2022年教师教学心得15篇.docx

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1、2022年教师教学心得15篇老师教学心得15篇当我们备受启迪时，立刻将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。究竟应如何写心得体会呢？下面是我整理的老师教学心得，希望对大家有所帮助。老师教学心得1一、落实三维目标在新课程背景下，数学教学目标变得丰富了，它涉及“学问与技能，过程与方法，情感、看法和价值观”等三个维度的目标，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的发展。这三维目标的关系可以形象地表述为：学问与技能既是数学教学目标，又是促进学生价值观念改变的重要载体;过程与方法是数学教学的核心环节，是认知的杠杆;情感、看法和价值观是数学教学目标的重要组成部分，不是获得学问与技能的附属品，而是具有独立意

2、义的，且与其它教学目标有机地整合在一起的，它是认知的根本;错误与失败是认知的绿叶。在教学实践中，我摸索了落实三维目标的两条教学策略。二、重视隐性学问的教学英国教化家波兰尼把学问分为隐性学问和显形学问，他认为：很多技能、方法、交往、看法、体会、情感等方面的学问都是隐性学问(即只能意会的学问)。隐性学问无法形成像数学课本一样的格式化学问，只能通过学生在实践活动或详细案例的分析中感受和习得。学生在数学学习中的体验、感受、感悟、反思和习得，不仅有助于他们深化相关数学学问的理解、相识，而且能提升他们学习数学的爱好，促进他们学习数学的看法朝主动、主动方面发展，感受胜利探究带来的愉悦。例如，在“三角形的内角

3、和”学习中，学生通过量一量活动，初步感受了三角形的内角和大致是180度，但是此时学生尚存怀疑;通过拼一拼活动，学生便可发觉三角形的三个内角可以拼成一个平角，这时怀疑消逝了、胜利探究的喜悦出现了;再通过特别三角形的推导说明，学生更坚决了自己的揣测是正确的，自信念诞生了通过他们亲身经验数学的探究活动和与同伴的协作互助，不仅促使他们习得三角形内角和的学问，而且促使他们习得怎样探究一类数学学问的方法，同时促使他们的数学学习在情感、看法和价值观方面产生了良性改变。三、重视数学学问形成过程的教学注意数学学问形成过程的教学，事实上是注意获得数学学问经验的体验，它彻底变更了传统教学中“重学问、轻方法，重结论、

4、轻过程”的做法。在详细的数学教学中，作为老师要细心设计数学学问的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的心智得以运动，并经验这种心智运动所伴随的情感体验。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生猜一猜能被3整除的数有什么特征?于是学生揣测个位上是3、6、9的数能被3整除;再引导学生举实际例子验证揣测是否正确;当学生发觉揣测不正确后，引导学生在计数器上用“算珠”随意摆数、试除，由学生自主发觉算珠个数是3的倍数时，摆出的数能被3整除;这时引导学生思索：摆出的数与算珠有什么关系呢?进而引导学生发觉：一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。这样

5、学生经验了揣测、验证、试验、发觉的过程，自然能获得深刻的体验，获得自主探究的胜利。在落实三维目标中，有的老师把“情感、看法和价值观”从三维目标中游离出来，力图创建一种有教化意义的情境，对学生施以说教式的教化，这实质上是对三维目标的曲解;还有的老师特别重视数学学问教学，毫不遗漏地把数学学问传授给学生，学生能否在学习过程中产生体验和感受是无关紧要的，甚至是可以被忽视的，这仍旧是一种以学问为本位的价值取向。四、创设问题情境数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动、好玩的情境。这情境要能沟通老师与学生的心理，调出学生的既有阅历，又要能激发学生的学

6、习爱好，使学生主动参加到学习活动中来。老师要设计好这一情境的程序，让学生在这一程序中开展视察、操作、揣测、沟通、反思等活动，并在活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭相应的基本学问和基本技能。例如，在教学“能化成有限小数的分数的特征”时，上课伊始，老师很神奇地请学生考考自己，让学生随意说出一些分数，如 1/2，5/6，7/25，7/15老师很快推断出能否化成有限小数，并让两个学生用计算器验证，结果全对。正值学生又兴奋、又惊异时，老师说：“这不是老师的本事特殊大，而是老师驾驭了其中的规律，你们想不想知道其中的奇妙呢?”学生异口同声地说：“想”，

