2022年流体压强与流速关系说课稿.docx

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1、2022年流体压强与流速关系说课稿流体压强与流速关系说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的流体压强与流速关系说课稿，希望对大家有所帮助。流体压强与流速关系说课稿1敬重的各位评委、各位老师： 大家好！我今日说课的课题是流体压强与流速的关系，下面我将从教材分析、学生状况、教学方法、教学打算、教学过程、板书设计六个方面来谈如何设计这一节课。一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用流体压强与流速的关系是人教版九年级物理第十四章压强与浮力的第四节，是对大气压强液体压强等力学学问的延长和拓展，是

2、流体力学的基础，与日常生活关系亲密，学生可从中相识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理学问解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。2、教学目标依据课标要求和教材内容，结合学生实际状况，本节课的教学目标制定如下：学问与技能（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其说明某些生活现象。（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；过程与方法（1）通过视察和试验，学会运用归纳、类比、逆向思维等探讨方法，培育学生的视察和分析概括信息的实力。（2）尝试用流体压强与流速关系的学问去解决一些实际问题。情感看法与价值观（1）初步领会由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱和亲近感；（2）

3、通过探究性活动，培育学生沟通探讨意识和协作精神。3、教学重点、难点（1）教学重点：通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）教学难点：培育学生视察试验现象并学会利用所学学问合理地说明现象的实力。二、学生状况经过之前的物理学习，学生已具有了肯定的物理学问，驾驭了肯定学习物理的方法，视察、试验、思维、归纳、分析、推理等实力也得到了肯定的发展。但流体压强与流速的关系这一学问点内容较为抽象,我们一般不易望见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好，欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在细心设计探究活动的过程之后，学生较

4、简单得出结论并用此学问说明相关现象。三、教学方法在本节课中我将采纳 “探讨试验探究创建反思”五位一体的教学模式，以“提出问题进行猜想试验探究得出结论实际应用”的思维程序进行教学。为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，先通过两个小试验创设情景，引导学生对试验现象进行视察分析，把学问点涉及的内容、问题展示给学生。然后再以学生探究、探讨、分析解决问题为主，让学生分组合作设计试验，通过探究活动，把视察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。这样既让学生在参加中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培育了学生对学问整理归纳和提炼的实力，以及

5、学问应用实力。并且采纳多媒体演示与试验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。四、教学打算：1、试验器材打算：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型2、多媒体打算：两船相撞的flash；飞机飞行的影片，机翼模型分析flash，以及肯定量的课堂练习打算。五、教学过程1、引入新课：事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果，然后试验，让学生看到意想不到的现象。以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。2、流体压强和流速的关系的探究（1）老师引导：首先对前面看到的现象提出问题：“用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹

6、开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？原委是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生主动思索问题，引起思维。再具体分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后变更了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流淌速度加快了。）乒乓球四周是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。（2）试验探究解决问题：学生以小组为单位，用打算好的试验器材尽可能多的设置试验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，探讨、沟

7、通，自己得到规律。然后让学生演示他们设计的试验并加以解说。这样既熬炼了学生的动手动脑实力，也训练了学生的表达实力。学生可设计出如下几种方案：方案一：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。方案二：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。方案三：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。方案四：把乒乓球放在两支圆株笔上，使两个乒乓球之间保持一段距离，用注射器向球的中间吹气，看到的现象是两个球向中间靠拢。方案五：用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流，发觉纸条会靠近水流。方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距离，用注射器向两球

8、中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。（3）得出结论：前面四个试验都是气体在流淌，得到的是气体压强与流速的关系。第五个许多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流，要订正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快，压强减小而产生的。最终一个试验是液体在流淌产生的，得到液体压强与流速的关系。在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流淌，因此把气体和液体统称为流体。所以上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。3、学问应用：为了加深对此学问点的理解，在这里我打算了大量和本节学问有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理学问就在身边而且应用广泛。如：（1）为什

9、么两艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中对两船行驶有什么规则？（2）为什么火车站台上都有一条平安线，火车行驶时严禁人们进入平安线以内的区域？（3）龙卷风为什么会将屋顶掀起？ 怎样防止这种灾难产生？通过这些可加强学生的平安防患意识。4、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。老师指导学生做机翼模型试验。（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的试验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。再通过动画演示，师生探讨：迎面吹来的风被机翼分成两部分

