2022年教学经验交流会发言稿.docx

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1、2022年教学经验交流会发言稿教学阅历沟通会发言稿在现在的社会生活中，须要运用发言稿的事情愈发增多，发言稿在写作上具有肯定的格式要求。那么你有了解过发言稿吗？以下是我帮大家整理的教学阅历沟通会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学阅历沟通会发言稿1敬重的各位领导、同行：大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学探讨活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提凹凸年级学生的朗读水平，二是如何提凹凸年级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：一、谈谈如何提凹凸年级学生的朗

2、读水平随着新课程的改革，现在从一年级起先就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读实力是人的语文素养的一个主要实力，因此阅读实力与朗读实力就要进行同步训练和发展。我想，假如我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读实力得到同步的发展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的爱好，更不利于学生语文素养的培育。在一

3、节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读实力：1、整体感知，自由式朗读依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到部分再到整体的教学依次。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。依据学生对新异学问特殊感爱好的特点和低年级课文全文注音的优势，教学起先，可在解题的基础上提出好玩的问题，激发学生饶有爱好地去朗读课文。如小壁虎借尾巴可在解题相识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，老师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（1）读准字音，遇

4、到难读的词语、句子多读几遍。（2）一边读一边思索前面提出的问题（3）读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚起先确定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。2、 抓住重点，理解性阅读辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学生在

5、课堂上把这些学问细细地全部消化汲取，是不符合学习规律的，因此，应当大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应当允许学生在头脑中有不太明白的东西，有一些模糊的相识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是须要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学

6、生进行理解性朗读。在本环节的朗读指导中，老师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全运用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发觉过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造成唱读，不便于了解学生的个别朗读实力，违反了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的特性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以支配在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候运用，效果较好。3、回来整体、品尝性朗读通

7、过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散的，还须要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完乌鸦喝水，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。课堂赐予我们40分钟，我们所要完成的任务却许多。我们必需树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也特别重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要支配在早读课进行。以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读实力同步发展的点滴之见，下面谈谈识字教学的一些做法：二、谈谈如何提高识

8、字效率新课程低年级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是特别值得我们共同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较胜利的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！1、采纳多种方法认读生字。首先我用小黑板出示生字后，我不急于教读，而是让学生回忆一下：这些字哪些你已经相识了？怎么相识的？小组内的学生相互沟通一下。这样一起先就注意培育学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于沟通自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。然后领读相识的生字，领读这一环节也可以发挥学生的主观能动性，学生已相识的字让学生自己领读，不相识的或读不准的由老师领读。领读后让学生自由练习、同桌对读、

9、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女竞赛读等。教给学生自主识字的方法是这一环节的重点。“授人之以鱼，不如授之以渔”。汉字本身有肯定的规律可循，识字教学要对其充分利用。老师抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的实力。例如口耳目一课全是象形字。教学时可引导学生视察字和图片，在对比中发觉规律，这些字和图很相像。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。识字4操场上有许多形声字，如球、拍、跑、响等，可以告知学生声旁表音、形旁表义的特点，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字义的不同来匹配形旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等

10、形式识字。当然，我们教给学生的识字方法，不能硬塞给学生，而是结合课文，自然渗透，让学生通过自主的识字渐渐领悟，积累识字的方法。2、反复重现与再认，刚好巩固识字成果。在全班同学大部分会读的基础上，当堂实行多种方法重现，刚好引导学生再认。认字和认人一个道理，一回生，二回熟。因此巩固认字最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。学生再认可支配在合作中、嬉戏中、活动中，比如，在同班或小组中竞赛谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以通过嬉戏的方式在爱好盎然中加深生字印象，（1）猜字谜。老师可以把一些生字编成字谜让学生在猜字谜的过程中巩固生字。如“三横三竖三撇三捺”是森字

11、、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。（2）编字诀获儿歌。如”一撇一捺要分家，两笔写成八八八”。“一点一横长，“口”字在中心，下面秃宝盖，“几”字一加灯就亮。（3）形体动作识字。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”字；在大开双腿就是一个“大”字；站直了打开右臂就是一个“卜”；一些动作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相应的形体动作记忆巩固生字。另外还有送生字回家、给生字找挚友等形式巩固识字。总之，认字教学肯定要把工夫花在想方设法让学生和生字多次见面上，力求做到当堂相识，当堂巩固。3、营造良好的识字氛围，激励、引导学生随时随地自主识字。我们老师要把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很便利

12、的，一次它是很重要的识字途径。因此，我们应当创设良好的识字氛围。在这方面，我们可以作了如下努力：（1）开学时，我们可以给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，张贴在课室的墙壁上，这样学生课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名字，既巩固了拼音，又记住了不少字。（2）我们可以在前面的黑板上，每天依据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读一读。（3）建立“识字储蓄箱”。即老师和学生把我会认的字的卡片放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽诞生字读读或考考同学。（4）结合语文园地开展在生活中的识字竞赛。如引导学生在食品包装袋、广告牌、对联、电视等四周的环境识字。（5）举荐学生阅读带拼音的儿

13、童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字。4、以饱满的精神进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。刚才讲的是在教学手段、方法上的努力。为了提高课堂效率，我们还可以在神态、语言方面做些努力。我觉得我们老师在进入课堂前就把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。如教学jqx与相拼时，我利用口诀帮助学生记忆，学生一读就会，而且还读得蛮有爱好的，但在做题的过程中学生总是遗忘把字的两点去掉。于是我就依据学生的特点，用生活化的语气跟他们说：唉，这个小真淘气，还会骗人，明明有两点，但跟jqx在一起玩的时候就把两点藏起来。小挚友，你们可

14、要当心点喔，不要给它骗了。结果在检测的时候学生都没有发生错误。在教学生认字的时候，我会说：小挚友，今日有许多生字宝宝想跟你们做挚友。你们情愿吗？学生确定会说情愿，然后我又接着说：那你们可要仔细点，因为生字宝宝只跟听话的孩子做挚友。学生听了这些生活化的语言确定会学得比较有爱好。各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，希望能多多指正。感谢大家！教学阅历沟通会发言稿2各位领导：大家好！坐在这里我感觉很惭愧，其实说实在话，我没有什么特殊的阅历，更谈不上什么教学阅历。我只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。下面我把平常教学中特殊注意的一些做法向老师们汇报，有不当之处

15、，敬请各位老师指责指正。一、目标和口号。在我才接到一（1）班和一（2）班时，我就给班级订下了目标和口号，对于一年级的孩子要简洁易懂，而且我肯定会告知孩子班级目标是我们努力的方向，就是希望每个孩子活出自我，有自己的思想。把学习当成欢乐的事情来完成，而且要完成得最好才行！班级的口号是我们平常要坚持的习惯，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。二、做孩子的良师益友。做一个受孩子们欢迎的老师。假如能做到孩子们特别乐意上你的课，那么你就胜利了一半了。俗话说：亲其师，则信其道。做一个受孩子们欢迎的老师，除了私底下和孩子们亲近，还要真心对待关切每一个孩子，孩子们喜爱你，就自然会爱上你的课。为了让孩子很

16、快地喜爱上我，我要求自己尽量做到以下几点：第一 “两全其美” 。我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个须要沟通的孩子过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉过来闲聊，这样既舒适了自己，也和孩子拉近了距离。其次“做个懒老师”。多请孩子做事，而且肯定要激励表扬他，他能肯定把这件事做好。如：收作业、发作业、帮老师拿东西、整理讲桌？这样不但轻松了自己，也培育了学生的做事实力，让师生间的情感又近了一步第三“师生大比拼”。让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次备课和打算好的课件给孩子看，老师上一节要打算这么多的东西，除了这些老师每天还要批改作业，而且作业有：大练习册、补充