7、从而创设了绽开教学的情境。老师紧接着问：“这个规律是存在于分数的分子中呢?还是存在于分数的分母中?”当学生视察7/25与7/15分子相同，但7/25能化成有限小数，而7/15不能化成有限小数时，发觉规律存在于分母中。老师追问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢?”学生爱好盎然地探讨开了：有的学生说分母是奇数的分数，但7/15不能化成有限小数，1/2却能化成有限小数;有的学生又说分母应是偶数的分数，但5/6不能化成有限小数，7/25却能化成有限小数这时老师启发学生试着把分数的分母分解质因数，从而发觉能化成有限小数的分数的特征。正值学生有大功告成之态时，老师不失时机地指出8/24与6/24，

8、为什么分母同是24，化成小数有两种不同的结果呢?学生的认知又激起了新的冲突，从而再次引导学生通过实践、思索、发觉必需是“一个最简分数”这一重要前提条件。学生在学问内在魅力的激发下，克服了一个又一个的认知冲突，主动地投入到学问的发生、发展、形成的过程中，这样学生的学习就变成了参加一种活动，经验一个过程，获得一种体验。老师教学心得2各位评委、各位同仁：大家上午好！十年前，我怀着金色的幻想，走进了小学，成为一名光荣的小学数学老师。看着满脸天真的孩子，我满心高兴。我喜爱他们，喜爱他们笑的样子，喜爱他们哭的样子，喜爱他们和我撒娇的样子，喜爱他们淘气捣蛋时坏坏的表情，喜爱小女孩在我脸上亲一口，然后娇滴滴的

9、说，老师好喜爱小男孩，拿着足球过来，对我说，老师，敢和我们踢足球么？我喜爱他们，我信任，我肯定能把他们教好。我信任学习成果优异的我，我信任作为双优生的我，我信任能代表全体毕业生向母校上汇报课的我，肯定能把孩子们教好。可现实却给我泼了一盆又一盆的冷水。在教学工作中，我发觉，作为一名数学老师，我的数学基本功还不够扎实。解奥数题，没有同年级的余老师快；粉板字，没有张老师书写的好；教学语言，没有吴老师精确到位，总显得唠唠叨叨太多的太多的不足，使得我更加没有自信，更加对自己降低要求，想着，唉，我就这么样了，随意随意了，反正也不行能成为一位名师了，一每天混日子，算了吧。我变了，变得不在意学生的考试成果，变

10、得不在意自己是否能在教学上有所进步，变得没有上进心，没有志向，没有追求，更没有奋斗的目标。第一学期的期末考试，我所任教的班级，在同年级的四个班中，均分名列倒数第一，这是我从教数年来从未有过的事情，也让我第一次觉得汗颜，没有面子，满心的愧疚。我将这个班级带入五年级的时候，均分、优秀率是同年级的第一名，而仅仅一个学期，我就让这个班级变成倒数第一名。我觉得对不起自己的学生，对不起那些把孩子交给我的家长们，是我的错。在那时，我突然明白，作为一名老师，我们追求的不应当是鲜花荣誉，而是一份踏实，是一份责任。我们的工作性质要求我们必需凭良心干活，必需尽自己最大的努力干活，不能因为自己的任何事情，影响孩子们的

11、学习，这是对学生的不负责任，绝不能误人子弟。或许我这一辈子也不行能成为一位名师，但我不能够因此而放弃我的学生们。自那时起，我重新找到了自己的位置，我信任，我肯定能成为一位仔细的小学数学老师，一位对得起天地良心的人民老师。我从教学的点滴小事做起，变更自己，提升自己的教学实力。孔子曰，三人行必有我师焉。所以，我选择勤学好问。对于教学中遇到的种种问题，我不打马虎眼，肯定要向同行们请教，直到问个清晰弄个明白为止。俗话说，笨鸟先飞。我是一只笨鸟，所以，我除了编写教案之外，在每节课的课前，必把当节课全部涉及的题目事先做一遍，以做到心中有数。古语云，勤能补拙。我并不聪慧，所以，我选择勤奋。假如一个问题，在当

12、节课上我没有讲解得清晰透彻，我会选择在课后或其它时间，接着和学生沟通讲解，直到他们真正学会为止。用我辛勤的汗水，换来学生的收获，一点都不奢侈。我不是诗人，不会用美丽的的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思索我的价值；更不是歌手，不能用好听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是老师一名一般的小学数学老师，我要在平凡的岗位上采撷内心的漂亮，描绘我心中最漂亮的画卷，我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美丽的赞歌十年。老师教学心得3许是学生们这段时间里又是月考紧接着又是运动会的缘由，心有些散。在课堂上我总觉得他们跟不上我的节奏，回答问题不主动，作业也不能很

