2022年小班音乐两只小鸟幼儿园教案.docx

《2022年小班音乐两只小鸟幼儿园教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小班音乐两只小鸟幼儿园教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小班音乐两只小鸟幼儿园教案小班音乐两只小鸟幼儿园教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的小班音乐两只小鸟幼儿园教案，希望对大家有所帮助。小班音乐两只小鸟幼儿园教案1活动目标：1、理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。2、体验与挚友友好相处、共同嬉戏的欢乐。活动打算：1、颜色不一样小鸟指偶两只、大树围裙、大树一棵、栅栏两处、背景音乐。2、好挚友一起相处的代表性照片制作的ppt；3、事先学过小鸟飞的动作。活动过程：一、导入活动，引出课题1、你们相识我吗？林老师！对，昨

2、天我们已经是好挚友了！2、利用故事情境，理解歌词今日还带了一对动物挚友，猜猜他们是谁？（幼儿自有揣测，自由表达）让我们来看一看这两只动物挚友分别是谁呢？原来是两只可爱的小鸟，这两只小鸟是一对好挚友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一声招呼吧！（丁丁你好！）它的名字叫做咚咚，跟咚咚打一声招呼吧！（咚咚你好），丁丁和咚咚这一对好挚友特殊喜爱在小树上做嬉戏，让我们来找一棵大树吧！哦！大树在这里，我们请“两只小鸟坐在小树上”，它叫丁丁，它叫咚咚。两只小鸟说：“我们一起玩捉迷藏的嬉戏吧！”于是丁丁飞走了（拿小鸟做飞的动作），咚咚也飞走了（拿小鸟做飞向另一边的动作），两只小鸟都飞走了，小树觉得好孤寂啊，于是小树

3、就对着那边喊了一句：回来吧，丁丁！又对着另外一边喊了一句，回来吧咚咚。（两只小鸟挚友就都飞回来了，他们相亲相爱地在抱在一起，真欢乐。）。两只小鸟的嬉戏好玩吗？这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌呢！让 我们一起来听一听吧！二、充分观赏歌曲1、师：这首歌好听吗？我们也来唱一唱好吗？老师利用指偶等道具（老师边操作边唱歌）2、师：刚刚我们已经把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，接下来我们还要把丁丁和东东的事情变成一段好看的表演，下面我来当大树，请一个小挚友扮演丁丁，再请一个小挚友扮演咚咚，我们一起来表演，（老师清唱：两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飞走了，咚咚飞走了，回来吧丁丁，回来吧，咚咚。

4、两个好挚友怎么样，抱一抱）。三、尝试嬉戏表演1、谁还想来玩这个嬉戏，那请你先找一个好挚友，这儿有一棵大树，你们给大家表演一遍好吗？（跟音乐示范表演）2、尝试用大拇指表演并演唱歌曲；3、尝试用小指表演并演唱歌曲；4、尝试用小挚友扮演的方式表演歌曲；5、请个别小挚友利用大树表演歌曲，请全体小挚友伴唱。2、全体小挚友利用大树道具表演！四、结束部分1、小挚友们表演的真不错！那么你们都有自己的好挚友吗？你能说出好挚友的名字吗？帮你的好挚友捶捶背好吗？抱一抱你的好挚友！好挚友在一起都做什么呢？（一起玩、不吵架）还有吗？小挚友说的都很好！2、（背景音乐ppt）好挚友啊，就是像他们一样，一起玩玩具，一起唱歌、

5、跳舞、做嬉戏，好挚友就是有好吃的要一起共享，好挚友就是跌倒了把他扶起来，好挚友就是帮着他擦干眼泪，好挚友在一起有时候也会吵架，但是好挚友还是好挚友。小班音乐两只小鸟幼儿园教案2活动目标：1.理解歌曲内容，学习用自然，温柔的声音演唱歌曲。2.能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的欢乐。3.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。4.仔细倾听并主动参加歌颂活动。活动打算：1.两种颜色的小鸟各一个，两种颜色的小鸟头饰卡两张。2.两只小鸟音乐。3.多媒体。活动过程：一、出示大树和小鸟导入。1.相识两只小鸟，知道他们的名字。2.和小鸟一起做律动。一、出示手偶，激发幼儿爱好，学习歌词。1.老师将两只小鸟的手偶套好藏在背

