课内外阅读有效结合的学习心得体会.docx

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1、课内外阅读有效结合的学习心得体会 范文资讯网f132 小编最近发表了一篇名为课内外阅读有效结合的学习心得体会的范文，觉得有用就收藏了，看完假如觉得有关心请记得CTRL+D收藏本页。同时访问更多关于“学习心得体会精彩专题！ 通过这次的学习，我本人觉得在教学上真是受益匪浅，以前总是注重课内阅读而忽视课外阅读，从而导致学生学问狭隘，视野也不得拓展，经过学习，我知道了我们的语文教学不是单单地一学期学习那么二十几课文而已，而重要的是能使学生把握课内阅读，并且指导学生正确地进行课外阅读。 我们语文课内课文学习只是学生学习的基础，我们老师在课堂上应当重点指导学生阅读的方法，培育学生阅读的兴趣，从而引导学生进

2、行课外阅读。在教学过程中，有些学生只注重课堂学习，很少看课外书报。有些学生则完全沉迷于课外书中，不重视课内学习，甚至影响了学习成果，这两种现象都是不健康、不科学的。大家知道，课堂学习是学习语文的重要部分，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延长和拓展，要由课内带动课外，以课外来丰富课内。 在教学中，老师擅长鼓舞学生把课外阅读中学到的学问运用于课内，以强化课外阅读的成效，让学生得以在课堂上展示课外阅读的本事，从而更加激发学生的阅读兴趣。例如，学了春晓这首古诗，我就可以引导学生去阅读咏柳等有关春天的诗歌。学了乌鸦喝水，就可以让学生去看有关动物如何运用自己聪慧来摆脱逆境的寓言故事。 书籍是

3、人类进步的阶梯，读万卷书，行万里路，为了让我们的学生在学问的海洋中遨游。我们要协调好课内、课外阅读的关系，使两者能完好的结合，从而促进学生身心健康进展。 F132.cOM更多心得体会小编推举 有效技能学习心得体会 自从我校开展了有效技能课题试验，让我们更深刻的认识到信息技术对教育的重要推动作用，也收获到了关于如何有效使用教育技术的新方法。说到重要性，第一，教育技术能有效突出教学的重难点，提高教学效率。举例其中的多媒体教学以图形和动画为主要手段，学生通过观看，使学生犹如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清楚明快的感受，使留意力更集中，因此提高课堂效率；第二，有效使用教育技术，能激

4、发学生的学习兴趣。现代告知我们：“新颖、多变的事物能增添大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方法，能使学生集中留意力，提高兴趣。而教育技术应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。悦耳的音乐、优美的画面，不仅让学生了解观赏各种鲜活奇妙的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的留意力，提高了学生的兴趣；第三，有效使用教育技术，有利于培育学生的创新能力。多媒体网络技术往往图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。为课文的学习创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维；第四，有效使用教育技术，能够培育学生的观看能力、思维能力。观看能力是认识事物的基础，有

5、打算、有目的地进行观看训练，使学生的观看能力得到充分的进展。在教学中，利用信息技术手段，培育学生的观看素养，使其观看能力得到提高。 同时，也能关心开展教学活动进行思维训练，到达提高学生思维能力的目的。 教育技术具有“全面性、创造性、超前性的独特功能，充分利用其资源，在平常的教学中不但可以提高自己的教学水平，更能够提高教学的效益，使学生的学习过程事半功倍。但不行避开由于教育技术被运用越来越广泛，在使用过程中也难免有时会出现形式主义、教师主导作用弱化、轻视基本教学手段等弊端。通过本书的阅读， (小编 )体会到了在使用教学技术时也要考虑到如何克服弊端，高效使用技术。 第一、科学性。教育技术说到底要以

6、讨论优化教学过程、提高教学效益为根本宗而不是讨论怎样运用更多的电教媒体将学问灌输给学生。那么，在媒体的选择和操作上要加强科学性，要依据不同的教学内容、学生的实际状况以及不同的教学重点、难点，选择最合适的技术媒体，并不是使用的越多越好。 第二、技术使用也要注重择优使用。 教师必需从教学过程的整体出发，真正发挥媒体技术图文并茂、形象直观、有声有色的优势。 第三、加强整合。教育技术的使用，应当优化组合、“联合作战，这样才能发挥各种技术自身的优势，增添整体效果。在教学法中，教师要全面考虑，尤其要考虑学生的因素，正确处理好创新与传统技术之间的关系。 第四、强调帮助性。运用教育技术，学生的主体地位、教师的