13、好地完成。但是一个礼拜后他们又要迎来期中考试了，所以这段时间的教学任务还是很重的。在讲解完他们的月考卷后还要赶上期中考试的进度，以他们现在的状态要完成这些任务并不是一件简单的事。所以我也在课下进行了仔细的反思，要如何利用好有限的课堂时间去调动学生的主动性，完成教学任务即如何实现高效课堂，是我在现阶段要仔细考虑的问题。首先我想谈谈我对高效课堂的理解。我们中学的一堂课是45分钟，这个时间是固定的，而每一天每一个礼拜的课程数也是固定的。所以作为老师，我们最须要做的就是用好这固定的课堂时间来高效地完成我们的教学任务。我们都知道，在课堂中学生是主体，但处于主导地位的却是老师。老师是教学过程中的领导者、组

14、织者、和教化者，老师须要把握教学方向和教学目标，限制教学进程和指导学生学习。一堂课能怎么上？老师一个人在讲台上滔滔不绝，底下学生记的记玩的玩，一节课就过去了；老师在讲台上调动起了学生的爱好，氛围融洽、学生协作，寓教于乐，一节课也过去了。那么哪种效果会更好呢？结果不言而喻。所以要实现高效课堂，作为老师的我们有着不行推脱的责任和义务。我在课下对自己最近的几节课进行了反思，想到了实现高效课堂，我们老师所能做到的几点。首先第一点，就是清楚授课的实力。同样一个学问点有的老师讲一遍学生就能明白，而有的老师反反复复翻来覆去地讲学生还是明白不了。所以作为老师，熬炼自己的教学语言、让自己的想法能够清楚简洁地表达

15、出来刻不待时。我们须要在课堂上做到声音嘹亮、吐字清楚、语言精确精炼、富有感染力，同时在讲授学问的时候我们的语言肯定要有逻辑性、符合学生的认知过程。同时，可以通过一些肢体上的动作姿态帮助学生理解。另外，在课堂上布置学习任务的时候肯定要清楚明确，假如连老师都对自己的教学过程模棱两可，那么学生怎么会高效地完成学习任务呢？其次点，就是要有掌控课堂的实力。我们应当在课前做好充分的打算。这节课须要设计几个环节、须要讲授几个学问点、时间上如何安排都是须要我们提前打算好的。我们须要合理科学地支配教学环节，教学过程节奏必需紧凑，做到收放自如，不能出现任何脱节或者停顿的情形。假如在讲课过程中发生了一些没有预料到的

16、偶发事务我们也须要能够恰当处理，要有机灵的应变实力，刚好对学生进行调控和引导。同时我们须要在授课过程中对自己的学生进行充分的视察，对他们的学习状况了如指掌，通过他们的驾驭状况来调整自己的上课节奏。第三点，就是教学的多样化。我们在课堂上提出的问题应当是不同类型的问题。还有课堂中涉及到的活动和材料都应当是多样化的。在教学中我们要依据教学目的、教学内容、教学对象和教学所用的课程资源敏捷的选择教学方式，变更课程中死记硬背，机械化训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手。总之，我眼中的高效课堂应当是一种活跃的、主动地课堂。在这种课堂下，学生和老师之间是一种敏捷对等的关系，学生应当从这种课堂中更有

17、效的学习到学问以及驾驭学问的方法。而想要实现这种课堂，则须要老师和学生的共同努力。老师教学心得4在职高为师十多年，我们见过各种各样的孩子，其中有单亲家庭的孩子和离异家庭的孩子，他们作为一个特别的群体，身上的问题，要比一般孩子多，所以他们更值得老师赐予更多的关切和关注。小卢是我班一个已经毕业的学生，他目前在一家LED灯具厂做单片机产品限制与设计工作，老板夸他聪慧机智又踏实肯干。不久前的一天，当我见到他的时候，他一脸的阳光，与三年前那个总爱迟到和旷课，上课睡觉，对人爱理不理，总跟老师唱反调的反叛男生已是判若两人。多年前，他的父母因感情问题两地分居了十多年，更不幸的是，两年前，和他朝夕相处的母亲因脑

18、溢血去世了，原本拮据的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三个，姐姐读中学，弟弟还在读初中。一家四口的生活和一应开支全靠其父亲微薄的打工收入苦苦支撑着。在他母亲去世前，由于夫妻感情不和，他父亲又长期在外工作，母亲体弱多病，所以疏于对孩子的管教，小明变得自由散慢，养成了不少坏习惯，性格也变得孤癖不易接近，对人怀有很强的戒备心理。只是，他那双还有些稚嫩的眼睛，却透着机智的眼神，让人看了不禁产生恻隐之心。当我接手管理他们班时候，曾经在他面前碰了不少“钉子”，后来，通过深化的了解，我知道了他的家庭状况，发觉这是一个缺少关切和关爱的孩子，用指责教化的方法只会适得其反，我只能用爱心去打开他的心结，暖和和溶化他内

