2022年教学设计方案范文合集八篇.docx

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1、2022年教学设计方案范文合集八篇教学设计方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不须要事先制定方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我细心整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇11、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培育乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐”的道理。学会自觉地在字里行间体会文章真意。一、谈话导入读小学生日常行为规范第九条

2、，(指“要诚恳”几个字)这里告知我们什么?(小学生要诚恳，不能骗人，骗人不好)可生活是很困难的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺瞒并不会遭到指责，或许反而会得到感谢，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺瞒。为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺。沟通：你发觉了谎言了吗?残疾青年编造了一个漂亮的谎言。二、细读课文1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。2、沟通： 他先是一愣，继之眼睛一亮(“一愣”为什么?“一亮”又说明白什么?) 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻

3、吩咐道(为什么“茫然”?为什么要“吩咐”?) “别别别”他急了，“碧云!碧云!”他用双手舍命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云来提!”(为什么“急”?从“舍命”“想阻住”可以看出什么?)3、他这样的挖空心事又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?(为的是让我能读到书。)4、你觉得“我”体会到他的良苦专心了吗?从哪看出?(第13、15节的两次哭。)5、小练笔：那夜，静静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么?三、感情朗读真会读书!但真正会读书的人不仅会

4、读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。(学生练读，指名读。师相机评点。)四、情理交融读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名说。)我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙

5、和快乐。教学设计方案 篇2教学目标：1、 通过本次习作教学，激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的爱好。2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、视察、表达等教学过程，培育学生的视察力和想象力。3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。教学过程：一、走进秋天，观赏秋天的美景1、 导入秋天。我们先来做个嬉戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?2、 感受秋天。(

6、1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的音符,唱着秋的赞歌。图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。(3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。二、合

7、理支配，描绘图中的秋天。这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢?遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。这么多的景物你准备按什么依次来介绍?我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。三、 细心构思，谱写秋天的弦律。从刚才的探讨中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们起先用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留意：首先要支配好写作的依次，大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。四、学生习作，老师巡回指导。五、作品沟通、同学互改、配图展示。教学设计方案 篇

8、3教学目标、了解关于古诗十九首的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重、难点、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培育诗歌鉴赏实力。课时支配一课时教学过程一、导入（板书钟嵘诗品：惊心动魄，可谓几乎一字千金。）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今日，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体会一下这一字千金的语言魅力。二、文学常识介绍古诗十九首是梁代萧统文选杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，挚友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

9、或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法、风格的拟古诗。三、诗歌鉴赏品尝、诗歌中的抒情主子公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者）明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最敬爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好挚友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简

10、朴的，也是美妙的。正如王维的相思所写：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄予了对亲朋的美妙祝福。、诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主子公形象的雅洁和所表达感情的纯净和美妙。、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？明确：诗歌讲究起、承、转、合，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主子公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。、诗人真是看到芙蓉芳草才想到所思在远道的吗？假如不是，诗人为什么要这样写？提示：所思是时时刻刻在他心头的，涉江采芙蓉也是为了她，假

11、如诗首就开宗明义地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展短暂作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以按例是要摆在中间的。、五、六句的还顾、漫浩浩具有怎样的表达作用？明确：还顾一词，动作性和画面感很强，可以清楚地表现了主子公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。漫浩浩一词是写主子公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主子公极度苦痛的心情，可是，这两句并没有干脆点明主子公的苦痛，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。、最终两句除了表达主子公黯然苦痛的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼

12、此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之许久才有终老之悲伤。、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。四、问题探究关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主子公是男性，涉江者和环顾者都是男子，也有人认为抒情主子公是女性，涉江者是女子，还顾者则是所思的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一）教学设计方案 篇4学习目标相识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。课前打算搜集查阅有关荷兰的图片及资料。实物投影仪。A案导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名

13、同学沟通有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！读文边看插图，边读导读。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？沟通小组沟通。全班沟通。指名板书。品尝带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。运用认读本课生字新词。用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句

