2022年数学教学工作总结模板汇总六篇.docx

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1、2022年数学教学工作总结模板汇总六篇数学教学工作总结模板汇总六篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是我帮大家整理的数学教学工作总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学教学工作总结 篇110月23、24日赴石家庄参与了数学高效课堂教学展示研讨会，有幸再次与闻名的专家和特级老师有了零距离的接触，观摩了四位数学专家的精彩课堂教学，并倾听了他们的专题报告。让我从中感受了那些名师的教学风度和幽默，他们精彩的教学，开心和谐的课堂气氛都给我留下了深刻的印象。让我

2、感受最深的就是华应龙老师的“分数再相识”课堂教学，我在教学分数的意义时，注意对单位“1”的相识和理解，而华老师却是从分数单位入手，首先解决了分数是生活中的须要，分数有什么用。在这里，他利用了聪慧可爱的大头儿子给小头爸爸量床和沙发为情景，令人耳目一新，让学生产生深厚的爱好，并且用领带量床正好是整数，而量沙发时却不是整数时，创建了分数单位。然后又通过电影“集结号”片段中“密位”来进一步理解单位，不但让生对此产生深厚的学习愿望，并且让学生感受到生活之中到处离不开数学。在这个过程中，他注意生活阅历的结合，引导学生视察、思索、辨别，用自己的语言表达，老师又能适时启发、指导与学生沟通，这样的独树一帜，使课

3、堂更显生动、好玩、更富挑战性。在探讨数学问题中，他出示了无非就是“是什么?”“为什么”?“怎么做”?带着这三把金钥匙，起先了分数再相识的抽象数学概念的学习。在练习中他让学生想一想，圈一圈，出示了3个题让学生做。发的卡片：下面有一些五角星请圈出它的4/6下面有一些月饼，请圈出它的2/3下面有一此苹果，请圈出神经质3/4当让学生说出所选的结果时，学生不同的结果，让其它学生说出为什么别人会和你的结果不同，其实是老师出示了不同的题，让学生学会站在别人的角度思索，不要总是认为和自己结果不一样的就是别人的错误，或许他们的答案也是正确的。这样的设置练习让学生又学会了敬重别人和换位思索，这是我很观赏华老师的地

4、方。并且用了简洁一句话就理解了抽象的分数。分数是什么?“先分后数的数”;为什么?“因为没有合适单位测量所以要分”;怎么做?古人说：听君一席话，胜读十年书，听华老师的一节课，能让我们更加懂得数学教化教学的真谛。这其实也是我们在数学学习中应当教什么，怎样教，华老师为我们指明白最好的方法。做了一节最好的示范课。总之，这次学习，除了对华老师的课情有独钟外，其实各位老师的课的确也使我大开眼界，收获许多，收益匪浅，在今后的教学中，我将把这些名师的风采和新的教学理念不断的运用于课堂教学之中，让精彩也从自己的课堂演绎数学教学工作总结 篇2半学期过去了，我担当一年级（1）班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还

5、未养成，我仔细学习，通过各种途径了解学生，为了更好地总结过去，迎接以后的教学工作，现对半学期的教学工作作如下总结：一、做好课前打算备好课在备课的过程中，我依据教材内容及学生的实际，仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案,教案备了35节，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作吸引学生的课件，写好教学后记29篇。二、增加上课技能上好课在上课中，我做到讲解把困难化简洁、易懂的学问，注意调动学生的主动性，加强师生之间的沟通。我还特殊留意以学问本身吸引学生，奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状

6、态，激发学生学习的主动性和主动性。三、做好课后辅导工作要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，在课堂上抓住机会提问他，激励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的开心。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我仔细细致地做好查漏补缺工作。四、仔细批改作业，做好试卷分析。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，

7、分析学生的作业状况，对每次考试出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，本次期中考试很志向，学生失分严峻的是左右不分和看图列式两题。五、注意培育学生仔细书写的习惯有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的吸光有主动的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。六、教学中的不足和反思1、对小组合作意识的培育还不够到位。2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。3、我发觉学生不看题目要求就起先做题，做完之后不会检查。这些不足有待以后改进。总之，半学期的工作已结束，工作中不足之处，我将刚好