19、心的坚冰。于是，新学期开学的时候，我为他申请了困难补助，取得了社区的支持，学校减免了他的全部学费，而且，他还享受了每年1500元的国家助学金。这样，不仅减轻了他父亲的家庭负担，而且也让小明意识到，自己有了困难却没有陷入逆境，社会、学校、老师都为他伸出了救济之手，是一群人，一个学校，一个社会暖和了他的心，也暖和了他亲人的心。只有物质上的帮助是不够的，心灵上的扶助更加重要。一个人假如内心留有阴影，没有自信，就会缺乏对同学、老师和其他人的信任感和平安感，因此，从心灵上激励和激发他的信念，有如授之以渔而不是授之以鱼的效果。幸运的是，这是一个知恩图报的孩子，当知道老师在关切他，学校没有放弃他以后，他不再

20、冷若冰霜了。借他内心发生如此微小改变的契机，当我发觉他有体育方面的特长，而且还有肯定的组织实力以后，我让他担当了体育委员，班里搞大清洁的时候，我又让他担当小组长，管理一个实训室的清洁，我经常在全班同学面前表扬他的点滴进步。当他再次迟到的时候，我不是责怪而是用关切的语言问他“身体不好吗？是不是遇到什么麻烦了？”假如他旷课了，我就会问他：“家里遇到什么事了吗？”上课精神不好，我就问他：“是不是没有休息好，要留意早点睡啊？”即使我知道他可能因为晚上玩网络嬉戏玩得太晚了，我也装作信任他是因为遇到什么麻烦了。隔三差五，我就给他的QQ留言，告知他哪些方面有了进步，也告知他我对他将来的期望。渐渐地，我发觉他

21、脸上起先有了笑容，而且自信念也渐渐树立起来了。他对同学和对老师的看法发生了一百八十度的转弯，一扫往日脸上的阴霾，迟到的现象少了，旷课的现象杜绝了，上课也仔细听讲了，成果在一点一滴地进步。参与校运会跳远竞赛取得了好成果。毕业的时候，他已经是老师的好帮手，受工厂欢迎的技术人员。通过这件事，我想起了那个太阳和寒风竞赛谁能让行人脱下棉衣的故事，寒风的劲吹使行人把棉衣越裹越紧，太阳的暖和却使行人渐渐脱下了厚厚的棉衣。这个故事告知我们“教化如雨，润物无声”的道理。假如我们面对表现欠佳的孩子，不问缘由，统统采纳校纪校规去约束和规范他们的行为，动辙惩罚，指责教化，试图用蛮力使他们听从管理，这样或许会象劲吹的寒

22、风似的，只能适得其反。老师教学心得5作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。一、老师，珍惜儿童对你的信任。孩子们对老师特别信任。 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好事时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加

23、以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。二、教学相长，取长补短“假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西”想一想，我这几十年的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行

24、自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念。”俗话说：“活到老，学到老虽然我是一位擅长语文教学的老师，但对数学教学也从不放弃，我坚信只要自己肯努力，学生就会给我回报，我做了，我也得到了。以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培育为重点，以学科学问为基础，以拓展思维、实力为目标，不断提高学生的实力是我教学工作的宗旨，或许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴，所以绝大多数期末考试，学生的书面书写干净整齐，能够细致的答题，班级的各项成果也比较好。低年级的小科课较少，大量

25、的时间都是我们自己支配的，加强学生的学习习惯培育，搞好辅导也成了我们平日的重头戏，刚好调整教学状况查漏补缺，让学生不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维。大量的辅导，必定规律带来批改量的增多，尤其是低年级，不批改是根本不行的，低年级必需面批面改，自己也能仔细批改学生的作业，在美丽的字上画个圆圈，在干净的本子上画朵小花或者小五星。班级38名同学，每位同学的本上都留下我仔细批改、圈圈点点的痕迹。也正是因为种种缘由，学生很情愿把自己的作业本整理干干净净让我观赏，让我评价。在批改辅导中，我特殊注意学习有困难的学生，本着上课多叫几次，批改多圈几次的原则，把更多的机会送给他们，只要他们肯努力，我情愿

