2022年关于高三地理教学总结汇总7篇.docx

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1、2022年关于高三地理教学总结汇总7篇关于高三地理教学总结汇总7篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我细心整理的高三地理教学总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。高三地理教学总结 篇1一年的高三毕业班的教学工作最终结束了，我本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成果

2、，为校争光，向社会和家长交一份满足的答卷。回顾自己一学年来的教学工作，值得总结的有如下三点。一激励为主，防止放弃面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平常地理学得不好的学生显露出垂头丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种状况，我刚好加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信念，使他们形成有效的学习策略。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信念并打消了放弃的念头。其次在课堂教学上也让他们有胜利的机会，即使他们在地理表达中出现错误也尽量采纳隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惊、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑

3、板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较简单的题目，使他们尝到胜利的喜悦，赐予他们实质性的反馈评价，从而增加他们的自信念。另外，对他们还实行分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年地理高考中，这些同学都有望取得满足的成果。二面对全体，保证尖子在稳定差生，为了提高全体学生地理水平的同时，我发觉一些地理尖子生课堂上有吃不饱、提不起爱好的现象存在。基于这种状况，我马上调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地协作老师进行新授课的示范、复习课的概括、学问点的归纳，同时又能提高他们的学习爱好，拓宽他们的学问视野，培育他们的思维实力和自学实力。课堂

4、上要求他们做比较困难的、有创建性的练习。这样做，不但满意了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。三吸取教训，再创佳绩胜利的阅历有时是建筑在失败基础上的。教学工作要想取得更大更多的胜利，不但要总结阅历，还要刚好吸取失败的教训，分析失败的缘由。本学校是一所位于城乡结合部的新学校，学生的生源较差，其理解实力往往不能满意老师的要求。高考复习出现老师讲过多，但学生仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的学生应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够驾驭的内容;对于难于驾

5、驭或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。胜利和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴胜利的阅历，刚好吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，给下一届高三供应一些阅历和教训，从而再创佳绩。高三地理教学总结 篇2本学期，我担当了高三xx班和xx班的地理教学工作。在一年惊慌劳碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：一、加强学习，革新思想，树立新理念仔细学习校领导提出的学校教化发展战略，深化开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进老师发展。结合自身实际，提高思想相识，树立新型的教

6、化教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持仔细学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。仔细探讨近几年的高考试题，深化分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。二、踏踏实实进行教学工作结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒散等特点，我实行低要求，低难度，采纳小步教学法，制定合理的复习安排，以达到落实双基，培育地理思维实力，提升地理解题实力的目的。1、制定合理复习安排。在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学学问，落实章节检测过关达标

7、。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高实力为着眼点，以学问的整合、实力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，激励学生发觉问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自办法识。更新复习观念，变更传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：学会自己看书。全面看、细致看、深化看，多问几个为什么。学会看图。会看、常看。学会做题。建立错题集、擅长反思。学会做笔记。学会提问。不明即问，不懂即问。特殊是引导学生

8、学会提问的方法和引导学生学会反思。 引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也激励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。 引导学生反思。只有经过思索加工，才能真正的理解，把学问变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注意思索这个环节，每一章节都给学生留下足够的时间来思索，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考书目，思索章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的学问。三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对待优生则易于发觉其缺点，尤其是在学

9、习上的待优生，往往得不到老师的确定，而待优生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。首先， 帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的缘由，并提出相应的帮扶措施。其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就起先的艺术联考、校考让他们耽搁了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成果。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚决地信念，在面对文化课学习上要始终保持高度的热忱和主动地心情;二是要制定具体的学

10、习安排，不仅要有每天，每周，每月的学习安排，更要有每个学科的具体复习安排;三是要有针对性，要明确自己文化必需达到的成果，将成果分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。高三地理教学总结 篇3高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教化教学成果，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：一、仔细分析

11、、探讨、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+X”模式高考，其命题指导思想是“以实力测试为主导，考查学生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：1、命题更注意学问的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题实力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。2、遵循考查实力的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的实力，有利于中学实施素养教化，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培育高素养创新人才。3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位，用系统地理(中学地理)的理论。去

12、阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、实力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。4、试卷综合性较强，更加突出文科综合实力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的改变。6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不激励学生花

13、费大量时间死记硬背全部的学问点。8、试题体现人文精神。9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。10、试题越来越强调探究型，探讨性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。二、细心制定备考复习策略1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为实力的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为实力的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带

14、与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从味同嚼蜡的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题恒久是地理高考题的

15、主旋律，地理教化本身是充溢着才智和乐趣，必需亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关切的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与爱护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。4、注意自主探究式学习方式，探讨性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式的训练。高三地理教学总结 篇4高三地理备课组总结组长:杨凤华 20xx年6月 光阴飞逝,转瞬一学期已近尾声。高三地理组在学校领导和教务处教研处的正确领导下,在全组成员的共