6、后，分别出示两只手偶，像小挚友介绍红色的是丁丁和蓝色的冬冬，他们是相亲相爱的好挚友。2.老师有节奏的朗读歌词一遍。二、听音乐，会用自然、温柔的声音演唱歌曲。1.老师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着老师一起唱。2.询问幼儿它们在玩什么嬉戏？什么嬉戏要多起来呢？（捉迷藏）三、集体玩捉迷藏的嬉戏。1.分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，老师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。2.幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬，并带上头饰，嬉戏再次进行，提示幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的欢乐。教学反思：两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱好的故事情节导入，激发幼儿学习的爱好，通

7、过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清楚，基本达到了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，老师的音乐基本功和应变实力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取阅历，改进缺点，将教学活动组织得更好。小班音乐两只小鸟幼儿园教案3活动目标：1、熟识歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、温柔的声音演唱歌曲。2、尝试用不同的动作表演小鸟。3、喜爱参加音乐嬉戏体验嬉戏的欢乐。活动打算：1、小鸟的指偶两只，颜色不一样，分别套在老师左右手的大拇指上。2、大树一颗，系在老师身上，已学过鸟飞的动作（阅历）。3、幼儿椅子后面挂小树4、秋天树林教学挂图5、音乐两只小鸟、鸟叫声。活动过程：师：这么

8、多客人老师呀，我们一起给他们打声招呼吧客人老师好。师：好啦，珍宝们来看小刘老师啦。今日老师要给大家看一幅美丽的图画，大家睁大眼睛看看我的画里有什么（老师张挂图片）秋天到了树叶都落下来了好多好多叶子都离开了大树，叶子是怎样掉下来的（引导幼儿做动作）掉下来的叶子踩上去是什么感觉软软的，这么漂亮的秋天，让我们听听谁会来这里（老师播放鸟叫声）让幼儿猜猜都听到些什么声音。呀，你们听得真细致，一下就猜出来是小鸟的声音。（小鸟卡片粘在树上）师：现在我要把小鸟变出来，小鸟变呀变呀变出来。（小鸟指偶套在手指上）你们看看它们有什么不一样（引导幼儿思索）师：这只黄色的鸟叫丁丁，我们给它打声招呼吧，嗨，丁丁。（出示蓝

9、色的鸟，打招呼）老师现在是小树（示范嬉戏）：有两只小鸟坐在小树上，一只叫丁丁，一只叫东东，丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧丁丁，回来吧，东东。（老师边说边问幼儿谁是丁丁谁是东东）带孩子熟识动作师：哎呀，小鸟都回到小树怀抱了，那我们也赶快找个椅子坐下来，一起听听丁丁东东为我们唱的歌曲（播放音乐两只小鸟老师边唱边做动作）小鸟飞回来了，小树可兴奋了，他们一起玩捉迷藏可有意思了，我们也来玩捉迷藏吧。（引导幼儿把椅子转过有树的一面，并把椅子放在点点上）师：谁想当丁丁，请飞到丁丁这边，谁想当东东，请飞到东东这边。小手追备好，我们一起玩嬉戏啦（示意放音乐）当听到丁丁飞走了示意幼儿丁丁幼儿藏起来，当听到东东飞走

10、了，示意东东幼儿藏起来。师找寻幼儿：上边看看，没有，下边看看，没有，究竟藏在哪里呢？唱：回来吧，丁丁。示意幼儿回来，唱：回来吧东东。示意幼儿回来。师：让我检查一下，丁丁回来了没“哎”东东回来了没“哎”哎呀，你们玩捉迷藏躲得这么好，我怎么也找不到你们。谁能告知我，怎样不被老师发觉。幼儿回答。师：有的把小翅膀收起来，有的把屁股收起来那这次，老师带你们出去玩捉迷藏吧，（播放音乐自然离场）小班音乐两只小鸟幼儿园教案4活动目标：1、 学唱歌曲，知道用自然柔软的声音演唱。2、 在歌颂过程中，留意与同伴的声音保持一样。3、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、 培育幼儿的音乐节奏感，发展