26、这样去做，不厌其烦。还记得和学生多种多样的识字方法，清晰流畅地表达，还记得学生嘹亮悦耳、富有情感韵味的朗读，读课文各种不同的表演，识字也很好玩，可以加动作或者表演，如：“躲藏”我躲起来。在教学中我留意培育学生的识字实力、朗读实力、书写习惯正在学生身上扎根，这又一次让我深深体会到在教学中，老师注意什么，学生就会呈现什么，同时也就收获什么。老师教学心得6作为一名少数民族小学音乐老师，我对本民族的音乐相识很少，今日听了乐圣东博士的讲解，自己也有了新的相识和理解，藏族是个能歌善舞的民族，把平日的衣食住行及日常生活的习性与平常教化教学结合在一起就是一个活教材，作为一名少数民族的音乐老师更有责任把少数民族

27、的音乐进行传承与爱护。现代科技的飞速发展和流行音乐对少数民族音乐有不小的冲击，传统音乐摇摇欲坠，作为音乐老师又责任在教学工作中多给学生传授这方面的学问，让他们爱护好自己的文化遗产。通过学习使我意识到要对少数民族音乐进行传承和爱护，就必需把学校作为传承音乐的基地，政策搭台，学校开设地方课程，把传统的少数民族音乐合理的带入课堂，并提高自身发展意识与实力，促进主动参加合作互动，把在不同背景中风格各异的文化深化浅出的深化到平常的教化教学活动中。在今后的教学中我将以此为动力，不断摸索进取，为传承和爱护传统音乐贡献自己的力气。老师教学心得720xx年我毕业于大荔师范学校，20xx年从事教学工作至今，我感谢

28、韩城深厚的文化积淀对我的影响，优越的工作环境和良好的人际关系为我供应了发展的机遇，韩城老师的敬业精神和一丝不苟的品质极大影响了我，使我在以后的工作中受益匪浅。教学中有得有失，成果恒久属于过去，在新的形势下，我应当为韩城教化发展做些什么呢？过去由于中考的压力，逼迫学生为了升学必需去死背枯燥的学问。老师的教学目的就是向学生灌输学问，至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的，相当一部分老师教学方法呆板，教学手段落后，习惯于“师讲生听”得到老师的表扬。作为老师应当理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪注入式的“满堂灌”，学生成了被动接收学问的容器。今日，学生不再有中考的压力，

29、这种教学方式，必定导致学生上课精力不集中，甚至看别科书做别科作业，教学效果可想而知。所以，我们要完成素养教化这一艰难任务，必需提高老师自身素养，采纳新奇敏捷的教法，激发学生学习地理的爱好。从而使学生由“强迫型”学习变为“须要型”学习；由“要我学”变为“我要学”；由厌学变为爱学。学生只有尊敬老师，才情愿自觉地接受老师的训诲。在中心工作的过程，让我感受要做一名学生喜爱的老师，应从以下几方面做起：一、老师要真心的爱学生，做学生的好挚友。这是做一名学生喜爱的老师的前提。学生信任你，你讲的话才在感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你放开心扉，常常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教化，在这一

30、方面我认为应留意从以下几点去做： 1、尽力去了解学生。实行多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，驾驭学生生活环境，学习条件，思想状况，学习状况以及特性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。 2、理解、敬重学生。老师胜利的隐私在于敬重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜爱的学生，都不希望自己是老师“厌烦的人”，希望光点”。不论学生在什么状况下，我们老师都应当动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应当耐性的帮助学生相识错误、克服缺点，激励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。3、以客观公正，实事求是的科学看法对待全体学生。特殊留意不要袒护优生，冷落差生。

31、常有成果好的学生老师喜爱，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成果差的学生老师却看不见他们的特长，对缺点有时会小题大做，造成差生逆反心理和反抗心情，同时使他们自暴自弃失去信念，对老师产生厌恶心理。二、严于律已，以身作则。榜样的力气是无穷的，在学生的眼里，老师是道德的典范，才智的化身，行为的标准。因此，老师本人就应以丰富的学问、高尚的道德情操，仔细的工作看法，文明的举止，端庄的仪表，不凡的气质呈现在学生面前。在言传同时进行身教，使之潜移默化地给学生良好的情感激励，学生在敬重你的同时就会自觉接受你的教化或指责。三、留意因材施教，切忌简洁粗暴。不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素养。有的学生擅

