2022年教学设计方案模板集合8篇.docx

《2022年教学设计方案模板集合8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计方案模板集合8篇.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教学设计方案模板集合8篇教学设计方案为确保事情或工作顺当开展，预先制定方案是必不行少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真

2、情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。教学难点：联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学过程：课前：（播放爱的奉献）一、复习导入，回忆爱的故事1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今日，我们接着学习课文爱之链（齐读课题）3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)（沟通：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）二、走进场景，体悟爱的真谛（一）、感受老妇人的心情1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。这条路上几乎看不

3、见汽车，更没有人影。有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微颤抖。她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全无望了。2、读了这句话，你能体会到老妇人的内心吗？3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是惊慌和胆怯，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？（你们的朗读让我看到了风雪中那惊慌无助的老妇人。）让我们像他们那样一起来读一读这句话。（二）、走近乔依这个人1、过渡：就在老妇人几乎完全无望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是一个怎样的乔依呢？默读14小节，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品尝，从中你看到了怎样的乔依？拿起笔来把

4、你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。（生自读，写感受）师边巡察边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细微环节，只要你有一颗擅长发觉的心，你就会有深刻的感受。3、沟通：你看到的是怎样的乔依？（随着学生的沟通相机出示段落）指导生抓住以下三点沟通：全力以赴乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（屏显第4小节，相机红显动词）一是通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍旧不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；如说不出引导：透过这些动词，你能想象出乔依当时会遇到哪些困难?从这些生动的细微环节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？

5、沟通到蹭破时，如未说全，引：手（脚）蹭破了，还有哪里也蹭破了呢？如说全了,则师:蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血,那他顾得上的是什么呢?评:是的，这是你的理解。是呀,此时的乔依心中只有一件事,那就是抓紧帮老妇人修好车好让她摆脱逆境,早点回到暖和的家.你能带着自己的感受把它读好吗？其它评：你真会读书你走到了乔依的心里去了。你走进去了。小结：乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢？生活贫困，境况艰难（依据学生的回答相机屏显第一自然段，相机红显关键词）二是通过乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他

6、不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套等词句感受乔依生活的贫困、境况的艰难；（假如没有找全：乔依是贫困的，文中还有几处交代了他的贫困，你能找到吗？）是呀，在寒风瑟瑟，雪花飘舞的日子里，乔依失业了，他的生活没了着落，他的心里特别凄凉，能带着你的感受来读这一自然段吗？热忱、爱护、细心三是联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，抓紧劝慰让她坐进车里和人物的语言感受乔依对老妇人的关切。你很了不得，从看似不经意的细微环节就能读出乔依对老妇人的关切，乔依为什么这么做呢？（屏显第3小节） 读读乔依劝慰老妇人的话，你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（

7、热忱、爱护、细心）你能读出话语中的暖意吗？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读。评：你的朗读，能让胆怯的心安定下来。你可真是乔依的代言人啊！4、代言乔依的内心（先抛出问题，再请人代言，给学生思索的余地）师：现在，大家已经读懂了乔依的内心了。谁还情愿来做乔依的代言人？（指生说）师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里温煦一下吧。没有人会怪你的。师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？5、（屏显第四自然段）师：读懂了乔依的内心，再读这段话，你们会有更深的

8、体会。请大家捧起书再一起读这段话吧。（生饱含感情地齐读，配乐：风的呢喃）6、我们从文已经体会到了乔依的贫困，知道对于他来说钱是很须要的，而当老妇人用钱来回报他时，他却拒绝了自己急需的钱，这是为什么呢？7、出示第六小节来，请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读（1）能给天经地义换个词来说说吗？（2）乔依把什么看作是天经地义的？（3）多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。三、小结阅读方法，自学爱的传递1.小结方法：学到这里，我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的？（师小结，演示课件）我们抓住了人

9、物的神态（带着微笑）、语言（劝慰的话语）了解到乔依是个热忱、细心、爱护的人；抓住了人物的动作（蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏了解到乔依是个真心帮助他人的人；抓住了人物所处的环境和衣着（破汽车、飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套）了解到乔依的生活贫困。我们在读这类写人的文章时，就应当这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，细细品尝，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。2、下面请同学们就用这种方法专心地读读课文的911自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感