16、同努力下,始终坚持以教研带动教学的理念,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培育学生创新精神和实践实力为重点,加强了教学常规管理,仔细落实学校教化教学工作部署,要求每个老师功夫花在备课上、力气用在课堂上、着眼点放在学生的实力提高上,全面完成了本学期的高考二轮复习教学工作。为总结阅历、吸取教训,更好、更有效的开展今后的教研工作,从而进一步提高教学质量,现将本学期的教研工作总结如下:一、备课组概况:本备课组虽然只有两位老师,但是一个充溢朝气和活力的群体,每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作, 充分体现了本组成员的水平和素养。二、扎实推动教化教学工作,提高课堂教学艺术水平

17、1、重视对教情、学情的探讨,增加教学的针对性。针对我校高三学生的实际,从提升教化教学水平动身,组织开展教情、学情探讨活动。全组每周确定一个集备主题,确定一名主要发言人,分组进行教化教学探讨,探讨学生,探讨问题,最终形成共识。通过这些活动,提升了全组老师的理论相识水平。2、大力开展听课调研活动,相互学习,取长补短。(与高一高二合作)组织老师常常深化班级听课,听老老师的示范课,新老师的汇报课。组织的形式多样,采纳集体组织与个人行动相结合。通过听课调研活动中,老老师多出办法,年轻老师虚心好学,相互学习,取长补短。三、全面落实二轮复习教学常规,深化开展教研工作1、加强常规管理,提高教学质量。在日常教学

18、活动中,要求本组老师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业批改要求刚好、精确,学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组老师的从教行为,使组内老师养成严谨、踏实的工作作风。2、全面落实教学常规,提高业务水平。协作中学部教务处开展教学常规检查活动,检查全组成员的教案,通过教学常规检查活动,进一步规范了全组老师的日常教学活动,极大地提高全组老师业务水平。3、定期集中备课。我组坚持定期集中备课制度,一起钻研教材,探讨教法。在备课过程中,我组老师都有一个习惯,都非常注意资料的积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资料。平常,又留意了解

19、学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。4、主动撰写教学反思激励本组老师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学中的胜利阅历和有效做法,反思自己的不足之处,并主动撰写教学反思。要求本组老师每节课后都要有教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组老师的专业成长。五、存在的不足与问题1、理论学习须要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,对我们的老师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这须要在新课程方面进一步的加强学习与探讨,提升自身的相识水平。2、课题探讨有待进一步深化。当前课题探讨存在着相识不深,热忱不高

20、,参加不多的状况,缺少经费保障等问题。六、今后工作的准备1、加强理论学习,激励学习再提高。将学习新课程、学习现代教化技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面驾驭新课程、现代教化技术。2、进一步加大青年老师的培育力度。主动向学校争取外出学习培训的机会,组织老师参与提高自己业务水平。高三地理教学总结 篇5时间如梭，劳碌而充溢的高三教学工作已经结束，这一个学期我担当高三18班的地理教学工作，反思这一年来的教学工作感觉收获许多，特殊是对自己的教学教化理念等业务方面提高许多，当然也有一些不足之处，这在以后的工作当中还须要克服，争取取得更好的成果。下面我就谈谈这一年我的一些收获及其

21、不足：这一年的教学收获：一、重视备课上课及作业的批改。我深知有付出就有收获，所以我在备课中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。以求让学生具备地理解题实力。二、重视地理基础学问的驾驭。精确、全面、敏捷驾驭考点基础学问往往是最能体现学生的解题素养，缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理

22、、分析、综合。因此，实力源于基础。高考不行能脱离学问去考实力，考题是对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。不驾驭学问，便谈不上实力，学问是实力的载体，离开基础学问，实力便成了空中楼阁，抛开基础学问，实力就成了无本之木、无源之水。因此这一年来我时刻都狠抓学生的基础学问，以此培育其实力。三、明确了高三三个阶段复习时间的支配。高三地理复习一般为三个阶段：第阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月底前完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为一个月左右，专题的个数不能弄得太多；第

23、三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。四、注意了学生心理改变的引导和帮助。特殊是文科学生对地理这一学科有一个恐惊心理，再加上高三压力比较大，一旦处理不当会对学生产生负面影响，因此我就利用了多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离；多表扬，多激励；多向学生宣扬“一个人假如记性好，理解实力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信念，从而消退恐惊。给学生减压减负，取得了很好的效果。这一年的教学不足：新课标要求课堂以学生为主体，面对全体学生，教学中要调动学生的学习主动性。这一方面我做得不好，课堂气氛不浓，学生提问者太少；再就是小组合作学习运用得不好。以上

24、就是我这一年中的收获和不足，我会在以后的教学过程中正确谛视这些反思，力求在以后的教学工作中做得更好，争取取得更好的成果。高三地理教学总结 篇6又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间消逝了。过去一年的教化教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇丰（自己这么认为的 ）。20x已然开启，现在要把20xx收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。一、 努力成为一位探讨型老师参与工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教化教学做了许多工作。上半年关于教化教学理论书籍的研读、高校教材的再学习让自

25、己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清楚，为此，在下半年的工作虽惊慌劳碌，但又游刃有余。1、专注于自己的教科研活动。以前自己始终不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室究竟对学校、对老师的发展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发觉这里大有文章可做，原来教化科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级史记给孩子们的留言说到的：干焦急恒久是门外汉，只有撸袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满。一年来自己接着研读美国人写的透视课堂，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得