10、，由于机翼横截面形态上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。这样学生由感性相识上升到理性相识，才会真正理解。为了使学生的学习得到进一步的升华，在最终的创建活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创建方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一新课程理念，让学生会用这节课的学问说明某些生活现象，更会合理的利用这学问改善和美化我们的生活。5、课后练习：做动手动脑学物理的其次题，和对杯子向上

11、吹气视察乒乓球运动的试验。让学生自己动手做一下，更能培育学生的动手实力，和实际运用实力。六、板书设计144、流体压强与流速的关系1流体：具有流淌性气体和液体统称为流体。2流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。3飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。流体压强与流速关系说课稿2一、说教材1、教材的地位和作用：本节课的内容是人教版九年级物理十四章第四节。流体的压强与流速的关系介绍了具有流淌性的气体和液体的压强与流速的关系，属于流体动力学的学问，该学问在日常生活和生产中有着较广泛的应用。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上以及生活情景的引入，能使学生接着

12、保持对自然界的新奇，以及发展对科学的探究爱好，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，这是对整章物理学问的升华。这一节学问点的内容较为抽象，我们一般不易望见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在教学过程中适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。2、教学内容及教学的重点、难点：本课学习的内容是流体压强与流速的关系。重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。然后再让学生针对设计试验得到的结论说明生活中相关的现象，体现出从生活走向物理，从物理走

13、向生活的学习理念。3、教学目标：学问与技能：（1）了解流体的压强跟流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。（3）了解生活中存在的流体的压强与流速的关系的相关现象。过程与方法：（1）通过试验和视察，相识流体压强跟流速有关的现象。（2）通过的多媒体展示来体验由气体压强差产生的飞机的升力。情感看法与价值观：初步领会流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、爱好感。二、说学法1、本章每一节在学问点的内容支配及编写上有很多相像之处，每节学问与每节学问之间相互串联。通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定基础，这为本节课的教学奠定了肯定的学习基础。

14、让学生相识到学问之间的整体性，不能独立的驾驭每一个学问点。2、从思维发展角度看，初中生的思维正处在由形象思维向抽象思维发展的过渡期。此阶段他们的思维主要以形象思维为主，喜爱动手通过试验学习学问，对直观内容比较感爱好。但欠缺对问题的深化思索以及向理论学问的概括发展的思维过程。因此本节课主要采纳从简洁现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。三、说教与学为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，我从生活中的一些情景引入，又设计了几个小试验，让学生自己动手并视察，并让学生从中归纳总结，渐渐学会如何归纳总结学问。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状

15、态，主动贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”。同时，通过解决日常生活中的问题，使学生的获得学习的胜利喜悦感，并结合多媒体，使学生从多种感观上相识学问。从而增长对其学习的爱好性，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”，的新课程理念。四、说教学程序1、新课引入：通过对几个生活情景的提出，接着又通过一个师生互动的小试验来引发学生产生学习爱好以及思维冲动，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，紧接着引导学生依据所视察到的现象进行合理猜想，进一步对前面内容的联系，自然延长到。2、新课的教学。学生只有对所探究的案例本身产生深厚的爱好，才

16、能想学、乐学、善学，继而获得思维的进一步的发展。3、新课授课：（1）探究流淌的气体压强与流速的关系让学生参照课本设计的一些试验和老师设计的试验来进行试验，并留意视察现象的产生，特殊是要留意引导学生通过限制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行视察对比，协同小组成员之间的进行合作视察、总结结论。然后让一部分小组说出试验结论，要留意引导学生说出得出结论的思维过程。通过呼应开头，解决新课导入的问题，进一步解决学生对学问的巩固应用小试验：往下面吹气，乒乓球为何不会掉下？使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。然后以学生日常见到的现象为题：快速行驶过街道的汽车，其背后的树叶往哪个方

17、向集中？既可达到检测学问的驾驭和应用实力，又能引导学生去留心身边的事物或现象。体现“生活到处有物理，到处留心皆学问”，贯彻“生活即教化”的理念。接着由近及远，练习课后习题“火车进站”的情形，“提出平安线的作用和物理缘由”。这样有助学习实力的迁移，提高学生的学习效果，提高学习实力。同时通过本题还可以提高学生对物理学问在社会生活中的应用的相识，并潜意识地对进行学生的平安教化，提高平安意识。（2）让同学们回忆总结“探究流淌的气体压强与流速的关系”的全过程，引导学生进行类比，然后大胆放开让学生自主“探究飞机升力的产生”和“探究流淌的液体的压强与流速的关系”，让学生成为学习的主体。（3）本节小结，通过对