32、长接受教化只需点到为止，有的学生不大乐意接受教化，非常固执。这就须要我们实行不同的方法，不同的看法，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、奇妙的进行因材施教，使学生感到老师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词恳切，击中要害，又充溢爱意。他们就会从内心深处情愿改正缺点。反之用发脾气、简洁、粗暴，一模一样的说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着干。没有爱的教化就是失败的教化，只要我信对学生充溢爱心，多一点理解和敬重，多一点表扬和激励，多一点暖和和爱护，注意自身修养，公允、公正地对待每一个学生，那么我们就能成为一名学生喜爱的老师。这是我在中心所感受到的作为一名老师

33、的责任!老师教学心得8第一堂课往往给学生留下的印象最深，因此肯定要上好关键的第一堂课。一起先我便用日语作自我介绍，如：“、。初、。自己紹介。高校先生範。、皆日本語勉強。”学员当然听不懂，再写出来，就有“自己绍介”“高校”“日本语”、汉语人名等汉字，再复述同时配以弯腰鞠躬，学员们便明白了是自我介绍。由此而引出“日文的由来”、“日文中的汉字”“日语的表记”等有关日语的基本常识，使学员们产生“中国人学日语有有利条件”，从一起先就建立起必胜的信念。接着，我给学员讲清二外学习的重要性：(1)不同语言之间有共性也有特性，学习其它语言对本专业语言能得以借鉴，通过语言间对比，可加深对本专业学习的印象等;(2)

34、学会一门外语就等于开启了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同国家的政治、经济、文化等，开阔自己的眼界，采他国之长，补一己之短在这一节课上按教学安排上的内容只教了第一行元音，并且形象地讲清这些假名的来源。留给学员的印象却特别深，基本上是一次胜利，从而使学员产生“激励效应”，更想往下学。帮助学员总结日语的语言特点，归纳日语语言特色(一)采纳日、英、汉三语对比教学学习任何一种语言都存在母语与外语相同或相近的现象。人们从语言学家乔姆斯基的生成语法得到启示：人之所以能学会母语，是因为生来便具有语言习得机制，而成年人学习外语因已经驾驭了母语语法并具有科学思维实力，必需充分利用母语的语法学问对外语学习

35、的主动作用，进行母语与外语的对比探讨。通过对比之后发觉各种语言的语法具有肯定普遍性和共同性。其区分仅在于表达形式不同而已。学习外语时，母语的语法认知概念、规则等必定会迁移到外语学习中，因此，适当地利用母语是有必要的。日语中的汉字来源于古汉语，虽然年头久远，但仍有许多还保留着古汉语的意义。在进行词汇教学时，由于学员们都有古汉语基础，所以利用这一有利条件采纳日汉对比的方法讲词汇，就收到好的效果，而且能引起学员的爱好。如“君”字，唐诗中有“君不见高堂明镜悲白发”，在学习“走”时结合古汉语学问讲解，提示学员不要想当然地将它理解为现代汉语的“走”，并补充介绍“步”(走，步行)，以加深印象。(二)归纳日语

36、语法学问世界语言分为：1、孤立语：语法关系只靠句子里词的排列位置来表示，无词尾改变，也几乎不具有表示语法关系的助词，如汉语。2、黏着语：靠接词(接头词，接尾词)及其他种种附属成份表示，如日语、蒙古语、朝鲜语、芬兰语。3、屈折语：靠词形或词尾曲折改变，如英语，拉丁语;日语属于粘着语，它有下列几个特点:a.依靠助词或助动词的粘着来表示每个单词在句中的作用，因此驾驭助词、助动词极为重要。而汉语助词较少。b.一部分词类有词尾改变，主要是动词、形容词、形容动词等。而汉语单词基本无词形改变，这也是我们中国人学习日语的难点。c.日语和汉语及英语的语序不同。汉语、英语的语序是主语谓语宾语;而日语的语序为主语宾

37、语谓语，但不非常严格，因由助词来确定其机能，所以必要时主语、宾语和补语的词序可以变更，但谓语动词一般在最终。d.敬语运用普遍，依据与说话人的亲疏内外关系运用不同程度的敬语，比较困难，讲究。日语有敬体和简体之别，简体是一般说法，敬体是客气的说法。一般书写的文章用简体，如报纸、杂志上的文章。说话时对很热悉的，有密切关系的人可以用简体。敬体是比较客气的，有礼貌的，而且是标准的说法。因此初学日语的同学们首先可以学习敬体，因为课本上的课文，基本上都采纳敬体。五、注意日本文化导入，提高学生学习爱好(一)适时导入肯定的日本文化学问老师不仅要将课本上的内容归纳、总结，还要将课文、语法、概念、惯用句等所涉及的日

