高中物理高级教师年度工作总结2022年最新 (4篇).docx

《高中物理高级教师年度工作总结2022年最新 (4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理高级教师年度工作总结2022年最新 (4篇).docx（203页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中物理高级教师年度工作总结2022年最新 (4篇) 时光如水，在不经意间一年过去了，工作已经结束了，高中物理教师工作过去一年后就可以做个简洁的总结，一个人要成长，就必需真诚面对自己的优点和缺乏。那么一篇高中物理教师年度工作总结要怎么写呢？以下是我为大家收集的“高中物理高级教师年度工作总结2022年最新，欢迎阅读，盼望您能阅读并收藏。 高中物理高级教师年度工作总结2022年最新(篇一) 一：类比在物理学中有着广泛的应用 学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常出现错误。教师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，把握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度

2、看，不同的讨论对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住讨论对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学 二：试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段 试验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不行替代的作用，而且也是为学生创没创新气氛，培育创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素养的有效途径。 物理试验教学由于自身的特点，给学生提供了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育学生创新意识、创新思维、创造能力的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物

3、理教师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透创造教育，就可以使之成为创造教育的真正有效的阵地，使学生真正成为既有学问、又有能力，适应当代社会的创造型人才。 创造教育注重培育学生的讨论学问与创造学问的才能，其任务是要开发学生的创造力，进展学生的想象力，探讨创造力与学习能力的关系，训练创造思维的方法和创造思维能力，培育讨论能力。其实质是，通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，到达培育创造能力、建立创造意识的目的。现代心理学、创造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都蕴藏着巨大的创造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的创造力有较大差异，一个人假如较好地把握了创造学原

4、理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的创造能力 在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的具体做法，把握一些基本的试验技能，还要引导学生学会讨论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“掌握条件的试验方法、“以大量小的试验方法、测量微小量的“叠加法、“替代法和“比较法等。教师通过选择典型的试验(可充分利用教材中的小试验、学生试验等内容)，通过多种试验方案的设计、商量和辨析来培育学生的物理创新能力。 三：吃透原理，创新试验方法 试验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。

5、例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成的试验中，有的学生对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药式的机械性操作，这只能提高学生对试验操作的娴熟程度，但不能培育和锻炼创造精神和创新能力，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育学生的创新能力。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而创造出不同的试验情景和操作方法。这是学生试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育学生理论联系实际的能力和试验创新能力的一个极好素材。 四：多媒体技术教学 为了使学生既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一

6、块黑板的教学模式；尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由浪费这种科学财宝。 学各学科各有特色，针对高中学生的特点，不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式需要记忆和熟识。假如学校的条件不能够提供大量的试验机会，学生则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。 高中物理高级教师年度工作总结2022年最新(篇二) 从第一次走上讲台初为人师到如今，已经经受了一个学年，而我从个方面也得到了很大的进步。这学期，我任教高一年1、2、3三个理科班和高一年8班一个文科班，第一次进行文理科同时教学

7、，对我来说是一项新奇的有挑战性的工作，任重而道远，只有仔细负责。对于学生，1、2、3班大部分学生在上学期都是我教过的，所以对于总体也比较熟识。面对四个班的学生，我觉得压力过大，但我转其为动力，努力、专心、刻苦、对学校对学生负责。 作为新老师的我面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，对学生的了解只停留在外表。对此，我的心里十分焦急，生怕因为课上得不好而影响了学生对学问的把握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很仔细的备课，查阅资料把自己的教案写好。而听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我的伙伴备课组长李培玲老师

8、，同时也听科组其他老师的课及不同学科的课。这学期，我听了30节课，我的收获很大，也逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师上课时讲到的精彩之处记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师许多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，使我获益匪浅。从中我也明白了，学问和阅历不会自己从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西，形成自己的个人的教学魅力，才能提高自己的水平，所开的公开课也得到同组老师的高度好评。 通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有阅历的新老师，想要把课上好，把

9、教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，学生的成果也相对有较大的提高。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，以使教学工作更上一层楼。 一、备课方面 在寒假期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教学框架基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正

10、、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的预备。当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的学问。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师确定不是一个胜利的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最至少的敬重。第二，除了在课堂上细心观看学生的表现外，还应当留意和学生沟通。我常常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的