14、话找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。（内蒙古包头市 姜杰）教学设计方案 篇5一、复习生字词，导入新课听写生字，生词二、讲解新课（一）走进画面，品读感悟（1）自主学习，合作沟通：过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：默读1、2自然段，先自学再同桌沟通：令你最感爱好的是哪一处独特、迷人的乡村风景？（2）精读风景之一“屋前小瓜”1、学生汇报。2、感悟对比写法。3、小组内竞赛读。（3）精读风景之二“门前鲜花”1、学生汇报。2、积累描写花开景象的词语。（4）精读风景之三“屋后竹笋”1、学生汇报。2、读中想象：抓住“探”字，想象“雨后春笋”的画

15、面。3、激趣引读：a：你看，一个，两个，五个，十个笋芽儿的小脑袋探出来了！读b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧总结，这一部分，描写的全是春天的植物，那么，那些小动物呢？我们一起往下读吧！（二）、精读课文，品读感悟1、小组学习，精读3-6自然段。2、集体沟通。3、紧扣第7自然段，回顾全文，升华情感。4、小结作者的写作方法和写作依次。三、指导背诵1、闭目养神，抛弃杂念在老师的带领下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。2、学生自读，3、老师出示课件（一）4、老师出示课件（二）四、总结。教学设计方案 篇6略读课文以学生的自学自悟为主，

16、老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比等词语。、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。、领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。引导学生有感情地朗读、特性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写雨的美丽词语，语段或写雨的诗文。、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。课时。一、导入新课，激发情感、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。

17、朗读导读。、揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题。）二、初读课文，梳理内容、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（ln）、啼啭（zhun）、倾吐（t）、奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比。轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟宛转地叫。、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的依次来描写山雨的。、提出疑难之处。三、再读课文，品尝赏析、自读感悟。带着作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体

18、会作者蕴含的情感及语言表达的特色。、组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色调美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过视察、倾听，引发了奇妙的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过学生的读来落实。 感悟雨声的奇妙、奇妙： 沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。 像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 每一个音符都带着幻想的色调，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 感悟雨色的明丽、迷人： 绿得刺眼，绿

19、得透亮，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、安逸的感觉。 这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲流进我的心胸。 （课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 感情朗读，加深理解：谁能把美丽好听的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石

20、、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 自己练习，边读边体会。 抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背诵积累，拓展延长、试背赛背课文。、沟通学生老师收集的其他写写雨的词语，语段或诗文： 小组沟通学生收集的材料。 集体观赏：孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。课件：雨下个

21、不停，惊慌而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人纷繁芜杂，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细致听去，耳中好像并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾。、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。教学设计方案 篇7本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。学问与技能目标：1、诱发大家积累的热忱，感悟积累的方法，一起共享积累的欢乐。2、激励学生多读

22、多背的学习习惯。3、让学生学会视察生活、视察动植物的习惯，从而提高学生对生活的酷爱，进一步培育学生表达的欲望。4、接着培育学生大胆想象的实力，把想象的世界变成自己的文章。过程与方法目标：运用谈话激趣的形式，让学生经验独立思索、小组合作探究的过程，实行学生自我评价、组内互评、老师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。情感看法与价值观目标：培育积累的习惯；提高沟通的欲望；接着培育写作的实力和想象的实力。策略与方法：合作沟通。教学过程： 一、我的采蜜集1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家观赏观赏吧！”谁情愿给我们大家看一看？”2、（请学生展示

23、自己的小本本）3、沟通时可以分积累的不同起先汇报。如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的4、只要是学生感爱好的都可以沟通。5、出示书中的这段话。6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家接着积累下去，使自己的小本本更精彩！”二、读读背背1、给学生足够的时间请学生自由读句子。2、问：明白了什么？还有什么不明白的？（全班沟通）3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天咆哮的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）2其次句话的意思：因叶落知秋天已到；山

24、高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培育学生想象的实力）3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。口语交际“我的发觉”新闻发布会教学目标：1、引导学生细心视察，感受动、植物的奇妙。2、让学生学会想象，敢于探究发觉。3、培育交际实力，激发他们酷爱科学的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻找着科学家的踪迹，不知不觉中，我们已经走进了奇妙的科学世界。一次小小的发觉或许会演化成宏大的独创。下面听老师讲个故事好不好？传闻我国古代闻名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很惊奇，一棵小草怎么会这么厉害？经过细致视察，他发觉丝茅草叶子的边缘长着很多锐利的细齿。于是鲁班独创了木工用的锯子

