2022年教师书法教学随笔.docx

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1、2022年教师书法教学随笔老师书法教学随笔老师书法教学随笔1书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族才智的结晶，是劳动人民创建才能的体现。随着素养教化的不断深化和发展，书法教学应当成为学校教化的重要组成部分，它对于培育学生良好的习惯，激发学生的创建潜能，具有非常重要的意义。经过我实习到上课这段的时间探究和实践，我体会到“书法教学”集中体现了以人为本的思想，能使学生受益终身。我以“学习书法，陶冶情操，完善人格”为教化宗旨，以教化学生树立公民道德意识为目标，对学生进行“规规则矩写字，认仔细真做事，堂正正做人”的教化。我始终主动探究在“书法课”教学中如何实现挖掘潜能的教化目的，要把“书法课”变为不是一

2、堂简洁的书法课，而应当是对汉字更感爱好，作为有效的教学模式。一、投影展示激发学生学书法的爱好。在传统的教学中，老师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板上演示，这有很大的不足，许多微小的动作无法使中后排学生看清晰，加之粉笔和学生的铅笔、钢笔在笔性上有很大的区分，所以，老师的示范无法引起学生太大的留意力。而多媒体视频展台的运用，可让老师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，什么微小的动作都被学生一览而余，包括老师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，引起学生的留意，起到了真正的意义上的示范作用。二、评价示范更有效的提高学生的主动性。教学评价是对教学效果的价值推

3、断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的留意。展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实的呈现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中胜利部分，也充分展示出不足之处，便于老师反馈矫正，也就避开了有小黑板展示让学生在黑板上书写造成的书写不习惯的弊端。老师只需打算一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，全部学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行观赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生用心、读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生留意力充分集中。当堂动手改正、

4、当堂树立形象、有益于激发学生的习字主动性，有益于快速提高他们的书写水平。此外，除了培育他们的爱好之后，往往是不够的，我自己总结出应从下面这些方面去抓：1、端正学习看法，提高学生对写字的相识。从我自己本身学写字的历程和阅历来说，要想写好字必需有个好心态，肃穆仔细，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。孩子们年龄小，喜爱玩，要他们做到宁静仔细还有些困难，但养成良好的书写习惯是特别必要的。因此，要严格管理，渐渐培育孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴等，这一切都要训练。2、在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。然而学习基本笔画略显枯燥，老师要采纳多种手段去激发学生的写字爱好，

5、比如可以讲一些古今闻名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字竞赛等等。教学笔画的过程，我认为大致可以分为六步：第一步：视察。让学生视察笔画的形态以及笔画在田字格中的位置。其次步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简洁介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等学问，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步：描红。老师要强调按要求描红，千万不能让学生为所欲为地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生比照字贴写。学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。第五步：评议。展示学生作品，大家沟通评议，指出优点、不足之处，老师适时赐予确定和表扬，以充分调动学生的主动性，努力做到每教一个字都能让

6、学生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：巩固。结合详细的汉字，练习巩固。3、取法乎上，学会临贴。学写字必需学会临贴，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。让孩子们学会临贴，订正其不美的笔画是必需要做的，这样可以取得事半功倍的效果。初学临贴，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应当严格要求，帮助孩子们养成擅长读贴、临贴的学字习惯。4、老师示范。这一点特别重要，我曾经拿两个班进行试验。两个班学相同的内容，其中甲班我只用口讲清应当留意的地方(如主要笔画，结构等)，然后让学生先描红再临贴;而在乙班，我采纳一

7、边示范、一边讲解并描述，然后再让学生在练习本(配套写字教材)先描红再临贴，结果乙班整体比甲班写好得多。5、激发学习爱好，让爱好带动学习。爱好是最好的老师，怎样激发学生爱好是老师要做到的。如在一节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们的喜爱。“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，假如我们通过练习也能把字写好那该多好啊!”给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。这是我希望在我们学校实现的一个现代书法教学模式，信任不久就可以实现，让更多的学生对中国的国粹文化书法有更大的学习爱好也真正意义上形成我们学校的一大特色。