11、幼儿的表现力。5、 乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重点难点：活动重点：学唱歌曲，知道用自然柔软的声音演唱;活动难点：在歌颂过程中，留意与同伴的声音保持一样。活动打算：多媒体课件、 两只小鸟的卡片、 CD、 钢琴。活动过程：一、 入场在音乐小鸟声中，师生学小鸟翱翔的样子有节奏地进入教室坐下。二、 发声练习，提示幼儿用自然柔软的声音演唱，并能唱准歌曲中的附点音符。附练声曲：小鸟睡着了1 2 | 3 . 4 | 3 3 2 2 | 1 - |(师)一只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(幼)两只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(师)三只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(幼)四只 小 鸟 渐渐 睡着 了。三

12、、引出歌曲内容，激发幼儿的学习爱好。1、老师引导幼儿在教室里找到教室布置的小鸟，并让幼儿知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。2、师：今日，老师给宝宝们带来一个关于这两只小鸟的一个故事，宝宝们想听一听吗?3、幻灯片出示与歌词相对应的图片，让幼儿看图说说图上的内容，从而引导幼儿理解歌词内容，建立图谱。4、依据图谱再次记忆歌词内容。5、师：音乐家们把这两只小鸟的这一故事谱写成了一首歌，宝宝想听吗?6、播放CD中的音乐。四、幼儿一边看图谱，一边学唱歌曲。1、老师：这首歌好听吗?想学吗?2、老师边弹琴边唱歌，幼儿小声的跟唱。(2-3遍)五、幼儿尝试边表演边唱歌1、播放CD跟唱，边唱幼儿边自由用动作来表现。2、在

13、老师的带领下边唱边表演。六、课后延长：爱护小鸟，爱护小动物1、师：小鸟为什么会飞走啦?2、幼儿大胆假设3、老师总结要爱护小鸟。七、退场在歌曲声中，幼儿边唱边走出教室。活动反思：两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱好的故事情节导入，激发幼儿学习的爱好，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清楚，基本达到了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，老师的音乐基本功和应变实力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取阅历，改进缺点，将教学活动组织得更好。小班音乐两只小鸟幼儿园教案5一、活动目标1、在嬉戏的欢乐中，并初步学唱歌曲。2、在听听玩玩唱唱中，感受歌曲的好玩。二、活动打

14、算小鸟手偶、ppt、小树椅子。三、活动过程(一)起先部分情景导入师：哎呀，小挚友们看看，这是不是夏天到了呀？幼：是的 树叶全都绿的 好多好多啊师：夏天到了，树叶都长出来了 绿油油的好茂密，风吹着树叶是什么声音呢？幼：莎莎 莎莎莎 莎莎莎师：我们来听听是谁来到我们的树林里了？（二）基本部分1、听听谁来了？师：听听谁来了啊？这个音乐像是谁来了？幼：妈妈？师：是妈妈啊？是一个小动物哦师：这样轻轻、轻轻地飞过来，谁这样轻轻、轻轻地飞啊幼：小鸟师：你觉得是小鸟啊？我们看看是不是真的是小鸟啊？师再听听看啊，这里里面有谁的声音啊？是谁在叫啊？是不是小鸟来了啊？幼：是 就是小鸟师：哦，也许是小鸟 我们请他出来

15、哈师：咦！什么颜色的小鸟啊？幼:黄色师：再来一只好吧？幼：蓝色的小鸟师：这两只长得不一样的小鸟出名字的，你想知道他的名字吗？2、打招呼师：黄颜色的小鸟，它的名字叫丁叮，叫叫丁叮，丁叮你好！蓝颜色的小鸟它叫咚咚。他叫什么？幼：咚咚师：跟他打个招呼，咚咚你好！3、我和小鸟捉迷藏师：哎呀，今日啊，丁叮和咚咚要到我们这里来做嬉戏。他要做的嬉戏是要躲起来的，躲起来是什么嬉戏啊？他们在玩什么嬉戏？什么嬉戏要躲起来的呢？幼：躲猫猫、捉迷藏师：哎呦，我把他们请出来好吧！丁叮，咚咚，快点出来！丁丁和咚咚，飞来了！他们怎么做嬉戏的，看清晰了哈。现在我要变成一棵大树，我要和他们一起做嬉戏：两只小鸟坐在小树上，他叫丁

