2022年父母的心教案.docx

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1、2022年父母的心教案父母的心教案 作为一名教职工，就难以避开地要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的父母的心教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 父母的心教案1级别：市级 开课时间：开课班级：八（1）班开课老师：xx学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，父母的心教案。2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。教学过程：一、 导入，初中二年级语文教案父母的心教案。由检查昨天布置的预习状况导入。老师提问：1、 能用一句简明的话概括本文的内容。2、 孩子，你认为该不该送？学生思索后，沟通。二、整体感知

2、。由于学生看法不统一，请同学以自己喜爱的方式，阅读课文，思索：父母的心教案2一、活动目的：1、让学生知道孝敬父母敬重长辈是我们中华民族的传统美德。2、通过队会活动，激发队员从小树立孝敬父母，敬重长辈的情感，培育队员从小养成孝敬父母、敬重长辈的好习惯。二、活动打算：编排节目、录音机、磁带三、活动程序（一）队会仪式（二）活动过程1、中队长孔亦珊宣布活动起先：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，花儿才会盛开，我们的成长，离不开您呀敬爱的爸爸、妈妈。我宣布“把孝心献给父母”主题队会现在起先。2、邀请主持人（严凯鑫，孔雨晨）。3、主持人甲：光明的星星真美，但更美的是妈妈的眼晴；高大的松树真美，但更美的是妈

3、妈的手臂；妈妈的眼睛流出圣洁的爱，妈妈的身躯为我们挡风沙。人间最美是亲情,哺育之恩永不忘。请听诗朗诵爱母亲a（诗朗诵爱母亲)4、主持人乙：是母亲教会了我们做人，减负后的我们将会用行动来表达对母亲的爱，让劳动成为我们的一块奠基石，让歌声来回报我们的母亲。请听女声独唱采一束鲜花b（独唱采一束鲜花）5、主持人甲：母爱是神圣的，父爱是宏大的，我们生活在父母身边，是他们把我们抚养成才，我们为他们而骄傲。请观赏快板夸爸爸c（快板夸爸爸）6、主持人乙：唱有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草，我们的成长既须要阳光，也须要雨露，你看，没家的孩子多可怜！e（嬉戏老鹰捉小鸡）7、主持人甲：是呀，家庭和谐，我们最欢乐，

4、我们是幸运的，我们是华蜜的，大家都有一个暖和的家庭，倍受父母的关爱。我们的爸爸、妈妈为了我们日夜操劳，你知道父母的生日吗？你们了解爸妈一天的工作吗？请队员发言。f（队员发言）8、主持人乙：我们知道了爸妈工作这么辛苦，就应当更加孝敬他们，听从他们的教育，让他们脸上露出华蜜的微笑。掌声有请g（女生小组唱只要妈妈露笑脸）9、主持人甲：活动实行到这里，我心潮澎湃，敬爱的爸爸妈妈、您辛苦了，女儿感谢您的哺育之恩，请大家跟我朗读新三字经。（出示新三字经，拍手齐读）为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。孝父母，不能忘。爱父母，生孝情。存孝意，献孝心。

5、父母心，知体谅。心里话，不隐瞒。求上进，父母安。孝父母，不能忘，不能忘！10、主持人乙：下面，请班长陆子阳宣布班委会决议。h班长宣布班委会决议：同学们：从今日起，为了表达我们对爸爸妈妈的爱，班委会号召每个队员，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达我们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？11、主持人甲乙（合），然后齐声朗诵：爸爸和妈妈，培育我长大，扶我学走路，教我学说话。为我勤劳，总把我牵挂。我爱好妈妈，我爱好爸爸。感谢大家，感谢中队长。12、中队长：请辅导员讲话。13、请辅导员讲话（略）14、呼号、退旗。15、中队长宣布：“把孝心献给父母”主题队会结束。父母的心教案3学习目标：1、能体会父母亲对儿

6、女的深情。2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。教学过程：一、导入。由检查昨天布置的预习状况导入。老师提问：1、能用一句简明的话概括本文的内容。2、孩子，你认为该不该送？学生思索后，沟通。二、整体感知。由于学生看法不统一，请同学以自己喜爱的方式，阅读课文，思索：出示课件：1、用“圈点法”圈出父母在不怜悯况下的神态改变的词语。2、依据父母的神态改变，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？3、为何父母最终还是没有把孩子送掉？这说明白什么？学生读课文，然后各抒己见。小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是

7、不行能动摇这份天下最真诚、最浓郁的感情的。老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女闲聊时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多兴奋了。可是好景不长，被自己的父母发觉后，立刻就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何请求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中恒久无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩

8、子送给别人，这种行为是不应当的。这对孩子的一生都将造成损害，是无法弥补的。三、拓展延长同学们看手中的补充资料母爱无言，阅读后，思索：1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）2、联系课文，看看两文有和相像点？3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？阅读后思索沟通。四、情感升华自古以来，有许多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜爱的一句是什么？同学沟通，明确。请同学们用手中才智的笔，以你喜爱的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴漂亮的情感。学生先自写，然后小组沟通，按组举荐一至二篇，上台用实物投影仪展

9、示出来，并说出举荐的理由，然后请同学点评。五、老师总结同学们写得特别有真情实感。都把对父母的爱纷纷诉诸于笔端。最终让我们共同祝福文中的主子公因为有父母的浓浓爱心，信任他们肯定会克服生活中的困难，健康华蜜地生活着。同时也诚心祝福我们每位师生的家庭和谐，亲情芳香。请观赏FLASH课件：让爱住我家六、布置作业。1、把自己课上的习作细心修改后，誊抄在作文本上。2、依据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。父母的心教案4会序一、开会二、班长讲话三、活动起先四、班主任总结五、闭会可敬天下父母心主题班会甲：敬重的各位领导乙：老师，同学们合：大家好！甲：我们每个人都有自己的父母，不论他

10、们是贫困，还是富有。乙：不论他们是伟岸还是矮小。甲：是博学多才，还是目不识丁。乙：是飞黄腾达还是一生潦倒。甲：他们都一样地，为我们的生活含辛茹苦，为我们的成长呕心沥血。乙：下面我宣布，七年九班以可敬天下父母心为主题的班会起先开会！甲：首先请班长讲话。敬重的各位领导、老师、同学们：大家好！同学们，我们每个人都有自己的父母。父母对我们不光有生育之恩，更有哺育之情。为了我们有好的生活条件，好的学习环境，父母辛苦地工作，他们宁可累垮自己的身体也不让我们受一点苦。可是，我们中的一些同学不理解父母，在家里骄横任性，是地地道道的小皇帝，小公主。这与我们新世纪中学生的身份实在是不相符，为此，我们召开这次题为可

11、敬天下父母心的主题班会，希望大家能从中得到教化。最终，预祝这次班会圆满胜利！甲：下面请观赏flash短片猫。乙：看了这个flash影片，我想大家都和我一样，为片中小猫的英勇执著感动着，更为这个世界最宏大最圣洁的母子深情所震憾！下面请听故事生命的持续。我知道有这样一位母亲，她的小女儿不幸患了白血病，必需换掉身上坏死的血液而换上簇新健康的血液。就是这样一位极其平凡的母亲，毅然走上了与病魔斗争之路。她为了给女儿治病，花掉了家中全部的积蓄，变卖了全部的手饰和一切值钱的东西全部用来给女儿治病。后来，她惊喜地发觉，她的血液可以输给女儿。为了女儿生命的持续，为了女儿能多留几声笑语给这个世界，能多收获一段漂亮

12、的人生，她整整为女儿输了八年的血。八年来，不论寒冷酷暑，不论风霜雨雪，从未间断过，八年来，女儿的面色由惨白转为红润，而母亲的面色却由红润转为惨白。我还知道有这样一个故事，有一位母亲，她的两个孩子在水边玩，不当心一同掉入水中，母亲闻讯赶到后，看到在水中挣扎的孩子，一头扎入水中，奋力将两个孩子顶出水中。孩子得救了，可母亲却恒久沉入了水底。后来，人们才知道，这位母亲从来没有游过泳，也不会游泳，那么，她为什么会有如此的壮举呢？因为，在母亲心中只有孩子。甲：还有哪位同学能讲一讲关于母亲的故事？尼采说过：“我们一生都在选择，唯独不能选择的是什么时候生或是死。”其实在许多时候，事物的多重性都让我们在选择时候

13、“左右犯难”。不知如何确定，而对于面对死亡，我听到了一个令人震撼的“选择”。记得在唐山大地震时，当工人们从废墟中找寻生还者时，工人看到了一个母亲用自己的鲜血喂自己孩子的情景，母亲死了，而孩子却意外地活了下来。母亲割脉，用自己的血挽救自己的婴孩，在这一瞬间，母亲心灵的选择是：把生命的希望留给孩子，把死亡留给自己，母亲的决择在许多时候就是那么平凡，那么宏大。甲：母爱如水，母亲是源，无论我们走到哪里，身上流淌的依旧有数不尽的源头之水，下面请听马雅婷讲妈妈的故事。母亲的爱，像一条长河，它安静，泛着微微的涟漪；它澄澈，看得见河里的块块卵石，它温柔，缓缓送我前行听母亲说，我从小身体就不好，常常生病，母亲常