7、主导作用和技术的帮助作用，三者之间的关系要妥当处理，精确定位。的根本目的是培育学生理解和运用所学学问解决实际问题和动手实践的能力，其核心是培育学生的思维能力和进展空间观念。所以，作为数学教师还是要认识数学学科的特点，不能忽视数学教学的独特，要充分利用教育技术激发兴趣，导思引悟的优势，但不能让技术工具的传播代替学生自己的语言实践活动。 第五、留意适时性。适时性原则是指要把握好运用多媒体的最正确时机，也就是教育技术要在最合适的时候进入教学环节，到达手段与效果的有机统一。使学生不仅可以学得轻松，而且获得的学问丰富而扎实。 第六，追求实效性。教学中，教师肯定要从教学实际出发，依据需要和可能选择教育技术

8、。数学学科是一门规律思维、创造性很强的学科，在数学课堂教学中不应当把本来文质兼美、魅力无穷的课文图解成五颜六色不同形式地肢解了让学生吸收，而忽视培育学生理解和运用祖国语言文字的能力这个根本目的。最终，作为对教育技术进入语文学习过程的强烈拥护者，通过有效技能的学习，盼望自己今后在中，在运用教育技术的不断实践中，获得更多的实践阅历，提高学生学习的效益。 主题阅读学习心得体会 刘宪华主题阅读学习心得体会南约小学 邹考华这次听刘宪华主题阅读的课让我大开眼界，领会了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学

9、生的兴趣，有人说兴趣是最好的老师，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去讨论，才能通过阅读找到其中的欢乐。 从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的胜利。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了很多文学作品必读篇目，但真正去读过的同学很少。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何转变这种状况，让学生从文学作品中

10、吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。主题阅读就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有肯定关心。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生互相间的影响、学习作用，通过沟通，到达对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以关心解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的讨论，全方位地了解这一事

11、物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要仔细学习教学方法，让学生在欢乐的学习中把握更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。 “EEPO有效教育学习心得体会 去年我有幸参与了孟照彬教授在我县举办的MS-EEpO有效教育培训活动。带着兴奋、好奇、困惑与担心参与了备课的相关培训。兴奋、好奇什么呢？兴奋自己能有这样的机会进行观摩学

12、习提高自我；好奇、困惑EEpO真的如此有效？怎样实现有效性？出来几年改革也几年已经弄得我稀里糊涂，到底如何转变吗？经过几天的学习沟通培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了肯定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感自己肩上的压力。 EEpO有效教育是由孟照彬教授创建的一个系统工程，包括思想、理论、方法三大体系，涵盖教学、学习、评价、备课、管理、考试、课程、教材等多个方面，包括要素组合课、平台互动课、等方式课等十大主流课型。EEpO的核心是“有效教育的思想，是“效率优先、过程优先的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要到达六项指标：学问

13、性独特创造性主动互动能动。是我国实施素养教育在课堂40分钟的具体化和模式化，符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，根据生理、心理的改变，把常常性的“听、看、讲、想、做、动、静七个基本要素交互使用，这种课型方式真正表达了以教师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生独特张扬和团队合作精神的培育。在这样的课堂中，学生主动性、主动性、参加率高，师生都感到轻松开心，学习效率也提高了，而且由于调集了多个要素，学问点强化到肯定了的次数，所以学问也比较简单记牢。 通过此次学习，首先粗浅的认识了教学方式中的三种方式： 一要素组合方式，这

14、种方式最能表达有效教育的目的，也是较基本的有效教育教学方式。该方式主见看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。组合不同要素的不同组合排列效果不同。因为学生简单疲惫、留意力简单分散，动静结合，敏捷调动学生的各种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生保持深厚的学习兴趣，学生学习的热情高涨了、课堂气氛活跃了，教者、学者都轻松了。学习的效果也会特殊好。七种要素的不同使用，效果是有不同的。 七个要素使用的效果： 看20% 听、看30% 讲、听、看50% 讲、听、看、想+动静转换70% 七种要素奇妙运用90% 动静转化的时间：每713分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在412分钟为宜。什么是“动