17、习题、试卷、数学报？当你做一题作业，老就要批改94（两个班的总人数是94人）次；当你做一页作业，老师就要批改94页；当你做一份试卷，老师就要批改94份。比比看，看看谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了这么多，听了这么多确定是不情愿，他会比较，同时也感觉到了老师真比他辛苦。所以在做作业时，也不会觉得自己委屈了，反而使他们能把作业写得工整，美丽！从心底里学会更加心疼老师。第四“做孩子心中的能人”。记得在上学期才开学时，二班的投影上面部分投在黑板的边框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放弃，但才开学时让他们来翻书看，那肯定是一塌糊涂，当时还好反应快，立即拿起了讲桌里的一本大书，放到投影上面，使

18、上面的内容都显示在大书上，难题解决了，这时候全班响起了热情的掌声，孩子夸我会变魔术。在平常的作业本上，只要孩子作业做得好，我就会画一个孩子最喜爱的简笔画图案作为嘉奖放在上面，同时还可以得到我的另外一些嘉奖。所以，有时候孩子会问我老师你应当去当美术老师才对。其实我也就这么一点小才艺，在孩子面前小炫了一把。平常只要是孩子提出来老师你会不会什么什么等等，我都会大胆地展示给他们看，这时候孩子会把老师当成他们的偶像，起先崇拜。三、爱好是最好的老师。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培育学生学习数学的爱好，使学生享受到学

19、习的乐趣。那么怎样才能激发培育学生的学习爱好呢？第一、在嬉戏活动中，轻松自如地学习。嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的发展，又有利于激发学生的学习爱好。例如，我在教学数的组成时，如5的组成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不会让孩子死记背下来，我会带着孩子来做拍手的嬉戏，事先和孩子约定好，我们来玩5的组成的拍手嬉戏：我出1，孩子会说：我出4；我出2，孩子会说：我出3，这个嬉戏也可以换种说法：看到1，孩子会说：我想到4等等既复习了上节课有关“数的组成”的学问，又引发了学生们学习新课的爱好，一箭双雕。 又如，教学“比大小”时，由

20、于小挚友很难能分清和，我们集体备课时，就编了一个顺口溜：大口向前大于号，尖尖向前小于号，大口对大数，尖尖对小数。让孩子用手势边摆，同桌合作，用手指表示数摆在两边。这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。学生们在感性直观、轻松自如的嬉戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？其次、在数学情境中，趣味盎然地学习 。数学源于生活，生活中充溢着数学。老师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习沉醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学

21、学问和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的留意力，激发学习爱好，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好挚友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她连忙迎出来，“感谢、感谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不兴奋了，请小挚友们算算看，小兔共收了多少水果？最终还有

22、几个苹果？学生们听完了这个活灵活现的故事，学习主动性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果。教后，我又激励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴致勃勃，主动主动。第三、在竞赛中，惊慌主动地学习 。大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习学问、增长才能，不断提高学习的主动性。在教学中，我常常组织“比一比，赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。四、运用语言激励和物质嘉奖，引导学生养成良好的学习习惯。学生良好行为

23、习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个教学管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避开不了会出现这样或那样的错误，因此这就须要老师做耐性细致的思想工作、不能操之过急。不吝啬的多赐予学生表扬，教化以表扬为主，指责为辅。俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力气和效果是远远大于指责的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣扬的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要精确、刚好的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写的美丽，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。老师肯定不要吝啬语言的嘉奖。在老师的表扬声中，为其

24、他孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。在平常的教学中，除了会用语言激励孩子外，我还会对表现好的孩子，刚好赐予嘉奖。有时采纳发小图片的方法，如表现很好的嘉奖1分；对解决题目上动脑筋了嘉奖2分；对语言表述完整且概括实力好的孩子嘉奖5分，对于平常家课试卷能做全对且书写仔细的嘉奖一个10分的小金拇指；对于学校组织的质量调研或者期中、期末考试得100分的励一个10分的小金拇指，同时还有其它的奖品嘉奖。积满100分，可以和我换大大拇指。3个大大的拇指就是可以换到老师为他打算的神奇小礼物一个。得到奖品的孩子都会表现的很快乐，没有得到奖品的学生会很艳羡，会努力表现，争取下次得到奖品。同时也让学生