14、带着我去医院，有一次，我得了急性肺炎，必需到锦州去买药。而当时，正赶上父亲不在家，母亲只好一个带我来到锦州。那时，母亲一手抱着我，一手交钱、取药，非常艰辛。后来，我虽然大了些，但还得过一些病。直到去年夏天，我做了一次手术，在术后的6小时内，都不行以喝水、进食，我当时特别难过，用舌头舔着干燥的嘴唇。母亲见了，知道我非常渴，于是便把棉棒用水浸湿，渐渐的擦拭着我的嘴唇，母亲是那样的细心，不厌其烦的重复着这几个单调的动作。后来，麻药失去了效力，刀口火烧火燎般难受，母亲知道我的伤口疼，于是便握紧我的手对我说：“孩子，假如疼的话，就握紧妈妈的手，这样，就可以减轻你的难受了”我听后，含泪重重的点了点头，紧紧

15、的握住母亲的手。其次天早晨，我刚醒来，只见母亲趴在我的病床边，仍紧握着我的手。一阵轻风吹过，撩起了母亲的头发，我不禁心头一寒，母亲的鬓角竟多出这么多银丝。我抽出手，轻掠开挡在母亲眼前的那缕头发，我突然发觉，母亲的手上竟留下几道深深的指印。母亲醒了，抬头望着我笑了。我欲哭无泪，只能不顾伤口的难受，紧紧的拥抱着母亲。父母的心教案5学习目标：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。2、课前布置学生沟通影片妈妈，再爱我一次，思索：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，打算课堂沟通，

16、以感受父母的爱。3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，打算课堂沟通。4、教学课时：一课时教学过程：一、导入父母的心是日本闻名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹平凡的故事，催人泪下。二、初读课文，整体感知创设情境：文章的题目是父母的心，好像不太完整，请读文章后补充：父母的心是（小组内沟通、补充、完善，再全班沟通）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那 位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个

17、画面最感人？请简述理由。3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物显明的特性特点，表现深刻的主题思想。三、合作沟通，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1、老师组织沟通：文中不送走子女是爱，那么妈妈，再爱我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。3、总结沟通评价：爱是什么？四、拓展延长，合作积累1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的随意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子

18、女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。五、布置作业1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。父母的心教案6学问与实力了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品尝朴实而饱含深情的语言。过程与方法在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。情感、看法与价值观体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏” 。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。自

19、主合作探究1课时1导入新课师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的缘由吗？2.作者链接川端康成，日本现.当代小说家。诞生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又接连病故，孤独愁闷伴其一生。 19

20、68年因雪国千鹤古都获诺贝尔奖.一、品读课文，反弹琵琶激疑（一）初读，理情节。设疑师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们尽然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？（二）二读，抓神态师：当老师读完其次遍的时候，我又发觉了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？（三）三读，析语言师：虽然这对父母“不行

21、恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？并追问了两个问题追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）（四）四读，明主旨师：当第四遍读课文时，我又发觉了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”那100元钱。探讨探讨，他们真的致富吗？（同学们探讨，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的答谢吧。”）师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的境况之下，还是要回子女，他们又是

22、多么可敬啊！二、拓展延长，讲故事谈感想师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充溢着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深厚的。你们平常是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家共享。（学生思索片刻，然后自由发言）师：同学们，你们讲的太好了，老师也讲一个题为两份账单的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月0

23、美分，喂奶水0美分，买衬衫、玩具、鞋子0美分，一日三餐0美分约翰一共应付给妈妈0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从今以后，小约翰经常主动帮助妈妈做事。三、课堂小结：（在感恩的心的音乐声深情地结束这堂课）结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有很多东西可以弥补，而很多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫困还是富有，都要对父母多一份关切，尽一份孝心，或许只是粗茶一杯，或许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！四、布置作业，表示感恩之情1、

24、拟一条感恩父母的短信。2课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）板书设计父母的心川端康成 长子不行恶送二儿子换长子送女儿换二儿要回女儿 割难舍不心狠无精析采失魂落魄 可怜又可敬痛哭失声不狡猾接班人像婆婆她太小、无知、冷酷无情不是致富与其舍掉，不如饿死 钱，答谢吧父母的心教案7教 学目 标1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。2、学习在曲折的情节中展示人物显明的特性特征和表现深刻的主题思想。3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。重难点1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。结合学案内容，学生自学，小