38、本的风土人情、风俗习惯等介绍给学生，提高他们的学习爱好，调整课堂气氛。使学生们不仅学到了书本学问，也了解到了一些日本的风土人情、风俗习惯，加深了对课文的理解，丰富了学问，提高了爱好。一方面，在日语教学中，我们尽量让学员感受日本文化以及日本人的精神，即一种渴望进步，勤奋不辍，危机感强的精神，使学员了解：日本汲取文化，更注意消化与创新，即通常所谓的“拿来”和“嫁接”。日本文化是“拿来文化”，对于簇新事物或对于自己有用的东西，他们总是先以一种主动的看法取之以作为对自我的完善，然后对其进行消化、汲取。“日本人永恒不变的目标是名誉，一个人为达到这个目标而运用的手段是依据须要既可拿起来又可放弃的工具，当状

39、况变更时，日本人也能变更其看法、转变其方向，日本人不像西方人那样把变更看法视为道德问题。”日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化这一主干上，不断地嫁接各种可以弥补自己文化不足的“枝条”，在这一枝条上生长出来的果实往往是发挥了“主干”与“枝条”的双重优势。这一特点取决于日本文化的“无常观”和求新看法，所以当西方的文化优于中国文化时，他们便主动脱离中国文化圈而投身欧洲文化圈，同时这种思想确定了他们在汲取外来文化时表现出肯定的选择性。由此可知，日本是一个擅长学习的民族，他们能够正直的学到他们想要的东西，并且尽力让外来文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接缘中，日本以片假名、平假名以及日语中的当

40、用汉字三者融为一体，形成一种极具民族特色的语言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加优秀，发挥出“杂交共生”的优势。另一方面，日语是个岛国。岛本身便是蓝色海洋文化(蓝色文明)与黄土大陆文化(黄色文明)的产物。这是日本的幸运东西贯穿，也是日本的不幸没有严格意义上自己的文化。如：日本人的精神是灵魂深处的蛮荒;日本的神道是没有典籍的信仰;日本的宗教是摇摆不定的彼岸;日本人的意识是没有原则的效忠;日本人的文化是没有思想的芦苇;日本人的姓名是失去血脉的谱系;日本人的语言困难暧昧的咿呀;日本的文学是表象精致的空洞;日本的艺术是优雅颓废的精致;日本人的生活是光怪陆离的变奏;日本人的婚姻是充溢倒错的组合;日本

41、的食物是视觉高于味觉的盛筵;日本人的休闲是劳累感官的休息;日本人的社会是貌合神离的拼图;日本的政治是农夫主演的活剧，等等，使学员对日本文化能有更加深刻的相识。与此同时，我们要向学员介绍一些中日文化差异和日本文化的禁忌，如：日本人大多数信奉神道和佛教，他们不喜爱紫色，认为紫色是哀痛的色调;最忌讳绿色，认为绿色是不祥之色。日本人忌讳荷花，认为荷花是丧花。在探望病人时忌用山茶花及淡黄色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花图案的东西或礼物，因为它是皇室家族的标记。日本人喜爱的图案是松、竹、梅、鸭子、乌龟等。在日本，招呼侍者时，得把手臂向上伸，手掌朝下，并摇摆手指，侍者就懂了。谈判时，日本人用拇指和食

42、指圈成“O”字形，你若点头同意，日本人就会认为你将给他一笔现金。在日本，用手抓自己的头皮是生气和不满的表示。(二)调动学员学习日语的爱好日语学习爱好低下，是日语学习的主要情感因素之一。心理学的探讨表明：日语学习爱好低下与各项日语学习(听、说、读、写、译及综合语言学问)均呈现显著的负值相关。因此，在教学过程中着力调动、培育学员学习日语的爱好，成为日语教学一大努力方向。俗话说的好，“爱好是最好的老师”。所以每当我起先一个新班级教学的时候，总是要先了解一下班中学员学习日语的动机。我遇到过不少这样的学员，在上课之前说得自己有多么得喜爱日语。可是往往才刚刚学习了平假名、片假名，看法就来了个180度大拐弯

43、。“日语真是太难学了，一起先就要记那么多的假名”。“光记平假名就有的受了，为什么还要有片假名?不都是读成、吗?干吗弄得那么困难呢?”针对这种状况，我就从以下两点入手：(1)从心理学入手。微小地去分析他们目前所处的状况，解除了他们的各种想法，同时也解除了他们心理上的障碍，从而学习的动机增加了，主动参加的程度也有较大的提高，学习劲头也足了，与此同时，再适当地赐予肯定的成就感，使之在自觉与不自觉当中对日语产生爱好和感情。其实，在学员中由于各种缘由他们对日语有一种恐惊感和生疏感，若不是出于求学、求知等因素，有很多学员会自动放弃学习日语，其中重要的缘由是在学习日语过程中，他们受到太多的失败，使学员对学好

