2022年教学心得体会集合15篇.docx

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1、2022年教学心得体会集合15篇教学心得体会集合15篇当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。教学心得体会1音乐课程标准指出：爱好是学习音乐的根本动力和终身学习音乐的必要前提，在教学中，要依据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生学习音乐的爱好，不断提高音乐素养，丰富精神生活。小学生音乐爱好的培育至关重要，作为一名音乐老师，如何培育学生学习音乐的爱好值得我们思索。依据自己的教学阅历，我认为要做好以下几点：一、以老师的个人魅力

2、吸引学生，培育学生学习音乐的爱好。亲其师，信其道。一般来说，学生往往会因为喜爱一位老师而喜爱这位老师所教的学科。假如一位老师具有种吸引学生的魅力，那么学 生 的 学习一 定 会 积 极 的、开心的。作为一名有魅力的老师，首先自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生。此外，音乐老师应保持良好的自身心情，不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响的心情，其次，还要留意自己的语言艺术要将自己的欢乐的心情传递给学生。如幽默的语言、亲切的眼神、好玩的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与老师之间的距离，让学生与老师走的更近，这样学生才能喜爱上音乐课，从而激发孩子们对音乐的爱

3、好。二、运用音乐嬉戏与律动，培育学生学习音乐的爱好。小学生的心理特点是以形象思维为主，仿照实力强，天生好动。大部分小学生对音乐嬉戏、律动都很感爱好。当老师说：“同学们，现在我们一起来玩一个嬉戏好吗？”教室里一下就沸腾起来，孩子们一个个盯着老师，参加的欲望也很剧烈。节奏较强的音乐，老师在教学中可以融合节奏训练，人把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们仿照叫声并表演。这样既满意了孩子们的表现欲望又培育了他们参加的爱好，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。我利用唱起来，跳起来、学飞这类的歌曲，学生学会在轻松、开心的氛围中学会歌曲。小学音乐教材有很多歌曲可以利用音乐嬉戏或者律动创设来进行

4、教学。这样有利于对学生音乐爱好的培育。三、借助多媒体等多种教学手段，培育学生学习音乐的爱好。在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的协助资料，假如老师不仅仅依靠教科书，不仅耗费精力，而且学生学习的爱好不高，干脆影响教学的效果，老师假如在课前把须要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中奇妙地运用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的主动性和主动性。如在引导学生学习唱起来，跳起来这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边观赏唱起来，跳起来的舞蹈，一边倾听唱起来，跳起来的乐曲，使学生从观赏画面到倾听音乐对唱起来，跳起来这一首歌曲有一个整体的相识，最终，老师再引导孩子们边唱边跳学习

5、歌曲。这样的音乐教学既具好玩味性、创建性，又让孩子们在快乐、活泼的气氛中主动主动地学会了歌曲，培育学生学习音乐的爱好。四、绽开丰富多彩的课外活动，培育学生学习音乐的爱好。音乐是素养教化的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是培育学生正确审美的手段，能让学生在学习中懂得创建美、表现美、观赏美。因此，音乐老师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜爱的、熟识的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。老师也可以结合本地自然自然资源在班级或者学校开展有利于培育孩子们音乐爱好的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏。此外，还可以利用传

6、统节日在班级或者学校进行文艺汇演，为孩子们供应一个呈现美的平台，从而激发孩子们对音乐的爱好。美国闻名音乐教化家穆塞尔和格连在学校音乐教学心理学中写到：“对于音乐学习来说，学问也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐爱好这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐爱好的培育，只有这样才能让孩子们正真的感受美、表现美、创建美。教学心得体会2我是一名刚毕业出来工作的新老师，教数学。因为是新手，所以在教学方面还存在许多不足的地方，缺少阅历，教学工作差不多两个月了，时间虽然不长，但在这段时间里我却得到了一些教训，相识到自己有许多不足的地方要改正，并且对一个多月以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个