8、找出差距，主动弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，把下半学期各方面的工作做得更好。数学教学工作总结 篇3在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发觉，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于老师进一步反思，现结合我校正在开展的“新老师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控实力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的

9、教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。一、以生为本，创建性地运用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，要求老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。各位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进学生的实际生活。如周礼老师执教的“折线统计图”，可以说是“洗心革面”，别出心裁。我们平常在教

10、学这部分内容时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，老师并没有干脆教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线 ，学生明白“点”应当画在线上，接着让学生思索“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以老师应最

11、大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如朱国荣老师在乘法的初步相识时，从创设学生喜爱的情境入手，通过巡游儿童公园，让学生视察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜爱的图形，并思索每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生视察、探究，得出相同加数，连加算式可以

12、说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有学问，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最终通过练习，巩固本课中的学问点？其次个教学环节，学生自主探究加法的简便写法部分。学生主动投入，思维特别活跃，绽开了奇思妙想。依据学生已有的学问阅历，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟识的，所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示，孩子的想法是那么的可爱和珍贵，老师要爱护他们的创建火花，激励他们

13、的学习热忱。学生只要能够创建出简洁的表示方法，老师就要赐予充分的确定和大力的表扬。因为从数学的角度来看，孩子创建一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。假如长期进行这样的训练和激励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。老师是学生学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林老师执教的“

14、二十四时记时法”，选用学生熟识的生活素材，各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动，如猜一猜，说一说，做嬉戏，表演动作，听故事？老师教得轻松，学生也学得开心，教学效果好。四、找准难点，有效突破一节胜利的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，依据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。周礼老师在执教 “折线统计图”这一课时，整体把握教材，不但难点找得准，而且突破方法也特别恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让学生用小棒比划，体会增加、削减、不变，然后让学生通过手势的比划，感受增加一点，增加许多，以及下降一点和下降许多。使原本看不见摸不

15、着的，学生感到抽象的学问，变得生动形象。反思是思索、反省、探究和解决教化教学过程中存在的问题。反思总是指向老师自我的，老师既是探讨的对象，又是探讨的主体，老师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。老师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应常常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎么办。通过反思，老师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创建性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的看法，进

16、行了教学反思。在备课时，光靠阅历或一本教材、教参是远远不够的。只有深化钻研、领悟教材，关注学生，从学生的实际状况动身，才能创建性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。工作还在接着，努力不能停止，我们不仅要看到别人的特长，反思自己，而且要把所学的方法运用到平常的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。数学教学工作总结 篇4本学期，本人担当高一（4）、（5）班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作安排为指导；以提高教化教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地

17、完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：一、授人以鱼，不如授人以渔古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素养教化的要求。这就须要老师要更新观念，变更教法，把学生看作学习的主子，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的实力。逐步培育和提高学生的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。1、在课前预习中培育学生的自学实力。课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育

18、他们的预习实力。1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、比照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时，还有肯定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个

19、问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清晰？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，主动思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。2、在课堂教学中培育学生的自学实力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，限制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创建激情，从而培育学生的解决问题的实力。在敬重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学

20、习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中驾驭学问，在探讨中提高实力。尽量让学生发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生独树一帜。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思索时间、演算时间、探讨时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在主动的思索、热情的探讨、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在主动主动的探究。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探究要依靠老师的启发

21、和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，创建探究活动的环境和条件。让学生通过视察归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。3、在课后作业，反馈练习中培育学生自学实力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生的自学实力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。学生自学实力的培育不是靠一

22、朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学实力上得到了长足的进步。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主子，我想这是每一位教化工作者所梦寐以求的结果吧。二、数学教化创新大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问，这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生独创创建什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教化创新应当着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面：1、勤于思索：创新的前题是理解。

23、我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路须要思维过程。为此，我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。因为数学学问的获得主要依靠惊慌思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就须要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就须要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这特性质？这特性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教

24、训和胜利的阅历。避开墨守成规，勇于创新。2、擅长提问：学生在数学课堂中通过视察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标记。3、解决问题：学数学离不开解题，解题是在驾驭所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的

25、学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？须要刚好调整，解除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。为了让学生达到这个境界，必需让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累阅历，增加解题意识，提高实力。数学教学工作总结 篇5一年的教学工作即将结束，在一年来的工作中，我始终做的很好，我教的班级和我的教学成果在学校里都是数的着的，但是我并没有满意，这些都是短暂的，我会一如既往的努力下去，将自己的教学工作接着始终不断的努力下去。本学年，本人接手担当学校五年级的数学科教学工作。一学年