11、学生聊天，侧面了解学生的学习状况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。 二、上课方面 充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。假如说备课有些“纸上谈兵的意味，那么上课就是“真枪实弹了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动，这需要具有肯定的教育教学素养。本学期，我着重提高自己的教育教学素养，始终留意着形成自己的教学魅力。 在教学内容上，根据新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且准时从学生那里得到反馈。在教学方法上，依据不同班级学生的不同学习风格，采纳不同的教学方法

12、。在同一班级，仍需依据课堂状况实行不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我上课常常带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调整课堂气氛，当然严厉也是必要的。 除此之外，每上完一节课，一但有感觉，有缺乏我都准时进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学阅历，但仍有缺乏的地方需要改善和提高。 三、作业方面 布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程

13、出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。特殊对于出现问题较大的学生，坚决落实到个人，当场辅导，效果很好。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到

14、学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。对一些相对读书较好的，让他们了解懂得做并不意味着考高分，所以做题时的严谨与细心相当重要。 五、狠抓学风 我所教的四个班，理科二班、三班，文科八班物理成果相对好点，学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大

15、部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。而一班相对成果差点，主要表达在作业及上课效率方面，有为数不少的学生，因为怕老师责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。二班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓。但仍有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就

16、关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。我常常对学生说：“你可以学不好，但不行以不学。所以对必背的公式，我常常实行突击抽查，也依据考试所表达出来的状况，一个一个，落实到个人，效果显著。对于物理基础较好的同学，我也通过单独谈话，让他知道要学好物理，还要靠自己平常阅读课外相关辅导教材。 六、课余活动 通过开展讨论性学习生活中的物理学问，其中包括本学期的相关学问，例犹如步卫星、离心运动在日常生活中应用讨论、测定反应时间并制作教具，通过这个活动让学生能清晰的了解物理跟生活是紧密联系

17、的。 总之，这学期有胜利，也有失败，但我尽心尽责，始终在探讨、讨论如何让学生更好的学习，一切以学生为根本，以德服人，以才育人，因此也得到较多学生的喜爱及认可。深感欣慰，也当作我教学过程中的动力源泉。当然，在教学中我还存在许多缺乏。但我信任只有把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有许多地方需要改良的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。 高中物理高级教师年度工作总结2022年最新(篇三) 高一物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差异。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因此是学生易产生分化的一个阶

18、段。因此，教学中我留意讨论高中物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点： 1、大量的概念。如：力、加速度等。 2、教学的难度加大。主要表如今教学函数关系的冗杂化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较高中更具冗杂性，如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。 那么，如何克服这些难点呢? 首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。 第二，重在理解，切勿死记硬背。在

19、高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。 第三，在教学中，加强观看与试验，教师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的推断与分析，不只是套公式。 最终，在教学中不要随便增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成果特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那

20、样结果只会适得其反。 物理教学，本来就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的讨论，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法讨论，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。 物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会和“会学上面。所以我我们在讨论教师教法的同时，要仔细探究学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一

21、种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计具体的学法。 这样就可以使学生在老师教法的指引下，应用分析比较，搞清差异的学法，充分认识两个完全相反的物理过程，正确应用左、右手定则。 二、在实施教法之中教授学法 学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一

22、方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。 (1)教学生学会听课。 对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获取各门学问，主要通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而到底如何听好老师的讲课、如何听好某一科、某个老师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。 至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人讨论了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却常12常发觉，有这样一些学生，脑

23、子正常、智力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。认真推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名高中物理教师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候，结合学问教学有机地讲解并描述： 高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。 高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。 自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。 (2)教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念。 在物理课堂上，教师提出问题、进行试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是根据教材的系统，根据人们认识的客观规律

24、而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题能力。 学习高中物理，把握基本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住： 弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。 了解概念的表达方式。 弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。 搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。 三、在课外辅导中指教学法 物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是特别必要的。

25、在课外辅导中指教学法，我认为主要应抓住如下四点。 (1)指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。 记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不行能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存学问的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，老师们经常强调注重理解，反对“死背硬记，这是对的。但却经常被一些学生误会，把必要的仔细阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。 所以我认为在对学生的课外辅导中，除继续强调注重理解、反对死记硬背外，还应抓好两点： 充分认识记忆在学习过程的重要

26、作用，正确区分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记的界线，提倡仔细记忆。 教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必需关心学生在认识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、区分特征记忆法、准时记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。 (2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走： 一是仔细审题，细致观看，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。 二是仔细分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法