16、叮，他叫咚咚，丁叮飞走了，咚咚飞走了，回来吧，丁叮，回来吧咚咚，快快回来吧！（老师有节奏的朗读歌词一遍。）师：你们的小手会玩捉迷藏嬉戏吗？那你们也先变成一棵树吧。找个空地方，让我们一起玩。你变得是什么树呀？（幼儿自由讲解并描述）好果树们打算好。（幼儿和老师一边做动作一边有节奏的朗读歌词）师：我们也赶快坐在小树上面 丁叮和咚咚还要唱歌给我们听呢师：你们想想看，丁丁和东东飞走了，谁比较焦急啊？幼：妈妈 大树师：大树也焦急了哎呦 让我们再来玩一边嬉戏吧（老师表演唱边表演）哦。原来是我们的好挚友丁丁和东东来了呀？红颜色的是？（丁丁）黄颜色的是？（东东）4、让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。（1）你们

17、想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷藏嬉戏呢？那就把小果树请出来，把它搬到圆点点上。我们也来做丁丁和东东。（2）小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东？幼儿自愿分两组。（3）谁会躲到小树的后面让我们找不到呢？怎么躲就不简单被别人发觉呢？（4）老师边唱边带领幼儿嬉戏。5、幼儿戴指偶一起表演。四、活动结束1、评价2、总结选择符合幼儿年龄特点的题材，对教学很重要。选择一首适合小班孩子的歌曲，才能提高学习的爱好。幼儿最感爱好的是什么呢？那肯定是小动物了。叽叽喳喳会唱歌的小鸟是幼儿生活中常见的，小挚友们在平常活动或者玩的过程中常常会提到小鸟的是个歌颂家、所以以小鸟为对象幼儿会非常感爱好。在歌颂活动两只小鸟中，歌曲歌

18、词简短，内容形象、活泼，很适合小班幼儿年龄特点。两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱好的故事情节导入，激发幼儿学习的爱好。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好挚友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作示意，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，在学唱歌曲时，有一部分孩子不经意的随歌曲摇摆身体或点头拍手，说明孩子对音乐有肯定的敏感度，同时折射出对唱曲的表现欲。于是我激励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对唱曲的理解。孩子们都兴趣盎然的翩翩起舞，虽说舞姿并不是很美丽，动作也并不到位，但他们带着自信欢乐着始终走进尾声还意犹未尽。为了担忧

19、我的示范会局限了孩子们想象的空间为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。在表演的时候，我让幼儿亲身体验，两两结伴，针对故事中两个好挚友一起玩，接着发生冲突各自飞起，让孩子学一学生气时的样子，幼儿觉得很好玩，所以他们都很想去找挚友做一做、玩一玩。因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的爱好。在学习两只小鸟的时候，我奇妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好挚友之间应当相互谦让，没有挚友会很孤寂，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的留意力很集中，能结合自己已有的阅历大胆地揣测故事的发展情部。最终引导幼

20、儿两两结伴自主表演，让孩子更好地感知了依据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。本次活动总的来说比较胜利，思路清楚，基本达到了教学目标，孩子都是在开心轻松的氛围中乐意去理解去表现,所以设计趣味化是这次活动胜利的关键。但在环节的连接上还有所欠缺，特殊是当孩子回答到相应的歌词内容时，我没有刚好歌词作回应，应变实力还有待提高，形式显得有些单调。一个活动，不该是老师的活动，更应当是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。老师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参加者，而不是制约幼儿创建力的障碍。在以后的教学中，我会吸取阅历，改进缺点，将教学活动组织得更好。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页