7、方面：1、建立和谐的师生关系我是做高一（9）班的班主任的，在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然9班的学生基础较差，一部分学生学习的爱好不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很仔细的听课，对问题都会主动参加，使他们的学习爱好调动起来，很少有学生睡觉，因为我敬重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的敬重。主动的参加使他们的学习爱好重新燃烧起来。2、教学内容难度适中我所教的两个班，一个是重点班，一个是竞赛班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受实力。在重点班中，难度不能太高，是由于他们的基础较竞赛班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不仔细听课，会让他们对自己失去了

8、信念，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时肯定要选一些难度适中的题目。而竞赛班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加仔细。3、主动提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维实力；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某

9、个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。4、多举实例新教材中，很大程度上强调数学的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对数学的学习爱好，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜爱你这一科。新教材强调学生的主体性，注意实践和创新，以学生的发展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！教学心得体会3从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音

10、的学习。拼音是学生进入学问殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想共享一下我个人关于拼音教学的一些心得。一、相识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很簇新。主要特点是新奇，好动，喜爱仿照，但难以用心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分也许15分钟，主要用来教授新学问。其次部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化学问的巩固。第三部分，利用最终的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参加其中。二、新奇方法，调动爱好拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80，

11、家中的爷爷奶奶许多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间终归有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生剧烈的学习爱好，使学生主动参加学习。如，学习声母“q”时，打算几个五彩缤纷的气球作为教具，学生的留意力一下子被吸引过来了，借助气球的形态和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在马路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在

12、老师的指导下，学生很快驾驭了“d”的音和形。三、多样练习，强化巩固假如机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦心情，也会挫伤刚入学儿童的学习主动性。教学中要依据儿童好动、新奇的特点，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，巩固所学学问。在拼音练习中，我主要实行的方式有“找挚友”、“摘果子”、“纸牌嬉戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动了学生的学习爱好，为培育学生良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一

13、种嬉戏，从而达到乐学，愿学，主动学。四、刚好评价，增加自信学生不论好坏都渴望被确定，尤其低年级的学生。依据这一特点，我在平常的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最仔细的等等。夸奖学生的时候肯定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说，并不能给学生起到一个很好的榜样作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖学生的时候，肯定要留意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为，让学生明确是因为我努力这样做了，才得到老师的表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。教学心得体会4良好的心理素养是人全面素养中的重要组成

14、部分，是将来人才中的一项重要内容。作为一名老师，不仅要完成“传道授业解惑”的任务，还要关注学生的心理问题，促进学生心灵的成长。心理健康如此重要，但这却也是我在实习期间始终忽视的问题。在最近进行的一次心理健康问卷的调查中，有近半数的学生学习压力过大，甚至有极个别学生学习压力极大，心理素养脆弱，这让我不得不起先关注学生的心理健康问题。学习压力过大是中学阶段，尤其是中学学生必需面对和解决的心理问题，这次问卷调查也暴露出学生在处理学习压力上存在肯定的问题。对此，我确定实行的对策是在课下与学生进行多沟通。古人云“言为心声”，通过与学生沟通，在对话中发觉学生存在的心理问题倾向，刚好进行调整。但是在课下的沟

15、通中，须要留意沟通的技巧，对不同的学生实行不同的策略：对内向的学生多加激励，赐予志气和支持；对于外向的学生通过语言进行引导，将学习压力限制在适度的范围。“老师是太阳底下最光辉的职业”，老师也是一种特别的职业，老师必需关注学生的成长，这种成长既包括身体上，更包括心理上，这次问卷调查告知我在今后的实习生活中，在与学生的交往中，尤其是对学生进行评价时，不仅要关注学生的身体上的成长，更要关注学生的心理健康，促进学生心灵成长。教学心得体会5一、课堂上的爱好。爱好以须要为基础，须要可分为精神须要和物质须要。然而，爱好主要中精神须要（如对科学、文化学问等）相关。也就是说，爱好关乎人的心理活动和精神满意。一个