25、明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和嘉奖。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。在教化教学中的点点滴滴，感觉自己并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每一位老师都有的尽职尽责的工作看法。教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。我将接着努力，使自己学问水平和教学实力达到更高的水平。我的发言完了，感谢大家！教学阅历沟通会发言稿3今日来参与“如何处理班与队的关系”这个班主任工作阅历沟通会，说实话心里感到特殊的惭愧。因为当学校布置召开这次沟通会的主题时，我才起先考虑：少先队活动有什么意义，他在队员中及班级中发挥着什么作用，作为一名辅导员的职责是什么等问题。再回过头

26、来反思自己的工作，发觉自参与工作以来，我从来没有仔细组织过一次中队会，也没有思索过作为一名中队辅导员应当如何开展这项工作，更没有仔细考虑过班与队的关系。可以说，在这几年的班主任工作中，自己的班级管理始终是班队混为一体，始终是重班轻队甚至是有班无队的状态。所以今日我抱着学习的看法，希望从在座的各位老师这里学习这方面的学问和珍贵阅历。接到通知的这几天里，我也查阅了一些资料。通过查阅资料，我了解到：少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主子。少先队员自己管理自己，自己教化自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培育自己的实力，不断增长才能。少先队在少年儿童教化事业中起着一种特别的、不行替代的作

27、用，它是学校教化的得力助手，协作学校引导少年儿童树立远大的革命志向，培育他们的集体主义精神和主动性、创建性、主动性，促进广阔少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。少先队工作的核心就是要充分发挥少先队组织的主体作用。通过查阅资料，我了解到：班会和队会的动身点不同。班会召开的动身点是针对班级体中出现的问题而通过班会希望对这些问题加以解决，因此，班会在召开选择的时机可以是随机的，问题出现了就可以立刻召开班会解决，也可以进行酝酿等待更好的机会，班会的召开取决于班主任，也就是说班会是班主任领导、主导下以学生为主体的一种集体活动，班主任在班会活动中的领导、主导地位特别重要。队会的召开则完全是由少先

28、队员自发组织、开展的集体活动，少先队三个教化功能中其中一条就是队员的自我教化功能，因此队会应当是少先队员集体创作的活动，队会是通过确定主题，经过广阔队员充分打算，仔细组织才能召开的。队会的主题、内容、形式都是队员自己编导、自己表演，符合队员的爱好和愿望，消遣性和欣赏性应当强于班会。在队会中，中队长是指挥者，有充分的独立自主和发挥创建的空间。辅导员的作用只在参与、指导、帮助，不起主导或领导作用。通过查阅资料，我还了解到作为一名中队辅导员，应当是少先队员密切的挚友和领导者；应熟识少先队业务，对队的性质、队旗、标记、仪式、队礼、呼号、作风等基本学问都有一个深刻的理解；还要结合学校大队部工作安排和总结

29、，针对自己班级的实际状况，每学期初制定好本中队活动安排，学期末做好总结工作；做好发展队员、学习队章队史、中队委改选、嘉奖处分等工作，虽然班与队有区分，但我认为班与队并不冲突，而是相辅相成的。在以后的工作中我会接着学习班与队的相关学问，在工作实践中除了常常召开班会之外，还要主动组织多种形式的中队会，让班与队和谐发展，共创美妙班级。教学阅历沟通会发言稿4敬重的领导、老师们：大家好！信任我们每个人的心中都有一盏不灭的灯，指引着我们英勇地前进。下面，我就这次演讲的机会向大家展示一下我心中的那盏灯，它就是专心工作，欢乐生活。泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为它

30、总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对老师的崇拜及对教化事业的向往与酷爱，十年前，我义无反顾地选择了老师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天起，我便有一个执著的信念，那就是：全身心地投入到教化事业中去，专心工作，欢乐生活，尽我所能地把学生培育成人。在日常教学中，把事情做“易”、做“细”就须要专心。专心做事既是一种工作看法，也是一种工作方法和工作哲学。譬如，每当我接到一个新的班级后，首先要做的就是力图用最短的时间去熟识学生，牢记学生的名字，驾驭学生的学习基础，了解学生的爱好爱好等，我要让每一个学生都知道，他时刻都在老师的关注之中，老师并没有忽视他的存在，这样就在无形中拉近彼此之间的

