德育教育在小学语文教学的运用.docx

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1、德育教育在小学语文教学的运用 一、小学语文德育教育中的意义 一般来说，发掘和探索知识的意义是学生学习文化知识的重要目的。在小学语文新课程改革的过程中，虽然有大量的学生还没有形成统一，但他们基本上具有语言学习和阅读的能力。因此，德育教学在实施中具有一定的优势。在课文的帮助下，学生可以主动地学习、探索和挖掘书本上的知识，从而达到学习的目的。学习汉语最重要的是听、说、读、写。在语文教学实践中，培养学生的道德意识和道德理想，将有助于提高学生的积极性和学习汉语的热情与兴趣。同时，这也有利于树立学生的科学价值观和人生观，使学生具有不屈不挠、开拓进取的精神。 二、营造良好德育教育语文学习氛围 良好的学习氛围

2、有助于教学质量的提升。在小学语文教学中，教师应该结合小学生的年龄和心理特点，创造良好的德育教育环境以及激发他们的兴趣和提升参与度。开展“情景教学”是实现良好德育环境塑造的重要手段。2教师可以充分利用多媒体设备。比如，在学习雪孩子的时候，教师可以制作PPT，在其中插入雪人的图片和相关的介绍小短片，生动形象地展现在学生面前。学生通过优美图片的欣赏，激发了其对文章的理解，感受到了大自然的美好。或者，在教授大青树下的小学的时候，教师向学生展示幻灯片以及小学的全景图，并插入一点音乐，通过营造良好的学习氛围，调动学生情感，从而揭示文章的主题，让学生在音乐的欣赏中，体会四季的美，从而让其热爱生活，热爱大自然

3、。让学生从文中挑选出优美的语句，当学生进一步进入状态之后，教师用问题继续诱发学生探索：“你们喜欢什么季节啊，为什么？”将学生分成多个小组，学生通过小组讨论产生出结果。 三、在生字和朗读教学中渗透德育教育 在小学语文教学中，学习生字是重要的教学内容。因此，在开展生字学习的时候，教师可以融合一些德育知识。首先我国的汉字博大精深、含义丰富、构造鲜明。教师可以让学生观察汉字的构造特点，比如，在讲解“敬”的时候，组带有德育色彩的词语：尊敬、敬爱、敬奉等等。通过介绍这些词语的含义和让学生造句，传达德育知识，在学生学习过程中培养他们正向的价值观和高尚的思维品质。其次，小学语文课文具有丰富的情感，其中也包括了

4、的语气情感。朗读课文也是小学语文让德育教育在小学语文教学中绽放光彩刘芳（江苏省昆山市蓬朗中心校江苏昆山215333）教学中的重要环节。通过朗读课文，学生能够领会到作者的思想感情，并且尝试将自己带入到课文中，和作者产生共鸣。在学习坐井观天的时候，通过对青蛙每天坐在井里所看所想的描写，主要突出青蛙目光短浅，自以为是的行为，告诉我们要引导学生以正确的方式看待世界，看待别人。在带领学生阅读的过程中，注重课文中一些动词的表达，在朗读与体会中培养其德育能力。再通过课外朗读，学生能够深深体会到这种精神。朗读过程中，潜移默化地向学生传递道德品质，从而让他们在生活中学会关爱他人，具有奉献精神和坚强意志，等等。

5、四、依托古诗文教学开展德育 古代诗歌是中华文化历史长河中一颗璀璨的明珠。它是古人们真情实感思想文化的结晶，通过独特的写作手法，在一代代人们口中传唱，成为人们研究学习的典范，而且很多诗词之中蕴含着中华传统节日习俗，比如王安石的元日，这就是一首描绘春节的诗词，朗朗上口且广为流传。在传授语文知识时，不仅要指导学生分析古典文化的内涵，还要带领学生感受传统文化所蕴含的历史感，帮助同学们真正爱上中华传统文化。 五、依托经典诵读来领悟传统文化的内涵，开展德育 阅读是学生获取知识的主要来源。语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营

6、养，提高文化品位。”3学生可以通过阅读经典来了解传统文化所蕴含的人文思想、风俗习惯、情感态度，等等。如三字经千字文千家诗等经典古文，也有中华传统文化经典导读上下五千年中国通史等经典现代文。通过阅读，学生可以受到传统文化的熏陶，加强文化素养，提高知识水平，提升对传统文化的喜爱程度。 六、在语文实践活动中渗透德育教育 小学语文教师不仅可以在课堂内开展德育教育，也可以在课后的实践中，渗透德育教育。通过开展多样化的课外兴趣活动，让学生将语文知识应用到实践中，以拓展他们的事业、培养他们的个性特点，做到全面发展，成为对社会有用的人。在学习完一些课本内容之后，教师可以组织学生开展一些课后实践活动。例如，在课

7、后阅读一些类似文章、绘制以“爱”为主题的小报、组织以爱国主义为主题的演讲活动等等。通过实践活动来提高学生语文应用水平，增强他们的科学文化素质，强化爱国主义，以实现德育教学的渗透。 七、结束语 综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育是非常重要的部分，这有助于小学素质教育的开展和语文教学质量的提升。教师也应不断提高自己的专业能力，不断围绕德育教育创新教学方式，为培养优秀全面的学生而不断奋斗。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页