16、人若对某件事物或某项活动感到须要，他就会热心于接触、视察这件事物，主动从事这项活动，并留意探究其奇妙。爱好与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有相识，便不会对它产生情感，也不会对它有爱好。反之，相识越深刻，情感越炽烈，爱好也就会越深厚。我们认为，爱好的产生主要有三个基本条件：一、深厚的新奇心；二、明确的目标；三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的爱好，老师便应当做到这三点。老师抽丝剥茧的分析，深化浅出的讲解，饶好玩味的实例，协作以美丽的语言艺术，能够有效地激发起学生的新奇心。老师引导学生步步深化思索，培育学生的动手实践实力，都会激发起学生的爱好。总之，学生在课堂上的学习爱好，有赖于

17、师生的互动和学生的活动。老师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习爱好。爱好是胜利之母。能培育起学生的爱好，教学便胜利了一大半。二、课堂后的乐趣。只要学生在课堂上保持昂扬的学习热忱和极大的爱好，学生便能在课后自觉地主动进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，就不会感觉乏累和劳累，做事的效率也会成倍提高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的学问。没有乐此不疲的体验，人生便会失去许多华蜜和欢乐。要想让学生的人生更有意义，老师便应当让学生得到更多、更长、更深层次的人生乐趣。对

18、学问的探究若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培育出学生的求知欲，而炙热的求知欲却是取得宏大成就的必不行少的动力。三、生活中的情趣。只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告知我们，人生中不肯定得舍命赶路，要懂得停下匆忙脚步，去品尝和感受生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着特别漂亮的风景。路边有一个牌子提示游人说：“渐渐走，观赏啊！”对此，朱光潜先生写道：“很多人在这车如流水马如龙的

19、世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆忙忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！”人生路上的风景，须要我们用闲情去渐渐观赏。那些懂得观赏生活的人，才是真正的有品尝的人。“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简洁地说，就是“心亡”。庄子说：“大智闲闲，小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天劳碌。爱因斯坦在惊慌地思索之余，最喜爱拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的宏大发觉作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的宏大发觉从小提琴中“拉”出来的。学生能执着地追求真理，这当然很好。然而，用生活情趣

20、来调整学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培育成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培育成有求真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。爱因斯坦曾说，“学校应当恒久以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博学问，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个华蜜而和谐的人。教学心得体会6他是公认的差生，各科成果均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。这是开学刚一周后我就明白的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅

21、导一次也没找过他。我知道老师的职责是促进和保障每个孩子健康全面发展，但，终归老师的精力和实力是有限的，与其将爱和帮助平均分散给全部后进生身上，还不如将精力集中用到有可能进步与提高的孩子身上，这样一点带面，促进全班发展，终归，教化不仅要靠一颗热诚的心，还须要策略与手段，我认为这是很好的教化策略，而事实也证明，这的确有效。直到一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奇妙”用不同的形式来呈现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如可以写报告、作标本、画版画等形式，结果其次天全班同学包括那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精致的版画、

22、标本，写了妙笔生花的日记，却只有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热情地对我说：“老师，你看这个行不行？”我定睛细致一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢尽然可以活动，细致一瞧，才发觉原来身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺非常精致。当这个小士兵在我手中向全班展示时，全班忽然响起一片赞美声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真美丽呀，咦，怎么我就没想到这个方法呢？”惊异之余，我不禁问他：“赵亮，你怎么想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个恩，不是书里都说松树代表坚毅吗？我想士兵也是坚毅的，就

23、用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他激励地笑了笑，他便说了下去：“老师，我原来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就确定好看了。”话音刚落，班里忽然好多个孩子的声音：“老师，我们和赵亮一起来做吧。”这种局面是我很兴奋看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激烈而闪闪发光。其次日课外活动，刚进教室，我便看到一堆孩子围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给四周的同学，然后指导那些成果要比他好得多的同学怎么做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样子，当时我心里一热，在心里对自己说