31、距离；同时，对学生还要以诚相待，以心相交，宽宏大量，公允合理，不偏爱学习成果好的学生，而对后进生也不用卑视的目光去看待，时刻让学生感受到我的亲和力，从而喜爱接近我并情愿接受我的教育，这样可以让学生更好地健康欢乐地成长。我知道，人生是酸甜苦辣的混合体，人的一生可以没有很高的名望，也可以没有许多的财宝，但不行以没有工作的乐趣，因为“工作的目的是为了生活的欢乐，欢乐地工作才能更欢乐地生活。对于我们老师来说，我们的工作就是教书育人，它占据了我们生命中大部分的时间，假如我们不能对这份工作保持爱好，那我们就是在奢侈生命。它不仅仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、人生价值、社会志向的途径，是获得欢乐的

32、源泉。所以我们要以正确的心态去对待这份工作，这样可以使我们活得更充溢，更有满意感。比如，作为一名班主任的我，工作是烦琐的，因为在教学过程中，从来没有不犯错误的学生。对此，我不能大发雷霆，更不能躲避，而是脸带微笑，以平和的心态耐性地去跟学生沟通沟通，确定他们做对的地方，而对他们存在的错误赐予指责指正。只有这样，犯错的学生才会从心里接受你的教育的。而看到学生的良好转变，做老师的我们也会深感欣慰，从而获得欢乐！专心地工作，欢乐地生活是我这么多年来所始终坚守的信念。为了这个信念，我努力坚持着，经受着生活的考验与挑战，用阳光的心态去享受每一天，享受过程，即使跌倒了，也要怀着坚决的信念站立在天地之间。教学

33、阅历沟通会发言稿5敬重的各位领导，各位老师：大家下午好！首先感谢学校领导给我这次学习沟通的机会，说实话我有些班门弄斧的感觉，我从事数学教学，实属偶然，即没有很强的专业素养，也没有丰富的教学工作阅历。进入三中，没有觉得自己踌躇满志，热血沸腾，反而觉得自己成了霜打的茄子，没有了亮丽的颜色，尤其是一开会便烦躁担心，食寝无味，曾经萌发出不想当老师的想法。但俗话说“干一行爱一行”，既然没有选择，那就只能全力以赴！所以我的发言谈不上什么阅历沟通，也没有很深的理论水平，只是借这个机会和大家粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。简洁的来说就是五个字：转、目、勤、践、思。所谓“转”详细来说：转换角色、适应环境

34、、融入文化。首先尽快完成自己的认知方式和思维方式的转化，使自己从一个听从师长训诲的学生，变成一个到处关切学生成长的老师，在学生面前尽量表现出坚决、机灵和自信。其次，尽快适应三中快节奏，竞争与协作并存，压力与责任并重的工作环境；熟识三中老师的管理方式与工作方式，让自己更快地融入三中文化，成为真正的三中人。所谓“目”。即目的，目标。作为一名新老师，必需要有自己的成长目标。我渴望尽快找到符合自身特色的教学理念和教学风格，争取早日成为一名优秀的老师。来到三中，“有效课堂、高效课堂、魅力课堂”是我追求的目标，作为一名年轻老师，首先要让自己的课堂有效，其次力争高效。在坚决了这样的信念后，一种责任感、紧迫感

35、油然而生，使我有了发展的动力，前进的方向。所谓“勤”。就是勤学习。一名新老师，毫无阅历因此必需“勤”。首先虚心地向教学阅历丰富的老师请教，阅历虽不能照搬，但擅长借鉴往往能事半功倍。在上学期几乎每周都会听张老师和贺老师的课，他们对教材的处理，新课的引入，不同问题之间的过度和连接，对学生的提问，课堂纪律的掌控，作业的布置与讲评等等，都是我学习的重要内容。平常，有了困惑，我也抓紧去请教，我发觉，我百思而不得其解的困惑，他们往往能轻描淡写，三言两句就让我豁然开朗。其次学习同事遵守学校的规章制度，处理教化教学工作和与学生谈话的技巧。同时，也拿出不怕苦，不怕累的精神，从头起先，钻研教材，了解学生，多思、多