44、日语失去信念。因此，让学员不断体验胜利的喜悦和被人敬重的感觉，是重塑学员的自信、克服自卑、激发爱好重要的来源。在每堂课里，对学员的点滴进步，我都坚持赐予刚好、公正的表扬，一个“”，就是一个希望的种子，会在学员心里生根发芽、开花结果。一个真诚的“”的微笑，一次次胜利的喜悦，能使他们感到赞许和认可。从而复原自信，激发心灵之光，增加求知欲，增加胜利和自信。(2)从教学入手。诱发他们对学习日语的爱好，启发式教学，调动他们的主动性，提高教学水平和教学质量，以达到一个良性的循环。详细做法是让学生在学单词的时候，充分发挥自己是中国人的优势，在学习日语词汇时，抓住特点，举一反三，扩展自己的词汇量，在学日语中的

45、外来语时，又让学生发挥自己第一外是英语的优势，因为外来语中的单语很多来自英语，让学生依据发音来记忆外来语，这样就能相对比较轻松的驾驭日语，从而让学生有一种学习的成就感，提高学生的学习爱好。背诵也是语言学习中一个很重要的方法，但是假如只是为了背诵而背诵学生很简单厌烦，因此我要求学生在理解的基础上背课文，还要考虑是否可行，学生能否达到背诵这个目的，不要一下子要求全部的学生都会，应因材施教，想方设法调动差生的学习爱好，最终达到能把课文背诵下来的目的，长此以往，在勤奋的学习过程中，不少学生摸索出阅历和规律，找出科学的学习方法，提高了日语的学习爱好，从而达到了学好日语的目的。总之，备课仔细、打算充分，课

46、上留意调动学员学习的爱好，课堂气氛生动、活泼，才能受到了学员们的欢迎，激发了学员学习日语的热忱和自觉性，收到了较好的效果。举荐阅读：新优秀老师教学心得体会小学新优秀老师教学心得体会老师教学心得体会范文特岗老师教学工作总结20xx老师教学心得体会范文物理优秀老师教学心得体会老师教学心得9记得十年前，我到上海参与了一个新课程新理念的教学研讨会，会上我见到了很多语文界的前辈，其中有我最宠爱的于漪老师。她谦逊的风度，朴实的演讲深深打动我。演讲中，她提到一件小事。三十年前，她在讲文天祥的指南录后序时，慷慨激扬，潸然泪下。三十年后，师生重聚，聊起当年，那个镜头还清楚的留在学生们的记忆里。我想，学生们深刻的

47、记忆中有语文的魅力，也有于漪老师的感染力。“教化工作中，一切以老师的人格为依据，智如泉涌，行可为表仪者，师也。”从那时我就坚信语文就是流淌在师生之间一泓才智与情感的清泉，她承传文明，沟通感情，她澄澈明净，源远流长。十年过去了，十年间语文教化的改革在不断发展。我一边进行着教学实践，一边关注着语文教学的改革。很多新理念不断丰富着我的教学实践。然而在网络化、全球化的今日，语文教学遭受到了很多从前不曾遇到过的新状况，甚至面对着越来越尴尬的境况。物欲膨胀，精神贬损，急功近利，志向低迷，在庸俗的社会风气的影响下，我们的生活越来越粗糙，粗糙的生活会让我们丢失对生活的感受，也让越来越多的学生对语文失去了耐性。

48、我始终认为语文老师有责任和义务充分发挥语文的人文性功能，让她像一泓清泉流入学生们的心田，净化心灵，陶冶情操，平抑浮躁，增进修养，让他们不断丰富充溢自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。新的课程理念要求我们要敬重学生已有的学问和阅历，敬重学生独特的感受和理解，要做到这一点，必需把自己放在和学生同等的位置上，做同等中的首席。做同等中的首席要求老师必需在课外努力学习，有扎实的专业学问。做同等中的首席要求老师要理解学生、敬重学生。现在的学生太困难了，信息时代学生获得学问信息的途径越来越多，老师和学生处在同一个信息平台上，有时驾驭的信息并不占优势。况且青春期的学生处在心理学中所说的其次次断奶期，剧烈的自我意识，要求人格独立，要求被别人理解重视，看待问题有自己的角度，同时又很不成熟，须要指导。在这种状况下，假如失去了同等真诚的激励，假如没有无比的宽容与耐性，语文势必与学