10、受，说说从中感到女店主是个怎样的人？老妇人又是怎样的人？3、读后沟通(还有谁情愿说，说出自己的见解。)（相机屏显第十自然段）：她热忱地送上一条洁白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。 （是啊，尽管餐馆很破旧，可女店主拿出的毛巾却是洁白的，上面满载着女店主的热忱，藏着的是女店主的关爱啊！）脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲惫。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。（这一个个动人心弦的词啊，让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的暖和啊！）：餐馆里面非常破旧，光线昏暗。极度疲惫怀孕至少8个月了。（尽管行动困难，即将临产，却还得操劳，一切都说明白女店主家

11、境的贫寒。）老妇人的字条4、多么感人啊，老师为故事中人物的品质所折服，更为大家那细心的读书看法所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节四、突破难点，感受爱的延长1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，敬爱的，乔依3、从女店主的话中你读懂了什么？（1）乔依就是女店主的丈夫。（2）乔依帮助了别人就是帮助自己（3）困难只是短暂的，人间自有真情在，我们要充溢信念。引导学生回顾两次笑：乔依心情很是凄凉，但对在冷风中微微颤抖的老妇人依旧微笑着！女店主极度疲惫，脸上却带着甜甜的微笑。（4）这是一个充溢爱

12、的世界。4、凸显链多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。）（1）他以前在困难的时候也经常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他始终就是这么做的。 乔依的助人为乐就是爱的持续（2）假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。这是持续爱的提倡（3）老妇人想起了乔依。 这是爱在接力（4）一切都会好起来的，敬爱的，乔依这是爱的延长小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在持续，这就是一根爱的链条。（师边小结边完善板书

13、。）学到这里你们应当明白文章为什么用爱之链作题目了吧？生沟通，师延长：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗漂亮的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书）五、激励创作，诠释爱的内涵1、师：信任此时爱早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告知大家爱是什么吗？2、创作、沟通评：是呀！爱是传递，是一根心链，拴紧你我的心，连着大家的心。爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力气。在老师的心中爱就是手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上。3、（播放因为爱，同时播放抗雪灾、抗洪水等图片，在音乐声中结课。）全体起立，让我们把目光定格在那一个个感人的画面。4、结束语：四

14、川汶川地震牵动着亿万人的心，当灾难来临时，我们用爱相迎，地震无情人有情，这情就是爱！一方有难，八方支援，这支援中含着爱！大地震发生的第一时间，温总理赶来了，战士们赶来了，全部有爱心的人们向灾区伸出了救济之手。因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，希望绽放华彩，因为爱，奇迹正在赶来。让我们成为爱之链中的一环，让爱的金链恒久不断！六、布置作业1、以乔依醒来为开头，绽开想象写一段话。提示：（1）留意故事的连续性；（2）描写时留意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华爱的主题2、 搜集一些关于爱的主题的名言。教学设计方案 篇2教学目标：1、 引导学生初步相识水是会变的.，知道雨、雪、冰雹

15、是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。2、理解水的改变与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样改变的。教学难点：理解水的改变与人类的关系。教学方法：采纳欢乐教学法、探讨法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前打算：1、 打算与教材内容相关的课件。2、 让学生搜集图片。课时支配：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）其次课时：沟通研讨课文。教学过程：其次课时一、 复习生字。1、 谈话：小挚友们，上节课我们相识了一些生字挚友，你们还相识它们吗？2、 课件出示：摘苹果（指名认读）二、 动画激趣，整体感知。1、 激趣谈话：我是什么？这个淘气

16、可爱的小挚友究竟是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思索：我是什么？3、 学生四人小组探讨我是什么，并说说自己的理由。4、 指名汇报。（我是水）三、 启发学生思维。1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断改变的，那么水是怎样改变的？水除了改变以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？2、 学生探讨，找寻解决问题的方法。3、 沟通方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）四、 进行探究学习。1、 组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师刚好关注各组学习状况，因材施

17、教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习状况。留意引导学生弄清以下问题。（1） 水的不同状态及改变过程。（利用课件中情境这部分中的水改变云改变下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达实力和动手操作实力。）（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）（以上两点的教学应当充分信任学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用开心、温