24、：“现在，他是个天才！”后来，就像全部书上说的和以往阅历所做的一样，我努力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成果，结果，无论是旁敲侧击的示意还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我起先思索，差生是怎样被我们定义出来的？莫非只因为他的成果差，我们就可以把他定义为差生，我们就可以忽视他在手工制作上的才能，有多少个孩子被我们这样评价定义，忽视了原来很了不得的才能？更可怕的是我们这种的错误评价干脆带动了孩子自己和家长的评价与定义，整个学习时期都把自己当成是差生。只是谁会记住此刻他眼里的渴望，又有谁会留意他心中的幻想，等他长大，这一刻过去，唯恐连他自己也不信任他此刻的

25、辉煌，他心中也会认定自己是一无所取的差生。差生后进生无论我们给起了多少堂而皇之的名称，也不论我们如何去文饰自己对待这些孩子的评价，可同班孩子的评价，他在班里的地位，一次次的成果已经牢牢地将它钉在差生的位子上，这个称呼可能要伴他一生，对他一生的成长都有影响。数百年以来就提倡的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而到了近代在中、高考的压力下又变成了“惟考试论”，这深深影响了我们的老师的评价，而我们的评价又影响了孩子对自己和他人的定位。长此以往，他们和他们的家不以手工做得好，篮球打得棒，美术画得美，歌颂得好听为荣，反以为耻，认为这是没用的东西，甚至以为就是这些没用的东西，耽搁学习，影响智力。好像合该

26、成果差的学生什么也不会，这才醇厚。他们这样否定自己，这不仅是他们的悲伤，也是我们教化工作的悲伤。教学心得体会7小班化教学的优势有许多，实施分层教学就是其中的一个方面。有人说：教化的作用不是消退差异，而是承认差异、敬重差异。素养教化应当以主动的看法面对有差异的学生，实施有差异的教化，促进个体的发展。传统的班级授课模式由于班级容量大，过多的强调“统一”、“整齐”，方法单一，从而造成很优等生的特性无法张扬，差生的学习爱好减退。而分层教学理论的内核是因材施教，其哲学的理论基础是详细问题详细分析，一切从实际动身。小班化由于班级人数相对较少，为实施分层教学激发学生学习爱好、提高教学效能、促进学生特性发展创

27、建了条件。一、学生分层首先，采纳诊断性测试、调查、视察等方式，了解学生驾驭语言学问和语言实力的状况以及学生的性格、学习习惯、爱好、爱好和家庭状况等等，然后，依据分析和诊断学生差异所得的结果，按学生的成果和实力的凹凸把学生分成a、b、c三个层次。当然随着学生的学习主动性，实力及成果的改变，分层的状况应适时调整。二、目标分层不同的学生其认知水平、思维方式、学习须要、学习风格和学习实力存在差异，其学习的结果就有所不同，因而个体的差异往往会对学生的英语学习产生影响，并导致各种学习障碍的形成。所以，老师应依据课程标准的要求和学生不同层次的实际水平来制定切实可行的教学目标。目标的难易程度要适当，要适合于学

28、生的现有水平。既要注意特长生，又不能忽视中等生，更要照看好后进生，不让一个学生掉队。对a层的学生，要求他们驾驭教材内容（如词汇和基本的句型），提高他们学习的信念，保证学习成果逐步提高;对b层的学生则要求他们能在驾驭教材学问的基础上，通过努力提高英语综合表达实力，逐步向c层学生的行列靠拢;c层学生，由于其基础较扎实，并有较强的英语听、说、读、写的实力，因此，对于这一层次的学生则要求他们在完成a、 b层学生的要求的基础上不断的拓宽学问面，提高自主学习的实力。三、作业分层就英语而言，给a组学生尽量布置一些听、读、说的作业，b组学生在a组学生的基础上，布置适量的写的作业。C组学生应当布置一些背诵、默写

29、的作业。切记，分层的目的是为了上不封顶，但下要保底，传统的大班教学不简单操作，而小班化使其成为可能。四、评价分层分层的目的，是为了让不同水平的学生都有努力的目标，是为了让每个学生都能在其原有的基础上取得进步，让每个学生都能成为优秀的自己。因此假如最终的评价仍旧把全部的学生放在同一个台上、用统一的标准，必定挫伤学困生的主动性，也让前面的分层教学失去了意义。因此要依据分层状况建立相应的评价标准，让不同层次的学生都享受胜利的喜悦。分层教学是小班化教学的优势之一，要想把分层教学落实到实处，开花结果，不仅须要老师付出心血，更须要老师开启才智，否则只能流于形式。教学心得体会8分层前，由于学生的个体差异，对

