下面，我们再来相识一下其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书：相识钟表钟面上，短针是时针，长针是分针7时不到一点7时刚过一点大约7时相识钟表教案 篇3教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。一、教学目标：学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标

15、：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。二、教学打算：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4

16、、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。）（二）联系生活，感知钟表面。师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。（有的生拿

17、学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。）（三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”

18、的生活情景图：师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的.。学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生相互评价），师引导。3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小

19、组探讨）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。（设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。）6、反馈练习师：刚才同学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏

20、吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的挚友在哪里”（3时半）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问）（四）相识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）7时半可以怎样表

21、示呢？（板书7时半，7：30）2、找挚友嬉戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！）全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的挚友。）师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需

22、求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂充溢着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。）（五）寓练于乐，寓练于生活。1、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小公鸡说

23、：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。（设计意图：数学教学中，要做到数学学问教化与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既巩固了学问，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教化。）（六）实践活动师：看来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作

24、，在图上写出合理的时间。（学生沟通、探讨，在情景图中写时间）师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。各小组汇报。（设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的实力。）（七）全课小结师：这节课你最胜利的是什么？师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。（设计意图：胜利的体验是学生健康情感发展的基础，师生在沟通中国共产党享着学习的欢乐。）相识钟表教案 篇4活动设计背景在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展示他美丽的手表，有的是有分针和

25、时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能快速精确地看时间，不了解钟面内容，不相识整时。因此，本节课主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2. 重视动手操作，在主动探究中获得新学问。活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。教学重点、难点活动重点：相识整点钟活动难点：整点钟的两种表示方法活动打算活动打算：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等活动过程一、 谈话，导入小挚友们快看，谁来我们班做客了？

26、哦，是小天使。（幼儿扮小天使与小挚友对话）小天使要带我们去一个奇妙的地方，大家打算好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以观赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,lets go!播放课件音乐秋天多麽美，师幼起先热身运动。大家快看，我们的目的地到了钟表王国。（师扮国王）欢迎小挚友们来做客！二、 了解钟表的种类及用途1、 了解钟表的种类请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平常你们都在哪里见到过他们？（播放课件）2、 了解钟表的用途小挚友们可聪慧了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思索并回答）三、 相识钟表1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字2

27、、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。3、相识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件）4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00四、巩固、练习1、嬉戏“连线竞赛”。（播放课件）2、幼儿动手操作“拨时间”。五、探讨时间的重要性，提出如何珍惜时间？六、师幼随音乐共舞。欢迎小挚友下次再来做客，Bye-bye！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页