36、想、多练，为扎实的基本功打下基础。所谓“践”。即实践。有句名言说的好，“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，即使看了大量的专业书籍，学了许多阅历，但必需运用到实际教学中才能看出效果。自进入三中，我校就大力推行课堂改革，实行学案导学教学模式，说实话，一起先我只是将合作学习当做“体现课标精神”的标签，不管须要不须要，合适不合适，一概加以运用；而且在探讨过程中学生各说各的，没有倾听的习惯和沟通的技能；有的学生在探讨中不能相互协作，随意发言。从表面看，课堂气氛是活跃了，但从实际效果看，很多内容选择的不够恰当，探讨的时间也安排的不够合理，多数问题探讨的不深不透，时间奢侈了，学生还是该驾驭的没驾驭，使教学效

37、果大打折扣。后来在一次教研活动中，我们初一二数学组提到这个问题，张老师指出“不行为合作而合作，为探讨而探讨，应当着重探讨难点，疑点，老师应抓住要害，适时点拨疑点，精讲难点。”所谓“思”，就是要不断的自我反思。美国教化心理学家波斯纳说过，没有反思的阅历是狭隘的阅历，因此，他提出了老师成长的公式：成长阅历反思。通过张老师的点拨，我茅塞顿开，作为一个新手老师，在上课过程中不应四平八稳，而应当有侧重点，抓住重点，突破难点，解除疑点。反思在教学中的不足，我觉得应当从以下几方面改进。一、课前仔细备课1、备教材：作为新老师，不熟识教材，所以课前我仔细阅读教材，翻阅各种资料书，并主动向张老师、卢老师请教，与同

38、龄老师探讨沟通，力求吃透教材，做到心中有重点，课中有重点。2、备问题：在教学中发挥老师的主导作用，就是要突出一个“引”字，发挥学生的主体作用，就是要突出一个“放”字，“引”和“放”都离不开老师的提问。我觉得创设良好的教学情境提高问题的质量是一个关键点，因此，针对我在教学过程中有时所问问题过于简洁，有时问题表述不清晰，或问题太笼统，起不到引的效果，我须要重点加强的便是备问题，力求通过细心设问，让学生讲思路，议疑难，找规律，寻结论。3、备语言：教学过程主要是通过语言表达来进行的，因此，提高自己的表述实力至关重要。所以我在备课时努力构思好教学语言，根据叙述严谨精确、合乎逻辑、表述简炼清晰的要求组织好

39、语言，并有意识地克服口头禅，多运用激励性语言，尽量不出现损害性语言。二、课堂上，充分提高课堂的有效性课堂上主要实行小组合作的形式，借助优生的力气采纳“兵教兵”兵练兵”的方法来提高教学质量。依据我校学案导学教学模式的6个环节，我要求学生以学习目标、学习重点难点为主攻方向，自主查阅教材，学习新知，对于课堂探究中一些学生不能解决的问题，采纳同桌探讨、小组探讨的方式让小组成员在相互沟通中解决，在此过程中，我也参加到其中适时点拨；对某个组已解决，其它组仍是疑点的问题，便让已解决问题的小组做一次“老师”，面对全体学生讲解，并适当补充点拨；对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，针对其疑点，快

40、速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，并设计习题跟踪训练。当然自主学习、合作学习等学习方式的引入，给传统课堂注入了朝气和活力，但同时也存在着严峻的形式主义倾向。师生均满意于热喧闹闹，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，下课即完事。尤其是自觉性不高的学生既看不出详细学问点和实力点的强化，也没有较深层次的思维训练，很简单养成了学生的懒散和浅薄。三、课后主抓落实李玉清校长讲的好，“布置+不落实=零”，而且在日常教学中我们也发觉，一些题目讲过了，学生也练过了，但是同类型甚至相同的题目重复出现后，学生照旧不会，我认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实，我与学生有个“约法三章”，在完成作业问题上加强

