2022年怎么保护培养孩子的想象力.docx

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1、2022年怎么保护培养孩子的想象力 爱护并培育孩子的想象力的方法 1、增加孩子基础认知 想象归属于孩子的认知力，我们这里所说的认知当然不是讲的孩子的认知力。我们所说的是对概念和事物特点的基础认知，这个基础认知是构成孩子想象力的必要条件，举个例子来说，假如孩子对什么东西都不相识，没有任何学问储备，那用什么来构成想象力呢当然，这里所指的学问并不是在书本上学习的文化学问，而是家庭日常生活中或在外活动时所积累的学问，也就是基础认知。 孩子小的时候对事物的认知只能停留在表面上或局部外部特征上，并没有任何分类意识，所以孩子的想象在成人眼中就显得不合常理，比如看到轮船在水里游，也会想象着自行车也可以在水中游

2、，孩子的想象就变得千姿一百零一态。日常中陪伴孩子时可通过所见所闻的实物或通过一些图片，多多增加孩子的基础认知，便会丰富、扩展孩子的想象空间。 在这里须要为家长们说明一点，许多家长给一两岁的孩子增加基础认知时，常常会运用卡通的图片，这些图片内容是很丰富，日常可见或很少见的水果、动物等等，但是一些图片太过于卡通，有时候一些动物当我们看到的时候还要小小思索一下，才能看出这是什么动物，而孩子太小时，还从来没见过和相识这些实物，也没有多少认知基础，让孩子看这样的卡通图片会混肴孩子的认知，许多孩子因此把鸟认成蝴蝶，把企鹅说成其他动物之类的，特别不利于孩子的基础认知积累。希望家长们可以多多留意这点，最好从真

3、实的图片入手，等孩子大些了，拥有了肯定量的认知基础了，再去看这些有些抽象的卡通图片，这样不但有利于认知积累，而且对想象力也有好处，因为这可让孩子知道动物可以被美化的像卡通图片一样，如此漂亮。 2、爱护新奇心 有人说新奇心是人类发展的最大推力，新奇心是创新力的鼻祖，假如人们对任何事情都没有了新奇心，也就没有任何发展的动力了。新奇心可以成为孩子获得求知欲最好的推力，也会为孩子带来很多的平安隐患，所以须要家长们既要合理禁止一些危急的事物，还要爱护好孩子的新奇心，并充分满意孩子的新奇心。孩子对事物的新奇心越强，越会激发孩子的想象与创新。我前不久刚写过一篇以孩子的新奇心为题材的文章你的这些行为正在扼杀孩

4、子的新奇心，有爱好的家长可以在小梅子姐姐公众号【智博树栏目下的往日共享或查看历史消息】中找到这篇文章。 3、让孩子大胆想象 孩子们在日常生活中常常会有很多奇妙及不现实的想法，孩子还会把想象中的东西或事情当做真实的，把渴望的东西或事情当做已经拥有的或经验过的。这时家长常常会依据自己的思想去限制或更正孩子的思想，总是认为孩子想的不切实际，认为孩子的幻想是无理取闹，甚至说孩子在说谎，其实这是父母不了解孩子心理的表现，我们绝不应当责怪和限制孩子的想法，我们应当去正确引导孩子的想象，消退孩子在想象过程中出现的不利心理因素。不论孩子想象的是什么，多给孩子激励和认可，多给孩子一些自由发挥想象的空间，让孩子自

5、由自在的去想象。 4、多赐予孩子刺激 让孩子了解、相识、接触事物，增加孩子对事物的刺激，这是想象的基础，也是丰富想象的重要一步，我们所说的刺激不仅指实体物品，还包括语言刺激，比如：你第一次看到冰淇淋，只是对它的外表有了基本相识，假如你把冰淇淋拿到手里，并吃上一口，你就会感受到冰淇淋带给你的凉的感觉和味道等刺激，这样之后再想象冰淇淋时，你就不会只停留在表面上，会对这样东西有多方面的感受。这种刺激会丰富孩子的想象，让孩子的想象变得更有真实感，更有利在大脑中形成详细的形象和对事物的多方面感受。 5、留给孩子质疑的权利 我们许多家长总是停留在以往的应试教化中，对孩子的学习培育总是太过死板，1就是1，2

6、就是2，不给孩子对学问留有任何的质疑，当你教给孩子1就是1的时候，孩子再也不会把1想象成筷子等其它东西了，这样便禁锢了孩子的想象。 孩子的想象力激发和培育 想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创建出新形象的实力。想象力是创建力最本质的内涵，没有想象力就表明白创建力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探究活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象起先的。人类的物质文明和精神文明，无不是创建思维和创建想象相结合的产物。21世纪是开创人类创建力的世纪，将孩子培育成创建、开拓型的人才，这是时代给予教化的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象

7、力，培育孩子的想象力。日本闻名育儿专家让内藤主见：对孩子的教化要顺乎天性，崇尚自然，敬重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在敬重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创建天性的最大爱护。那么，如何爱护幼儿的天性，激活和培育孩子的想象力我认为有如下几个方面： 一、要丰富孩子的感性学问，使其头脑里充溢各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特殊是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有安排的常常带幼儿进行

8、参观、旅游等活动，启发他们相识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的状况下，就简单把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创建想象的基础。 四、充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充溢想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采纳续编故事、排图讲解并描述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。 音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些绽开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子依据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，

9、激励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。 五、在嬉戏活动中激发幼儿的想象嬉戏是孩子的基本活动，玩具和嬉戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子供应各种不同嬉戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的嬉戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己宠爱的各种形态与物体。要为孩子供应半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在嬉戏中，要启发孩子主动主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊异地说：呀!这孩子怎么肚子疼啦那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题绽开无穷的想象。 想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例

10、证明，凡是创建想象实力发达的孩子，大都有剧烈新奇心，有热忱的学习探讨愿望 ，也有坚韧的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，宏大的爱因斯坦说得好：想象力比学问更重要! 孩子想象力发展的特点 1、想象和现实简单混淆 宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏阅历，宝宝早期的想象好像经常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其34岁的宝宝，表象的组合异样简单，对他们来说，不行能的事情是没有的，所以他们经常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中经常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。 2、想象内容零散，不追求结果 宝宝想象内容有了肯定程度的丰富，但内容

11、之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细微环节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满意于想象过程，不是去追求想象的最终结果。 3、想象主题不稳定 三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会依据其随后的行动发生改变，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。 4、创建想象萌芽了

12、 宝宝想象以再造想象为主导，复制和仿照的成分大，创建的成分还很有限，创建想象才刚刚起先发展。想象的创建成分还保留在详细形象水平上，不能在语词水平上进行创建性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创建想象实力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题绽开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了肯定的联系。 5、有意想象起先出现 宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象起先出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有肯定目的、肯定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做

13、什么，也有肯定的安排性，并能够根据自己的安排进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的状况，但一般不会偏离主题太远。 6、想象符合客观实际 宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也有所增加。 7、想象力的发展是长期的 宝宝想象力的培育和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的留意力、视察力、记忆力等方面有很大关系。爸爸妈妈要依据宝宝的年龄特点实行适合自己宝宝的有些方法，要供应条件丰富宝宝的生活阅历，激励宝宝充分发挥想象实力，引导宝宝把自己的生活阅历融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有力气。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页