15、？小组合作是“动，起立回答、上黑板讲解，组间商量和辩争都是“动，展示呈现也是“动。 当然教学时，由“静到“动易，由“动到“静则需要备课时设计好。其中“想、做这两种方式，属于开放性的、动态的方式，把它们同“听、看、讲这样的静态方式结合起来，这也表达了陶行知先生提出的“做中学的教育理念，也符合教育心理学中提出的：一节课中学生的留意力在前15分钟最集中，我们们应充分利用这前15分钟来突破教学的重、难点内容。我们的教学课前预设应当是：导入环节简洁、好玩；探究新知做中学；复习稳固动静结合。我将在今后的教学中不断探究学习使用该有效的教学方式。 二平台互动方式：平台互动方式就是要抓住关键要素，然后构建多向度

16、教学平台。它的主要流程是：筛选关键目标构建多向度平台交互老师精讲评讲。 所谓“关键要素是指教学中关键的学问点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。 多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同独特表达等。一般地可以采纳：问题学生思索学生做一名学生上黑板教师点讲下一个问题的流程。 通过此次学习，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推动教学改革起到了主动的作用。尤其在EEpO有效教育的课堂中，单元组活动学生人人参加、动手、主动关注、倾听，培育了学生的合

17、作学习能力，让学生在商量中获得学问，让学生各抒己见，张扬独特。学生在小组学习中，学会了关照、关注、倾听，有长久性、亲和力，有分工，强调小组奉献率。这样，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种能力也得到了提高。小组合作学习的推动将是我在今后的教学中肯定要主动思索，仔细落实的环节。 再次就是通过孟教授的培训，大致知道了今后应当做的事情： 1、组织形式的建立，包括学科团队、班级团队等。 2、学习方式的训练，学习的基本方式包括单元组的使用、商定、板卡、团队、表达呈现方式等。 1单元组是科学高效的学习组织-是教育教学活动中最基本、最便捷、最敏捷多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是4人为宜；班额大者

18、可以6 人一组。小组人员组合具有相对固定性，角色支配具有弹性。单元组成员要做到相互关注、相互关照、仔细倾听、利用资源、团结协作、默契协作。 2商定是简约实效的课堂文化-是特指师生之间为了有效地掌握教育教学活动而特地设计并形成的一种默契的文化。 3板卡是秒杀“空讲的利器-我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡。板，是指各种形式的黑板。卡按大小可以分为：大卡、中卡、小卡、微型卡。使用板卡最大的好处是可以有效地防止空讲。 4表达呈现是让智慧不再抽象-是让学习成果的独特呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。 3、留意“五个防范，让课堂更加真实有效 “五防即防空讲、 防单一、 防花架子、 防与学

19、生为敌、 防泡沫防假听、假合作包括单元组、商定的训练等。 总之，此次学习感想许多许多，但毕竟我们仅仅只是初识EEpO。我想在今后的教学中首先要从学生的学习方式出发来转变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少学问，而在于对学生的信任、鼓舞、支持。让学生思维扩展，学会欢乐的参加，在学习中感受欢乐。我将在今后教学中不断钻研探究，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。 有效教学学习心得体会 我们经常期盼这样的教学:见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精,让学生充满幻想和盼望.这就不得不提到教学有效性这5个字. 余文森教授曾

20、提到通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表如今:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜爱到喜爱,从不喜爱到喜爱,从不感兴趣到感兴趣.那么在新课改下,怎么样提高课堂教学有效性呢?我有三个方面的思索: 一、把握导入的有效性 德国教育家第斯多惠则有这样一句名言:教育的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞.而新课标教育的理念中以兴趣爱好为动力正是强调了这一点.我们每位老师备课时总会细心设计课堂的导课环节,虽然它不是教学的重点,但它的内容是为整个教学做好学问的铺垫和预备.但,无论是哪种形式的导入模式,始终都不得摈弃这样

21、两点原则:1、激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣学问点;2、导入应力求精简,点到为止,把课堂气氛掌握在肯定范围内. 二、发挥学生主体的有效性 在教学中,我们应当依据学生的年龄特点和生理特点,充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容,努力寻求教材内容和学生实际需求紧密结合的学问点,激发学生的情感,引导学生深入地学习学问.课堂教学面对的是一个冗杂的人系统,它充满改变和问题.富有教育智慧和机灵的教师面对偶然性问题和意外状况,总能灵感出现,奇思妙策在瞬间激活,机动敏捷地实施临场应变. 绝招.教师的绝招是教师教学特长中的特长,是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至到达炉火纯青的地步,是一种令人叹为观止的境界.