18、柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱）（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温柔和急躁）五、 拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组沟通。3、 展示。4、 四人小组探讨：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？5、 指名说说自己的好方法，评议，评出治水妙计治水专家。六、 布置作业：任选两道你喜爱的题目做一做：1、 做一个节水小卫士。2、 找一找你在生活中看到水在变的

19、例子，并写下来。3、 有感情地朗读课文。板书设计：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教学设计方案 篇3一、 教学思路与设计理念课一起先，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生视察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，相互评价。解决生字词，指导学生视察、诵读，感悟诗境、诗情。古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注意积累，还要注意教学过程的美丽，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到

20、中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久绚丽的中华文化。二、教学背景分析春晓这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前呈现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴实、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体会古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材供应的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗

21、户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美妙景象。这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注意读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在奢侈时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注意学生的认知水平，以学定教。依据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设漂亮的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作沟通认读，诗句的理解也是在合作沟通中达到教学目标的

22、。用灵活的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。三、教学目标（一）学问教学点1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。（二）实力训练点引导学生通过看图，培育视察、想象的实力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达实力。（三）德育渗透点通过学习古诗、品尝古诗，体会作者酷爱春天，珍惜春光的感情。（四）留意体现创新和实践实力：注意实力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。四、重点、

23、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。五、教学打算：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、嬉戏卡片六、教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.学生背诵以前积累的古诗。同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！2.出示课件，视察。你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生揣测，会背的背给大家听）二

24、、认读古诗。1.师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不相识的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？2.指名读，相互评价。谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、沟通）3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4.生评价老师三、识记生字。1.出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字挚友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2.合作识字。快看看这里面有没有你相识的老挚友，假如有快点和他们打个招呼，不相

25、识的也要想方法相识他们，让他们成为你的新挚友。3.沟通识字状况。哪个生字挚友和你最要好抓紧给我们介绍介绍吧！4.让我们一齐来认认他们吧！5.检查认字状况。你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。教学设计方案 篇4教学打算：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？我必需去干什么？我为什么必需去？)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读

26、通顺。2、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2 9自然段，说说你读懂了什么？3、全班沟通，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。(3)指导学生读出李丹的迟疑。(4)李丹最终做出了怎样的确定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、探讨：假如你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延长

27、。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、老师小结。“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。六、指导书写。1、认读要求写的生字。2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看？3、学生书写。4、同桌相互评价。教学设计方案 篇5、学问和实力目标： 相识个生字，会写个字。 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。、过程和方法目标： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。 能通过朗读课文，绽开想象，充溢课

28、文。、情感看法与价值观目标：懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。第一课时、相识个生字，会写自己这两个生字。、能正确流畅地朗读课文第一小节。背诵第一小节。、能通过朗读课文，绽开想象，充溢课文。一、谈话导入、小挚友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？、有些小挚友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今日我们就来学习一篇新的课文，自己去吧。、读题。（留意吧是轻声。）、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）、书写自和己。二、初读感知、出示初读要求： 借助拼音，读准生字，读通课文。 给课文标上小节号。、学生按要求自主读课文。、检查反馈：课文有几个

29、小节？（个）请个小挚友每人读一个自然段。要求：其他小挚友要仔细的听，他们是不是把字都读正确了。、出示含有生字的词语 指名读小老师领读齐读。、出示生字 指名读齐读。、你有好方法记住这些字吗？同桌探讨一下。三、反馈记字的方法，相识新偏旁、开火车读生字。、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。四、感悟文本，发挥想象、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ 句）你能一句句的读好吗？自己试试。、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的

30、对话。反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么敬重啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！、还有吗？假如你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、恳求、急迫）那么妈妈呢？（安静、慈爱、激励、亲切）、表演读。、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来

31、读读这个句子。（点名读，齐读）、学游泳简洁吗？会有什么困难呢？、是啊，多不简洁啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：其次天，小鸭来到了小溪边）小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）其次课时、巩固对个生字的相识，会写东西这两个生字。、能正确流畅地朗读课文其次小节。背诵课文。、通过自学，绽开想象，充溢文本。一、巩固识字走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。选出部分学生参与这个嬉戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。二、举一反三，自主拓