30、数学的学习爱好、对数学学问接受实力的差异，导致了在同一节课上优生吃不饱，待优生吃不了。为了优化我校数学教学，让不同层次的学生都能体会到胜利的喜悦，我校起先探究并实践分层教学。我们将高一年级分成两个单元，每个单元又分成A、B、C三个层次。对于基础最弱的其次单元A层次，我们数学组全体老师共同编写了A层次学生用书。通过教学目标分层、教学内容分层、作业分层和辅导分层，学生的成果突飞猛进，学习实力进一步提高。我们不仅关切学生的学习成果，更关切学生的学习过程，常常找学生谈心。在同A层同学谈话时，他们告知我，分层教学中，自己感到真正成了学习的主子，而且老师降低了学习的起点，擅长化解难点，使他们对学习慢慢产生

31、了爱好，学习自信念也大大增加，克服了对数学的恐惊感。他们感受到了被关注、被敬重，所以他们的学习主动性很高，乐于动手实践，主动发表见解，分析问题和解决问题的实力提高了，运算实力和语言实力也提高了，他们感到自己并不笨，只要努力，自己也能独立完成作业了。C层同学告知我，以前，有时感觉老师进度有点慢，有时练的题太简洁了。分层教学中，老师在抓好基础的同时，常常训练一些测水平拔高题，更有利于激发我们学习数学的爱好，提高逻辑思维实力。一名女生在学习体会中这样写道：以前，我对数学很厌烦，一看数字就头痛，几次考试中数学都得了很尴尬的70分，正值我苦恼时，我们的数学课堂实施了二三四分层教学。我起先喜爱数学，也适应

32、了这种模式，老师上课幽默而高效的的方式总会使我听得入迷，我喜爱做题，更喜爱去问老师问题，我的运算实力和审题实力进一步提高。这次考试我的成果取得了很大的进步，119分这个足以使我激烈的分数，使我更加坚决了下次取得更好成果的信念。我们同组老师的体会是，教学效果明显，学生养成了良好的学习习惯。教学目标和教学进度符合学生的实际，优化了课堂教学结构，学生都有了适合自身特点的学习方法，待优生成果明显提高，也培育了一批尖子生和特长生，有效地实施了素养教化。有的家长在电话中告知老师：“通过分层教学，孩子能坐住凳子了，回家能主动完成作业和复习功课了，这是以前从来没有的事。”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，

33、承认差距，拓宽更广袤的发展空间，这为学生供应了更多的机遇。分层不是目的，而是为了更有利于因材施教，以达到最佳的教学效果。分层教学中，我们用发展的眼光看学生，激励胜利。在今后的实践中，我们将不断完善和优化分层教学策略，使之更适合我校的实际状况，达到更志向的教学效果。教学心得体会9一、课程基本信息1、课程名称：速写2、课程性质：专业基础课程3、周学时/学分：总共四周36课时4、授课对象：美术学（设计）专业5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。6、教学设备：多媒体、写生道具、模特二、课程简介1。本课程的教学目的速写是美术学专业提高造型实力的基础课程，通过学习和课题训练培育学生敏锐的视察、

34、分析、综合形象实力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后收集、积累创作素材打下坚实基础2。本课程的基本要求（1）、使学生驾驭速写的基本理论和技能，具备敏锐的视察、分析、综合形象实力和娴熟的造型实力；（2）、能以快速、简练、概括和显明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕获，表达剧烈的个人感受。（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。（4）、培育学生对艺术形式进行深化探究的艺术精神3、本课程的主要内容（1）速写的概念和功能（2）速写的工具与材料（模具4面速写）（3）速写的表现形式线条与速写线条的质感表现线条的组织线条与风光（4）课堂以人物速写训练为主（5）生活场景速写（6）速写作品观赏4、教学重点