41、自律，提高自觉性。先复习后作业，不应付差事，不抄袭作业，并实行“错题自纠”、“错题重测”制度，除了极少数难题，一般做错的题，一律由学生自行思索、探讨、订正，定期将一章节或一单元的错题汇总重做重测。但我发觉约法三章只对一些自觉性较高的学生有效，多数学生却不能按章办事。对这类学生我的方法便是强制落实，“中学生七分管三分教”以及我们自己的教学体会都证明，强制性在教学落实中是很有用的。终归每个人有惰性，而且学习的确是件艰苦的事，假如不到处从严要求，反复训练，怎么可能落实？轻松学习、欢乐学习是有肯定情境条件的，从我们的实际来看“苦”多一些。因此对于对于不愿做，学习看法不端正的学生，我会首先做好心理工作，

42、帮助他们制定学习安排，课上课下多关注，形成心理威慑；其次发挥班干的作用，支配成果好、“看法凶”的学生进行监管；对顽固不化的学生就要利用班级制度来处理，适当惩戒。而对于不会做一类型的学生，主要方法是支配专人一帮一，对此类学生也适当降低要求，分层布置作业。通过课前课上课后这些改进措施，95班在几次考试中取得了较好的成果。总结我今日所讲就是：角色定位+学习+实践+反思=成长。最终，请允许我向在工作中对我进行悉心指导，耐性帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和诚心的感谢！我的发言完毕，感谢大家！教学阅历沟通会发言稿6敬重的各位领导、各位老师：大家好！金秋季节，到处硕果累累。一年一度的阅历沟通会，如期而来，

43、在这阳光绚丽的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起共享教化工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位老师都有属于自己的一套得力的教法，今日，我把我平常是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起共享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上阅历，只是我的一点心得体会，希望大家多提珍贵看法，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经验了多数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率

44、，要成果是恒久不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都仔细阅读课本，细致确立教学目标，然后依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本学问以外还要备学生，即把我们备的学问以学生认可的方式教给他们。这就要求我们细心组织课堂，我认为课堂教学应当是严格要求与放任自由相结合的。假如一节课一严究竟学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去爱好，从而对这一科失去学习的信念，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事务发生。爱好是最好的老师。缺乏爱好，学生被迫去

45、学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培育学生学习的爱好入手。留意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充溢激情和乐趣。在我的课堂上我常常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲解并描述西方国家的民风民俗以及学生感爱好的话题等。这些活动极大地激发学习热忱。时间一久，这些爱好就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的起先。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能主动的接受老师传授的学问

46、，提高学习爱好。我特别喜爱苏霍姆林斯基在其名著帕夫雷什中学中说的一段话：一个好老师“首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢？ 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不肯定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。首先，要真正同等的对待学生，对学生满怀期盼之心现代教

47、化提出老师是教学这个共同体中的首席，也就是说老师和学生是同等的关系，再不是以前的老师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的爱好，让他们主动主动地运用所学学问参加沟通，要像挚友一样同等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐性的听众，还应当是一个谈得来的挚友之间的相互期盼，期盼事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不行少的一部分，是对人格的确定和评价。学生成果的好坏有一部分就取决于老师对学生实力的信念。期盼也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生主动而热情的心情，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成果。在我的课堂上我说的最多的一句话就是：i believe

48、you can。 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满意，他们就会感到鼓舞和激昂，就会产生巨大的学习的爱好和信念。相反，就会失去一切信念，学习成果就会直线不降。三、敬重、信任学生敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件。相容的师生关系干脆影响学生的学习心情，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生沟通一次。让学生给我提出建议和看法。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很简单达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很欢乐。学生也会不自然的喜爱上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：许多学生喜爱某一科的干脆缘由就是喜爱教这个学科的老师。所以老师多与学生进行情感方面的沟通，关切学生，爱惜学生，敬重学生，理解学生，对调动学生学习的主动性，提高学生学习的爱好是特别有