18、学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个完整的句号。4、巩固练习：通过进一步对习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问的状况，刚好进行反馈。我要告知同学们学问具有两面性，我们应做到趋利避害。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的求知欲望！五、说板书在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了一个压力差，这就是飞机向上的升力。从整个板书设计上看清楚明白，既要达展示这堂课详细内容又要达到简明扼要。所以列出本堂内容的要点和结论以及重点，让学生对整堂课的学问达到一目了然。六、说教学反思1、课堂教学模式的转变。由让学生跟我学、跟我做的老师讲授型模式向学生自我我要学、我

19、要做的学生探究型模式转变，整个课堂大部分的时间是学生说、学生做，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的主动性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主子。2、较好地体现了由科学世界回来到生活世界的课程理念。从生活走向物理，从物理走向生活，是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是机翼升力产生缘由，还是后面的几个课后练习都贴近我们的现实生活，都面对了学生现实的生活世界。4、充分发挥多媒体课件的作用用flash演示飞机的飞行，机翼升力产生的原理，流淌液体压强与流速的关系，让学生身临其境，获得良好的感性相识。流体压强与流速关系说课稿3大家好，我是XX号考生，今日我说课的题目是流体压强与流速的关系，我

20、将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来绽开我的说课。一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最终一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流淌时的压强进行探讨的。生活中的许多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的实力。二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不行少的。）在本节课，学生对于物理学已经有了

21、初步的相识，并且本节内容较为简洁，学生能够轻松驾驭，但是，学生在此时依据生活阅历会产生肯定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采纳试验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。三、说教学目标（过渡句：依据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并说明生活中常见的现象。经验在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的实力。体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的酷爱、亲近感。四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）理解流体压强与流速之间关系。利用流体压强与流速之间关系说明生活中常见现象。五、说教法学法（过渡句：教化

22、家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松开心的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清晰，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们说明这两句诗词的大意，并让学生尝试说明茅草被卷走的缘由，学生依据之前的学问阅历并不能够完全说明，由此引入本节课题。环节二：新课讲授（过渡句：接着是新课讲授环节）本环节的内容我将其分成三个部分：首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几

23、节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的学问框架，让学生清晰本节与前几节所学学问之间的联系。：这样的方式能够让学生利用以前所学学问建立流体的概念，多媒体呈现的学问结构图能够在学生脑中形成学问网络，有利于今后的复习。接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前打算好的试验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生细致视察试验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最终结合试验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的缘由是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。：用直观的试验现象先让学生初步感知，再结合试验的过程

24、让学生抽离出物理规律，在提高学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由学生说明导入时提出问题，茅草被卷走的缘由，老师总结。：在液体方面学生已经有了学问基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培育严谨仔细的科学看法。最终是飞机的升力。在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，视察机翼的运动状态，学生试验后，小组探讨机翼向上运动的缘由，老师总结飞机产生升力原理。：这样的小试验

25、既复习了刚才所学学问，又让学生意识到物理应用于社会的理念。环节三：巩固提高（过渡句：接着是巩固提高环节，为了让学生娴熟并敏捷运用驾驭本节学问。）在此时我会让学生视察地铁平安线与火车平安线，小组间合作沟通，探讨其中原理。环节四：小结作业（过渡句：最终就是小结作业环节了）我会让学生自己说一说本节课的收获。作业我会让学生自己视察生活中流体压强与流速的其他应用。流体压强与流速关系说课稿4敬重的各位评委：大家好！我是，我说课的题目流体压强与流速关系，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。一、说教材1、教材的地位

26、和作用本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系亲密。本节课的特点是探究活动多，生动好玩，所得规律应用性强。因此在教学中要留意引导学生对试验现象的视察、分析思索，做好探究试验并能应用探究得到的结论正确说明现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。2、教学难点重点难点：1、飞机升力产生的缘由。2、学会利用所学学问说明现象的实力。重点：通过试验探究，了解流体压强与流速的关系。3、教学目标。1、学问目标（1）让学生初步知道流体具有流淌性。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的缘由。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简洁说明生活中的一些

27、现象。2、实力目标（1）通过试验使学生加强动手实践实力。（2）培育学生用所学流体的压强学问分析解决实际问题的实力。（3）通过小组探讨培育学生的语言表达实力。3、情感看法与价值观使学生加强爱科学和应用物理学问分析解决探讨实际问题的探究精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加酷爱物理。4、教具与学具老师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。二、说学情经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让

28、学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。利用生活现象，使学生相识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发觉其规律。本节内容与实际生活联系亲密，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。三、说教法与学法对于本节课的学问主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究试验自己动手探讨，最终小组探讨分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习爱好，又能培育学生视察分析概括的实力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，视察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析说明飞机升力产生的缘由，从中体会学习物理的乐趣。还须

29、要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不打算设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让学生带着已有的学问去说明分析有关火车站的平安线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理学问的无穷魅力的同时，进一步把现象与学问相结合，让学生带着思索结束本堂课。四、说教学程序本节课将从以下几个环节绽开教学：创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华。第一环节：创设情境，引入新知。引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小试验激发学生的新奇

30、心，引入新课。其次环节：合作学习，探究新知。提出问题：当流体流淌时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个试验探究试验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下匀称长久地吹气，望见什么现象？试验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边匀称长久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？试验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？分小组试验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最终引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。第三环节：内化提高，实际应用。你能说明吗？媒体展示狂

31、风掀翻的屋顶，火车站的平安线，让学生分析说明其中缘由，巩固新知的同时熬炼学生分析概括实力。第四环节：飞机升力产生的缘由通过吹纸小试验让学生分析其中缘由，再过渡到分析飞机升力产生的缘由。第五环节：课堂小结这节课你获得了什么收获？第六环节：布置作业1、实践作业：制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。2、调查作业：调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试说明。五、说板书设计最终我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的学问有个系统全面的驾驭，板书如下：第4节流体压强与流速的关系一、流体：气体、液体统称为流体。二、流体压强与流速的关系：流速

32、大的位置压强小。流速小的位置压强大。三、飞机升力的产生：缘由：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。应用：飞机、小喷雾器六、结束语以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的相识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！流体压强与流速关系说课稿5一、说教材1、教材的地位和作用：本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节学问是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延长，内容与生活和科学技术联系非常亲密，能使学生对自然充溢新奇的同时揭快乐中的很多谜团，让学生感受到科学技术的宏大，感受到学习物理学问的重要价值。2、

33、教学目标：（1）学问与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简洁说明这些现象。（2）过程与方法：本节注意学生实际探讨，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经验科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。（3）情感看法与价值观：初步领会气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的酷爱和亲近感，提高学生学习物理的爱好，试验中培育学生严谨科学看法和科学精神，培育学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培育学生辨证看问题的思维实力

34、，同时进行适当的平安教化。3、教学内容及教学的重点、难点：本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。二、说学情1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定基础，这为本节课的教学奠定了肯定的学习基础。2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜爱动手动脑，学问面较广，对直观内容比较感爱好，但终归初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深化思索及理性化

35、的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手试验来满意学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的主动性和主动性，爱护并激发了学生学习爱好，在这基础上，通过试验引导学生对物理规律进行总结和概括。所以在本课中，主要通过探究式教学，使学生通过亲身探究来学习这部分学问。三、说教法本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”依据教材编写的特点及本人对学生状况的相识，本节课采纳问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。详细说，遵循“四点”式教学方法以试验为学生的学习起点；学生主动探讨，提出焦点；学生归纳，得出重

36、点；老师提示，消退难点。在科学探究的详细过程中，遵循如下步骤：提出问题猜想假设学生探究试验学生视察、沟通并尝试从中得出初步结论老师点评、统一学生的观点，得出结论刚好反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，主动贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之欢乐，享受胜利之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的胜利感得到满意，增长其学习的爱好，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会

37、”。四、说学法1、学生通过视察、分析、归纳的方法进行学习。教学生用简洁的器材做试验，用事实说明问题，在试验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班探讨中完成对问题探究，要求学生驾驭在沟通合作中获得学问的一种方法。五、说教学程序1、新课引入通过一个“连通器”液面高不一样的试验引起学生的新奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生嬉戏，进一步激发学生的新奇心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中充溢疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生对

