2022年教学设计方案四篇.docx
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1、2022年教学设计方案四篇教学设计方案四篇为确保事情或工作顺当开展,经常须要预先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。那么应当如何制定方案呢?以下是我帮大家整理的教学设计方案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标1体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。2初步了解中国画和西洋画的不同特点。(七年级的学生活泼、大胆,对充溢童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的爱好,但他们往往忽视了嬉戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验,自主探究,有助于提高学生视察生活的实力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深,学生了解一些它们的差异,
2、可提高自身的审美观、价值观,从而提升人文素养。故确立了其次个教学目标。)教学重难点重点:体会文章表现的童真、童趣,领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点。教学打算1收集整理有关作者的资料。2师生共同制作多媒体课件。设计思路1“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞,在向生活的拓展中,让学生得到人文的熏陶,注意学生的终身发展。因此,在课堂教学中,运用多媒体的视听效果,采纳“激趣感知品读观赏迁移”的教学模式,调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是学问的获得过程,又是一种美的享受过程。2变更以往
3、语文课学问的构建方式,由单纯的老师传授转变为师生双方参加的互动,营造师生间和谐、同等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟,老师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作沟通学习中,师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。教学过程一、谜语激趣,导入新课(多媒体演示。)师:同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子。)请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后:影子是个小黑狗,经常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好挚友,经常陪着我。每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏,从中获得了对生活的美妙
4、体验。今日,我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影,希望今日的学习对同学们有所启发。(爱好是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充溢童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,为下面环节的绽开作一个良好的心理打算。)二、作者介绍(学生沟通收集的丰子恺的资料,讲解并描述有关作者生活创作的故事。)师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章起先,走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培育了学生的创新精神。同时也检验了课前
5、学生搜集资料的实力。)三、自由朗读,整体感知用一句简洁的话概括课文内容。(配以轻音乐,学生轻声朗读。学生回答有因难,老师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主?)明确:叙述几个少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发觉。(朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。)四、品尝朗读,体验童趣童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的嬉戏,却有了艺术美的发觉。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地朗读。(
6、学生找到后在小组内朗读,然后老师点名朗读得好的学生示范朗读,也可激励学生自告奋勇来朗读。)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定,让学生体验到胜利的喜悦。)五、拓展观赏在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的嬉戏,走进了艺术的殿堂,并领会了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。)(中国画与西洋画的区分
7、,是一个很专一的理论,老师假如过多说明,反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的观赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。)六、口语沟通我们每个人都拥有过欢乐的童年,也做过很多充溢童趣的嬉戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来它发芽成长了吗?(语文学习要基于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长。由童年的嬉戏引发的体验,应避开围绕竹子品行的空洞
8、的说教,而应注意对艺术发觉的相识,注意对学生人文精神的引导,对学生自身修养的培育。)七、课堂小结通过今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,老师归纳演示板书。)艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发觉在平凡的生活中,美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得。大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能让学生说出自己最深
9、的体会,老师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号,同时,让学生由课堂走入生活去进行语文学习,拓宽了语文课堂的宽度。)丰子恺(18981975),浙江崇德人。自幼爱好美术,跟李叔同学习绘画、音乐,1921年赴日学习音乐和美术。回国后,曾任上海开明书店编辑,上海高校、复旦高校、浙江高校美术教授。建国后,曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门缘缘堂随笔丰子恺书法等。教学设计方案 篇2教学目标:1、会认本课14个生字和由生字组成的新词,会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。3、知道水在肯定条件
10、下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程:一、课前沟通,魔术激趣1、师:小挚友们,你们喜爱魔术吗?那今日老师就来当一回魔术师,给大家表演一个小魔术,看好了哦!2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今日最精彩的孩子,下课了老师肯定教给他。咱们上课了好吗?二、导入新课,揭题1、师:其实啊,今日,老师还为大家请来了一位小魔术师,咱们赶快把它请出来吧!课件出示。2、师:呦!这小魔术师还给大家卖了个关子:小挚友,你们猜猜,我是什么?3、师:不过在猜之前啊,小魔术师想请大家帮个忙,我说的这句话后面应当用什么标点符号呀?谁来帮帮它?4、师:感谢你们!恩,为了表示对你们的谢意,告知你们吧!答案就藏在我写的这
11、篇文章里哦!咱们赶快去看一看吧!三、初读1、自由读。要求:把生字宝宝认一认。读到满足了就停下。2、看小挚友们都读得那么仔细,小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字,魔术盒就自然会打开。谁情愿把最精彩的表现展示给小魔术师看?自己先练一练吧。出示:fpngbobozogungiqynjihuzi浮碰雹急躁浇灌器淹稼毁灾指名小老师带读。3、师:你们可真棒,能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都留意了些什么呀?生:前后鼻音,平翘舌音。(你真会发觉、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提示)指名带读:碰,躁,灾。4、师:拼音宝宝真调皮,给小挚友们玩起捉迷藏
12、来了。聪慧的小挚友,你们还能把它们读出来吗?开列小火车吧!开火车读。师:读着读着,你又有什么新的收获了吗?出示四个字:浮,浇灌,淹都是三点水的。5、师:你们真是棒!魔术盒就要打开了,那让我们一起试一试吧!漂移遇到雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难真厉害,小魔术师把美丽的音乐盒送给你们!快乐吗?那就让我们开快乐心地把生字宝宝送回家吧,读一读课文,猜猜我们的小魔术究竟是什么?四、品读(一)、再读课文,思索:我是什么呢?(二)、师:小挚友们,我们的小魔术师究竟是什么啊?(板书:水)师:喜爱水宝宝吗?师:那今日让我们一起做回水宝宝魔术师吧,读一读课文第一段,想一想我变成了什么?(1)学习第一自然段:云师
13、:水宝宝魔术师,你变成了什么呀?生:我变成了云。板书:云。(2)水宝宝们,喜爱变云吗?那让我们摇身一变,啊,现在我们都变成了“云”啦!云儿们,我们喜爱穿什么样的衣服来装扮自己?生:我喜爱穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。师:请大家一起来看看,我们的美丽衣服吧!(出示课件)夸夸你的衣服吧!喜爱吗?师:谁能读出这种喜爱呢?出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜爱吗?一般:谁能读这种喜爱?好:看你穿上美丽衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱吧!)(3)师:水宝宝魔术师,你是怎么变成云儿的呀?生读句子。太阳一晒,我就变成汽。升
14、到天空,我又变成多数微小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:你能做做小魔术师,用这些卡片把我们的云变出来吗?生贴图。师:说说你为什么变呢?生说缘由。师随机板书:汽,点儿师生接读:你真棒,大家感谢你,太阳一晒,我就变成(汽)。升到天空,我又变成(多数微小的点儿),连成(一片),在空中(飘浮)。师:云宝宝魔术师,漂移的感觉怎么样呢?请你读一读吧。生个别读。齐读。(三)学习其次自然段:雨、雹子、雪师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,我们还能变呢,云宝宝魔术师还能变成好多东西呢,它课淘气了,要让你们猜一猜。(1)雨:我在空中飘浮着,遇到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨)”。师:你来猜一猜,
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