27、，明确解题过程及所用公式、规律等。 三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步把握分析问题和解决问题的方法。 (3)要给学生留思索题，潜伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争辩，促进学生认识的深化。 (4)要指教学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学能力的较好形式，关键要持之以恒，有打算，有针对性地进行，做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。 高中物理高级教师年度工作总结2022年最新(篇四) 这是我的第10轮高中物理的高一教学，同时也是第一次开始新课标的教学。回首一年来的教学工作，可以说有欣慰，也有一些遗憾。欣慰的

28、是在教学中已能较娴熟地把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到肯定的效果。遗憾的是，虽说已经有了一点教学阅历，但在具体实施新课程教学中，还是觉得有些内容总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些学问在讲解时感觉不是很好。回顾一下这学期的教学工作，我总结如下： 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理，国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而

29、有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高一教学应以初中学问为教学的“生长点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据学生学问的渐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，渐渐扩大范围加深深度。 本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时

30、，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组商量定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例，并主动进行了试验探究问题的实践。 二、 讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完好的基础学问 在连接教学中，要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规

31、律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维能力以及科学的语言表达能力。 在教学中，要努力创造条件，建立鲜亮的物理情景，引导学生经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。 三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出

32、规律，商量规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的能力。如在运动学中，应留意矢量

33、正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。 四、留意培育学生各方面的习惯和能力 1、培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与能力。 学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思索、商量、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。 2、培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良

34、好学习习惯。 首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求学生能够逐步做到不管多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。 要指导学生课后准时归纳总结。 3、培育学生自学能力，使其具有终身学习的能力。在高一阶段培育学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能

35、够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 4、培育学生良好的思维习惯。 (1)通过课堂提问和分析论述题，培育学生依据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理而不是凭直觉。 (2)通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、商量、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。 (3)严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 如今学生不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多学生到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和

36、基本规律的记忆。 一份耕耘，一份收获。所以任务的完成离不开领导的支持和全体老师的关心，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，再攀高峰。 F132.cOM更多工作总结小编推举 高中物理教师年度工作总结范文 我原是克十三中的高中物理教师周金凤，XX年9月调入克六中现为高三物理教师。从事教育工作二十四年，担任班主任二十多年。我是一位爱思索，肯钻研，勤奋努力，仔细敬业，主动向上、勇于创新的教师，面对困难和挑战从不畏惧，喜爱接受挑战，从而证明自己的能力和极限，曾连续四次带高三毕业班并担任班主任工作，所教班级高考物理成果平均分年年市局第一名。所带班级高考班级成果为年级

37、前三名。06-XX年度担任高中三个班的物理课的教学和班的班主任工作，任十三中物理教研组长，担任教学指导组工作。调入六中后，又任高三毕业班物理快班和慢班的教学工作。 一、工作看法；三年教育教学工作中，能够主动主动、充满激情的投入工作，因为我喜爱三尺讲台上个人才能的发挥和释放，用我的智慧和教法去传授基础的科学学问。不仅规范和提升自身的教学水平，还不断地提高自身的文化素养。特殊喜爱人文学问，涉猎的书籍杂。从不放过与专家、学者和有思想的同事沟通，擅长汲取有用的信息，通过思索和感悟，积淀为自身的文化素养。并努力使自身由一位教书匠人转变为一位专家型教师。这也是我职业规划的方向。 二、教育教学工作 XX年元

38、月高一抽考中，犹如安静的水面，激起波澜。在学校成果下滑的状况下，我的高一物理成果突出，所教高一456班130多名学生，物理抽考平均分为市局第一名，而且优秀率29%超过克市一中全市前250名学生的优秀率。学校领导在思索，我自己也在思索总结。因为在XX年高考我教的班级理综合平均成果近200分为市局第一，平均分超出其他班级近20分。突出成果的取得源于我的教学理念及措施。 1、教学宗旨：在教育教学中贯穿以人为本的思想，留意自己的言行，为人师表，做到既教书又育人。用自己的思想和理念教会学生做人做事的道理。我的教学热情和课堂教学风格深受学生和家长的好评，被学生评为最有魄力和魅力的老师。 2、教学思想：创造