25、。同学们，你们养过动、植物吗？你最熟识哪种？他给你印象最深的是什么？二、全班互动交际自己眼中的动、植物三、“我的发觉”新闻发布会师引：大家都知道小壁虎，他会逍遥自在的在墙上爬行，假如人有了壁虎的本事那会怎么样呢？现在请同学们想一想，你所熟识的动植物是否也能给你点什么启示？1、学生在小组内用自己喜爱的方式沟通自己的发觉和受到的启示。2、小组派代表班上沟通，其余同学仔细倾听，有问题可以问一问。四、评价总结学生参加评价（把握三点：是否用一般话，发觉是否新，语言是否生动完整。）激励学生对自己的发觉进行想象探究。科学的独创，人类的创建往往正是一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的。希望

26、同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！我的小笔头创想将来综合学习二中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，将来的学校会是什么样子？将来的交通工具有哪些？将来的房屋与现在有什么不同？绽开想象，把你的想法写出来。文本细读：本次想象作文是依据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创建，大胆去想象。可以天马行空，随意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以娴熟的运用所驾驭的语汇，根据自己的想象去重新组合甚至独创创建出一些新生事物。教学设计思想：1启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。2指导学生有序地、重点突出地、

27、主次分明地说和写。3通过系列的、丰富的、详细的、形象的感性材料刺激绽开想象习作，激发学生酷爱生活、酷爱科学的思想感情。教学打算1、以实践活动为基础，打算科幻片和相关图片。2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。教学活动流程设计：一、激趣引入1、提问激趣师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些方法？（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建立一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）师：同学们的想象特别丰富，科学

28、家就是凭借这种丰富的想象力独创了很多东西，使20世纪的科学突飞猛进。2、科幻片激趣科学家凭借丰富的想象力，独创了很多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广袤无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片奇妙的太空世界。 （学生看科幻片片）师：将来多美妙！我们是将来的主子，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加绚丽的将来。你们都希望创想什么呢？二、依据学生创想的内容不同分组（可能会有创想将来交通工具的、可能会有创想将来学校的、将来医院的、将来房屋的）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会

29、不发生，只怕没想到。对将来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和志向的将来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“将来现实生活”，我们要讲究科学。三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）四、学生动笔写下自己的创想五、反复修改，打算参加“最佳创想”的评比教学设计方案 篇8：写意花卉（7-8）： 1课时：造型表现：1、学问与技能：简洁了解写意花卉的基本学问。培育和训练学生初步驾驭写意花卉技法和应用其表现自然花卉的实力。培育对传统写意花卉作品领悟、感知的实力。2、过程与方法：引导学生仔细打算学习资料和学具，通过观赏、观摩、探讨、

30、练习等方法主动参加本课学习，驾驭相关笔墨基础学问，努力完成好写意花卉作业。3、情感、看法和价值观：培育学生对传统绘画的宠爱之情和对高雅艺术的关注。培育学生用写意花卉技法表现自然花卉的爱好。：用基本笔墨技法造型。：对传统笔、墨、生宣纸性能的驾驭及写意花卉的构图的了解。：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。（一）导入1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个相识，导入新课，播放课件视频“荷花”（独白：首先让我们共同观赏一段视频我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。2.文化内涵：朗诵古诗爱莲说理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总

31、结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美妙事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。（二）.讲授新课：1.中国画基本学问提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（探讨1分钟）(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注意人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）(2)名家作品赏析：讲3幅突出：以线造型，笔墨改变；构图、留白、疏密改变；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。荷 现代 李苦禅（三）.荷花演示（15分钟左右）a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡改变）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）

32、；b.荷花（色调干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?（四）展示评价：安排展示3个学生的作品1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满足的地方是哪儿？2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色改变、前后虚实优点、缺点）3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。（五）小结，课后拓展（见幻灯片）第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页