25、组沟通，提出自己的怀疑，组内解决问题。老师对学生的活动进行点拨和指导。（此环节放在课前）教学过程：一、创设情境，导入新课播放音乐假如爱有天意，创设情境。传闻：上帝创建了人，但没有精力照看好他们，所以给每个人创建了父母。于是有了这么一个地方，它恒久在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今日让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品父母的心，感受父母的宏大、博爱。二、沟通展示：了解感人故事1、第一小组代表展示学案第1题。（1）走近作者川端康成，日本现代小说家。1968年获诺贝

26、尔文学奖。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这或许和他本身的经验有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又接连病故，孤独愁闷伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的心情。（2）给划线字注音。濑户li 褴褛lnl 答谢chu 函馆hn舱房 cng 失魂落魄 hn p2、其次小组代表展示学案第2题。用简洁的语言概括本文内容。本文 本文讲解并描述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。表现了父母对子女的崇高爱心。3、第三小组代表展示学案第

27、3题。 （学生板书文中几件事）故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括）富人要求领养一个孩子送长子一波三折 换次子换女儿要女儿分析本篇小说的三要素人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？学生沟通：情节特点：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫困父母内心的冲突和对子女的爱。4、探讨阅读本文时在语速、感情方面

28、应当留意些什么？学生沟通并范读。老师指引：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？三、合作探究：感受人物形象1、父母把孩子送出去，选择是如此的艰难，内心是如此的冲突，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出详细的词语赏析，细致体会课文中所写的“当爹妈的心”。（学生齐读或小组分读）配乐假如爱有天意小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。a、 财主夫人要求送一个孩子给她时？b、送走长子时？c、用次子换回长子时？d、用女儿换回次子时？e、要回女儿时？四、精讲点拨：领悟文章主旨（质疑探

29、究：学生事先提出问题，老师投影展示）1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？（ 师总结：最终一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。）（请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。）2、课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？（师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫困父母是不能不考虑的，为下文情节发展蓄势。）五、拓展迁移：表达情感1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分别，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的

30、命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容绽开合理的想象。（小组探讨，时间3分钟）结束语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都能够体谅和理解父母。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有很多东西可以弥补，而很多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫困还是富有，都要对父母多一份关切，尽一份孝心，或许只是粗茶一杯，或许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！板书：父母的心日川端康成主子公：穷父母 情节 神态描写 体会心理富人要求领养一个孩子 非常迟疑 一送走长子 眼含热泪、

31、难割难舍 切次子换回长子 无精打采 为女儿换回次子 失魂落魄 子要回女儿 痛哭失声 女父母的心教案8教学目标1、从文本动身，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。2、让学生体会文章一波三折、跌宕起伏的情节设置。3、通过学习本文，让学生进一步了解小小说的这种文体。教学重难点体会并理解文中父母的深切的爱子之心。教学时数一课时教学过程一、开宗明义，引入文本1、今日特别兴奋能和大家一起学习日本闻名作家川端康成的作品父母的心。2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜爱的方式快速阅读全文，然后复述故事（复述要详尽）2、在驾驭了故事情节后，我们能不能把它

32、归纳得更简洁些？1本文的主子公是谁？2文章中的这对父母几次送出孩子，又几次懊悔而要回？三、深化文本挖掘主题1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去？1贫困到无法养活孩子2希望孩子以后能过上好日子2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢？1他们是不是那种随意爽约的人?2这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？为什么会眼含热泪，难割难舍？无精打采的缘由是什么？父母的魂魄是什么？加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的依次？12、父母的心在理智与情感中煎熬现实：过上好日子送爱情感：万般不舍不送四

33、、品尝结尾，引发思索1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应当重读。2、它有什么含义须要重读？3、看到他们一家人团聚，大家是否感到兴奋？4、小小说的结尾经常有两种形式，一是出人预料，二是引人深思、回味无穷。本文属于第几种形式？父母的心教案9学习目标：1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。学习重难点：1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。学习过程：一、创设情境，导入新课汪洋中的船，恒久惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天际的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父

34、母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹，让我们共同观赏一个平常但催人泪下的故事父母的心二、自读感知，整体把握1、走近作者。2、积累字词：褴褛（ ）（ ）失魂落魄：无精打采:如数奉还：3、阅读课文，整体感知 ：理清文章思路，学生探讨、沟通。三、合作沟通，解读探究：1、完成课后练习第一题。2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？概括其形象。3、语言训练：（1）完成课后练习其次题。（2）本文语言细腻、深厚且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？4、深化理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗

35、歌等，相互沟通。四、总结归纳：1、这篇文章讲解并描述 。赞美了 的感情。本文的感情基调是 。2、写作特点：()(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；()(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。父母的心教案10教材分析父母心是一篇短篇小说，描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又领回来的感人故事。说明白优厚的条件，也割不断父母对子女的感情，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母的爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”。课前打算多媒体课件。设计理念以课外第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页