22、 总而言之,当学生带着一种高涨、兴奋的心情从事学习与思索,对所学的学问感到诧异与憧憬,并在学习的过程中经过努力把握一种学问与技能的体验时,教学已经叩响了胜利的大门了.有效教学是一套行之有效的策略,是教育改革的一种目的,是我们教师奋斗的一个目标.只有注重教学目标的全面性,巧用各种教学方法与策略,优化和组合各种课堂教学模式,在师生之间建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,才能真正提高课堂教学的有效性. 孙英妮 有效沟通学习心得体会 有效沟通学习心得体会此前也看过相关书籍，但把高效沟通阐述的如此全面、深入的还没有，有用性强是此书的最大特点之一。它所阐述的内容能够做到浅出，很简单让人理解及实际操作，

23、即既能从事实上升到理论，亦能从理论讲解到具体操作详情，从而使其内容不显得乏味、空洞。沟通，自从出生哪一刻起就已随之而来，从最基本的衣食住行到较为冗杂的七情六欲、商务谈判，无不渗透着沟通的身影，假如没有沟通，想象不出人类是以何种状态生存！可见沟通对于我们自身及整个人类的重要性，从而表达了深入学习沟通的必要性。人与人之间沟通起来或许不是很难，但要做到有效的沟通就比较难。现代文明诠释的是高效、时间、物竞天择，一次很重要甚至是可能转变公司或个人命运的一次沟通，很可能只有3分钟甚至更短的时间供你支配，在这短短的3分钟内，需要你说明要点，需要你所述有凭有据，需要你洞察对方的点点滴滴，随之应变假如不是经过扎

24、实的学习及其日积月累的实践，或许再有十分钟也是罔然。古人云：“尽信书则无书，读此书时亦报常态:用一种批判一种质疑的方式来读书,取其精华,去其糟粕,利之为我所用!有效沟通通篇阐述的是一条条标准，总结了如今社会沟通的阅历之谈，学会过后大有裨益，受益匪浅！ 有效教育学习心得体会 xx月xx日，有幸听了周小冬老师的一堂表达有效教育的课，并学习了有效教育相关的理论学问，从中收获了许多。有效教育是孟照彬教授提出的一种教育理念，是一种集学习方式、课型方式、评价方式于一体的教育教学方法。 孟教授的MS课型即要素组合方式给我最大感受，它转变了传统的“教“学模式，更多地表达学生的主导型，实现教师的引导作用。所谓“

25、聪，即“听、看、讲、想、做的有机活动的结合，一堂课中，这几种要素的多变组合给予学生更多新奇的学习空间。许多时候，课堂教学效率低的缘由就是没有让学生各种感官参加学习活动，即学生参加度低，或许只是外表的参加，只是浅层次的参加，而并非全力投入，全身心的投入。因此教师要想提高课堂教学效率，必需想方设法让学习成为孩子自己的事情，成为自己喜爱做的事情另外，教师不能仅仅追求课堂外表的热喧闹闹，而应当注重学生思维能力的培育，注重仔细思索时的“静心，即真正的“静中有动。从而实现“听、看、讲、想、做、动、静，实现有效教育。 这次活动，我还感受到了MSEEpO有效教育的另一个特点，那就是团队式的活动方式。 1、学生

26、的学习组织形式 学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEpO学习方式之一，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物是指没有参加或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色可以转换，以

27、便让更多的学生得到更多的锻炼。 2、教师团队评课方式 与学生的学习组织形式一样，教师的评课方式也是以团队组织形式开展活动。教研组的老师分为若干个团队，每一个团队都有自己的团队名称、队标。而在这次学习中，我也学习到了之前从未接触过得评价方式，如经典性评价：基本元素有学问性、独特、创造性、互动、主动、能动，就是所谓的三性三动评价。流程性评价：流程性评价指的是一种在课堂上，针对某个教学环节，为落实或强化某个关键要素所随机进行的快速检测。这两种评价方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。 通过理论学习，让我深深地感受到孟照彬教授的EEpO有效教育是一个新的教学模式，它跟我们习以为常的教学行为、教学方式

