2022年教学设计方案范文汇总七篇.docx

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1、2022年教学设计方案范文汇总七篇教学设计方案为了确保我们的努力取得实效，通常须要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1创意说明全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采纳探讨性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来视察、体验生活之美的生活看法，学习作者重

2、点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯穿而又生动活泼的写作风格。教学步骤一、分组探讨课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简洁探讨：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。比如我眼中的丰子恺是个有着微小视察力的人，从他在文中其次段的描写可以看出：“天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 在描写竹影时，他用到了许多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶

3、)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。二、课文研读1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不

4、行挽救2、精研细读： 寻趣说趣体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括趣。 找一找：清风明月的夜晚多么美妙，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得好玩吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是好玩的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发觉和理解，并体验竹影之趣。再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?“看天、看月、看人影、看竹影。”“探讨天空中光线、颜色的改变;探讨人影头上有烟气的缘由;用画笔描地上的人影和竹影”在文中最富有童趣的是

5、哪些描写?比如第三小节的两处描写：华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。 说一说：其实每个人都有过童年，也有过充溢童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师指责。其实这就是一种艺术的创建。假如有人在这个时候关切你、引导你，或许你就会有艺术上的发

6、觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。仿照课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创建、也有一些艺术的发觉。 审美赏美从影到画深化浅出： 读一读：读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。 想一想：文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?文中写道“大家吃了一惊，立起身来，望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?“月亮慢慢上升了，竹影慢慢与地上描着的木炭线相分别，现出参差不齐的样子来，似乎脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现

7、的画面是怎样的?依据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。老师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作慢慢脱开移位的情形。“似乎脱了版的印刷”比方新奇贴切，生动描绘出月亮慢慢上升与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的奇妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。学生赏析其他句子。3、课堂小结：艺术并非高不行攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创建艺术之美。创意说明

8、在创设的情境中，体会作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。教学步骤一、进入情景老师与学生共同赏析丰子恺的名作同名漫画、散文人散后，一勾新月天如水。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。二、整体感知(看谁说得棒)请同学们速读课文，感知课文大意：A、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动?三、品美析美再次阅读课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(总结)通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、

9、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。四、走进童年师生一起朗诵： “时间带走我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个嬉戏是一种创建”一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。童趣和竹影都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。教学设计方案 篇2教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通

10、过生活中最简洁的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的呼喊。教学目标1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。课前打算多媒体、录音带课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都须要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议恒久微笑吧教学活动设计一、情境导入1、老师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知（一）初读课文1、老师播放录音，

11、提要求：（1）本文为什么以微笑为主题？（2）课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特殊提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨（二）再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成最好的身份证？你是怎样理解？2、学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。3、老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比方成最好的身份证的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与华蜜，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和

12、谐相处。三、拓展延长，畅所欲言1、你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的接受过别人的微笑吗？2、学生联系实际谈经验。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都须要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议恒久微笑吧教学设计方案 篇31、相识：小步舞曲。2、观赏小步舞曲。3、了解比捷。教学目标一、情感看法与价值观：（一）能在观赏小步舞曲中，感知乐曲宛转如歌和活泼跳动两个不同段落主题所表现的心情以及乐曲的演奏形式。（二）学生能乐于参加观赏、演唱、演奏、律动

13、等活动，并且与同伴沟通实践后的感受和见解，共享学习过程中的欢乐。（三）通过音乐的观赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的驾驭。二、过程与方法：学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息沟通、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步相识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。三、学问与技能：能用歌颂、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲小步舞曲。教学重点观赏小步舞曲，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐教学难点能用歌颂、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。教学打算一、教具打算：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。教学过程一、边观赏音乐边

14、介绍比捷及其求学之路。通过背景音乐和文字说明，使同学们驾驭一些有关西方音乐的文化。二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简洁了解小步舞曲。三、讲解并描述小步舞曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。四、结合谱例分段学习小步舞曲1、学习乐曲A段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习爱好，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演实力，享受到美的愉悦。2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式协助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答探讨，激发学生的思索，帮助学生精确把握乐段心情，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。3、完整观赏小步舞曲说明：学生在完整观赏乐曲时能

15、够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题心情，培育学生独立的音乐感受和见解。五、视频观赏说明：通过视屏观赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获得乐趣，从而激起学习的情趣。六、回答问题以及小组探讨问题说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。教学设计方案 篇4、会认个字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。、会认生字、会写生字。、领悟文中小挚友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。课时。第一课时一、激趣引入老师想请小

16、挚友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平常小挚友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉快。风有时候大有时候小。风能吹动许多东西。风没有颜色）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今日我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题）二、初读感知学生自读，初步了解课文内容。三、学习生字、结识文本角色：书上有三位小挚友，我们来相识一下吧！（课件出示：文中的三位小挚友卡通形象，并在各位小挚友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音相识一下吧！（学生自己拼读音节）、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们

17、的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。四、学会写的字、同学们可真聪慧，接下来，这三位小挚友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最简单错，你要提示大家留意。（留意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音）、组词竞赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的竞赛，你情愿选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。、范写：小挚友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、

18、“丝”、“杆”、“转”）、启发视察：这四个字吗？写时要留意什么？、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要留意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意、小挚友们真聪慧，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们情愿吗？准备怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）那就请小挚友们用你喜爱的方式读一读，假如还有不相识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）、请小挚友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们相识了个生字，还会读、会认、会用

19、、会写了个字，并且读熟识了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去接着学习。其次课时一、复习生字上节课，我们相识了不少的生字，小挚友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）小挚友们记得可真牢，今日我们接着学习：画风（师指课题，生齐读课题）二、依据课题质疑小挚友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今日这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）三、看图说图理解

20、文意、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌沟通沟通吧！、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小挚友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小挚友就举手说理由。（学生默读）、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜爱谁的画呢？喜爱谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小挚友们留意，大家一起来读一读。课件出示： 你喜爱谁的画？ 他的画上画了什么？ 从哪儿可以看出有风？下面就请小挚友自己练习把这三个问题

21、连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。、哪位小挚友情愿说给大家听一听呢？（依据学生的选择，随机点击放大这些画） 赵小艺的画：（生说）师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘 风车转）来表现风的.。还有哪位小挚友想来说说其他的图？（课件回到三幅图） 陈丹的画：（生说）师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）老师也想读一读，请小挚友们留意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)原来突

22、出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。 宋涛的画：（生说）（师板书：雨丝斜）、小结：刚才同学们视察得真细致，现在谁能看着老师黑板上写的来告知大家，他们是怎样把风画出来的？生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：也就是说他们是通过画风中不同景物的改变来表现风的。过渡：文中的三位小挚友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小挚友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）其他的小挚友来做评委，细致看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）、刚才，同学们把

23、课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。、刚才哪些小挚友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小挚友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）四、拓展训练、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小挚友是这样（指板书）来画风的，但老师信任，假如是我们班的小挚友来画的话，你们的点子肯定会更多。现在，请小挚友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）师描述：在风中呀，很多事物发生了改变，高高的天空中，澄澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。假如让你们也

24、来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。）同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简洁的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）、（展示画）还有许多小挚友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小挚友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小挚友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。课件展示：风儿吹来了，_。（学生自己写话）、展示学生所写的句子。五、总结小挚友们真不错，在

25、这一节课中了解了文中的小挚友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小挚友们平常很爱视察，很爱动脑筋。让我们用热情的掌声激励一下自己吧！教学设计方案 篇51、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。一、激趣引入同学们，今日我们学习一篇课文“精彩极了”和“糟糕透了”。大家想一下，我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”?课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的?哪些自然段详细写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事?

26、二、精读“童年故事”(114自然段)部分1、就自己喜爱的角色读课文114自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。2、领悟： “精彩极了 ”和“糟糕透了”分别是谁说的?他们所评价的对象一样吗? 他们做出这些评价的理由是什么? 刚才大家就自己喜爱的角色读了1至14自然段，那么现在，谁能告知老师“我读懂了”(当“我”作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价“我”的反应有什么不同?)3、为什么“我”的父母会有这两种迥然不同的评价呢?“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了激励子女，常会说些感情剧烈却与事实并不非常相符的话。母亲看到七八岁的“

27、我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞许“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲留意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特殊重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽视了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的激励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。4、请大家再一次朗读114自然段，留意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢?母亲的话要读得激烈，富有激情;父亲的话要读得肃穆、冷静;“我”的话要读得天真烂

28、漫，受到不同的评价时所表现的得意及懊丧的感觉。(过渡：妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用?)四、精读后来的相识部分(1517自然段)1、自由读1517自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家探讨。 作者为什么说“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个断言有一个共同的动身点那就是爱。” 成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么?2、默读最终一个自然段，探讨： “两种声音”指的是_。 “始终交织在我的耳际”的意思是_。 “精彩极了”代表_;“糟糕透了”代表_。正因为有_，所以作者才会努力地向前驶去，成为

29、_。五、再读课文，谈感受1、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深厚的爱。请大家有感情地朗读课文1517自然段。2、在作者看来，爱有两种不同的表达方式，是哪两种?你有过同样的感受吗?六、作业读了这篇课文，你想到了什么?请把你想到的用二、三百字写下来。教学设计方案 篇6、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。第一课时一、揭题导入、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。二、初读诗歌、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。、检查读课文状况。、我来提

30、示：学生提示生字的读音。“彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。、检查读诗状况。、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。、小组沟通：把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。、全班沟通：读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。、想象说话：我想对别的国家的小挚友说几句话其次课时一、再读课文、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。、学生沟通读课文后的感想。、有感

31、情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜爱的方式背诵。三、拓展沟通学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字学生自己视察书写。老师进行提示。五、积累语言六、板书设计、太阳是大家的撒在鲜花上照射着小挚友 小挚友做嬉戏世界是大家的这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。教学设计方案 篇71、不要放过身边出现的问题2、不要迷信权威3、要擅长借鉴和迁移4、多想想物体的其他功能归纳：方案的构思方法有许多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应当开阔视野，利用和创建更多的方法为构思服务，最终形成丰富的，既体现创建特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。课堂小结：通过本节课的学习，我们能就详细的设计任务进行肯定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够运用适当的构思方法，形成比较满足的设计方案。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页