32、展、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学翱翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ 句话）大家留意到了吗？这二小节与第一小节特别的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？、老师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也根据这三个步骤来学习这一小节。出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学翱翔时会遇到什么困难？感情朗读第小节。、自学同桌互学。、反馈。三、文本升华、齐读课文。、你认为鸭妈

33、妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？出示练习：我说：？妈妈说：。四、写字教学、视察东西，请学生说留意点。、师范写。、生描红，书写。教学设计方案 篇6教材分析：世界多美呀是一篇讲读课文，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此漂亮的惊喜的心情。抓住课文的两条线索（小鸡的孵化过程；小鸡对四周世界的相识改变）；借助课文插图；抓住关键词体悟小鸡内心活动；有助于学生对课文内容的领悟。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教

34、学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发酷爱大自然的感情。3、巩固驾驭本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题。师：小挚友们，你们四周的世界美不美呀？有谁能为大家说一说四周的世

35、界美在哪呢？学生自由表达他们眼中的美妙世界，老师激励评价。2、以嬉戏的方式复习生字词：师：（出示课前打算的粘贴画）小挚友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！学生分小组相互读词语，相互评价，小组举荐优胜者，再全班竞赛，评出优胜者，嘉奖一幅粘贴画。3、出示课文插图投影：师：说说这幅图美在什么地方？学生思索后，老师指投影图下的句子：“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”让学生仔细的读两遍。师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？学生找出表示颜色

36、的三个词，想象画图。老师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色调的词语的理解和相识。4、复习诗歌家（新课标苏教版语文第一册中课文）：师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以 前学过的一首诗来赞美它吗？ 齐背诗歌家。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）二、朗读课文，感知课文内容：1、谈话引入，提出朗读要求：师：今日，我们班的小挚友要通过这节课向大家展示自己的学得的本事！展示什么本事呢？第一，

37、展示我们读课文的本事；其次，展示我们小挚友写字的本事。有信念吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？2、 出示问题，指导阅读：、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很简单吗？学生自读课文第一、二自然段后，小组探讨。老师板书关键词予以提示：“先后来”、“睡醒了”；“望见想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”学生自由回答问题，师生共同评价、补充。、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此漂亮的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。老师板书：“一

38、撑”、“就撑破了”。“叽叽叽”，“渐渐”。老师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并打算对老师的朗读水平进行评价。老师引导并衷恳接受学生的评价。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、创设情境，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：师：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，留意老师的手势，看谁接得好！师生共同玩抢接读竞赛 。2、师：小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜爱哪一部分课文就读那部分课文。一

39、会儿，让大家评一评你读的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习后展示读课文的本事，师生共同评价。3、出示头饰：师：老师这里有4顶奇妙的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对将来充溢幻想的小鸡。谁喜爱演小鸡？指名情愿展示的学生戴上。师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？ 请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋和惊异的心情读出来，有没有动作和表情。表演结束，把头饰嘉奖给参与表演的学生。师生共同评价。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学

40、生的感受、体验和理解。）四、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示生字，让学生视察结构，说说要写好这些字，要留意什么？老师范写，学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。）五、指导背诵：老师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。六、作业：画画写写：漂亮的世界。要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边漂亮的世界。教学设计方案 篇7教材分析:太阳是大家的是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情意。目的通过各国人民之间发生的故事，表现

41、了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充溢爱和信任。太阳是大家的是一首儿童诗，充溢了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是同等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的暖和和明媚。儿童诗具有显明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得开心。 太阳是大家的属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。因此，本课教学的重难点并不是学问点上的理解，而

42、是应当让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充溢了新奇，所以要通过朗读激发学生的学习爱好，可采纳我是小诗人，我是小主持等形式让学生参加其中。依据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:教学目标:1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语；2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；3.通过朗读感悟到世界各国人民是同等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和；4.让学生通过想象续写其次自然段，初步体会儿童诗拟人化的手法。

43、教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是同等，应当相互敬重，相互理解；2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对其次自然段续写；3.通过朗读感悟到世界各国人民是同等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的暖和；安排课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今日上课之前，我们先来观赏一首歌。师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今日我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。二、初读课文，疏通全文1.-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜爱的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划诞生字新词再多读一遍；师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发觉有些同学特殊仔细，边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗?2.认读生字词师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书状况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。师:但是当它组成叠词的时候，发生了什么改变呢?生: