2022年精选教学设计方案模板集合9篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案模板集合9篇教学设计方案为保障事情或工作顺当开展，往往须要预先制定好方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。写方案须要留意哪些格式呢？以下是我整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1两课时。第一课时教学目标1、学会本课的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。教学过程一、导入新课，揭示课题1、板书课题。2、介绍当时的时代背景及作者资料。学生查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。(老师可作补充)列夫托尔斯泰(18281910)，俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地

2、揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平、安娜卡列尼娜、复活是世界文学中的不朽名作。二、初读课文，理清课文的脉络1、穷人一文，讲解并描述的是什么内容?(课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。)2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢?3、学生探讨，汇报：课文根据事情发展的依次可以分为三段。第一段(1、2自然段)讲解并描述了在海上起风暴的夜晚，桑娜着急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。其次段(311自然段)讲解并描述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12结束)讲解并描述渔夫出海归来，听说

3、西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。三、学习本课的生字新词1、自学：(学生自己学习，驾驭生字音形义)(小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解。)2、老师教学。检查自学状况，进行重点指导：读准字音：搁板、魁梧、蜷缩记住字形：怨上下结构，怨与祭上半部不同;魁、虑：半包围结构;裹：上中下结构。理解词义：咆哮：发出高而长的声音。汹涌澎湃：形容水势浩大，不行阻挡。胆战心惊：形容恐惊担心。蜷缩：身体弯曲的缩着。埋怨：埋怨。忧虑：忧愁担忧。四、作业1、练习有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。其次课时教学目标1、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也

4、要帮助别人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学打算文中重点语句的课件。教学过程一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢?(课文的题目是穷人，但是在整篇文章中，并没有出现穷字。为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?)二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情1、从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，体会人物的高尚品质。2、学生自学，在书中标画出相关的内容。三、学生汇报1、分析环境描写的句子： 学生试着说，老师可补充：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒

5、着危急出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能牵强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是非常艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也凄惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的凄惨命运。 有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。2、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德： 出示文章中描写桑娜内心活动的段落：桑娜脸色苍白，神情激烈。她忐忑担心地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍

6、我一顿也好! 读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。 采纳自己喜爱的形式展示自学状况。 学生朗读、沟通。 老师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她惊慌、担忧，甚至懊悔的冲突心理。造成桑娜内心冲突的客观缘由，就是桑娜一家的生活非常艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了干脆描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。 再练习朗读。3、分析渔夫和桑娜的对话： 学生朗读课文。 老师出示文章中的重点句：嗯，是个问题!他搔搔后脑勺说：嗯，你看怎么办?得把他们抱过来，同死人呆在一

7、起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 学生分析句子的含义。 老师小结：这段话既是渔夫和桑娜商议，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在确定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最终，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。熬字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。四、抓住课题，拓展升华作者用穷人做题目，你认为有道理吗?说说你的理由。教学设计方案 篇2教学过程：一、导入21、今日我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?留意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵细致听2、下面小挚

8、友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小挚友们真聪慧，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有)(2)小树呀每天守在我家门口，就像是我的好挚友。每天看到小树心情怎么样?能读出你的兴奋吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小挚友看看，这是一棵怎样的小树?(4)有。你也

9、能用有说一句话吗?(同桌相互听，检查2.3个)2、其次自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?(2) 正在小树冻得瑟瑟颤抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。这“温煦的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上温煦的衣服不冷了，多兴奋啊，当他想到以后可为人们做许多事，更兴奋了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。教学设计方案 篇3单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按

10、指定的要求积累词语。2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。3、驾驭“体会用词要精确”的方法。4、学习在肯定的情景中能即兴说几句“恳求”的话。5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。教学目标：1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。4.依据要求进行合志向象。教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。2、初步学习本课第三、四、五节的“总起分述”的写作方法。教学难点：了解文中介绍的四种字体

11、课前打算：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。学生沟通2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4.板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。（3）思索：家乡的桥有些什么特点？2.自学后反馈

12、。自学反馈自学要求1、指名逐节朗读课文2、归纳家乡桥的特点3、沟通各类特点的分别的小节4.分小组、分特点朗读课文小节5.同桌沟通-全班沟通，再读课文3、名逐节朗读课文。(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：小桥多、造型美、桥名美。(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。(4)用简洁的话说说家乡的桥。三、小结家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课接着学习。四、布置作业1、熟读课文。2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。其次课时课时重点：学习体会用词的精确性突破手段：学

13、习方法，仿照练习一、积累并复习1、默写词语：血脉矗立撷取飘逸潇洒2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、矗立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。3、家乡的桥许多，课文是怎么写的？找出有关句子。4、学生默写词语。5、生沟通，个别回答例句：“我的家乡在江南。家乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。1、轻声朗读课文，边读边划2、同桌沟通3、全班沟通，朗读相关的句子4、学生个别全体朗读这句话二、学习课文1、学习句子中用词的精确性的方法：1)首先要理解“网布”的意思。：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。：体

14、会带点词语的运用好在哪里。“网布”把家乡一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。学生听讲解小结：体会词语运用的精确性，可以先了解词语的意思，再依据详细的句子，体会它的精确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“教学设计方案 篇4教学目标:1、导学生发觉反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步相识反义词。2、让学生依按例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。重点难点：

15、1、引导学生发觉近义词的特点。2、教给学生说句子的方法，培育学生的思维实力。教学过程：（一）我的发觉1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发觉这几组词有什么共同的特点？2、师生共读：留意读准字音。3、小组沟通：说说自己怎么记住这些生字的读音。4、认读生字卡片，检查生字的读音。5、给生字找挚友：口头组词。6、同桌之间相互说反义词，看谁知道的多。（二）日积月累1、会选。（1）读词语卡片上的词语。（2）出示“中心、中心”：说说你有什么发觉？（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。（4）你能找到其他词语的近义词吗？闻名出名特殊特别美丽漂亮2、读读说说。（1）读第一句话：你

16、看到的花坛是什么样的？看到漂亮的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。（2）仿照第一句说说其次句。（3）填空。（4）读读你写的句子。3、我会读。（1）自己朗读：圈出不相识的字提出来。（2）指名朗读、同桌互读、师生接读。（3）试着背诵。（三）口语交际1、读题目要求，明确口语交际的内容。2、打算好风景名胜的资料。3、展示资料，选择伙伴。（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。（2）完成分组。4、分组沟通：（1）小组同学商议选择沟通的方式。“导游”介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷支配介绍和答问两方面

17、的内容。游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的状况。（2）各组代表在全班介绍风景名胜。（3）其他小组自由提问。（4）评比“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。（四）展示台1、展示课外识字成果。2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。3、展示自己的艺术才能。（五）板书设计语文园地三反义词：近义词：进退买卖闻名出名快慢正反特殊特别平安危急困难简洁美丽漂亮教学设计方案 篇5教材分析：太阳是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的学问和太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个

18、方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的亲密关系。学校及学生状况分析：本班学生自读自悟方面的学习实力较强，同时学生搜集信息的实力也越来越强。大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常能在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容。学生也可利用学校的电脑室、本班的多媒体教室上网查找资料。依据以上状况，我感到在整个教学环节中，可借此培育学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的实力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的爱好，是学好这篇课文的关键。教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的亲密关系，激发学生了解大自然

19、、学习自然科学的爱好。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导学生沟通课前查找的有关太阳的资料。为学生供应了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通。3、今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌相互听读新相识的词语。（2）“开火车”。（3）“找挚友”：老师说

20、生字，学生举字卡。培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字状况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光芒耀眼的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清晰了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习

21、。4、分组沟通。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培育了学生之间相互合作的实力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了学生的创建思维实力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真实。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要

22、飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培育学生自主学习的实力，在阅读中去找寻答案。四、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系特别亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，激励动笔划重点句，写批注）3、四人小组沟通。4、全班沟通。先用上“太阳与人类

23、有亲密的关系”来简洁概括，再选择“有了太阳”，“假如没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类亲密的关系。6、现在同学们已经成为探讨太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？爱好是最好的老师。在学生充分自学探讨的基础上，让学生挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使学生学习爱好浓，学习主动性高，学习效果好。五、提升感悟，沟通体会。太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一

24、张手抄报。教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此

25、，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学设计方案 篇6教学内容：北师大版小学语文一年级下册第十单元教学目标：1.有感情地朗读课文，回答课后问题。2.培育学生的想象力。3.培育自主合作学习的实力,学会相互评价。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.想象力的培育。教学难点：1.培育小组合作学习的实力,学会相互评价。2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。教学用具：多媒体课件、贴图、音乐CD教学过程：一、创设情景 复习旧知 导入新课1、复习第一课时所学生字词。2、齐读课题，接着学文二、发挥想

26、象 感情朗读 培育美感1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物2、依据学生喜好随机教学其次、三小节教学其次小节（1） 指读其次小节，想想从中知道了什么？（2） 抓住“奇妙”重点词理解，以读带讲（学生相互评价）（3） 发散思维：从桥上走过还会看到什么？（4） 再读其次小节教学第三小节（方法与其次小节雷同，适当放手让学生自学）3、仿编儿歌用“ 说，彩虹是 。”的句式说话。（小组沟通 个别说）4、教学四、五小节（1）分角色朗读（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生竞赛读）（3）随文教授“巨”的笔画依次5、教学第一小节（说明“彩虹”现象）6、教学最终一个小节7、齐读全文（配乐、表演读）三、拓展思维 发

27、挥想象 表达感情（机动）四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）四、总结全文 激发爱好 引导探究这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的奇妙了吗？想要更多更好地探究大自然妈妈的奇妙，平常要多阅读科普类的课外书，就能成为一个学问丰富、视野开阔的孩子！教学设计方案 篇71、作业要求说明：（1）自己选择某课程中一节课（45分钟）的教学内容，在“以“教”为主的教学设计方案表格模板.doc”的基础上，完成一个教学设计方案的撰写，要求根据表格中的项目来填写，依据详细状况来写，表格中多余的行删除，缺少的则自行添加。（请严格根据模板来填写，建议选中小学教材内容，模板中加入标注的或者黄色部

28、分文字作业时请删除）（2）本作业涵盖的主要学问点都在教材第八章中，其中案例在P254P264，另外，本作业3（教学设计）和作业4（课件制作）选题内容保持一样（也就是课件是依据前面的教学设计来制作），请在选择内容的时候，综合考虑。2、学习资源：对于不会填写的地方请先细致探讨“案例”文件夹供应的两个案例。供应案例：见“案例”文件夹中的文档，也可参照教材中的案例： 以“教”为主的教学设计方案.DOC多媒体组合课堂教学设计方案.DOC教学设计方案 篇8目标：1理解图书内容，知道不能贪心。2大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。3情愿向同伴介绍自己的作品。打算：图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆形态的画纸，画笔。

29、过程：一、观看图书内容，理解故事情节 1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，视察人物细微环节，猜想下面的故事情节。师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋?2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?师：他可能是一个什么人?他来干什么?师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?师：聚宝盆变出什么来了?多多快

30、乐吗?他后来是怎么做的?4引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的?师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?5引导幼儿观看图画书至最终理解故事寓意。师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?二、想象表现 1假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?2启发幼儿画出自己最想变的东西。3引导幼儿相互介绍自己的作品4将绘画作品装订成图书。延长活动：将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。附故事：有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两

31、个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜

32、爱什么东西就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。有一天多多想，盆子里藏了什么法宝我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小挚友这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”教学设计方案 篇9教材简说画风，这个题目引起了课本中的小挚友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，原来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好挚友相互启发，相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。学生分析：学生喜爱宋涛，因为他敢想。擅长提出问题；我们

33、也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；学生更喜爱赵小艺，你瞧她，眨挤眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。学习目标1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学流程：第一课时：一、导入：小挚友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小挚友的头

34、像，说说他们的名字。学生读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。学生在趣味盎然的打招呼、交挚友的过程中就会相识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3.用减一减的方法识字：湿显三、写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。视察

35、结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。其次课时：一、情景引入，巧设悬念1.情景激趣。今日咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3.老师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的景色用画笔画下来。4.学生边听边依据自己的想象作画。

36、5.老师接着描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？7.小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。2.检查读书状况。你读后知道了什么？想说些什么？3.学生自由说，老师依据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道红旗在飘说明有风老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，

37、但可以通过画与风有关的事物表现出来。5.你喜爱课文中的哪一位小挚友。为什么？（我们喜爱这些小挚友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。）三、朗读感悟，深化理解1.自由组合，分角色练习朗读。2.老师巡察，适时指导。3.小组举荐代表朗读。4.评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应当用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说我能这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）5.表演示范朗读。（四）驰骋想象，描绘美景1.展示刮风图，感受风的魅力。2.动手画风，展示学生画风的作品。3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页