38、接下的新课产生深厚的爱好，很符合初中生的心理接受实力，紧接着引导学生依据所视察到的现象进行合理猜想，自然延长到新课的教学。2、新课授课（1）探究流淌的气体压强与流速的关系。学生利用试验台上已有的试验器材，制定可行的试验方案，必要时，可以参考老师PPT上的试验图，每小组完成一到两个试验，并记录试验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的沟通探讨，这种沟通探讨不是居于一种简洁的形式，因为在有限的时间里不行能每个小组有机会完成每个试验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作，

39、汇报中大家取长补短，共同进步。在学生试验时，老师引导学生留意视察现象的产生，特殊是要留意引导学生通过限制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行视察对比。试验结论总结出来之后，呼应开头的两个试验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。（2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思索赛车机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的洞窟通风原理同时，引导学生思索

40、流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测学问的驾驭和应用实力，又能引导学生去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教化”的理念。并潜意识地对进行学生的平安教化，提高平安意识，培育学生看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，学问面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，学生自己分析即可。（3）本节小结，通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，再一次强调本节课重点。试验探究课尤其要重视课堂总结，部分学生会觉得在试验课上是“玩”中度过的，因此最终进行学问的梳理，进步一让学生

41、明白本节棵要求驾驭的学问点。3、巩固练习。最终给学生思索几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最干脆的反映，通过练习可以很快很干脆地了解学生课堂驾驭状况，同时起到巩固强化课堂学问的作用。流体压强与流速关系说课稿6学情分析说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和相识不足，因此学生对本节课的情景创设与试验探究具有很深厚的爱好，但由于学生的试验设计实力有所欠缺，老师要刚好地进行爱好激发与技巧引导。地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延长与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大学问点组成。教材抓住初中

42、生具有剧烈的新奇心和求知欲望的特点，利用试验探究、模型展示激发学生主动思索，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回来生活。依据学生实际状况和他们现有的学问储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:教学目标：（一）学问与技能：、了解流体的压强和流速的关系。、了解飞机的升力是怎样产生的。、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（二）过程与方法：、通过视察，相识流体的压强跟流速相关的现象。、通过探究试验，体验流体压强差产生的升力。（三）情感看法价值观：、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加酷爱物理，酷爱科学。、通过本节进一步培育学生沟通探讨，和团结协

43、作精神。教学重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系，说明日常生活中的现象。教具打算：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。本节教学以学生为主体，以老师为主导，引导学生从生活中的一些现象引出物理学问，再用所学的物理学问来说明生活中的一些物理现象。教学流程：采纳“情境引入试验探究应用反思课外拓展”四位一体的教学过程。教学模式：“学案导学，合作探究”鉴于物理学科中“试验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小

44、组。目标达成：学问用于生活实际，培育学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会擅长视察、擅长归纳的科学实践实力。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评刚好了解学生的学习状况，依据详细教学内容适当调整教学活动。1. 情境设疑，导入新课：情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！情景创设3：再水盆的边缘放一个乒乓球，用小棒划动中间的水，视察现象。设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生剧烈的求知欲望好的起先时胜利的一半。引入流体的概念：气体与液体都具有流淌性，叫流体。板书:8.4、流体压强与流速的关系试验探究，感悟新知：一、探

45、究气体压强与流速的关系：1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？2、猜想与假设 ：猜想1:液体和气体流淌越快,它的压强越大。猜想2:液体和气体流淌越快,它的压强越小。猜想3:液体和气体流淌越快,它的压强不变。设计理念：培育学生的科学猜想实力没有大胆的猜想，就没有宏大的发觉。3、设计试验并进行试验学生活动一：试验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，视察现象。试验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，视察现象。边做边想：分析这两个试验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的缘由？试验三：演示：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，视察现象。设计理念：学生通过对以上三个试验现象的分析与概括得出结论培育学生的分析论证实力和归纳概括实力。得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大多媒体板书。二、探究液体压强与流速的关系：导语：气体的压强差异会产生这么奇异的效果，液体的压强与流速之间是否也有相像性质呢情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。学生活动二：两只纸船漂在水面上，让