26、很有深度，细细品尝方知个中味道。通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清楚，这本书自己研读的很慢，仍在接着阅读中，信任会不断有新的收获。下半年自己买了全部其他版本的中学地理教材，通过与人教版教材的比对，发觉不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己仔细探讨了几遍中学地理课程标准。就在昨天监考的考场上，又细致研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个学问点的要求，仔细和自己的课堂教学进行比对，突然发觉课标对有些学问的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分学

27、问并不须要在高三复习时困难化，重在运用气压带风带学问去说明其对气候的影响即可。 人口迁移部分，以前总是很注意人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨许多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分学问。通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些

28、同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：只能意会，不能言传。2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至许多图片都是在WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的依次、学问呈现方式都是自己的原创。起先自己没有意识到工作量之大，后来才发觉这是一项特别浩大的工程，但是自己尽然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案呈现在自己的面前。没有投入其中，仔细探讨的老师是不能体会其中的奥妙的。为了爱护自己的学问产权（ ），我和校长大人协商要将我的导学案出一本校本课程，校长大人欣

29、然承诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期盼我的高三一轮校本课程吧。3、 试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感受颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的学生成天遨游在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了许多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70 分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原

30、创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满足的，学生反映难的.因素可能有许多，一是学生的驾驭程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己仔细命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，信任高二老师会理解的。最终想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市一般中学高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我

31、坚信，这只是刚刚起先。4、主动参加网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市。许多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的主动参加，自己在星韵地理结交了许多一线的高手，学到了许多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。5、主动投入我校”三自教化“省级课题活动。 以前对”三自教化“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，仔细研读了校长关于”三自教化“的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了我校的”三自教化“内涵。当然，究竟做到什么程度，

32、我不敢说，但是我会充溢热忱地参加其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深化，信任会有更大的收获。二、课堂教学天翻地覆长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今日才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己担当13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是地理环境的整体性和差异性；二是我校与江苏新海中学、唐山开滦一中的同课异构活动，特殊指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中味道耐人寻味。1、三省三校的

33、同课异构活动。 13年10月份，同课异构活动将如期在我校进行，领导要求上课的老师是孙老师，课题是青藏地区（关于本次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其细微环节了），由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚起先我并未深度参加，仅仅参与组内孙老师的听评课活动，起先的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有撂挑子的想法。其实出现问题的真正缘由是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的状况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，

34、且时间惊慌，既不能变更孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的状况下，改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句话，每一个问题，甚至每一个问题学生的可能回答都是我想出来的，包括孙老师的肢体语言、语音语调都是我仔细设计的）、再度试讲。结果校长很满足，孙老师很快乐。现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的相识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记安排给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较恒久是小人之举。2、担当20xx年大连市高三地理教研活动。 对于这个问题，自己早有预感，但是当”华蜜“真的来临的时候，还真是有点激烈，好

35、在自己练就了命制导学案的”一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的相识更近一头。教研员同志相当满足，听课老师们大加赞扬，事后，教化学院另一位教研局东北师范高校博士生将我的导学案传给了她的导师东北师范高校袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。三、德育管理润物无声最近传言辽宁高考14年起将发生重大改变，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馊办法？这是减负还是增负？莫非有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知

36、，孩子们将把高三的状态贯穿中学三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，尽然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新实力吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重！我要说明的另外一点是，本届学生或许是我今后教化生涯中最终一届毕业生了， 或许将来教化生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，惋惜自己的一身旷世绝学了（ ）。为此，我会倍加珍惜我的学生们，本学期是孩子们出成果的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期盼或发生的故事或孩子们的表现记录下

37、来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，刚好回复帖子。2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消退思想障碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自己。3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就多看一会。终归他们还是学生，自我约束实力还要老师的督促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事许多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件尽然正常运转。4、严格自习纪律。记得有老师跟

38、我反映自习纪律问题，着实让我恼火。为此，开班会狠狠指责了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过渐渐地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，我争取每周一次走廊针对性辅导（这不是走廊答疑），针对学问的薄弱环节进行加固，但愿我能够帮助他们。写的有点乱，不过还是不作改动了，还有许多话要讲，但是有些话不能公之于众（ ）。一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，信任七班人人受益，沾满我的福气。对，20xx的考场非七

39、班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！高三地理教学总结 篇7高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成果比较差的一届，而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到不遗余力，我把这一年当作是一次胜利的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些阅历和教训。一、树立信念，消退恐惊或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理（特殊是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈

40、心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习（一）扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特殊重视主干学问的考查和系统地理考查。首先要重视复习基础学问，

41、精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，实力源于基础。高考考题是对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如20xx年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流学问”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础学问和基本技能的考查。其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些实力要求较高

42、的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，须要改进和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。（二）重视地理实力的培育1地理计算实力。用数字说明地理、

43、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算实力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。如高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。2读图分析和空间思维实力。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，年文综全国卷中地理学科的就有幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要驾驭五点：明白各类地图的构成和表达方法；会从图中读出相关信息；会用地图表达相关信息；会推断地理区位；会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3地理信息的提取与处理实力。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页