8、老师书法教学随笔2(1)关于低年级(3-4年级)书法课教学视察在学问储备方面，低年级的学生刚完成基本笔画的认知，还有很多字词不懂，以及尚未形成自己的写字风格，书法教学应当与语文课紧密结合，利用写字课巩固新字词的记忆和书写，这个时候的教学重点应放在培育仔细书写看法和良好写字习惯，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。在纪律和爱好方面，低年级的纪律性比较差，好动，比较偏向画画等富好玩味的创作课程，课前如何快速集中同学们的留意力和让同学们按部就班投入用心致志的书写状态，确定了这一堂书法课的质量。(2)关于高年级(5-6年级)书法课教学视察高年级的学生已经有自己的写字风格

9、，在学问储备上渐趋完善，能开展进一步书法创作，这时候加强对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要敬重他们的特性化审美情趣。高年级学生擅长接受挑战，对新学问驾驭得快，也乐于接受更多的新事物，偶像崇拜思想起先萌芽，已经不满意于一般的说教了，这时候须要更多的新奇的互动，引导他们观赏更多优秀的作品让书法名家潜移默化地成为他们的偶像，并可以激励他们自行创作，组织适当的竞赛提高他们的主动性。老师书法教学随笔3依据新课标，每天中午课前非常钟是学生练字的时间，如何好好利用这非常钟，帮助学生提高写字实力，达到写字教学的有效性呢?下面我就谈谈自己的一些做法：一、视察联想，活化字形，感知字形美视察是相

10、识事物的基础。写字教学首先要指导学生视察字形，弄清拼音字母在四线格中的位置。在指导视察时，假如引导学生对抽象的拼音字母加以联想，活化字形，字形就会深深扎根于学生的心中。爱好是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生爱好，如何让学生对写字感爱好呢?除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。想象生动的比方，再加上形象简笔画的显示，不仅让学生感受到形体美，而且让学生对抽象的字形顿生爱好，产生了写字的欲望。二、比较视察，示范演示，体会书写美小学生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其视察审美实力比较强，但实际动手书写的实力还不够，还没有很好地把视察审美实力转化为书写审美实力。那么，在写字教学中如

11、何帮助学生提高书写实力呢?一年级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好四线格中示范，向学生展示写字的全过程。老师要边演示边讲解并描述：第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性相识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。有时，我让学生视察老师正确的书写之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范

12、字比较，在比较中学生看到自己的不足。三、严格训练，培育习惯，发展特性美1.练字要严格要求。没有规则，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，老师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，老师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法。书写时，老师要适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比

13、例，做到防患于未然。老师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，按部就班，逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯。2.训练要有度，要注意学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的爱好。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。目的只有一个，那就是“好”。四、激励评价，激励进取，绽开竞赛表现欲是小学生的特点。我们老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会。课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比

14、谁上榜次数多。这样学生就可以常常了解自己的进步状况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。老师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，按部就班，持之以恒，逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯。老师书法教学随笔4由于爱好所之，我对书法教学产生深厚的爱好。在初中书法教学中通过不断地摸索、学习，主动探讨教材，分析学生的年龄特点，并和有阅历的老师请教，仔细听取看法，不断改进教学方式，定期做好教学反思，总结教学得失，把阅历点滴投入到教学中，充分发挥学生学习

15、的主体作用，下面就写字教学谈谈我的详细做法：1、教学生驾驭正确的写字姿态，培育其良好的写字习惯。 “练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专著，还是教化部门编写的小学写字教材，都把驾驭正确的写字姿态放在首要位置。可见，驾驭正确的写字姿态是小学生写好字的首要条件。为此，在教学过程，我经常教化学生从小要养成良好的读书、写字习惯，要写英雄字，就必需首先要驾驭正确的写字姿态。简言之，即读书、写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。根据这样的姿态写字，学生正襟危坐、静心书写，就可以帮助学生解除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，用心致志的境界

16、;学生写字时才能感到轻松、自然、灵活，才能长久得力;同时还能促使学生肃穆仔细、一丝不苟地对待写字，从而渐渐培育学生严谨仔细、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品行。而头歪、肩倾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良书写姿态，均不能使身体保持平稳状态，反而会感到胸闷、气短、易于烦躁、疲惫，从而会影响写字的心情、效果和质量。因此在教学过程中要反复去订正学生这些不良的行为习惯。这样，经过一个学期的规范练习，各年级学生的书写姿态基本上能达到要求了。2、加强技能训练，培育书法审美情趣。写字课的教学目标，不仅要求把字写正确，更要把字写美观。这种审美观不能硬“塞”给学生，而应让学生在学习中感知，在临写中领悟，在

17、平常书写中练成技能。由此，老师的书写指导是关键。“导”的方法一般有指导学生自己视察，指引学生自己摆放，老师当堂书写指导三种。让学生通过自己视察、摆放，体会字的结构怎样搭配最好看，不但有利于培育学生的视察实力和动手实力。还培育了学生肯定的想象和审美实力。而老师的当堂书写，边写边提高学生留意起笔、收笔、间架、结构、布局等，或当堂评点学生的书写状况，具有矫正、导向、激励等功能。只有由浅入深、由简入繁、按部就班地指导，才能调动学生练字的主动性，找出差距，把字写得更精彩。再者学习书法，教给学生学会观赏书法作品的方法。这是扩展眼界，学习借鉴前人书法艺术的重要手段。因此，老师要有安排地不断启发和长期训练、熏

18、陶，使学生渐渐获得美感实力。我在教学过程中通过让学生分析、对比、探讨、发觉和撷取书法的美，来提高学生对书法艺术美的感受实力，这也同样培育和丰富了学生的高尚情操。当学生审美实力越强的时候，相应地他的思索和理解实力也就越强，对美的感受、领悟和情感体验也就越敏锐、越剧烈。3、在教学中加强挫折教化，磨练学生意志。习书法，要想取得进步、胜利，绝非易事。俗话说“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”因此，在教学过程中，要时常地告知学生：真正的大书法家，绝不是只靠天才或奇遇，而是靠他们坚韧不拔的意志，不怕困难、挫折、失败，才有千古流芳的成就。在当今的时代，坚毅的意志，持之以恒的耐性，战胜困难的信念和决心

19、，对孩子们来说是特别重要的，因此，在教学过程中我就时时教化学生从书法学习训练中学会持之以恒、坚韧不拔;在书法练习中学会如何面对困难挫折;学会如何学习，如何生活。正如书写时落下的第一笔就确定了全篇字的字体、风格，写得不好也不要灰心气馁，给自己信念，在书法学习中让学生真正体会勤奋是造就人才的基石。只要努力，就会有胜利的几率!总之，培育小学生写好字，不肯定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简单误事的。所以说，写字教学不仅仅是教会学生写一手美丽的硬笔和软笔字，同时也应当教会学生

20、做人的道理，培育其良好的行为习惯和品质。今后，我会接着本着以生为本的思想指导学生的写字教学和美术教学，不断改进教学方法，使优生更优，使差生也能渐渐得到进步，尝试到胜利的乐趣，让课堂教学真正成为学生学习和做人的乐园!老师书法教学随笔5事写字教学，已有多年的时间。感觉到写字教学肯定不是一项简洁的话题。要想自身过得去，学生能够写出一手美丽的好字，的确不简单。本学期是教学毛笔字，比硬笔字教学难多了，上课伊始，我总是从故事引入，有一次给学生讲了一个董其昌发愤临池的故事。目的就是让学生知道董其昌到了17岁才起先学习书法，并且发愤临池。最终成了明代晚期闻名的书法家。但当我问学生：听了这个故事后，你有什么想说

21、的吗?有一名学生站起回答道：我听了这个故事，感觉到学习好不好不重要，关键是要写好字。这样的回答毫无疑问的引来在座的同学和老师的讪笑!我有些震惊，我引导错了吗?我只能微笑着说：“是这样的吗?应当是学习好，还要写字好，这才是最好学生的表现。在这里，感觉到没必要奢侈时间和学生探讨无聊的话题。只需一语道破，四年级的学生理解实力强，自己领悟吧。三个范例字讲完，支配学生刚好的临写，在他们练字的过程中，我时刻提示学生留意写字姿态，并不停地巡察指导，适时地赐予表扬和激励。学生们爱好比较深厚，写得也非常投入。在评价时，我采纳“评价中六个要求”结合的方法，刚好反馈和评议学生的练习状况，引导学生从结构、笔画、是否整

22、齐、写没写错、运笔方法及整体感觉等方面入手，确定优点，指出不足，逐步提高学生的视察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在订正，加深体会，提高练字质量。写字教学有时很乏味，在许多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发觉问题，引发我们的思索，从而使写字教学质量逐步提高!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页