35、与难点（1）正确视察、分析、综合物象的方法（2）精确表达艺术感受的技能5、教材的选用（1）速写的高度西方名家作品精选应金飞李雪芬编著浙江人民美术出版社20xx年版（2）白描风景写生技法王继平著河北高校出版社1995年6月版（3）速写温崇圣、姜桦编著中国建筑工业出版社20xx年4月版6、考核方式和成果评定方法（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。（2）、成果评定方法：期末成果占百分之七十，聘请其他专业老师二位以上共同进行评定。平常成果占百分之三十，平常成果含课堂抽查和书面作业。三、课程内容及学时安排第一章速写的概念与功能（4学时）一、速写的概念和功能“速写”

36、一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。现在速写概念延长为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画实力的实施过程。二、速写的工具与材料（1）、铅笔、碳笔、炭精棒速写及其技法特点（2）、钢笔、圆珠笔、针管笔速写及其技法（3）、其他工具三、速写的表现类型和题材（1）、表现类型从形式上看：1、以线为主要表现语言2、以明暗阴阳构成为表现语言3、点线面的结合表现形式4、写实性速写5、表现性速写从表现的深化程度看1

37、、慢写2、快写（2）表现题材1、人物速写2、风景速写（包括室内速写）3、建筑速写4、动物速写5、静物速写（包括产品速写）四、速写的视察、分析方法1、手画局部，眼看整体2、化繁为简，由简入手3、大胆落笔，细心整理4、牢记整体，时时提示本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解其次章课题训练（人物速写）（20学时）一、本章要点：形象速写，神态的把握。形体与衣纹，形体与造型关系亲密，转化为“形”，以衣纹塑造形体，传达情感二、本章难点：写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形三、主要教学环节的组织：（1）、在慢写基础上画动态速写，驾驭运动中人体运动规律

38、，驾驭速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。（2）、画大量头像、手的写生。探讨大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形态和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。激励运用各种工具进行训练。时间的长短）1、人体比例与人的动态规律2、人物速写的表现方法3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写（结合场景）五、示范与讲解六、作业：驾驭人物运动中的“线”性运动规律。对画面整体图式的把握，注意画面的实形、虚形。完成大量动态速写，假如有条件可画构第三章课题训练生活

39、场景速写（风景速写）（8学时）本章环节：1、场景速写主要物象的画法2、场景速写的构图3、场景速写的方法步骤教学要点：1起形2比例关系3风光分析4建筑配景的画法5人物画法6调整教学难点：对透视的理解对建筑与配景的主次运用课堂习题：人物速写（学生轮番作模特，依据须要支配建议教学方法：理论实践结合法、多媒体、范画、录相、幻灯、资料相结合。思索题：1：怎样把建筑的形体画准。2：怎样结合建筑的结构进行风光分析。主要教学环节的组织：学生人物写生组图风景、建筑速写练习、作业点评第四章素材搜集速写、名家速写作品观赏、创意速写（4学时）一、观赏周思聪人民和总理凡高圣玛丽海滩的小船魏斯跪着的女人躺在天鹅绒上的女人

40、德加系鞋带珂勒惠支母与子米勒坐在干草旁的农家少女安格尔小提琴徐悲鸿女人体马约尔、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、门采尔？的头像速写。毕加索、马蒂斯等速写作品二、收集素材搜集，进行总结，草图加工写生课程教学的基本要求：完成一幅完整并带好玩味性的速写教学心得体会10为促进小学老师专业化发展，推动全区小学美术教学改革，培育适应新世纪教化改革和发展须要的小学美术老师，宝安区教科培中心探究和总结了一种新型的培训模式“五段式互动”培训。20xx年xx月在宝安试验学校实行了宝安区小学美术老师“五段式互动”培训，我有幸参与了这次培训，这次的活动模式很有创意，收获许多。“五段式互动”培训模式的基本程序是：美术老师