28、和思维方式迥然不同，假如实施起来其艰难性不言而喻，需要教师士气和毅力。 我们知道了以后我们教师应当要怎么去做，要走什么样的路，怎样去培育优秀的人才。得到了一条通向有效教育的道路。就是我们先要做有些基本的转变：第一，是要转变思想观念，第二，是要多思索转变教学方法。通过这几天孟教授的讲座知道了有效教育的备课方法：要备学生，要备学法，就利用孟教授的5J去进行，5J即指1单元组、2备课、3商定、4表达呈现的多样性、5团队。还知道我们教师的教学评价应当从ES经典教学评价去评课，ES经典评价指的是1学问性目标2创造性目标3独特目标4能动目标5互动6主动几个指标去评价一堂课。同时我们教师的备课和听课以及学生

29、的学习方法都最好用图文结构式。在教学中我们教师要留意学生的动静转换，实现有效教育。 有效学习的心得体会 我认为一个人一生若没有当过老师将会一辈子遗憾，尤其是作了老师而不当班主任，那就失去了增长自己能力的机会。将会是教育路途上的一大憾事。 如今我作为七年级的班主任，有一种如愿以偿的感觉。开学四个月了，从接任班级到如今，我把我的精力都放在了学生，班级上，我把他们看作自己的妹妹、弟弟们，倍加呵护，尽我所能培育他们健康的成长。 班级象一座长长的桥，通过它，学生跨向彼岸。 班级象一条挺长的船，乘着它，学生越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级象一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相

30、互关怀着，关心着；相互鼓舞着，照看着，一起成长，一起成熟，一起离开这个大家庭，走向社会。 同时班级又象一个小社会，社会上有什么，一个班级就有什么。学生从家庭中走出，通过在这个小社会中实习，才具有了肯定的适应大社会的能力。 既然一个班级象一个社会，就存在这样和那样的问题，这就要求班主任用全部的爱充满这个班集体，实行有效的措施来管理班集体。 通过近四个月的了解，发觉在这些学生中间，不同的程度，他们的思想性格有很大的差异。有的需要老师常常的提示，有的需要常常的鼓舞，有的需要在讲明道理的前提下强迫性的学习，。这些就要求班主任把班级中的每一个学生都了解的很透。 就优秀生来说，学习上可能不用班主任费太多的

31、精力，但是在其他方面，你必需时刻留意他的心理状态，能够给予准时的解决。并同时对他们提出更高的要求，使他们永不懈怠。 中等生在这个班中占很大比例。他们处于优等生和差生中间，是老师特殊留意的群体，他们是有潜力的一部分，他们也是改变较大的一部分。或许老师重视，他们将有很大的进步；或许老师不重视，他们将自暴自弃，最终一无所得。所以对于我来说，时刻关注着这些学生，并尽力的关心他们，使他们各有所得，各显其能、各显其才。 对于差生在班中也占了很大一部分，他们更应当受到班主任老师的关怀和爱惜，因为这些学生经常会因为学习不好而受到冷落 ，甚至卑视。在他们的心理经常和别人有肯定的隔阂。在这个时候，班主任老师要用自

32、己的真诚去试着转变他们与别人之间的隔阂。其实，所谓的差生，就是在学习上比别人差，或许在思想上较别人落后一些。查找其缘由，此有几个方面： 一 以往的学习看法不端正造成。 二 可能受到某方面的影响和刺激造成。 三 或许由于曾经蒙受不明之冤而一时心情低落造成 四 由于始终学习不理想，缺少鼓舞造成 对于这些因素，作为一个班主任应当准时的发觉并能够给予很好的解决，这些将有利于所谓的差生早一些摆脱阴影向较好的方面进展。对于这些我在实际工作中，深有感受。 我深爱着我的班集体，作学生时爱她，如今当班主任了，依旧爱着自己接任的班。在这个班集体中，我是引船航行的灯，学生是船，灯永久为船导航，船靠着灯的引导乘风破浪

33、，最终到达彼岸。灯没有了船，将没有意义；船没有灯的引航，在浩瀚的大海上将会失去方向。 班主任老师又象一个埋头种地农民，在辛勤耕作后定有收获，于是我在自己班级的田地里耕作，不敢有丝毫的懈怠。我想世界或许很小很小，但心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这种职业是神圣的，宏大的。我愿以神圣的看法在这个神圣的岗位上，把属于我的那片园地管理的天清日朗，以便我无愧于自己的学生，以使我的学生无愧于生命长河中学习生涯的历史。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页