26、来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教化教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：一、成果喜人，还须努力。1、存在的不足及努力方向。班风学风改观明显，学习主动性空前高涨，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;学习成果进步显著，但很多方面还有很大的提升空间。今后，本人将接着本着教到老，学到老的精神，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有效机制;接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。2、取得的成果。

27、在本人一个学年的努力带动下，本班学生的精神面貌面貌一新，一改过去的差、乱的班级形象，形成了主动向上、乐于进取的新的班风、学风。我班五年级在几次的数学检测中，成果一次比一次提高，在班风、学风的竞赛中，屡次中奖。一年来，本人踏实的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。二、激发学生学习爱好，让他们体验到学习数学的欢乐。本班学生，前几年换了好几任老师，学生们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感爱好。这个学年，我先是从培育学生坚持每天做数学练习题的习惯入手，并每天检查。通过学生每天做数学练习题，我进一步了解到学生的学问现状，以及一些学生的学问缺陷所在，渐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的

28、放矢地依据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的爱好。最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著。三、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。在业务上，本人从不以自己多年教学的丰富阅历自居。本人主动利用各种机会，学习教化教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。

29、课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还在自己的博客网上，发表一些自己平常的教学反思和阅历总结等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践，从中不断地提高教学效益。四、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以师长自居，尽量与学生同等交往，建立挚友式的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法

30、，让他们树立起正确的荣辱观。在教学时，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与待进生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。一年来的教学工作使我成长了许多，学生的成果许多都提高了许多，但是这些都是我们始终以来要做好的事情，不过在不断的成长中，我们的总体成果都提高了许多。在今后的教学中，我还是会接着现在不断的成长，将学生的成果看到最重，我信任我会将我的老师工作做好的。数学教学工作总结 篇6本

31、学期我担当一（1）、一（2）班的数学老师，这是我走上数学教学岗位的第一个学期。因为没有教学阅历，有很大的压力，但是看到可爱的孩子们，想起选择做老师的初衷，也让我有了足够的动力。一个学期立刻就要结束了，在这一学期里有许多收获，现将我的工作总结如下：一、学问完成状况：学生能娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写120各数。学生初步知道加、减法的含义以及加法和减法的关系，比较娴熟地计算10以内的加减法和20以内的进位加法。学生初步学会依据加、减法的含义看图列式。相识了符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。与此同时还

32、培育了学生学习数学的爱好，仔细做数学练习和书写整齐的良好习惯。二、仔细备课仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，制作一些吸引学生留意力的好玩教具以及教学PPT。课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。较难的学问点还会请老师傅，让师傅指导，也会和同年级的老师沟通，吸取他们丰富的阅历。三、增加上课技能，提高教学质量增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，讲课的时候保持热忱和激情，尽量让自己的教学语言有童趣，让课堂没那么枯燥。实行一些有效的评价机制，嘉奖贴贴，小组PK等来调动孩子们的学习主

33、动性。同时留意关注全体学生，尤其是留意力不集中的后进生，对他们多关注，多提问。三、做好课后辅导工作从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，孩子喜爱表扬，所以，课堂上我会尽量表扬做得好的孩子，课后辅导后进生也是先耐性给他讲解学问点，然后激励他，帮助他树立学习的信念。用爱感化孩子，我会跟孩子们说，刘老师很爱大家，以为你们都能更聪慧更棒。四、虚心学习，提高教学水平“欲给学生一滴水，老师先要有一桶水”，这句话对我启发很大，对于我这样一个没有阅历的老师来说，虚心学习也是很重要的。我会常常看教参，观看教学视频，让自己能把握好教学重点和难点。听老师上课，遇到一些难题也会和老老师沟通，争取以通俗易懂的方法教会孩子。在这一学期的教学中，有压力，有时也感到很累，但无论怎样辛苦，我都会坚持。因为我爱我的孩子们，我喜爱我的工作，我会真心对待我的学生，用爱心耐性和责任心去感化他们，做一个让孩子喜爱的老师。信任孩子喜爱这个老师，定会喜爱这门学科。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页