41、辅导讲座、依据讲座内容上课、激烈的辩课、专家点评、心得体会。此次培训让我领会到了作为宝安教化前沿的试验学校的年轻老师们身上散发的阳光、向上的风采，感受到她们对学生、对教化、对生活那深情的爱；感受到她们身上所透露出来的无穷的学问力气。使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”带来的新改变。这次五段式培训，首先是由欧阳铭蔓老师针对课堂中学生绘画的状况，作了一个讲座，在讲座中她很好地讲解并描述了自己如何让学生从不会画画到会画画再到爱上画画的过程。随后欧阳老师依据自己的教学阅历，选上了一节自编的教材整体与局部，这一节课的学生是五年级的学生，整个学习的过程系统性很好，学生的作业完成效果不错，从

42、中可以看出欧阳老师平常下的功夫，但教学的氛围比较沉闷，整节课老师说得多，师生互动少。在随后的辩课环节中，我听到了作为反方的一号辩手王豪老师犀利的点评，看到了这些80后的小年轻身上所具备的很强的专业理论学问。整个辩论的过程精彩迭出，看来美术老师的语言功底也并不比其他科老师差。但在整体的辩课过程中，我又觉得双方辩手并没有抓到主题来辩，辩什么？为什么而辩？辩论的结果要怎样？不得而知，也让许多老师始终处在云里雾里。我认为辩课不是为了辩一节课的优劣，假如只是为了辩一节课的优劣，那和以前的评课有什么两样呢？既然是辩论，那应当抓住教学的某一环节，或者是某一做法，特殊是一些比较有争议的做法来辩，这样的辩论才真

43、正有“道理不辩不明”的意义。辩课的最终，西乡街道教研员罗国辉老师对本次活动作了精彩而简短的点评。在这次培训之前，看到各个学科把五段式培训开展地如火如荼，什么是五段式培训？我始终不清不楚的，通过参与这次培训活动，使我真正了解了这种先进的培训方式，这次培训使我受益匪浅，同时，使我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰难。在新课改的理念下，如何使美术教化教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美术教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，探讨他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完备，努力提升美术教学水平。教学心得体会119月

44、30日上午，我镇组织全镇语文老师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的坐井观天和五年级的地震中的父与子两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。这次活动为我们语文老师优质高效的课堂阅读教学指明白方向，指出了切实可行的方法。语文新课程标准中明确要求:“对课文提出看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨,解决疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中,老师应当通过合作学习、探究学习,帮助并引导学生提出疑问、创建疑问,在疑问中体会课文深层次的内涵。坐井观天是一则好玩的寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题，阐明白一个深刻的

45、道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。在本课的教学过程中，蔡兆琼老师从无穷无尽，大话，笑，着手进入对文本的分析，重点从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进行教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的专心性。地震中的父与子是一篇震撼人心，情感性很强的文章。1、张艳艳老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。课堂上张老师始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。通过

46、反诘，引导联想，多种形式的读等一系列方式感情朗读父亲努力挽救儿子的过程，在对语言文字的精确细腻，深化的把握中获得精确，细腻深化的体验，增加语感。老师特别动情，用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，在层层推动中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。张老师细细分析，奇妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。通过创设情景，对比阅读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的苦痛！这都是因为爱。在这节课中，张老师让学生想象，在漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在详细的语言

47、环境中理解句意，并在美妙，情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并敏捷的运用了语言，培育了学生感受，理解，积累用运的实力，获得了扎扎实实的发展。观摩此次研讨活动，我感到受益匪浅，让我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目标和阅读教学的重点。语文新课程标准明确规定:“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、阅读和评价实力。”所以,老师要转变教学观念，变教学的主导者为指导者，敬重学生特性2、化的阅读感受和体验，培育学生的探究实力和创新实力，激发学生的阅读爱好，使学生形成良好的阅读习惯。阅读教学是一项系统而又困难的活动,我们语文老师只有在教学实践中不断探究不断总结、不断完善,才能总结出行之有效的教学方法。教学心得体会12课堂教学是一