39、轻松的教学环境，建立和谐的师生关系，教师健康的心理和对教师职业更深层理解尤为重要。由于高中大幅度的升学率，给平行班教学带来了严重的挑战，所以教师必需要有一种心境去面对，学生的懒散、不思索、不专注等等不良的学习习惯。因此，在教学工作中，以学生获取学问为目地。实行“减负、降难、培育兴趣、少考精炼的教学思想。目的是让学生拥有成就感，从心理树立学习物理的信念。 “少考精讲能解决物理难教、课时少的矛盾。所以平常我就要有意识的总结归纳典型和涉及到学生问题的训练题，分门别类，使学问的应用训练更有效。在学生大脑中，构建学问结构。变被动、无奈的做题，转为有成就感的学习心情，到达温故知新、消化学问的目的。 3、多

40、年的教学实践和对教材的钻研，使我明白教材是最好的方向标：精确把握教材，明确教学目标，扎实的完成每节课的基础教学任务。突出主干学问的应用和学问的混淆点。抓住这两大环节，学生在课堂45分钟教师指和导的作用下，“懂学问、用学问、悟学问逐步把握物理学问。循序渐进教学，照看面广，使不同能力层面的学生都受益。到达提高物理课堂教学效率。 4、管理至上，艺术为重：教学中亲切自然的教态，抑扬顿挫、富有感染力的语言会强有力的吸引着学生的留意力。循循善诱的技能，自然连接的教学环节，规律性强的讲解，会激活学生思维，便于学生理解记忆。到达思维互动、活跃课堂气氛的目的。我的语言沟通艺术、眼神沟通艺术等都是我的管理法宝。通

41、过上述的教学理念及措施，在近几年帮的教学成果上得以说明。 XX年元月高一抽考中，十三中高一456班130多名学生，高一物理抽考均分为市局第一名，优秀率29%超过克市一中一中的生源为全市前250名学生，确定了我的教学效率和效果。 XX年元月高二抽考中，十三中高二456班130多名学生，高二物理抽考均分为市局第二名，仅次于一中一中的生源为全市前250名学生， XX年高二会考，十三中高二456班，物理抽考成果为市局第二名。及格率98%，平均分90分，为我校近几年物理睬考最好成果，确定了我的教学效率和效果。 XX年得高考成果，十三中理科综合成果为市局第二名，好成果。 三、辅导学生状况：XX年全国高中物

42、理应用物理学问竞赛，我辅导的朱天阳同学获全国奖；王良忠学生获自治区一等奖；刘亚男同学获自治区二等奖。 XX年全国奥林匹克物理竞赛，我辅导的王良忠同学获自治区一等奖；徐永松同学获自治区二等奖；刘亚男同学获自治区三等奖。 XX年我也获得自治区优秀辅导教师奖；高中物理竞赛获奖是近几年最好最多的。 四、教改和教研工作 1、勇于尝试不同的教学模式：作为老教师能 高中物理教师远程培训研修总结高中物理教师年度工作总结优秀范文高中物理教师实习总结范文高中物理教师个人工作总结暑期高中物理教师培训总结 高中物理教师年终工作总结报告2022最新 韶光易逝，人生即将步入一个崭新的年头，我们需要从对学习和工作生活等表现

43、加以总结和概括，写一份高中物理教师年度总结了，对自己过去一年的工作进行客观的分析和评估。怎么才能全面总结高中物理教师的年度工作总结呢？我收集整理了一些“高中物理教师年终工作总结报告2022最新，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 高中物理教师年终工作总结报告2022最新【篇一】 本年度担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下： 一、教学任务完成状况： 本年度进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下： (一)教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。 (二)作业批改：本着精留

44、精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对学问的把握和技能的提高。 (三)测试状况:单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。期中考试一次(与选修3-1的模块考试采纳同一张卷)。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学分。 在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ，主动进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力

45、提高自身的教科研水平.此外.我还主动参与深圳市教师继续教育学习，共96学时。 二、迎评工作 仔细备课，做到万无一失。主动听从学校的呼唤，仔细完成各项任务。 三、主要阅历和体会： 依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。 首先我确定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信念，从而建立起良好的学习物理的气氛，推动全班学习成果的提高。 其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强催促检查，抓好学问能力的落实。努力提高课堂学生学习的主动性，主动性，

46、主体性。 另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂气氛，进一步提高学生对物理课的喜爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分预备。 除了抓好课堂之外，在课下多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关怀学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成果有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。 回顾一年度的工作，虽取得肯定成果，但还有一些有待改良提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的进展奉献自己的力量. 高中物理教师年终工作总结报告2022最新【篇二】 这一学年总体看，我仔细执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在继续推动我校“自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进我心，进入我课堂 怎样教物理，xx物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接